BAB III PEMBAHASAN. A. Identitas Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta. : JL. Tangkuban Perahu No. 45 Surakarta

(1)

15

1. KEADAAN SEKOLAH PADA UMUMNYA

A. Identitas Sekolah

Nama Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta

Status Sekolah : Swasta

Alamat : JL. Tangkuban Perahu No. 45 Surakarta

Desa/ Kelurahan : Mojosongo

Kotamadya : Jebres

Kabupaten : Surakarta

Provinsi : Jawa Tengah

B. Sejarah dan Keadaan Fisik Sekolah

SMP Dharma Pancasila Surakarta dimulai pada masa kepemimpinan Drs. Sumiyo pada tahun 1985. SMP Dharma Pancasila Surakarta dilihat sejak pertama kali di dirikan hingga sekarang sudah mengalami pergantian kepala sekolah sebanyak 4 kali, yaitu :

1. Drs. Sumiyo (tahun 1985 - 1990)

2. Dra. Endang Pertiwi (tahun 1990 – 2003)

3. Putra Halomoan Hasibuan, S. Pd ( tahun 2003 - 2008) 4. Hesti Novera I. T.T (2008 – sekarang)

Secara fisik gedung SMP Dharma Pancasila Surakarta memiliki beberapa bagian, yaitu:

1. 3 ruang kelas, masing – masing untuk kelas VII, VIII, IX

2. 1 ruang laboratorium, untuk praktek IPA ( kimia, biologi, fisika)

3. 1 ruang BK/BP, untuk ruang guru BK, ruang konsultasi dan siswa bermasalah 4. 1 ruang tata usaha, untuk kantor staf TU

(2)

6. 1 ruang guru

7. 1 ruang kepala sekolah 8. 1 ruang perpustakaan 9. 1 ruang UKS

10. 1 ruang ibadah (masjid), bagi umat islam 11. 1 ruang penjaga sekolah

12. 1. Ruang kurikulum, guna menyimpan sarana pembelajaran dan dokumen 13. 3 ruang toilet

14. Tempat parkir sepeda 15. 1 ruang gudang

C. Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran SMP Dharma Pancasila Surakarta 1. Visi

SMP Dharma Pancasila Surakarta dengan Wawasan Wiyata Mandala memiliki visi menghasilkan keluaran yang tangguh dalam menggali ilmu, berprestasi, berbudaya serta bertaqwa berdasarkan Ketuhanan Yang Maha Esa.

2. Misi

Cukup banyak misi yang diemban oleh SMP Dharma Pancasila Surakarta, diantaranya :

a. Melaksanakan pelajaran dan bimbingan secara optimal sesuai prestasi yang dimiliki oleh seluruh warga sekolah.

b. Menumbuhkan semangat katangguhan secara intensif kepada seluruh warga sekolah.

c. Mendorong dan membantu para siswa untuk mengenali potensi dirinya sehingga dapat dikembangkan secara optimal.

d. Mendorong dan membentuk sikap etos kerja yang profesional.

e. Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga sekolah .

(3)

3. Tujuan

Mengusahakan peningkatan mutu berbagai bidang secara bertahap yang tertuang dalam misi sesuai dengan target yang ingin dicapai.

4. Sasaran

Sasaran yang ingin dicapai SMP Dharma Pancasila Surakarta meliputi beberapa hal, yaitu :

a. Masyarakat Surakarta dan sekitarnya, terutama usia wajib belajar 9 tahun b. Peningkatan mutu fisik maupun non fisik, yang terfokus pada:

- Peningkatan Nilai Ujian Nasional

- Bidang Apresiasi, Kreasi, Seni dan Budaya - Bidang Pembinaan Ketrampilan

- Sosialisasi Bahasa Inggris sebagai Bahasa Komunikasi

D. Struktur Organisasi SMP Dharma Pancasila Surakarta (Terlampir)

E. Denah Gedung SMP Dharma Pancasila Surakarta (Terlampir)

F. Perpustakaan Sekolah

Perpustakaan sangat diperlukan di SMP Dharma Pancasila Surakarta karena dapat dimanfaatkan oleh siswa maupun guru sebagai tempat belajar.

