PENGGUNAAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATERI BIOSFER PADA SISWA KELAS XI IPS
MAN 2 PONTIANAK TAHUN PELAJARAN 2015/2016
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup
Minat utama Pendidikan Geografi
Oleh: RINA NIM. S881408011
PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATERI BIOSFER PADA SISWA KELAS XI IPS
MAN 2 PONTIANAK TAHUN PELAJARAN 2015/2016 TESIS
Oleh: RINA NIM. S881408011
Komisi Nama Tanda tangan tanggal Pembimbing
Pembimbing I Dr. Sarwono, M.Pd ... ... NIP.196404141989031020
Pembimbing II Puguh Karyanto,M.Si, Ph.D ... ... NIP.197508312001121001
Telah di Nyatakan Memenuhi Syarat Pada Tanggal ... Januari 2016
Kepala Program Studi PKLH Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Ch. Muryani, M.Si NIP.195612231983032005
iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATERI BIOSFER PADA SISWA KELAS XI IPS
MAN 2 PONTIANAK TAHUN PELAJARAN 2015/2016
TESIS Oleh: RINA NIM. S881408011
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda tangan tanggal Ketua Prof. Dr. Ch. Muryani, M.Si ... ...
NIP.195612231983032005
Sekretaris Prof. Dr. H. Soegiyanto SU ... ... NIP. 194804041975011001
Anggota I Dr. Sarwono, M.Pd ... ... NIP.196404141989031020
Anggota II Puguh Karyanto,M.Si, Ph.D ... ... NIP.197508312001121001
Telah dipertahankan di depan penguji, Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada Tanggal Januari 2016
Dekan FKIP UNS Kepala Program Studi PKLH
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Prof. Dr. Ch. Muryani, M.Si
iv
Pernyataan Orisinalitas dan Hak Publikasi
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGGUNAAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATERI BIOSFER PADA SISWA KELAS XI IPS MAN 2 PONTIANAK TAHUN PELAJARAN 2015/2016” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (permendiknas No 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Januari 2016 Mahasiswa,
RINA NIM. S881408011
v MOTTO
"Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah sekali. Ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun kita berada, kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon"
Pada saat hidupmu berjalan, jangan terlalu sering menatap kebelakang sebab saat kamu melihat kebelakang, kamu tidak akan tahu dan tidak akan siap pada apa yang akan menghadang kamu didepan nanti.(Kumpulan Filosofi Kehidupan ).
Indahnya kesabaran disertai dengan ilmu”(jika sesuatu digabung dengan
yang lain), tidak ada gabungan yang lebih indah dari kesabaran yang digabung dengan ilmu”.(Imam Baqir)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring salam dan doa serta pujisyukur kehadirat ALLAH SWT kupersembahkan karya ini untuk :
1. Ibuku Marsinah, Ayahku Herry dan adik-adik terimakasih atas
doa, semangat, dan perhatian yang telah diberikan.
2. Sahabat – sahabat ku yang selalu memberi motivasi dalam
menyelesaikan program Magister
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala berkat limpahan rahmat dan karunia-Nyalah tesis yang berjudul “PENGGUNAAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATERI BIOSFER PADA SISWA KELAS XI IPS MAN 2 PONTIANAK TAHUN PELAJARAN 2015/2016” ini dapat diselesaikan. Selesainya penulisan tesis ini tentu saja bukan semata-mata hasil kinerja penulis semata, melainkan banyak pihak pula yang ikut berperan memberikan konstribusi, baik secara moral, spritual, dan finansial. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menggunakan segala sarana dan fasilitas yang ada di lingkungan kampus. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin penelitian dan fasilitas dalam menempuh pendidikan di lingkungan kampus.
3. Prof. Dr. Ch. Muryani, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup, Program Pasca Sarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang banyak memberikan motovasi dan semangat..
4. Dr. Sarwono, M.Pd selaku Pembimbing I Tesis yang banyak memberikan bimbingan tanpa lelah dan sebagai inspirator dan sabar dalam membimbing bagi saya.
5. Puguh karyanto,M.Si,Ph.D selaku Pembimbing II Tesis yang dengan sabar membimbing saya.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi S2 Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup Universitas Sebelas Maret atas semua bimbingan yang diberikan selama ini.
viii
7. Dr. Hamdani, M.Pd. selaku Kepala MAN 2 Pontianak yang telah memberi dukungan dalam menempuh studi lanjutan ini.
8. Ucapan terimakasih kepada seluruh guru, karyawan MAN 2 Pontianak yang telah membantu sehingga tesis ini tersusun dengan lancar.
