TESIS
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK
DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SEKOLAH DASAR NEGERI 1 DANASARI
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh
CIPTO MUDIYONO NIM 1320104021
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO FEBRUARI, 2017
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK
DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SEKOLAH DASAR NEGERI 1 DANASARI
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TESIS
Diajukan kepada
Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam
Menyelesaikan Program Magister Pendidikan (M.Pd.) Bahasa dan Sastra Indonesia
Oleh
CIPTO MUDIYONO NIM 1320104021
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO FEBRUARI, 2017
MOTTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan),
tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan untuk:
1. Ayahku (Almarhum) dan Ibu yang sangat aku cintai, yang selalu sabar, mendoakanku, dan selalu mencurahkan kasih sayangnya tanpa mengharap imbalan apa pun.
2. Ayah dan Ibu mertuaku yang telah mendoakan dan memberi semangat untuk selalu bekerja dan belajar dengan giat.
3. Istriku (Faiqoh) dan anak – anaku ( Luthfan dan Febrian )yang telah memberikan doronganan dan semangat dalam setiap langkahku.
4. Teman-temanku satu sekolahan (SDN 1 Danasari) yang menjadi pelita kehidupan untuk tetap bejuang bersama.
5. Serta teman-teman Magister PBSI 2013, terima kasih telah berjuang bersama.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah Swt yang telah memberikan rahmat, hidayah serta karunia-Nya berupa kesehatan dan rasa nikmat yang tiada tara, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “ Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Pembelajarn Menulis Cerita Pendek dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) di Sekolah Dasar Negeri 1 Danasari Tahun Pelajaran 2016/2017”. Tesis ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Lembar Kerja Siswa (student worksheet) adalah panduan siswa yang digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan masalah (Trianto, 2007: 73). Lembar kerja siswa biasanya berupa petunjuk, langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu tugas. Suatu tugas yang diperintahkan dalam lembar kerja harus jelas KD yang akan dicapainya. Tugas-tugas sebuah lembar kerja tidak dapat dikerjakan oleh siswa secara baik apabila tidak dilengkapi dengan buku lain atau referensi lain yang terkait dengan materi tugasnya.
Lembar Kerja Siswa memuat sekumpulan kegiatan mendasar yang harus dilakukan oleh siswa untuk memaksimalkan pemahaman dalam upaya pembentukan kemampuan dasar sesuai indikator pencapaian hasil belajar yang harus ditempuh. Pengaturan awal (advance organizer) dari pengetahuan dan pemahaman siswa diberdayakan melalui penyediaan media belajar pada setiap
kegiatan eksperimen sehingga situasi belajar menjadi lebih bermakna, dan dapat terkesan dengan baik pada pemahaman siswa. Karena nuansa keterpaduan konsep merupakan salah satu dampak pada kegiatan pembelajaran, maka muatan materi setiap lembar kerja siswa pada setiap kegiatannya diupayakan agar dapat mencerminkan hal itu.
Selanjutnya permasalah terbesar yang dihadapi para peserta didik sekarang adalah mereka belum bisa menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dan bagaimana pengetahuan itu akan digunakan. Hal ini dikarenakan cara mereka memperolah informasi dan motivasi diri belum tersentuh oleh metode yang betul-betul bisa membantu mereka. Para siswa kesulitan untuk memahami konsep-konsep akademis, karena metode mengajar yang selama ini digunakan oleh pendidik (guru) hanya terbatas pada metode ceramah. Dalam hal ini tentunya siswa tahu apa yang mereka pelajari saat ini akan sangat berguna bagi kehidupan mereka di masa datang, yaitu saat mereka bermasyarakat ataupun saat di tempat kerja kelak. Oleh karena itu diperlukan suatu metode yang benar-benar bisa memberi jawaban dari masalah ini. Salah satu metode/strategi yang bisa lebih memberdayakan siswa adalah pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning / CTL). Dengan strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) diharapkan dapat membantu dan mempermudah siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis cerpen secara cepat dan menyenangkan.
Peneliti berharap, semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya dalam bidang penulisan cerpen dengan
menggunakan LKS yang berbasis contextual teaching and learning. Semoga dengan adanya tesis ini dapat menjadi inspirasi bagi peneliti lain untuk melakukan penelitian lanjutan dengan berbagai aspek yang lebih spesifik lagi dari penelitian ini.
Purwokerto, 01 Februari 2017
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt yang telah memberikan rahmat, hidayah serta karunia-Nya berupa kesehatan dan rasa nikmat yang tiada tara, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Pembelajarn Menulis Cerita Pendek dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) di Sekolah Dasar Negeri 1 Danasari Tahun Pelajaran 2016/2017”. Peneliti sangat menyadari bahwa di dalam proses penulisan tesis ini akan sulit terwujud tanpa bantuan moral maupun material dari berbagai pihak. Berbagai bantuan yang telah diberikan baik berupa bimbingan, motivasi, dorongan, kerjasama, fasilitas, maupun kemudahan lainnya sangat diberarti bagi peneliti, oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan banyak bantuan, dorongan, dan kemudahan dalam menyelesaikan tesis ini,
3. Dr. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus pembimbing yang telah banyak memberikan motivasi dan arahan selama penyusunan tesis ini,
4. Santhy Hawanti, Ph.D., dosen pascasarjana UMP atas pengarahan dengan sepenuh hati serta berbagai kebijaksanaan, sehingga tesis ini dapat diselesaikan,
5. Seluruh Dosen dan Karyawan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas dukungan dan bantuannya,
6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu penyusunan tesis ini.