1. Tujuan Perpustakaan

Tujuan didirikannya perpustakaan antara lain:

a. Membantu siswa atau guru meningkatkan kemampuan, ketrampilan, nilai, sikap dalam rangka meningkatkan pendidikan secara umum.

b. Membantu proses pelaksanaa belajar mengajar agar tujuan belajar mengajar tercapai

(4)

2. Susunan Pengurus Perpustakaan

Pengurus perpustakaan SMP Dharma Pancasila Surakarta langsung berada dibawah naungan Kepala Sekolah. Adapun kepengurusannaya sebagai berikut:

a. Pelindung : Kepala Sekolah (Hesti Novera I.T.T) b. Koordinator : Ida Retnowati, SE

c. Pengurus : Sugiarti, BA

3. Pengadaan Buku Perpustakaan

Buku adalah modal berdirinya suatu perpustakaan, untuk mendapatkan buku-buku tersebut sangat diperlukan biaya. Jumlah buku yang sudah terkumpul di perpustakaan SMP Dharma Pancasila Surakarta berasal dari:

a. Departemen Pendidikan Nasional

b. Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga c. Pembelian Komite

d. Pembelian dari Sekolah

e. Kenang-kenangan dari siswa yang telah lulus f. Lain-lain

4. Klasifikasi Buku Perpustakaan

5. Untuk memudahkan pengelolahan dan perawatan maupun system peminjaman, maka perpustakaan SMP Dharma Pancasila Surakarta mengelompokan buku berdasarkan jenis buku

(5)

Tabel Klasifikasi Buku Perpustakaan

NO Jenis Buku Juml. Buku Juml. Eks KET.

1. Buku Paket Siswa 15 3015

2. Buku Pegangan 14 75

3. Buku Penunjang - -

4. Buku Fiksi 95 900

5. Lap.Hasil Observasi 12 12

6. Syarat Peminjaman Buku Perpustakaan

Setiap anggota (dalam hal ini siswa) yang akan meminjam buku perpustakaan diwajibkan dan memenuhi persyaratan yang berlaku.

Adapun persyaratan yang harus dipenuhi, antara lain : a. Memiliki kartu perpustakaan

b. Waktu peminjaman buku paling lama satu minggu c. Buku yang dipinjam maksimal dua buah

7. Hal-hal yang perlu Diperhatikan dalam Meminjam Buku di Perpustakaan

Setiap peminjaman harus memperhatikan dan mematuhi hal-hal sebagai berikut:

a. Para peminjam wajib memlihara buku dengan sebaik-baiknya dan diminta untuk tidak mengotori, membuat catatan dan melipat halaman-halaman di dalam buku

b. Segera mengembalikan bila batas waktu peminjaman buku telah habis

c. Mengganti buku bila hilang dan memperbaikinya bila rusak d. Tidak meminjamkan buku kepada orang lain

e. Mengembalikan buku dalam keadaan sebagaimana pada waktu meminjam

(6)

B. OBSERVASI KELAS A. Denah Kelas

Karena penulis melakukan observasi di kelas IX, maka denah kelas yang dibuat adalah denah kelas IX . Berikut denah kelas yang diobservasi:(Terlampir)

B. Situasi dan Keadaan Kelas

Siswa kelas IX SMP Dharma Pancasila Surakarta memiliki sifat yang beragam, namun memiliki hubungan keakraban yang baik diantara sesama teman. Dalam mengikuti pelajaranpun mereka memiliki sikap dan respon yang beragam, ada yang aktif memperhatikan pelajaran dan menjawab setiap pertanyaan guru, ada yang malas-malasan dan mengantuk bahkan ada yang lebih suka mencoret-coret buku. Namun hal tersebut dapat diatasi apabila guru melakukan pendekatan ataupun memberikan pertanyaan agar siswa yang bersangkutan memperhatikan apa yang disampaikan guru.

Adapun kelengkapan belajar masing-masing kelas antara lain: a. Papan tulis

b. Papan data siswa c. Papan presensi siswa d. Meja guru

e. Kursi guru f. Meja siswa g. Kursi siswa

h. Gambar Presiden dan Wakil Presiden i. Gambar lambang negara

j. Jam dinding

k. Jadwal pelajaran dan daftar pengurus kelas l. Alat kebersihan dan alat pelajaran

(7)

C. Daftar nama Siswa

Tabel Daftar Nama Siswa Kelas IX SMP Dharma Pancasila Surakarta

NO Nama

1. Adhidya Puja. R. 2. Ika Setiawati 3. Lintang Cahya . P 4. Oki Tri Setiadi

5. Yoga Prahastama 6. Yopi Irfansyah 7. Sofyan 8. Pouinda 9. Niko 10. Asdianto Maulana 11. Cindy Novitasari 12. Ilyas Syachrudin 13. Noperman L 14. Oza Millenio 15. Rino Dwi Prasetyo 16. Triana Marcello 17. Ikhwan 18. Oki Rifai 19. Valentino 20. M. Nizab Baharudin 21. Edho Yusuf 22. Alfian

(8)

