commit to user
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER
DI SDIT QURROTA A’YUN PONOROGO
THESIS
Disusun untuk Memenuhi Syarat Guna Memperoleh Magister Program Studi Teknologi Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Disusun oleh :
Derit Vikiyono
NIM S811308007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2015
commit to user ii
commit to user iii
commit to user iv
commit to user v
MOTO
Hidup penuh karya, dunia bahagia, akhirat surga (Penulis)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”. (QS. Alam Nasyar 6-8)
Terus berbuat dan terus berjuang hingga impian menjadi kenyataan. (Penulis)
commit to user vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan pertolongan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini yang berjudul: “Implementasi Pendidikan Karakter di SDIT Qurrota A’yun Ponorogo”. Keberhasilan dalam menyelesaiakan tesis ini tidak lepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan
ijin menyusun penelitian ini.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta,
4. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd, Pembimbing pertama yang telah banyak memberikan
masukan dan arahan dalam penyempurnaan tesis ini.
5. Dr. Suharno, M.Pd, Pembimbing kedua yang telah memberikan bimbingan dan
masukan kepada penulis demi sempurnanya tesis ini.
6. Segenap Dosen Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu yang sangat bermanfaat.
7. Kepala SDIT Qurrota A’yun Ponorogo dan segenap guru yang telah bersedia
memberikan ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta Angkatan 2013 atas segala dukungan dan motivasinya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini.
9. Keluarga, orang tua dan Istri yang senantiasa memberikan motivasi dan
dukungan serta do’a siang dan malam.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
commit to user vii
Semoga doa, bimbingan, dorongan, dan bantuan yang telah diberikan dinilai sebagai amal kebaikan dan mendapatkan pahala dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Surakarta, Mahasiswa
Derit Vikiyono S811308007
commit to user viii
ABSTRAK
Derit Vikiyono. S8211308007. 2015. Implementasi Pendidikan Karakter di SDIT
Qurrota A’yun Ponorogo. Tesis. Pembimbing I : Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd, II : Dr. Suharno, M.Pd. Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tujuan dari penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui perencanaan pendidikan karakter, 2) untuk mengetahui pelaksanaan pendidikan karakter, 3) untuk mengetahui hasil pendidikan karakter, dan 4) untuk mengetahui faktor pendukung, faktor penghambat serta solusi penanaman karakter di SDIT Qurrota A’yun Ponorogo.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi dan analisis dokumen.
Teknik sampling menggunakan purpossie. Sedangkan analisis data dengan langkah
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan atau verifikasi. Validasi data menggunakan triangulasi, dan perpanjangan keikutsertaan.
Hasil penelitin ini menunjukkan bahwa sekolah dalam mengimplementasikan pendidikan karakter sudah cukup baik. hal ini terlihat dari : 1) Perencanaan pendidikan karakter di SDIT Qurrota A’yun Ponorogo dirancang dari visi, misi dan tujuan sekolah yang kemudian dijabarkan dalam pembiasaan melalui budaya sekolah
diantaranya budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun), kejujuran, kemandirian,
kepedulian, kekeluargaan, kasihsayang, saling menghormati, dan religius, integrasi karakter dalam pembelajaran dan prencanaan program-program untuk siswa; 2) Pelaksaan pendidikan karakter di SDIT Qurrota A’yun Ponorogo dilaksanakan dengan keteladanan dan pembiasaan; 3) Dampak dari pendidikan karakter di SDIT Qurrota A’yun yaitu siswa mampu memiliki prestasi akademik dan siswa memiliki karakter yang menonjol yaitu karakter religius, rajin, disiplin, gemar membaca, sopan, santun, penyayang dan berbakti kepada orang tua.; 4) faktor pendukungnya yaitu sarana dan prasarana yang memadai dan teladan guru. Faktor penghambat yaitu adanya beberapa wali murid yang kurang memiliki kesadaran untuk ikut mendidik anak, dan karakter awal siswa yang berbeda-beda. Solusi pemahaman terhadap wali murid dan guru harus sering memberikan nasihat kepada siswa, guru harus bersabar dan guru harus lebih kreatif.
Kata Kunci : Penddikan Karakter, Sekolah Dasar Islam Terpadu, Kurikulum, Full
commit to user ix
ABSTRACT
Derit Vikiyono. S8211308007. 2015. The Implementation of good Character
Education in The Integrated Islamic Elementary School Qurrota A’yun Ponorogo. Thesis. Pembimbing I : Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd, II : Dr. Suharno, M.Pd. Magister of Education Technology, Pasca Sarjana, Sebelas Maret University of Surakarta.
The aim of this study is 1) to describe the character education planning, 2) to know the implemention of the character education, 3) to know the impact and 4) to kow the contributing factor, inhibiting factor and solutions implementation education character in The Integrated Islamic Elementary School Qurrota A’yun Ponorogo.
This research design is qualitative with descriptive method. The collecting data technique is interview, observation, and document analysis. The Sampling technique is purposive. The data analysis is begun with data collection, data reduction, data presentation and drawing conclusion or evaluation. Validation data used triangulation method and related participation.
This result shows that the implementation of Education character is good enough. This can be seen from : 1)planning of character education by designed of vision, mission and objectives of the school are then plan it into habituation through school culture such as (smiles, greetings, Polite, and courtesy), honesty, independence, mercy, mutual respect, and religious integration in learning and character planning programs for students; 2) Implementation of character education implemented by example and habituation; 3) The impact of character education are students able to have the students' academic achievement and have a prominent character such as religious, diligent, disciplined, polite, mannered, affectionate and devoted to parents; 4) the supporting factors are of adequate infrastructure and exemplary teachers. Inhibiting factor is the existence of some parents who lack awareness to help educate children, and the initial characters of different students. Solutions understanding of parents and teachers must often give advice to students; teachers must be patient and teachers to be more creative.