Semoga Allah SWT memberikan pahala terbaik kepada semua pihak yang telah membantu peneliti di dalam menyelesaikan tesis ini.
Purwokerto, 01 Februari 2017
ABSTRAK
Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Pembelajarn Menulis Cerita Pendek
dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) di Sekolah Dasar Negeri 1 Danasari
Tahun Pelajaran 2016/2017 Cipto Mudiyono
Penelitian ini berjudul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Pembelajaran Menulis Cerita Pendek dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) di Sekolah Dasar Negeri 1 Danasari Tahun Pelajaran 2016/2017”. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan LKS dalam menulis cerpen melalui penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada siswa kelas VI SD N 1 Danasari tahun pelajaran 2015/2016 serta untuk mengetahui respon guru dan siswa terhadap pembelajaran menggunakan LKS dalam belajar menulis cerpen melalui penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL).
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 1 Danasari, Kecamatan Karangjambu, Kabupaten Purbalingga. Penelitian ini merupaan jenis penelitian research and development. Adapun yang akan dikembangkan adalah Lembar Kerja Siswa (LKS).
Hasil penelitian ini menunjukkan data bahwa: 1). Keadaan faktual LKS di kelas VI sekolah dasar pada kurikulum 2006 pada penulisan cerpen berdasarkan LKS berbasis contextual teaching and learning bahwa guru hanya memerintah saja tidak menyertakan LKS, analisis buku guru dan buku siswa masih banyak kekurangan, sekolah membeli LKS dari penerbit, dan guru masih enggan membuat LKS sendiri. 2). Hasil pengembangan LKS di kelas VI sekolah dasar pada kurikulum 2006 pada penulisan cerpen berdasar LKS berbasis contextual teaching and learning setelah divaldasi dapat dinyataka valid atau layak dan siap untuk digunakan siswa sebagai uji coba terbatas dengan peserta didik untuk diketahuirespon guru dan respon peserta didik. 3). LKS di kelas VI sekolah dasar pada kurikulum 2006 pada penulisan cerpen berdasar LKS berbasis contextual teaching and learning berdasar hasil uji statistik dengan menggunakan uji t-test
berpengaruh terhadap prestasi belajar karena nilai postest melebihi KKM yaitu 71.4). Respon guru yang dilakukan pada saat uji coba terbatas dengan peserta didik terhadapLKS di kelas VI sekolah dasar kurikulum 2006 pada penulisan cerpen berdasar LKS berbasis contextual teaching and lerning adalah sebesar 4,05 yang berarti guru setuju dengan penggunaan LKS berbasis contextual teaching and learning. 5). Hasil angket respon siswa terhadap LKS di kelas VI pada kurikulum 2006 pada penulisan cerpen berdasar KS berbasis contextual teaching and learning pada tahap uji coba terbatas menunjukan bahwa peserta didik memilih plihan 4 sebanyak 46,02% dan untuk piihan 5 sebanyak 47,53%. Respon tersebut menunjukan bahwa peserta didik memiliki respon yang sngat baik terhadap erangkat pembelajaran berupa LKS berbasis contextual teaching and learning pada penulisan cerpen.
Kata Kunci: Lembar Kerja Siswa, Menulis Cerita Pendek, Contextual Teaching and Learning (CTL)
ABSTRACT
Thedevelopment of student worksheet of Writing short story with Contextual Teaching and Learning (CTL) approach
at SD Negeri 1 Danasari in academic year 2016/2017
Cipto Mudiyono
This research is entitled "The development of the Student Worksheet to write the short stories with Contextual Teaching and Learning (CTL) approach in Primary Schools in academic year 2016/2017 of SD Negeri 1 Danasari " .The aims of this research is to produce student worksheet in writing short stories through the implementation of Learning Contextual Teaching and learning (CTL) on six grade in SD Negeri 1 Danasari in academic year 2016/2017 as well as to evaluate the response of teachers and students learning with using the student worksheets in learning write short stories through the implementation of learning Contextual Teaching and learning (CTL).
