P B d p t 6 1) Ma Pembelaj pendekat mengetah Parfum K sains, da diujicoba digunaka dari segi Maka Le mengetah siswa dik siswa sec (<g>=0,6 sebesar97 keteramp IPA. Kata ku Sains Learning the scien process s and after Junior Hi Junior H Data ana appropria used in le of studen process students It can be the proce learning Keyword Science P PENDAHULU Berdasarkan h diketahui wala pelajaran yang semua keteram terutama keter 67%), mem
PE
BERORI
KET
Rahmi Far
ahasiswa Progrjaran IPA dal tan ilmiah. Pen hui peningkata Kulit Jeruk yan andua orang g akanpada 15 anyaitumetodeo isi, penyajian embar Kegiata hui peningkata katakan sudah cara klasikal m 6). Responsisw 7%.Dapat disi pilan proses sis
unci:Pembelaja
g of science in ntific approach. skills after lear r assessed the igh School. Th igh School of alysis of the res ateness percen earning scienc nt can be said t of students sk to the SAS dep e concluded tha ess skills of th science. d:Learning Sc Process Skills. UAN hasil observasi aupun siswa m g menyenangk mpilan proses rampilan meng mbuat rumusa
ENGARUH L
ENTASI PE
TERAMPIL
adisya Ekap
ram Studi Pend2) Dosen Pro 3) Dosen Pro lam kurikulum ndekatan ilmia an keterampila ng telah dikem guru IPA SM siswakelas V observasi, ang serta kebahasa an Siswa (LK an keterampila efektif, dipero mengalami pen waterhadapLKS impulkan bahw swadanmendap
aran IPA, Kur
the curriculum . That scientifi rning with scie feasibility by his study is usin Surabaya. Dat sult of validatio ntage of 92%, 9 e to knows the to have been ef kills is increa pend on the co at the Science he students an cience;Curiculu di SMPN 28 S memandang IPA kan, namun t s sains dilatih gkomunikasikan an masalah (
LKS IPA TE
NDEKATAN
AN PROSES
ti
1), Wahono
didikan Sains F ogram Studi Pe ogram Studi Pe A m 2013 mend ah tidak lain ad an proses sisw mbangkansetela MP. Penelitian VII-J SMPN ket, dantes.An aan diperolehpe KS) yang dike an proses sisw oleh persentase ningkatan deng S berdasarkan wa LKS IPA patkanresponpo rikulum 2013, A m of 2013 enco ic approach is p ence SAS to m two lecturers ng experimenta ta collection mon are from the 94% and 86% e increasing of ffective, obtain sed classically ontent criteria a Student Activi nd get a positiv um 2013; Sci Surabaya dapa A adalah mata ernyata belum hkan ke siswa n data (sebesar (sebesar 0%) 20
EMA PARFU
N SETS TER
S SISWA SM
o Widodo
2),
FMIPA UNES ndidikan Sains ndidikan Sains Abstrak orong siswa b dalah keteramp wa setelah pem ah dinilaikelay ini mengguna N 28 Surabnalisis data has ersentase kelay embangkanlaya wa SMP kelas e rata-rata sebe gan kenaikan se nkriteria isi da Tema Parfum ositifdarisiswa LKS, SETS, P Abstract ourages student process skills. main theme Ora of science stu al research and methods used w e content, pres . So that the S f process skiils ned an average y 31% with N and the present
ity Sheet with ve response fr ience StudentW at a m a r , merumus variabel ( belajar keteramp berkaitan Siswa keteramp
UM KULIT J
RHADAP PE
MP KELAS V
dan An Nuri
A. E-mail: rah s FMIPA UNE s FMIPA UNE belajar melalu pilan proses. P mbelajaran me yakannya olehd akan metode p aya. Metode silpenilaianLK yakan rata-rata ak digunakan VII. Keterlak esar 73%. Has ebesar 31% de an penyajian d m Kulit Jeruk serta layak digParfum Kulit j
ts to learn thro This research ange Peel Perfu udy program, d tested on 15 s were observatio entation and li Science Studen of students. Th e percentage of N-gain medium tation obtained Theme Orang rom students a Worksheet;SE skan hipotesis (sebesar 0%). S mengajar da pilan proses ter n dengan kehidu a seharusny pilan tersebut; m
JERUK
ENINGKATA
VII
il Maulidah
hmifaradisya@y ESA. ESA. ui keterlibatan enelitian ini be nggunakan LK dua orang dos penelitian eks epengumpulan KS yang telah d a sebesar92%, 9 dalam pembe ksanaan ketera sil keterampila engan kriteria N diperolehpersen tersebut dapat gunakan dalam jeruk, Keteramough active eng aims to know ume that has b and two scien students of clas ons, questionna inguistic obtain nt Activity She he practices of f 73%. The res m (<g>=0.6). d an average pe ge Peel Perfum and can be use
TS; Orange P
s dan mengid Selain itu untu alam melatih rsebut dibutuh upan sehari-ha ya dilatihka mengamati; me
AN
F.
