PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) PADA SISWA KELAS IV SD N MARGOREJO SLEMAN
SKRIPSI
HERDIKA HASNA HUSNA 2015015145
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA 2019
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) PADA SISWA KELAS IV SD N MARGOREJO SLEMAN
SKRIPSI
HERDIKA HASNA HUSNA 2015015145
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA 2019
iii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) PADA SISWA KELAS IV SD N MARGOREJO SLEMAN
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk
Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
HERDIKA HASNA HUSNA 2015015145
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
vi
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain,
dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap” (Q.S Al- Insyirah, 6-8)
“Ing Ngarso Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani”
Pemimpin jika di depan memberikan contoh, jika ditengah memberi semangat dan jika di belakang memberi dorongan”
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Denganmengucapsyukur kepada-Nyaskripsiinisayapersembahkankepada:
1. Kedua orangtuaku, Ibu Kunto Wijayandani M. Pd, Bapak Sunarno S.Hi dan adek tercinta Samodra Alvin Husna. Terimakasih atas doa, ketulusan dan kasih sayang yang senantiasa mendukung saya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
2. Almamater UST Yogyakarta. Terimakasih atas ilmu dan pencapaian yang luar biasa ini.
viii
ABSTRAK
Herdika Hasna Husna. 2015015145.Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Skripsi.
Jurusan/Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, 2019.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peneingkatan keterampilan menu,is puisi melalui model Contextual Teaching and Learning (CTL) pada siswa kelas IV SD N Margorejo. Penelitian ini dilakukan menggunakan metode penelitian tindakan kelas dikelaa IV SD N Margorejo dengan jumlah 35 siswa dan dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, pengamatan, dan dokumentasi. Proses peningkatan pembelajaran keterampilan menulis puisi siswa dicapai melalui penerapan model pembelajaran CTL dalam kegiatan menulis puisi, dengan metode tanya jawab, ceramah, dan diskusi.
Peningkatan penugasan keterampilan menulis puidi dalam pembelajaran bahasa Indonesia dicapai melalui model CTL. Dalam penerapannya 1) siswa masih belum berani bertanya terhadap guru saat diberi kesempatan untuk bertanya, 2) siswa memperhatikan saat guru melakukan pemodelan sehingga menjadi lebih paham terhadap unsur-unsur dan langkah-langkah menulis puisi, 3) siswa semangat saat menulis cepat puisi di luar kelas yaitu di halaman sekolah, 4) siswa dapat mengedit/memperbaiki hasil puisi bebas dengan baik pada selembar kertas yang diberikan guru, 5) siswa dapat merefleksi dengan baik pembelajaran yang sudah dipelajari. Hasil penelitian menunjukan bahwa keterampilan menulis pusi bebas di kelas IV SD Negeri Margorejo melalui model pembelajaran CTL mengalami peningkatan. Hal ini ditunjukan dengan nilai rata-rata kelas dalam menulis puisi mengalami peningkatan dari prasiklus, siklus I, dan siklus II. Nilai rata-rata menulis puisi bebas pada prasiklus sebesar 62,42, siklus I sebesar 71,14, peningkatan sebesar 80,57.
Kata kunci: Keterampilan Menulis Puisi, Contextual Teaching and Learning (CTL)
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah S.W.T yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Peneliti mengungkapkan penghargaan yang tinggi kepada pembimbing yang telah memberikan bimbingan selama proses penulisan skripsi. Koreksi dan saran yang sangat bermanfaat dalam penyelesaian skripsi ini. Peneliti percaya bahwa tanpa bantuan mereka skripsi ini tidak terselesaikan dengan baik. Penyelesaian skripsi ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu, perkenankan peneliti mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat Bapak/Ibu:
1. Drs. H. Pardimin, M.Pd, Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta. Terimakasih atas fasilitas belajar yang diberikan di kampus untuk menunjang pencapaian prestasi akademik penulis.
2. Nanang Bagus Subekti, M. Ed., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan izin penelitian.
3. Dra. C. Indah Nartani, M.Pd., Ketua Jurusan/Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sarjanawiyata
Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan pengarahan selama proses pembuatan skripsi.