Keywords :Character Education, The Integrated Islamic Elementary School, Curriculum, Full Day School
commit to user x Daftar Isi Halaman Judul ………. Lembar Persetujuan ……… Halaman Pengesahan ……….. Pernyataan Orisinilitas dan Publikasi thesis ……… Motto ………..……… Kata Pengantar ……… Abstrak ………... Daftar Isi ………... Daftar Gambar ………. Daftar Tabel ………. Daftar Lampiran ………. BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ………
B. Fokus Penelitian ………
C. Rumusan Masalah ……….
D. Tujuan Penelitian ……….
E. Manfaat hasil Penelitian ………
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ………..
1. Implementasi Pendidikan Karakter ………
a. Definisi pendidikan ………..
b. Definisi karakter ………..
c. Pendidikan karakter ………..
d. Implementasi pendidikan karakter ………
e. Nilai-nilai karakter ……… 2. Kurikulum ……….. a. Kurikulum KTSP ……….. I ii iii iv v vi vii x xii xiii xiv 1 8 9 9 10 11 11 11 13 14 16 24 26 27
commit to user xi
b. Kurikulum JSIT ………
3. Sekolah Dasar Islam Terpadu ………
4. Sistem Full Day School ……….
B. Penelitian yang relevan ………
C. Kerangka berpikir ………
BAB III PROSEDUR PENELITIAN
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ………
B. Metode Penelitian ………
C. Lingkup Penelitian ………
D. Data dan Sumber Data ………..
E. Teknik Pengumpulan Data ………...
F. Teknik Sampling ………..
G. Analisis Data ………
H. Validasi Data ………
BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian ………
B. Temuan Penelitian ………
1. Perencanaan pendidikan karakter ………. ………
2. Pelaksanaan Pendidikan Karakter ………..………
3. Hasil pendidikan karakter ………..………
4. Faktor pendukung, faktor penghambat serta solusi penerapan
pendidikan karakter ………
C. Pembahasan
1. Perencanaan pendidikan karakter ………..……….
2. Pelaksanaan pendidikan karakter ………
3. Hasil pendidikan karakter ………...………
4. Faktor pendukung, faktor penghambat serta solusi pendidikan karakter
33 38 41 44 48 50 50 52 52 53 57 57 59 61 64 64 80 89 92 93 94 95 97 99
commit to user xii
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ……….. B. Implikasi ……….. C. Saran ………. Daftar Pustaka 103 103 104 105
commit to user xiii
Daftar Gambar
Gambar 1.1 Cover Buku “Anakku Inspirasiku”………. Gambar 2.1 Landasan FIlosofis Kurikulum SIT ……… Gambar 2.2 Standar Proses Pembelajaran SIT ……….. Gambar 2.3 Kerangka Berpikir Penelitian ………. Gambar 3.1 Alur Teknik Analisis Interaktif ……….. Gambar 4.1 Strategi Perencanaan pendidikan karakter ……….. Gambar 4.2 Siswa sedang berdo’a sebelum belajar ……… Gambar 4.3 Siswa mwmbuang sampah pada tempatnya ……….. Gambar 4.4 siswa bersalaman mencium tangan orangtua……….. Gambar 4.5 Guru menggunakan strategi berbeda dalam pembelajaran………. Gambar 4.6 Siswa mengikuti kegiatan ekstra kulikuler pramuka………... Gambar 4.7 siswa melaksanakan kegiatan jum’at bersih……… Gambar 4.8 Strategi Pelaksanaan pendidikan karakter ……… Gambar 4.9 sepatu siswa tertata dengan rapi ………
7 35 37 49 59 79 82 83 84 85 86 87 89 91
commit to user xiv
Daftar Tabel
Tabel 2.1 Nilai dan deskripsi nilai pendidikan budaya dan karakter bangsa ... Tebel 2.2 Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran SD/MI dalam KTSP ……… Tabel 2.3 Struktur Kurikulum SD/MI ………. Tabel 2.4 Ketutasan Minimal ……….. Tabel 3.1 Rencana Kegiatan Penelitian ...……… Tebel 3.2 Pedoman Pengumpulan Data ………..
24 29 31 32 50 53 Tabel 4.1 Jumlah siswa SDIT Qurrota A’yun ……….
Tabel 4.2 Jaminan kualitas SDIT qurrota a’yun ponorogo Jenjang kelas 5…. Tabel 4.3 Desain perialu sosial di SDIT Qurrota A’yun ……….………….… Tabel 4.4 Nilai budaya dan karakter bangsa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ……….. 63 69 72 75
commit to user xv
Daftar Lampiran
Halaman Lampiran 1 Kisi-kisi penelitian
Lampiran 2 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Lampiran 3 Catatan Lapangan Hasil Observasi
Lampiran 4 Data Guru dan Karyawan SDIT Qurrota A’yun Ponorogo Lampiran 5 Visi dan Misi SDIT Qurrota A’yun Ponorogo
Lampiran 6 program sekolah semester 2 Lampiran 7 Budaya Sekolah
Lampiran 8 Quality Assurance Lampiran 9 Data Kelas
Lampiran 10 Tugas harian Ustadz dan Ustadzah Lampiran 11 Sillbus dan RPP
Lampiran 12 Surat Keterangan Telah melaksanakan Penelitian
111 113 133 136 137 138 139 146 154 155 156 173