3) ymail.com n aktif dengan ertujuan untuk KS IPA Tema sen pendidikan sperimen yang data yang dikembangkan 94% dan 86%. elajaran untuk ampilan proses an proses sains N-gain sedang ntase rata-rata tmeningkatkan m pembelajaran mpilan Proses gagement with the increasing een developed nce teachers of ss VII - J State aires, and tests. ned an average eet is proper to f process skills sults of science Responses of ercentage 97%. me can improve ed properly in Peel Perfume; dentifikasi var uk menunjang p hkan keteram hkan LKS IPA ari. an keteram erumuskan ma n k a n g g n . k s s g a n n s h g d f e . e o s e f . e n ; riabel-proses mpilan-A yang mpilan-asalah;Pengaruh LKS IPA Tema Parfum Kulit Jeruk terhadap peningkatan keterampilan proses
merumuskan hipotesis; mengidentifikasi variabel; menyimpulkan; serta mengkomunikasikan peserta didik melalui pembelajaran IPA diharapkan dapat memecahkan masalah-masalah yang ada dalam masyarakat sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013 (Permendikbud, 2013). Penerapan konsep IPA juga diperlukan untuk menjaga kelestarian lingkungan sekitar sehingga nantinya didapatkan suatu teknologi sebagai solusi dari pemecahan masalah yang ada dalam masyarakat tersebut. Di tingkat satuan pendidikan SMP/MTS diharapkan adanya suatu pembelajaran dengan menggunakan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology, and Society ) secara terpadu yang diarahkan pada pengalaman belajar siswa khususnya untuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan pendekatan secara ilmiah.
Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia (Permendikbud nomor 68, 2013 : 3).
Kurikulum 2013 berbeda dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum 2013 tidak sepenuhnya merubah dari KTSP akan tetapi menyempurnakan KTSP. Kedua-duanya menerapkan pembelajaran aktif dan bernilai karakter. Pada Kurikulum 2013 terdapat tiga penilaian yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penekanan Kurikulum 2013 lebih kepada lima aspek yang dianggap penting.
Kelima aspek yang terdapat dalam Kurikulum 2013 adalah mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan komunikasi. Kelima aspek ini harus tercantum dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), berbeda halnya dengan RPP pada KTSP. Kelima aspek tersebut juga lebih terperinci dan mudah dipahami oleh guru sehingga nantinya pelaksanaan pembelajaran semakin mngedepankan keaktifan siswa.
Tuntutan kurikulum 2013, Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar. Selain itu dalam kurikulum 2013 siswa dilatihkan untuk dapat mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat (Permendikbud nomor 68, 2013:3).