D. Susunan Regu Piket

Tabel Susunan Regu Piket Kelas IX SMP Dharma Pancasila Surakarta

NO HARI

SENIN SELASA RABU

1. Adhidya Puja. R. Yoga Prahastama Niko

2. Ika Setiawati Yopi Irfansyah Asdianto Maulana

3. Lintang Cahya . P Sofyan Cindy Novitasari

4. Oki Tri Setiadi Pouinda Ilyas Syachrudin

NO HARI

KAMIS JUMAT SABTU

1. Noperman L Triana Marcello Valentino

2. Oza Millenio Ikhwan M. Nizab

Baharudin

3. Rino Dwi Prasetyo Oki Rifai Edho Yusuf

4. Alfian

E. Pengurus Kelas

Susunan Pengurus Kelas IX SMP Dharma Pancasila Surakarta

Ketua Kelas : Ilyas Syachrudin Wakil Ketua : Rino Dwi Prasetyo Sekretaris : Triana Marcello Bendahara : Cindy Novitasari

(9)

F. Disiplin Kelas

Disiplin kelas dapat tercipta dan terlaksana, jika didukung kesadaran dan tanggung jawab. Kesadaran perlu ditanamkan sedini mungkin sejak siswa masuk menjadi murid SMP Dharma Pancasila Surakarta.

1. Waktu pelajaran berlangsug

a. Duduk di tempat masing-masing dengan tertib dan teratur b. Mempersiapkan buku pelajaran dan alat tulis yang akan

digunakan

c. Memperhatikan materi yang disampaikan Bapak/Ibu guru dengan sungguh-sungguh

d. Apabila ada kepentingan yang tidak dapat ditinggalkan, jika hendak meninggalkan kelas harus minta izin dari guru yang sedang mengajar.

2. Bila guru belum hadir atau tidak hadir

a. Ketua kelas harus melapor kepada Bapak/Ibu guru yang piket b. Semua siswa tanpa kecuali tidak boleh mengganggu kelas yang

lain dan dilarang keluar kelas

c. Jika ada tugas dari guru yang berhalangan hadir, maka siswa harus mengerjakan tugas tanpa kecuali dengan ditunggui guru piket

G. Pelaksanaan Absensi

Sistem pelaksanaan absensi di SMP Dharma Pancasila Surakarta berjalan dengan tertib dan teratur. Jika ada siswa yang berhalangan hadir karena suatu hal, maka harus ada keterangan dari orang tua ataupun wali murid siswa yang bersangkutan. Ada 3 jenis keterangan absensi yaitu sakit, izin, dan alpa (tanpa keterangan).

Setiap hari ada guru piket yang mengontrol kelas untuk mencatat siswa yang tidak hadir ataupun meninggalkan pelajaran karena suatu hal. Guru yang mengajar harus mencantumkan jumlah siswa yang mengikuti jam pelajaran pada buku jurnal yang telah disediakan. Kemudian mengenai siswa yang tidak masuk tanpa keterangan dari orang tua atau wali murid, ditindaklanjuti dengan adanya surat peringatan dari Kepala Sekolah.

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta

Semester : Genap

Kelas : IX

Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin

Tema : Pelafalan

Sub tema : Dasar-dasar pelafalan huruf konsonan dan

Vokal dalam bahasa Mandarin

Waktu : Pukul 10.30 – 11.10 WIB

Alokasi waktu : 1 x pertemuan (40 menit)

Tanggal : Jumat, 06 Februari 2015

Standar Kompetensi :Mampu melafalkan dan membaca huruf-huruf konsonan dan vokal dalam bahasa Mandarin.

Kompetensi dasar :Melafalkan dan membaca huruf-huruf konsonan dan vokal dalam bahasa Mandarin.

Indikator :Mampu melafalkan dan membaca huruf-huruf konsonan dan vokal dalam bahasa Mandarin dengan benar dan tepat.

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah menyelesaikan pelajaran tentang pelafalan, peserta didik diharapkan mampu:

1. melafalkan huruf vokal dan konsonan dengan benar, jelas dan lancar;

2. mampu mengucapkan huruf vokal dan konsonan dalam bahasa mandarin;

(11)

B. Materi Ajar

b

p

j

q

x

m f

z

c

s

d

t

zh ch sh

n

l

r

g

k

h

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in

un un ang eng ing ong

1 2 3 4 1 = 一 2 = 二 3 = 三 4 = 四 5 = 五 6 = 六 7 = 七 8 = 八 9 = 九 10 = 十

(12)

C. Media Pembelajaran 1. Media Pembelajaran

o Model : Teks berisi angka, huruf vokal dan konsonan 2. Alat dan bahan

o Laptop o Speaker o Papan tulis o spidol

D. Langkah-langkah Kegiatan

NO KEGIATAN BELAJAR WAKTU (Menit)

1. Pendahuluan

 Mengucapkan salam.  Memperkenalan diri

 Menjelaskan tentang materi yang akan dipelajari

10’

2. Kegiatan Inti

 Guru membaca terlebih dulu cara melafalkan huruf – huruf konsonan dan vokal berserta nadanya

 Peserta didik mengikuti guru yang melafalkan huruf-huruf konsonan dan vokal beserta nadanya .