4. Siti Anafiah, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan selama proses pembuatan skripsi.
x
5. Anang Sudigdo, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan selama proses pembuatan skripsi.
6. Abdul Rahim, M.Pd.,Wali Kelas D angkatan tahun 2015 yang telah memberikan pengarahan dan motivasi selama masa perkuliahan. 7. Dosen dan Karyawan PGSD Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Yogyakarta yang telah memberikan pelayanan yang baik kepada peneliti.
8. Kepala Sekolah SD N Margorejo, Ibu Kunto Wijayandanu, M.Pd yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian ini. 9. Guru Kelas IV Desi Lestari, S.Pd, SD N Margorejo yang telah
membantu dalam melakukan penelitian ini.
10. Peserta didik kelas IV SD N Margorejo yang telah membantudalam melakukan penelitian ini.
11. Adikku tercinta Samodra Alvin Husna yang telah memberikan semangat selama proses pembuatan skripsi.
12. Nenekku tercintah Hj. Sutirah Sri Handoko yang telah memberikan doa dan semangat selama proses pembuatan skripsi.
13. Saudara-saudaraku Mbak Dini, Mbak Dina, Mbak Lida, Riris yang telah memberikan semangat selama proses pembuatan skripsi.
14. Sahabatku Lisa, Isda, Mitta, Usna, Siwi, Yuli, Monic yang telah memberikan dorongan dan motivasi untuk menyelesaikan skripsi. 15. Teman-teman IMPS PGSD periode 2015-2018 yang telah memberikan
xi
16. Teman-teman MMF periode 2018-2019 yang telah memberikan motivasi untuk menyelesaikan skripsi.
17. Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dan mendukung peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini tetapi tidak dapat disebut satu persatu.
Semoga bantuan yang telah diberikan kepada peneliti menjadi amal yang akan mendapatkan balasan dari Allah S.W.T. Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi berbagai pihak.
Yogyakarta, 29 Juni 2019
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7
A. Landasan Teori ... 7
1. Hakikat Tematik ... 7
2. Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 10
3. Hakikat Menulis ... 14
4. Hakikat Puisi ... 21
5. Pembelajaran Kontekstual ... 34
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 43
C. Kerangka Berpikir ... 45
D. Hipotesis Tindakan ... 46
BAB III METODE PENELITIAN ... 47
A. Setting Penelitian ... 47
B. Prosedur Penelitian ... 47
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 49
D. Teknik Pengumpulan Data ... 50
E. Instrumen Penelitian ... 50
F. Uji Coba Instrumen ... 54
1. Validitas Instrumen ... 54
G. Teknik Analis Data ... 54
1. Teknik Kuantitatif ... 55
2. Teknik Kualitatif ... 57
H. Indikator Keberhasilan Tindakan ... 57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 59
xiii
1. Deskripsi Pratindakan ... 59
2. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 61
B. Pembahasan ... 83
1. Siklus I ... 83
2. Siklus II ... 85
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 90
A. Simpulan ... 90
B. Implikasi ... 90
C. Saran ... 91
DAFTAR PUSTAKA ... 92
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1Kriteria Penilaian Menulis Puisi ... 51
Tabel 3.2 Rubik Penilaian ... 51
Tabel 3.3 Lembar Observasi Minat Belajar Siswa ... 53
Tabel 3.4 Pedoman Penilaian Sikap ... 56
Tabel 4.1 Hasil Pra Tindakan Keterampilan Menulis Puisi ... 60
Tabel 4.2 Hasil Tes Siklus I Keterampilan Menulis Puisi ... 67
Tabel 4.3 Hasil Observasi Siklus I ... 68
Tabel 4.4 Penilaian Hasil Menulis Puisi Pada Siklus II ... 76
Tabel 4.5 Hsil Observasi Siklus II ... 77
Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Menulis Puisi Pratindakan dan Siklus I ... 79
Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Tes Menulis Puisi Siklus I dan II ... 80
xv
DAFTARLAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... ..96
Lampiran 2 Materi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... ..105
Lampiran 3 Soal Tes Pre-Tes ... ..110
Lampiran 4Soal Tes Siklus I ... 113
Lampiran 5 Pedoman Observasi ... 117
Lampiran 6 Instrumen Penilaian... 120
Lampiran 7 Dokumentasi ... 142