Berdasarkan uraian tersebut dan kenyataan bahwa belum semua keterampilan proses sains dilatihkan kepada siswa terutama keterampilan merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, menyimpulkan serta mengkomunikasikan, maka
permasalahan utama yang dikaji dalam penelitian ini adalah tentang bagaimana keterlaksanaan keterampilan proses yang dilatihkan dengan menggunakan LKS IPA Tema Parfum Kulit Jeruk. Setelah itu akan diketahui bagaimana peningkatan penguasaan keterampilan proses siswa serta bagaimana respon siswa setelah pembelajaran dengan menggunakan LKS IPA Tema Parfum Kulit Jeruk.
Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan keterlaksanaan dan peningkatan penguasaan keterampilan proses siswa pada saat pembelajaran menggunakan LKS IPA Tema Parfum Kulit Jeruk berorientasi pendekatan SETS serta nantinya akan diketahui respon siswa setelah pembelajaran. Sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013, pembelajaran dengan menggunakan pendekatan SETS, peserta didik dibawa ke situasi pembelajaran yang dapat menunjang pemanfaatan konsep sains ke bentuk teknologi untuk kepentingan masyarakat sesuai dengan dampaknya terhadap lingkungan (Binadja, 1999). Pembelajaran IPA menurut kurikulum 2013, menekankan peserta didik didorong untuk belajar melalui keterlibatan aktif dengan keterampilan-keterampilan, konsep-konsep, dan prinsip-prinsip (Permendikbud nomor 68, 2013:3).
Dengan dilatihkan keterampilan-keterampilan proses sains mulai dasar sampai terintegrasi meliputi mengamati, merumuskan masalah, mengidentifikasi variabel, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikan, peserta didik melalui pembelajaran IPA diharapkan dapat memecahkan masalah-masalah yang ada dalam masyarakat (keterkaitan dengan pembelajaran SETS) sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013.
METODE PENELITIAN
Jenispenelitianinimerupakanpenelitianeksperimen.Ranca nganpenelitianpadatahapiniadalahone group pretest-posttest.Rancangannyasebagaiberikut.
Sumber data penelitian ini adalah dari 15 orang siswa kelas VII-J SMP Negeri 28 Surabaya yang dipilih secara acak.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, tes, dan angket. Instrumen yang digunakan lembar observasi untuk mengamati keterlaksanaan keterampilan proses siswa pada saat pembelajaran, tes keterampilan proses siswa sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan LKS IPA Tema Parfum Kulit Jeruk serta angket yang diberikankepadasiswauntukmengetahuiresponssetelah pembelajaran yang telahdilakukan.Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis keterlaksanaan keterampilan proses siswa berdasarkan persentase
k k k b H P k k T A I d k P k p p m m p m p k m d A B m p y p M M m M h M v M k M k keefektifan ( keterampilan kriteria N-gain berdasarkan sk HASIL DAN P Pembahasanme keterampilan serta peningk klasikal, danre Tema Parfum K Analisis Keter Selamapembel IPATemaParfu dilakukanpeng keterampilan Pengamatanter keterampilan pembelajaranb prosessiswadal merumuskan membuat kesi sudah efektif pertemuan 1, 2 menggunakan persentase rata Berdasark keterampilan maka keterla dikatakan efek Analisis Tes K Berdasarkan h masing-masing proses secarakeseluru yaitudarihasil p peningkatan N sedang (<g>= sebagai beriku Tabel 1. P Keterampila Keterampilan Proses Sains Mengamati Merumuskan masalah Merumuskan hipotesis Mengidentifikasi variabel Membuat kesimpulan Mengkomunikas kan (Riduwan, 20 proses siswa n (Hake, 1999) kor guttman (R PEMBAHASA eliputihasilana proses,hasiltes katan keteram esponssiswasete Kulit Jeruk. rlaksanaan