 Guru bertanya kepada peserta didik adakah yang belum paham cara melafalkan huruf-huruf konsonan dan vokal beserta nadanya.

 Guru menyuruh satu petsatu peserta didik melafalkan huruf-huruf konsonan dan vokal beserta nadanya.

25’

3. Penutup

 Mengucapkan salam perpisahan.

(13)

E. Penilaian

1. Sikap belajar di kelas

Sangat aktif (80-100) memperhatikan dan tenang A

Aktif (70-79 ) memperhatikan

B

Kurang aktif (60-69 ) gaduh dan memperhatikan C

Tidak aktif (00-59 ) pendiam dan tidak memperhatikan D

2. Pelafalan Bahasa Mandarin

Sangat baik (80-100) jelas, tepat,suara keras A

Baik (70-79) jelas, benar, suara kurang keras B

Kurang baik (60-69) kurang jelas,kurang tepat,suara keras C

Tidak baik (00-59) tidak jelas, tidak tepat, kurang keras D

3. Keaktifan siswa saat belajar

Sangat baik (80-100) antusias, bertanya, berpendapat A

Baik (70-79) antusias, berpendapat

B

Kurang baik (60-69) pendiam , tidak suka bertanya C

Tidak baik (00-59) gaduh, tidak suka bertanya D

4. Penguasaan materi

Sangat baik (80-100) percaya diri, pelafalan tepat,paham A

Baik (70-79) percaya diri, paham

B

Kurang baik (60-69) percaya diri, tidak paham C

Tidak baik (00-59) tidak percaya diri, tidak paham D

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

(RPP)

Semester : Genap

Kelas : IX

Tema : Membeli Buah

Sub tema : 买水果

Standar Kompetensi :Mampu membaca, menulis, dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 买水果

Kompetensi dasar :Membaca, menulis dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 买水果

Indikator :Mampu menerapkan kosakata dalam sub tema ini dalam kehidupan sehari-hari.

1. Siswa mampu membaca dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 买水果 dengan baik dan tepat.

2. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru mengenai sub tema 买水果

3. Siswa mampu menulis kosakata hanzi dalam sub tema 买水果 4. Siswa mampu mengerjakan soal latihan dalam sub tema 买水果

(15)

B. Materi Ajar

Di er ke mǎi shuǐguǒ

第二课 买水果

Pelajaran 2 Membeli Buah

nǚ háizi ：nǐ mǎi shénme?

女孩子：你买什么？

Perempuan Kamu membeli apa? xiǎo háizi ：wǒ mǎi shuǐguǒ.

小孩子：我买水果。

Laki-laki saya membeli buah.

nǚ háizi ：nǐ mǎi shuǐguǒ shénme ma?

女孩子：你买水果什么吗？

Perempuan kamu membeli buah apa? xiǎo háizi ：wǒ mǎi píngguǒ.

小孩子：我买苹果。

Boy saya membeli buah apel

shēngcí 生词 Kosakata 我你买水果苹果什么女孩子小孩子

(16)

Tugas Siswa dirumah 1. Menulis ulang hanzi

我

你

买

水

果

平

什

么

2. Mencari kosakata baru tentang nama buah (min. 10 ). Ditulis hanzi, pinyin dan artinya! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

(17)

C. Metode Pembelajaran Jigsaw dan Resitasi

D. Media Pembelajaran 1. Media Pembelajaran

o Model : Teks berisi dialog dan kosakata 2.Alat dan bahan

E. Langkah-langkah Kegiatan

1. Pendahuluan

 Mengucapkan salam.

 Guru mengabsen peserta didik.

 Melakukan review materi

sebelumnya.

 Membagikan hand out 第 2 课.

10’

2. Kegiatan Inti

 Guru membaca kalimat yang ada di hand out 第 2 课, kemudian peserta didik mengikuti.

 Guru bertanya apa arti dari kalimat yang telah dibacakan.

 Guru meminta peserta didik satu-persatu untuk membaca kalimat dengan suara lantang.