9. Teman-temanku Prodi PKLH Geografi, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
10. Secara pribadi terima kasih untuk keluarga besar tercinta yang banyak memberikan dorongan dan motivasi dengan penuh kesetiaan dan kesabaran. Untuk Dwi Saputro, M.Pd, Yessy PS, M.Pd, Wahyu Ria P, M.Pd, serta teman – teman Pascasarjana (September 2014) adik-adik Kost Bunda Sri , terima kasih atas dukungannya selama ini moga persahabatan ini akan selamanya. Amiin.
11. Semua pihak yang telah ikut membantu terselesaikannya karya ini, terima kasih semuanya.
Penulis menyadari bahwa tesis ini jauh dari sempurna. Meskipun demikian, penulis berharap mudah-mudahan tesis ini berguna bagi kemajuan pengajaran Geografi di MAN 2 Pontianak khususnya.
Surakarta, Januari 2016
Rina S881408011
ix DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ... i
Halaman Pengesahan Pembimbing ... ii
Halaman Pengesahan Penguji ... iii
Halaman Pernyataan Orisinalitas dan Hak Publikasi ... iv
Moto ... v
Persembahan ... vi
Kata Pengantar ... vii
Daftar Isi ... ix
Daftar Tabel ... xi
Daftar Gambar ... xii
Daftar Lampiran ... xiii
Abstrak ... xvi
Abstract ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 8
A. Kajian Teori ... 8
1. Media Pembelajaran Video ... 8
2. Hasil Belajar Geografi... 21
3. Motivasi Belajar Geografi ... 25
4. Materi Biosfer ... 33
B. Penelitian Yang Relevan ... 36
C. Kerangka Pikir ... 37
x
BAB III METODE PENELITIAN ... 41
A. Tempat dan Waktu penelitian ... 41
B. Subjek Penelitian ... 42
C. Metode dan Desain Penelitian ... 42
D. Data dan Sumber Data ... 43
E. Variabel Penelitian ... 43
F. Metode Pengumpulan Data ... 44
G. Instrumen Penelitian... 46
H. Validitas dan Realibilitas Instrumen ... 49
I. Analisis Data ... 51
J. Indikator Kerja ... 52
K. Prosedur Penelitian... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 58
A.Hasil Penelitian ... 58
1. Kondisi Awal ... 58
2. Siklus I ... 59
a) Perencanaan Tindakan Siklus I ... 59
b) Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 59
c) Observasi Siklus I ... 80
d) Refleksi Siklus I ... 84
3. Siklus II ... 85
a) Perencanaan Tindakan Siklus II ... 85
b) Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 86
c) Observasi Siklus II ... 107
d) Refleksi Siklus II ... 111
4. Pembahasan Setelah Siklus II ... 115
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN ... 123
A. Kesimpulan ... 123
B. Implikasi ... 124
C. Saran ... 125
xi Daftar Tabel
Tabel Halaman
2.1 Taksonomi Bloom Lama dan Taksonomi Bloom Revisi ... 24
2.2 Indikator Motivasi ... 31
3.1 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar ... 47
3.2 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Siklus I ... 48
3.3 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Siklus II ... 48
4.1 Skor Motivasi Belajar Geografi Siklus I ... ` 81
4.2 Skor Hasil Belajar Geografi Siklus I ... 82
4.3 Skor Aktivitas Siswa Siklus I ... 82
4.4 Skor Aktivitas Guru Siklus I ... 83
4.5 Skor Motivasi Belajar Geografi Siklus II ... ` 107
4.6 Skor Hasil Belajar Geografi Siklus II ... 108
4.7 Skor Aktivitas Siswa Siklus II ... 109
4.8 Skor Aktivitas Guru Siklus II ... 110
4.9 Skor Motivasi Belajar Geografi Bedasarkan Capaian KKM Per Siklus ... 116
4.10 Skor Hasil Belajar Geografi Bedasarkan Capaian KKM Per Siklus 117
4.11 Skor Aktivitas Belajar Siswa Geografi Per Siklus ... 118
xii
Daftar Gambar
Gambar Halaman
2.1 Fungsi Media dalm Proses Pembelajaran ... 10
2.2 Kerangka Berfikir ………. ... 39
3.1 Bagan Tahapan Metode PTK ... 42
3.2 Bagan Alur PTK ... 53
4.1 Skor Motivasi Belajar Geografi Siklus I ... 81
4.2 Skor Hasil Belajar Geografi Siklus I ... 82
4.3 Skor Aktivitas Siswa Siklus I ... 83
4.4 Skor Aktivitas Guru Siklus I ... 84
4.5 Skor Motivasi Belajar Geografi Siklus II ... 108
4.6 Skor Hasil Belajar Geografi Siklus II ... 109
4.7 Skor Aktivitas Siswa Siklus II ... 110
4.8 Skor Aktivitas Guru Siklus II ... 111
4.9 Skor Motivasi Belajar Geografi Bedasarkan Capaian KKM Per Siklus ... 117
4.10 Skor Hasil Belajar Geografi Bedasarkan Capaian KKM Per Siklus ... 118