K lajarandenganm um gamatanterhada proses rsebutbertujuan proses berlangsung. lammengamati hipotesis, impulan serta f dari penila 2 dan 3 pada LKS IPA Tem a-rata sebesar 7 kankriteriapers proses siswa aksanaan ke ktifkarena perse Keterampilan hasiltes ketera g komponen d uhanmengalam pretest sebesar N-gain keteram =0,5). Hal ini ut. Persentase Has an Proses Sain Pretest (%) P 53 20 47 i 47 50 si 87 010), analisis secara klasika ), serta analisi Riduwan, 2010) AN alisis s keterampilan mpilan proses elah mengguna eterampilan P menerapkan Kulit apketerlaksana yangdikerja nuntukmenguk ssiswaselama i, merumusk mengidentifik mengkomunik aian pengama saat proses be ma Parfum Kuli 73%. sentaseketerlak aselamapembel eterampilan p entasemencapa Proses Siswa ampilan prose diketahui bahw mipeningkatanse r 50% menjadi mpilan proses i ditunjukkan sil Penilaian pe s Untuk Setiap Posttest (%) gain N-85 0,7 41 0,2 63 0,3 95 0,9 87 0,7 93 0,5 s peningkatan al berdasarkan s respon siswa ). keterlaksanaan n prosessiswa s siswasecara akan LKS IPA Proses LKS Jeruk aan akanolehsiswa kurkeefektifan proses Keterampilan kan masalah kasi variabel kasikan dinila at mulai dar elajar mengajar it Jeruk dengan ksanaan lajaran sesuai proses siswa ai ≥ 61%. es sains untuk a keterampilan sains ebesar27%, 77%. Rata-rata siswa adalah pada tabel 1 eningkatan pKomponen n Kriteria Sedang Rendah Rendah Tinggi Sedang Sedang 22 n n a n a a A S k, a. s n h, l, ai ri r n i, a k n s a h 1 Rata-r Analisis Klasikal Hasil pre kemampu siswa seb Parfum siswaditin persentas posttest. P pembelaj bertujuan awalsisw danpostes Berd setelahdil Parfum dikemban proseskla peningka keteramp memerole sedangka Ni lai Gamb klasik pro klas p rata 50 Tes Ketera etest dan postt uan semua kom belum dan sesu
Kulit Jeruk. njaudarihasil sedarisemuakom Pretest diberik aran dengan nuntukmengeta wa.Perbandinga stditunjukkanp dasarkanperban lakukanpembe Kuli ngkandapatmen asikalsiswa. S atan sedang pilan proses sa eh peningkata an 20% siswa 0 20 40 60 80 100 1 3 5 Nom Grafik Peningkat Ketera bar 1. Grafik p kalpeningkatan oses padasiswa 20 67% 13% N‐gain Pen Gambar 2.D sikalpeningkata proses padasisw 77 ampilan Pro test digunakan mponen ketera udah mengguna Peningkatank mponenpadaha kankepadasiswa n mengguna ahuiketerampila anketuntasankla pada Gambar 1 ndingan diag elajarandengan it Je ningkatkankete Sebesar 67% dalam s ains. Hanya 13 an keterampi dikatakan kete 7 9 11 13 1 or Urut Siswa an Nilai Pretest‐P mpilan Proses perbandingan p pretest-postes akelas VII- J S S b 0% ingkatan Ketera Siswa Diagram perse an pretest-pos wakelas VII- J Surabaya 0,5 Sed ses Siswa s n untuk meng ampilan proses akan LKSIPA keterampilan p rat asil pretest a sebelum dilak akan LKS an p asikalhasil p . gram padagam LKS IPA eruk erampilan siswa meng semua komp 3% persentase ilan proses t erampilan pros 15 osttest Nilai Prete Nilai Postt persentase N-ga sttesketerampil SMP Negeri28 ampilan Proses Rendah : <g> Sedang : 0,7 > > 0,3 Tinggi : <g> > entase N-gain testtesketeramp J SMP Negeri2 dang secara etahui s sains Tema proses ta-rata dan kukan yang proses pretest mbar1, Tema yang galami ponen siswa tinggi, sesnya est test ain lan <0,3 > <g> > 0,7 pilan 28
Pengaruh LKS IPA Tema Parfum Kulit Jeruk terhadap peningkatan keterampilan proses
mengalami peningkatan rendah. Hal inidisebabkan, pada saat mengerjakan LKS terdapat siswa yang tidak maubertanyapada guru jikatidak mengerti komponen keterampilan yang terdapat dalam LKSsehinggadalam memahami beberapa keterampilan proses masih kurang.