 Peserta didik menulis hanzi di kolom yang telah disediakan.

25`

3. Penutup

 Guru memberikan PR kepada peserta didik

(18)

F. Penilaian

1. Pelafalan Bahasa Mandarin

2.Sikap belajar di kelas

Sangat Aktif (80-100) memperhatikan dan tenang  A

Aktif (70-79) memperhatikan

 B

Kurang Aktif (60-69) gaduh dan memperhatikan

 C

Pasif (00-59) pendiam dan tidak memperhatikan

 D

3.Keaktifan siswa saat belajar

Baik (70-79) antusias, berpendapat B

Kurang baik (60-69) pendiam , tidak suka bertanya  C

Tidak baik (00-59) gaduh, tidak suka bertanya  D

4.Penguasaan materi

B

Kurang baik (60-69) percaya diri, tidak paham  C

Tidak baik (00-59) tidak percaya diri, tidak paham  D

5. Menulis hanzi

Baik (61-100) Rapi, betul dan dikerjakan semua

 A

Kurang Baik (00-60) Tidak rapi, dikerjakan semua  B

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

(RPP)

Semester : Genap

Kelas : IX

Tema : Membeli buah

Sub tema : 苹果一斤多少钱？

Tanggal : 20 Februari 2015

Standar Kompetensi :Mampu membaca, menulis, dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 苹果一斤多少钱？

Kompetensi dasar :Membaca, menulis dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 苹果一斤多少钱?

1.Siswa mampu membaca dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 苹果一斤多少钱?dengan baik dan tepat.

2. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru mengenai sub tema 苹果一斤多少钱?

3.Siswa mampu menulis kosakata hanzi dalam sub tema 苹果一斤多少钱? 4.Siswa mampu mengerjakan soal latihan dalam sub tema 苹果一斤多少钱?

(20)

B. Materi Ajar

Di san ke mǎi shuǐguǒ

第三课 买水果

Pelajaran 3 Membeli Buah

A ：你买什么？

Nǐ mǎi shénme?

B ：我买水果。苹果一斤多少钱？

Wǒ mǎi shuǐguǒ. Píngguǒ yī jīn duōshao qián?

A ：三块。

Sān kuài.

B ：我买五斤。

Wǒ mǎi wǔ jīn.

A ：还要别的吗？

Hái yào biéde ma?

B ：橘子一斤多少钱？

Júzi yiī jīn duōshao qián?

A ：两块。

Liǎng kuài.

B ：要两斤。一共多少钱？

(21)

A ：一共十九块吧。 Yí gòng shí jiǔ ba.

B ：给你钱 Gěi nǐ qián. A ：谢谢 Xièxie. shēngcí 生词 Kosakata - 一斤 - 多少 - 钱 - 块 - 别的 - 两 - 一共 - 给

(22)

Latihan

1. Memberi nama buah dibawah ini dengan bahasa Mandarin (hanzi+pinyin)

(23)

Tugas di rumah

1. Membentuk kelompok min. 2 orang, max. 4 orang

2. Membuat dialog masing-masing kelompok 5-7 menit dengan tema membeli buah

3. Mempresentasikan dialog di depan kelas minggu depan

C. Metode Pembelajaran Jigsaw dan Resitasi

D. Media Pembelajaran 1.Media Pembelajaran

o Model : Teks berisi dialog, gambar dan kosakata 2.Alat dan bahan

o Laptop

o Lembar Hand Out o Papan tulis

o spidol

1. Pendahuluan

 Guru mengabsen peserta didik.  Mengumpulkan PR (Pekerjaan

Rumah) peserta didik  Melakukan review materi

sebelumnya.

 Membagikan hand out第3课.

3’

2. Kegiatan Inti

 Guru membaca kalimat yang ada di hand out第3课, kemudian peserta didik mengikuti.  Guru bertanya apa arti dari

kalimat yang telah dibacakan.

(24)

 Guru meminta peserta didik satu-persatu untuk membaca kalimat dengan suara lantang.  Peserta didik menulis hanzi

sesuai gambar yang ditertera.  Guru meminta siswa berkumpul

sesuai kelompok utama yang sudah dibentuk lalu membentuk kelompok ahli lagi untuk

memdiskusikan sub tema yang sudah ditentukan.

 Waktu untuk mendiskusikan kelompok ahli 5-7 menit.  Kelompok ahli kembali ke

kelompok utama untuk

menjelaskan sub tema kepada anggota kelompok utama  Waktu berdiskusi kelompok

utama 10 menit.