4.11 Skor Aktivitas Belajar Siswa Geografi Per Siklus ... 118
xiii
Daftar Lampiran
Lampiran Halaman 1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 128
2. Silabus ... 129
3 KKM ... 133
4. Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Geografi
SiklusI ... 136
5. Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Geografi
Siklus II ... 137
6. Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Geografi ... 138
7. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar
GeografiTahap I ... 139
8. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar
GeografiTahap II ... 140
9. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar
Geografi Tahap III ... 141
10. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Geografi ... 142 11. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Geografi
Tahap II Siklus I ... 143
12. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Geografi
Tahap III Siklus I ... 144
13. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Geografi
Tahap I Siklus II ... 145
14. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Geografi
xiv
15. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Geografi
Tahap III Siklus II ... 147
16. Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Geografi ... 148
17. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Geografi ... 151
18. Skor Tes Hasil Belajar Geografi Kondisi Awal ... 154
19 Tes Hasil Belajar Geografi Kondisi Awal ... 155
20. Skor Tes Hasil Belajar Geografi Siklus I ... 156
21. Tes Hasil Belajar Geografi Siklus I ... 157
22. Skor Tes Hasil Belajar Geografi Siklus II ... 158
23. Tes Hasil Belajar Geografi Siklus II ... 159
24. Tes Hasil Belajar Geografi Siklus I dan II ... 160
25. RPP Siklus I ... 161
26. RPP Siklus II ... 166
27. Bahan Ajar Biosfer ... 170
28. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I dan II ... 191
29. Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok ... 192
30. Soal Tes Siklus I ... 193
31. Soal Tes Siklus II ... 198
32. Kisi-Kisi Angket Motivasi ... 203
33. Angket Motivasi Geografi ... 204
xv
35. Hasil Angket Motivasi Kondisi Awal ... 208
36. Skor Angket Motivasi Siklus I ... 209
37. Hasil Angket Motivasi Siklus I ... 210
38. Skor Angket Motivasi Siklus II ... 211
39. Hasil Angket Motivasi Siklus II ... 212
40. Hasil Angket Motivasi Siklus I dan II ... 213
41. Angket Kepuasan Siswa dan Guru ... 214
42. Data Observasi Guru ... 216
43. Data Observasi Siswa ... 217
44. Skor Observasi Guru Siklus I ... 218
45. Skor Observasi Guru Siklus II ... 219
46. Skor Observasi Guru Siklus I dan II ... 220
47. Skor Observasi Siswa Siklus I ... 221
48. Skor Observasi Siswa Siklus II ... 222
49. Skor Observasi Siswa Siklus I dan II ... 223
xvi
ABSTRAK
Rina , S881408011. 2015. Penggunaan Media Video Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Materi Biosfer Pada Siswa Kelas XI IPS Man 2 Pontianak Tahun Pelajaran 2015/2016.. Tesis. Pembimbing I: Dr. SarwonoM.Pd, II: Puguh Karyanto,M.Si, Ph.d. Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup (PKLH). Minat Utama Pendidikan Geografi. Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tujuan penelitian ini adalah : (1) Untuk maningkatkan motivasi belajar geografi pada siswa kelas XI IPS 1 MAN 2 Pontianak tahun pelajaran 2015/2016 dalam pelajaran geografi; (2) Untuk maningkatkan hasil belajar geografi pada siswa kelas XI IPS1 MAN 2 Pontianak tahun pelajaran 2015/2016 dalam pelajaran geografi.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan kelas (PTK) dengan alur penelitiannya yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.alur tersebut disusun hingga membentuk sebuah siklus. Penelitian bersifat kolaboratif, yaitu dengan melibatkan teman sejawat yang bekerjasama mengindentifikasi masalah, penyusunan rencana, melaksanakan tindakan, mengobservasi dan merefleksi. Subjek penelitian ini siswa kelas XI IPS 1 Man 2 Pontianak, berjumlah 40 orang. Teknik pengumpulan data dengan cara (1) Angket motivasi belajar;(2) Tes hasil belajar geografi;(3) Observasi. Analisis data yang digunakan menggunakan analisis secara kuantitatif.