Faktorlain yang dapat memengaruhi peningkatan keterampilan proses siswa adalah keterbatasan waktu dan konsentrasi siswa sehingga dirasa pada saat melakukan praktikum distilasi hasil yang didapat kurang maksimal. Padapertemuankedua, siswa merasa tergesa-gesa pulang karena pada saat itu pelajaran IPA adalah pelajaran terakhir. Walaupun demikian secara klasikal rata-rata siswa mengalami peningkatan dalam penguasaan keterampilan proses sains dengan kriteria N-gain sedang (<g> = 0,6).
Setelah diketahui peningkatan penguasaan pretest-posttest keterampilan proses siswa digunakan uji hipotesis untuk mengetahui signifikansi perbedaan antara hasil pretest dan posttest keterampilan proses siswa.Uji hipotesis yang digunakan adalah uji-t berpasangan karena setelah dilakukan uji normalitas menunjukkan bahwa data kelas berdistribusi normal. Telah didapatkan melaluiperhitunganbahwathitung(6,602)>ttabel(2,145). Hal inimenunjukkanbahwaHo ditolak. Dengandemikiandapatdinyatakanbahwaterdapatperbedaa nyang signifikan rata-rata hasil pretest dan posttest dalam pembelajaran setelah menggunakan LKS IPA Tema Parfum Kulit Jeruk dengan Pendekatan SETS untuk Melatihkan Keterampilan Proses Siswa.
Analisis Hasil Respons Siswa
Angketresponssiswayang diberikan setelah selesai pembelajaran menggunakan LKS IPA Tema Parfum
Kulit jeruk bertujuanuntukmengetahuitanggapanatauresponssiswater
hadap LKS yang telah dikembangkan.Aspek yang ditanyakanberupapertanyaan yang mencakupkriteriaisi, penyajian, dan aspek kebahasaan yangterdapatdalam LKS. Pertanyaanuntukkriteriaisiadalahuraianataupenjelasa n, pemahamankonsep, prosedurkerja, membangkitkanmotivasiuntukbelajar, menumbuhkansikapkepedulian, dankewirausahaan.Pertanyaanuntukkriteriapenyajiandeng ankesesuaianketerampilan proses adalahpenyajian LKS menarikdanmenyenangkan;
gambardantabeldapatmembantumemahamikonsep; siswamendapatkonsepsecaralangsungdanmandiri.
Hasilangketresponssiswaterhadap LKS yang dikembangkansecarakeseluruhanyang menjawab “Ya” berdasarkanisipenyajian, dan kebahasaansebesar 97%.Hasiltersebutmenunjukkan LKS yang dikembangkanmendapatrespons yang positifdarisiswa. Hanya sebagian siswa yang menjawab “tidak” dengan
persentase sebesar 3%. Siswa yang menjawab “tidak” yaitu pada aspek uraian atau penjelasan serta pertanyaan yang ada dalam LKS mudah dipahami. Hal ini dikarenakan ada beberapa pertanyaan dalam LKS yang menggunakan istilah-istilah yang sulit dipahami siswa. Walaupun demikian secara keseluruhan berdasarkan persentase rata-rata tanggapan siswa terhadap LKS IPA Tema Parfum Kulit Jeruk ini mendapat respon positif dan dapat membangkitkan motivasi siswa dalam belajar terutama pada saat melakukan kegiatan praktikum.
Berdasarkanhasildari pembahasan di atas, secarakeseluruhan LKS IPA Tema Parfum Kulit Jerukyangtelah dikembangkandinyatakanlayakoleh validatordan dapatmeningkatkan keterampilan proses siswadanmendapatkanresponspositifdarisiswa. Hal inimenunjukkanbahwa LKS IPA Tema Parfum Kulit Jeruk yang berorientasi pendekatan SETSuntuk melatihkan keterampilan proses yang dikembangkantelahlayakdigunakandalam proses pembelajaran.