3. Penutup

 Guru memberikan PR kepada peserta didik

 Mengucapkan salam perpisahan. 2’

F. Penilaian

1.Pelafalan Bahasa Mandarin

(25)

 B

 C

 D

4.Penguasaan materi

B

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4

(RPP)

Semester : Genap

Kelas : IX

Tema : Membeli Buah

Sub tema : Praktek Kelompok Dialog Membeli Buah

Standar Kompetensi :Mampu berdialog, membaca, melafalkan, dan mengucapkan kosakata dalam sebuah kalimat dengan tema 买水果

Kompetensi dasar : berdialog, membaca, melafalkan, dan mengucapkan kosakata dalam sebuah kalimat dengan tema 买水果

Indikator :Mampu berdialog, membaca, melafalkan, dan

mengucapkan kosakata dalam sebuah kalimatdengan tema 买水果 dalam kehidupan sehari hari.

1.Siswa mampu membaca dan melafalkan dialog di depan kelas dalam sub tema 买水果 dengan nada yang benar dan tepat.

2.Siswa mampu menunjukan ekspresi sesuai dengan isi dialog mengenai sub tema 买水果

3.Siswa mampu menuliskan kalimat dalam dialog dalam sub tema 买水果

(27)

B. Materi Ajar

POST TEST Nama :

No. Absen :

I. lengkapilah kalimat dibawah ini sesuai jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X)!

1. 我。。。。水果。 A．买 B。写 C。学习 2．苹果一斤。。。。钱？ A．机 B。买 C。多少 3．。。。。十六块吧。 A．一共 B。小 C。一工

II. Jodohkanlah kosakata hanzi dibawah ini sesuai dengan artinya!

1．苹果 Berapa 2．给 Membeli 3．钱 Memberi 4．多少 Apel 5．买 Setengah kilogram 6．卖 Menjual 7．一斤 Uang

(28)

D. Media Pembelajaran 1.Media Pembelajaran

o Lembar Hand Out 2.Alat dan bahan

o Papan tulis o spidol

1. Pendahuluan

 Guru mengabsen peserta didik.  Mengumpulkan PR (Pekerjaan

Rumah) peserta didik  Melakukan review materi

sebelumnya.

7’

2. Kegiatan Inti

 Guru menyuruh peserta didik untuk mempersiapkan

kelompoknya.

 Guru membagikan Post test

 Guru mempersilakan kelompok

pertama untuk maju berdialog di depan kelas, lalu diikut

kelompok selanjutkan.

 Peserta didik yang berdialog di depan harus mempresentasikan dengan suara yang lantang dan tepat.

 Peserta didik yang tidak maju ke depan mengerjan post test yang diberikan guru.

30`

3. Penutup

 Mengucapkan salam perpisahan. 3’

(29)

F. Penilaian

1.Ekspresi Siswa saat berdialog

Sangat baik (80-100) kesesuaian ekspresi,tepat,jelas A

Baik (70-79) kesesuaian ekspresi, kurang tepat, jelas B

Kurang baik (60-69) kesesuaian ekspresi, kurang tepat, tidak jelas  C

Tidak baik (00-59) tidak ada ekspresi,tidak tepat, tidak jelas  D

 B

 C

 D

(30)

5.Penguasaan materi

B

(31)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5

(RPP)

Semester : Genap

Kelas : IX

Tema : Keluarga

Sub tema : 我的家

Tanggal : Jumat, 06 Maret 2015

Standar Kompetensi :Mampu membaca, menulis, dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 我的家

Kompetensi dasar :Membaca, menulis dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 我的家

1.Siswa mampu berbicara, menulis, bertanya, dan menyebut nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Mandarin dengan baik dan tepat.

2.Siswa mampu berbicara, menulis, bertanya, dan menyebut nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Mandarin dengan baik dan tepat.

2. Siswa mampu menulis dan menyebut nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Mandarin dengan baik dan tepat.

(32)

B. Materi Ajar

爸爸

妈妈

(33)

姐姐

妹妹

(34)

Tugas Latihan

爸

妈

哥

弟

姐

妹

奶

爷

(35)

C. Media Pembelajaran 1.Media Pembelajaran

o Model : Lembar hand out 2.Alat dan bahan

1. Pendahuluan

sebelumnya.

 Membagikan hand out 我的家.

10’

2. Kegiatan Inti

 Guru menyuruh peserta didik satu-persatu untuk membaca kosakata.  Guru bertanya apa arti dari kosakata

yang telah dibacakan.

 Peserta didik menyebutkan nama-nama anggota keluarganya masing-masing.

 Peserta didik menulis hanzi di kolom yang

telah disediakan.