This research is conducted in SD Negeri 1 Danasari, Karangjambu, Purbalingga. The results of this study indicate that the Data: 1) Factual condition of the student worksheet in Class VI Primary School Curriculum 2006 on the writing short stories based student worksheet-based contextual learning that teachers Only gives the task and not include the worksheet. The teacher only gives the student to write in dictating the short story to fast so any studnt can not follow their dictation. Schools still buying student worksheet from the publisher, and the teachers still reluctant to write the student worksheet alone. 2). Results of the development of student worksheet in Class VI Elementary School at 2006 curriculum in writing short stories based worksheet-based contextual learning taxable income can be validated or worthy valid and ready to use by the students as a test.3) .Student worksheet in Class VI Primary School Curriculum 2006 in the writing short stories based LKS-based contextual learning based on the findings of the statistical test WITH using t-test Against affect learning achievement because postest value exceeds is over 71.4 (the target value in study). What do teachers respun at Limited trials are currently with students in Class VI Elementary School kurikulum2006 in writing short stories based LKS-based contextual learning and lerning is 4,05 Its Means that the teacher agree using the student worksheet based contextual teaching and learning. 5) The results of questionnaire Students responses of the student worksheet in Class VI in the 2006 Curriculum Writing short stories based on the student worksheet-based teaching and learning contexyual on Stage Limited trials showed that learners choosen the choice 4 as much as 46.02% and for the review the choice of 5 as much as 47.53 %. The responses showed that learners have a responses very good.
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
SURAT PERNYATAAN... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
UCAPAN TERIMA KASIH ... xi
ABSTRAK ... xiii
ABSTRACT ... xiv
DAFTAR ISI ... xv
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GAMBAR ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Perumusan Masalah ... 2
C. Variabel Penelitian dan Operasional Variabel ... 4
D. Tujuan Penelitian ... 4
E. Manfaat Hasil Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN TEORETIK
A. Pengertian LKS ... 6
B. Pengertian Menulis ... 10
C. Cerita Pendek ... 12
D. Hipotesis ... 42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 53
B. Jenis Penelitiana ... 53
C. Desain Penelitian ... 53
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 71
1. Keadaan Faktual Lembar Kegiatan Siswa ... 71
2. Hasil Pengembangan LKS ... 74
3. Pengaruh LKS Terhadap Prestasi Belajar ... 99
B. Pembahasan ... 99
1. Keadaan Faktual LKS ... 99
2. Hasil Pengembangan LKS ... 100
C. Kelemahan Penelitian ... 113
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 114
B. Saran ... 115 DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi angket validasi ... 65
Tabel 3.2 Kisi-kisi angket Bahasa ... 65
Tabel 3.3 Kisi – Kisi Angket Respon Guru ... 66
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket Respon Siswa ... 66
Tabel 3.5 Kriteria validasi LKS ... 68
Tabel 3.6 Kriteria Angket Respon Guru ... 69
Tabel 3.7 Kriteria respon siswa ... 70
Tabel 4.1 Analisis Struktur Isi ... 78
Table 4.2 Hasil Angket Pertama ... 89
Table 4.3 Hasil Angket Pertama ... 90
Tabel 4.4 Hasil Angket Respon Guru ... 95
Tabel 4.5 Hasil Angket Respon Peserta Didik ... 97
Tabel 4.6 Nilai Postest ... 99
Tabel 4.7 Hasil Rata-Rata Angket Validasi CTL ... 101
Tabel 4.8 Daftar Revisi CTL ... 102
Tabel 4.9 Hasil Rata-Rata Angket Respon Guru ... 104
Tabel4.10 Hasil Persentase Angket Respon Peserta Didik ... 112
Tabel 4.11 Tabel Penolong Postest ... 109
Tabel 4.12 Daftar Frekuensi Postest ... 110
Tabel 4.13 Rata-Rata (x) ... 111
Tabel 4.14 One-Sample Statistic ... 112
Tabll 4.15 Tabel One-Sample Test ... 113
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur berpikir ... 40
Gambar 2.2 Relasi Aktivitas Pra- Penulisan dengan Kualitas Esai ... 48
Gambar 3.1 Modifikasi model pengembangan perangkat pembelajaran Thiagrajan dan Semmel & Semmel ... 54
Gambar 4.1 Cover dan Kata Pengantar ... 83
Gambar 4.2 Daftar Gambar dan Daftar Isi ... 85
Gambar 4.3 Perintah untuk Tugas Peserta Didik ... 87
Gambar 4.4 Diagram batang Hasil Angket Validasi Pertama ... 90
Gambar 4.5 Hasil Angket Validasi Pakar Kedua ... 91
Gambar 4.6 Siswa sedang Mengerjakan LKS tentang Cerpen ... 93
Gambar 4.7 Siswa Bersama Guru sedang Merevisi Hasil Kerja Siswa ... 93
Gambar 4.8 Refleksi ... 94
Gambar 4.9 Diagram Batang Hasil Angket Respon Guru ... 96
Gambar 4.10 Diagram Batang Angket Respon Peserta Didik ... 98
Gambar 4.11 Diagram Batang Hasil Angket Respon Guru ... 102
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Kerja Siswa Lampiran 2. Daftar Peserta Didik
Lampiran 3. Hasil Pekerjaan Peserta Didik Lampiran 4. Surat Ijin Penelitian
Lampiran 5. Surat Pemberian Ijin Penelitian
Lampiran 6. Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian Lampiran 7. Hasil Angket Validasi Ahli
Lampiran 8. Hasil Angket Respon Guru Lampiran 9. Hasil Angket Respon Siswa Lampiran 10. Surat Pernyataan Ahli