PENUTUP Simpulan
Dari penelitianinidapatdisimpulkan bahwa keterlaksanaan keterampilan proses siswa pada saat pembelajaran menggunakan LKS IPA Tema Parfum Kulit Jeruk dikatakan efektif dari penilaian pengamat mulai dari pertemuan 1, 2 dan 3 pada saat proses belajar mengajar dengan persentase rata-rata sebesar 73%.
Hasilketerampilan prosesklasikalsiswaterhadap LKS yang dikembangkanmengalamipeningkatandari hasil pretest-postest denganpersentasekenaikan sebesar31% dengan kriteria sedang (<g>=0,6). Setelah dilakukan pembelajaran menggunakan LKSIPA Tema Parfum Kulit Jeruk Berorientasi Pendekatan SETS untuk Melatihkan
Keterampilan Proses mendapatkanresponspositifdarisiswadenganpersentaseseb
esar 97% .
Saran
Berdasarkanhasilpembahasandansimpulandapatdisampaik anbeberapa saran dari penelitisebagaiberikut; Selama dilaksanakannya uji coba terbatas, kemampuan dalam mengelola waktu sangat diperlukan agar hasil penelitian yang diperoleh sesuai dengan yang diharapkan. Selain itu, penelitian sebaiknya dilakukan pada saat Kegiatan Belajar Mengajar yang efektif, karena jika tidak siswa sudah tidak bisa konsentrasi penuh dalam pelajaran.
Penelitian yang telah dilakukan yaitu pengaruh LKS IPA Tema Parfum Kulit Jeruk berorientasi pendekatan SETS terhadap peningkatan keterampilan proses siswa dapat dilakukan tidak hanya pada 15 orang siswa tetapi
p y y m k D A A B B B B F H K L
pada kelas atau yang serupa d yaitu untu menggunakan keterampilan p DAFTAR PU Anjarwati, Lil Pendekata Masyarak Bahan Kim Ngadiluwi Surabaya Arikunto, Suha Pendekata Binadaja, Ach untuk Bida dalam sem bidang sa SEAMEO Desember Binadaja, Ac Pendidika Technolog Pendidika seminar l sains d SEAMEO Desember Binadaja, A Penerapan disajikan d untuk bida SEAMEO Desember Bird, Tony. 19 : Gramedi Faizah, Ulfi. Pada Mat Proses Si Tidak dipu Hake, R. 1999 Tersedia : Kementerian P Guru Ilm Kelas VII Kebudaya Lin. 2011.Cara MembuatP et.Diakses u sekolah lain dengan tempat uk melakuk pendekatan-p proses. STAKA ik. 2010. Peng an Sains, L kat (SALINGTE
mia dalam Rum ih Kediri.Skr : FMIPA-Unes arsimi. 2006. P an Praktik. Jaka hmad. 1999a. ang Sains dan minar lokakar ains dan non ORECSAM dan
r 1999. chmad. 1999 an SETS
gy, And Soci an yang Ada. okakarya pend dan non s ORECSAM dan r 1999. Achmad. 19 nnya dalam dalam seminar ang sains dan ORECSAM dan
r 1999. 987. Kimia Fis ia Pustaka Utam
2012. Pengem teri Zat Aditif iswa SMP Ne ublikasikan. Su 9. Analyzing C http ://list.asu Pendidikan da mu Pengetahua I. Jakarta : K aan. a ParfumdariBun s padatanggal1 yang memiliki t dilakukannya kanpembelajar pendekatan ilm gembangan LK Lingkungan, T EMAS) pada mah Tangga di ripsi Tidak d sa. Prosedur Penel arta : Rineka C Cakupan Pen Nonsains. Mak rya pendidikan n sains. Kerj n UNNES. Se a. Hakekat (Science, iety), Dalam . Makalah di didikan SETS sains. Kerja n UNNES. Se 999a. Pendi m Pengajara r lokakarya pen non sains. Ke n UNNES. Se