25’

3. Penutup

(36)

E. Penilaian

 B

 C

 D

4.Penguasaan materi

B

(37)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6

(RPP)

Semester : Genap

Kelas : IX

Tema : Kamu Sedang Melakukan Apa

Sub tema : 你在干什么？

Standar Kompetensi : Mampu membaca, menulis, dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 你在干什么.

Kompetensi dasar : Membaca, menulis dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 你在干什么.

Indikator : Mampu menerapkan kosakata dalam sub tema ini

dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran

1.Siswa mampu membaca dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 你在干什么 dengan baik dan tepat.

2.Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru mengenai sub tema 你在干什么.

4.3.Siswa mampu menulis kosakata hanzi dalam sub tema 你在干什么. 5.Siswa mampu mengerjakan soal latihan dalam sub tema 你在干什么.

(38)

B. Materi Ajar

nǚ háizi ： nǐ zài gànshénme?

女孩子：你在干什么？

Perempuaan Apa yang kamu lakukan? xiǎo háizi ：wǒ zài xiě zì

小孩子：我在写字。

Laki-laki Aku menulis. nǚ háizi ：Wǒ zài chànggē

女孩子：我在唱歌。

Perempuan Aku menyanyi.

生词 New words

DO

干写字 \ 唱歌

(39)

TUGAS LATIHAN

1. Menuliskan dengan hanzi, pinyin dan artinya tentang kegiatan – kegiatan dibawah ini!

2. Lalu buatlah kalimat sesuai gambar ilustrasi!

(40)

C. Metode Pembelajaran Jigsaw dan Resitation D. Media Pembelajaran

- Papan tulis - Spidol - laptop

1. Pendahuluan

sebelumnya.

 Membagikan hand out.

10’

2. Kegiatan Inti

 Guru membaca kalimat yang ada di hand out, kemudian peserta didik mengikuti.

 Guru bertanya apa arti dari kalimat yang telah dibacakan.

 Guru meminta peserta didik satu-persatu untuk membaca kalimat dengan suara lantang.

 Peserta didik menulis hanzi di kolom yang telah disediakan.

25’

3. Penutup

(41)

F. Penilaian

 B

 C

 D

4.Penguasaan materi

B

(42)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7

(RPP)

Semester : Genap

Kelas : IX

Tema : KUIS

Sub tema : Membuat kalimat menggunakan kosakata

tertentu

Standar Kompetensi :Mampu membuat dan mengembangkan kalimat dari kosakata yang diberikan.

Kompetensi dasar :Membuat dan mengembangkan kalimat dari kosakata yang diberikan.

Indikator :Mampu berbicara dan menerapkan kalimat- kalimat dalam bahasa Mandari di kehidupan sehari-hari.

1.Siswa Mampu membuat dan mengembangkan kalimat dari kosakata yang diberikan dengan struktur yang benar dan dapat dipahami.

2.Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru mengenai kalimat yang dibuat

3.Siswa mampu menulis kalimat menggunakan hanzi dengan benar dan tepat.

(43)

B. Materi Aja

我

你

妈妈洗

写字家

苹果学习

书

买

(44)

D. Media Pembelajaran a. Papan tulis b. Spidol c. Hand out

1. Pendahuluan

 Guru mengabsen peserta didik.

sebelumnya.

 Membagikan hand out kuis

10’

2. Kegiatan Inti

 Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok

 Guru membagikan potongan – potongan kertas yang bertuliskan huruf hanzi.

 Guru meminta peserta didik

membuat dan mengembangkan

kosakata pada potongan-potongan hand out menjadi 5 kalimat.

 Guru menyuruh perwakilan

kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.  Guru mempersilakan peserta didik

untuk bertanya.

27`

3. Penutup

(45)

F. Penilaian

 B

 C

 D

4.Penguasaan materi

B

(46)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 8

(RPP)

Semester : Genap

Kelas : IX

Tema : Shuffa

Sub tema : Belajar Menulis Shuffa

Standar Kompetensi :Mampu menuliskan huruf-huruf hanzi dan

menerapkannya kedalam sebuah kaligrafi tionghoa (shuffa).

Kompetensi dasar :menuliskan huruf-huruf hanzi dan menerapkannya kedalam sebuah kaligrafi tionghoa (shuffa).