Hasil penelitian ini adalah: motivasi belajar geografi dan hasil belajar geografi pada kondisi awal 32 siswa atau 80% yang belum mencapai KKM dan 8 siswa atau 20% yang sudah mencapai KKM untuk motivasi belajar geografi.sedangkan untuk hasil belajar geografi sebanyak28 siswa atau 70%yang belum mencapai KKM dan 12 siswa atau 30% sudah mencapai KKM. Pada siklus I sebanyak 23 siswa atau 57,5% yang belum mencapai KKM dan 17 atau 42,5% siswa yang sudah mencapai KKM.sedangkan untuk hasil belajar geografi 21 siswa atau 52,5% belum mencapai KKM dan 19 siswa atau 47,5 % sudah mencapai KKM. Pada siklus II sebanyak 7 siswa atau 17,5% yang belum mencapai KKM dan 33 atau 82,5% siswa yang sudah mencapai KKM.sedangkan untuk hasil belajar geografi 6 siswa atau 15% belum mencapai KKM dan 34 siswa atau 85 % sudah mencapai KKM.
Siswa merasa puas dan merasa senang dengan proses pembelajaran dengan menggunakan media video hal ini dilihat dari angket kepuasan siswa yang 38 siswa dari 40 siswa merasa puas dan pembelajaran ini sudah sesuai dengan perencanaan. Sedangkan menurut guru mata pelajaran sudah merasa puas karena dengan menggunakan media video ini dapat membantu menyampaikan materi dengan menampilkan keadaan nyata tanpa harus kelapangaan secara langsung, serta dengan menggunakan video membuat siswa berfikir secara aktif dan tidak menimbulkan kebosanan yang dapat berpengaruh dengan hasil belajar karena motivasi yang ada dari dalam maupun luar diri siswa tidak begitu besar. Pembelajaran dengan media video ini juga sudah benar dan baik sesuai dengan rencana pembelajaran . akan tetapi terdapat kelemahan dalam penggunaan media video ini, guru harus bisa memanfaatkan atau mensetting waktu yang pas karena kalau tidak akan lama dipersiapan pemutaran video, serta tidak semua guru bisa mengunduh video dari yutobe maupun situs yang lain, dan keterbatasan proyektor yang tidak semua kelas berfungsi dengan baik.
xvii ABSTRACT
Rina, S881408011. The Use of Video as teaching media to increase motivation and learning outcomes about biosphere to students of class XI IPS MAN 2 Pontianak in the academic year of 2015/2016. The first supervisor is Dr. Sarwono, MPd, and the second supervisor is Puguh Karyanto, M.Si, Ph.D. education study program of population and environment. The main Interest is Geography Education, Faculty of Education, Sebelas Maret University, 2014.
The purposes of this study are: (1) To increase motivation to learn geography in class XI IPS 1 MAN 2 Pontianak in the academic year of 2015/2016 in geography subject; (2) To increase geography learning outcome in class XI MAN 2 Pontianak in the academic year of 2015/2016 in geography subject.
The method of the study used in this research is a classroom action research (PTK) with some stages called: planning, action, observation, and reflection. The stages are arranged to form a cycle. This research is collaborative study which involves colleagues who collaborate to identify the problems, preparation of plans, carrying out the action, observation and reflection. The Subjects of this study is class XI IPS 1 MAN 2 Pontianak consist of 40 students. Techniques of data collection used are (1) Questionnaire of motivation to learn; (2) Test; and (3) Observation. Analysis of the data used is quantitative analysis.
The Results of this study are: students’ motivation to learn geography and geography learning outcomes in the initial conditions of 32 students or 80% who have not yet reached KKM and 8 students or 20% who had reached KKM for motivation to learn geography. There are 28 geography student learning outcomes or 70% who have not yet reached KKM and 12 students or 30% has been reached KKM. In the first cycle there are 23 students or 57.5% who have not yet reached KKM and 17 or 42.5% of students who have achieved learning outcomes geography KKM. Besides, there are 21 students or 52.5% have not yet reached KKM and 19 students or 47.5 % has reached KKM. In the second cycle there are 7 or 17.5% of students who have not yet reached KKM and 33 or 82.5% of students who have reached KKM. Besides, there are 6 student of geography learning outcomes or 15% has not been reached KKM and 34 students or 85% has been reached KKM .
Students are satisfied and happy with the process of learning by using video as teaching media. it is seen from the result of questionnaire which 38 students from 40 students were satisfied and this study are in accordance with the planning. Meanwhile, according to the subject teachers are satisfied because by using video can help teacher to deliver material to show the real situation without studying in the field directly. By using video, it can help students to think actively and avoid boredom that can affect learning outcomes. Motivation which comes from outside or inside of the student is not so great. Therefore, Learning with video as media is also true and good in accordance with the lesson plan. However, there are some weaknesses in the use of the video as teaching media. Teachers must be able to take advantage of the right time because it should have well preparation to play the video, and not all teachers can download the video from the YouTube as well as other resouces, and the limitations of projectors that not all class work properly.