sik untuk Unive ma. mbangan LKS untuk Melatih egeri 2 Kota urabaya : FMIP Change/Gain S .edu. an Kebudayaan an Alam unt Kementerian P nga.http://www 1 Oktober 201 i permasalahan a penelitian in ran dengan miah termasuk KS IPA dengan Teknologi, dan Materi Pokok i SMP Negeri 1 dipublikasikan itian Suatu Cipta. ndidikan SETS kalah disajikan n SETS untuk jasama antara emarang 14-15 Dan Tujuan Environment Konteks dan sajikan dalam untuk bidang asama antara emarang 14-15 idikan SETS an. Makalah ndidikan SETS erjasama antara emarang 14-15 ersitas. Jakarta IPA Terpadu h Keterampilan Kediri.Skrips PA-Unesa. Score. [online] n. 2013. Buku tuk SMP/MTs Pendidikan dan w.tipswanita.n 3. 24 n ni n k n n k 1 n. S n k a 5 n t, n m g a 5 S h S a 5 a u n i ] u s n Minarti, Indra Terp Tem Nur, Mo Sisw Peng Mate Nur, Moh Surab Univ Nur, M Kete dan Surab Peraturan Indo Pend Perm Peraturan Indo Dasa Jakar Poedjiadi Mod Band Riduwan Pene Sarifudin Wah Eduk Bida Persi Bogo Semiawa Prose Belaj Sukmadin Pend Tim Biro Peni Surab Ipah Budi., S ayanti. 2012. padu Bervisi S a Pencernaan. ohamad. 2008 a dan Pen gajaran Edisi ematika Sekola hamad. 2008. T baya: Pusat versitas Negeri Mohamad. 2 rampilan Pros Matematika baya. n Menteri Pend nesia nomor 6 didikan Dasar mendikbud. n Menteri Pend nesia nomor 6 ar dan Struktu rta: Permendik i, Anna. 200 del Pembelajar dung : PT. Rem . 2010. Skala elitian cetakan n, Asep, 2010. ana Pemanfa kasi bagi Sisw ang Pertanian. iapan Bersam or. an, Conny. 1 es Bagaiman jar. Jakarta: PT nata, Nana Sy didikan. Bandu o Skripsi. 200 laian Skripsi. baya. Sri Mulyani E Perangkat SETS Berbasis Vol.1 (2). pp : 8. Pengajaran ndekatan Ko 5. Surabaya ah, Universitas Teori-teori Pem Sains dan M Surabaya. 2011. Modu ses Sains. Sur Sekolah, U didikan dan Ke 64 tahun 2013 dan Meneng didikan dan Ke 68 tahun 2013 ur Kurikulum kbud. 5. Sains Tek ran Konstektua maja Rosdakary a Pengukuran ke VII. Bandun Alat Destilasi atan Barang wa SMA untu Tugas Akhir ma. Bandung 1992. Pendek na Mengaktifk T. Grasindo. yaodih. 2008. ung: PT. Remaj 06. PanduanPe . Surabaya: Endang, Dyah pembelajaran s Edutainment 108-109. n Berpusat ke onstruktivis d a: Pusat Sains Negeri Suraba mbelajaran Ko Matematika Sek ul Keteramp rabaya: Pusat Universitas N ebudayaan Rep tentang Stand gah. 2013. Ja ebudayaan Rep 3 tentang Ker m SMP/MTs. knologi Masya al Bermuatan ya. n Variabel-Va ng : Alfabeta. i Sederhana se Bekas dan M uk Berwirausa Mahasiswa Ti : Institut Pert katan Keteram fkan Siswa d Metode Pene ja Rosdakarya. enulisan Skrip Universitas N h Rini IPA t pada kepada dalam s dan aya. ognitif. kolah, pilan-Sains Negeri publik dar Isi akarta: publik rangka 2013. arakat Nilai. riabel ebagai Media aha di ingkat tanian mpilan dalam elitian . psidan Negeri