Indikator :Mampu menuliskan huruf-huruf hanzi dan

menerapkannya kedalam sebuah kaligrafi tionghoa (shuffa) dengan teknik yang benar dan tepat

(47)

1. Menulis hanzi dengan benar dan tepat dengan menggunakan kuas dan tinta

2. Melatih kemampuan kreatifitas siswa dalam teknik menulis kaligrafi (shuffa)

3. Mengembangkat bakat menulis siswa melalui shuffa

B. Materi Ajar Shufa

C. Media Pembelajaran 1.Alat dan bahan

o Koran Bekas

o Kertas Shuffa/ Buku Gambar A3 o Kuas

o Tinta (hitam)

1. Pendahuluan

 Mengucapkan salam.  Mengabsen siswa

 Menjelaskan tentang materi yang akan dipelajari

5’

2. Kegiatan Inti

 Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok

 Guru menjelaskan kepada siswa teknik menulis shuffa.

 Guru memeriksa dan memberi arahan kepada peserta didik.

 Peserta didik menulis shuffa.

 Guru memberi kesimpulan

mengenai shuffa

27’

3. Penutup

(48)

E. Penilaian 1.Menulis hanzi

Baik (61-100) Rapi, betul dan dikerjakan semua

 A

Kurang Baik (00-60) Tidak rapi, dikerjakan semua  B

 B

 C

 D

(49)

5.Penguasaan materi

B

(50)

D. HASIL EVALUASI PEMBELAJARAN

Pada pertemuan pertama siswa diberikan materi pelafalan huruf-huruf konsonan dan vocal serta nada dalam Bahasa Mandarin. Respon siswa beragam, siswa memperhatikan pengucapan lalu menirukan dan materi yang diberikan cukup dikuasai oleh para siswa. Hasilnya cukup baik walaupun masih ada beberapa siswa masih kesulitan dalam melafalkan dengan benar karena belum terbiasa mengucapkan huruf-huruf ke dalam Bahasa Mandarin

Pada pertemuan kedua, ketiga dan keempat siswa diberikan materi tentang membeli buah. Pada pertemuan kedua siswa diperkenalkan tentang kosakata dan dialog ketika membeli buah dengan kalimat yang sederhana. Siswa dilatih menulis dan membaca hanzi. Lalu diberi tugas untuk mencari nama-nama buah untuk dikerjakan dirumah. Hasil dari pembelajaran ini siswa cukup memahami dengan baik makna kosakata dan mampu mengerjakan tugas-tugas dengan benar. Meski dalam membaca dialog dan kosakata masih banyak yang harus dievaluasi. Dipertemuan ketiga siswa masih diberikan materi tentang membeli buah dengan kosakata dan dialog yang sedikit sulit dari sebelumnya. Pada pertemuan keempat siswa membentuk kelompok untuk mempresentasikan dialog masing-masing kelompok tentang membeli buah. Untuk kelompok yang terbaik mendapatkan hadiah sebagai apresiasi kepada siswa agar lebih semangat dalam belajar. Hasil dari metode ini sangat memuaskan, para siswa dapat mempraktikan dialog yang mereka buat didepan kelas. Meski ada beberapa anak yang masih salah dalam melafalkan kosakata. Metode ini membantu para siswa untuk belajar berinteraksi sosial, percaya diri dan bekerjasma.

Pada pertemuan kelima, siswa diperkenalkan materi mengenai nama-nama anggota keluarga. Siswa membaca dan menulis hanzi nama anggota keluarga. Karena materi yang diajarkan sangat mudah maka banyak siswa yang langsung memahami tentang materi ini. Pelafalan hanzi tentang materi nama anggota dikuasai dengan cepat oleh para siswa.

Pada pertemuan keenam, siswa diajarkan tentang melakukan kegiatan membuat kalimat. Ada beberapa siswa yang kesulitan tentang kosakata pada materi ini karena begitu banyak kegiatan sehari-hari yang dilakukan. Para

(51)

siswa juga masih kebingungan dalam struktur membuat kalimat sederhana dalam Bahasa Mandarin.

Pada pertemuan ketujuh, siswa membentuk kelompok dan bermain acak kata untuk membuat sebuah kalimat dengan kosakata yang sudah disiapkan. Tujuan dari pembelajaran ini untuk melatih kerjasama siswa untuk mengatasi kesulitan bersama dalam membuat kalimat dengan struktur yang benar lalu mempresentasikan di depan kelas. Hasilnya banyak siswa yang paham untuk membuat kalimat. Meski ada beberapa anak yang tidak ikut andil dalam kerja kelompok.

Dipertemuan kedelapan, siswa diajarkan untuk menulis shufa (kaligrafi china). Para siswa diberi kebebasan dalam mengekspresikan tulisan mereka dengan kosakata yang sudah diajarkan. Antusiasme siswa terlihat saat mereka menuliskan hanzi dan memperhatikan intruksi guru untuk cara dan teknik shufa.

(52)

Table. Hasil Penilaian

NO Nama Nilai 1 Nilai 2

1. Adhidya Puja. R. 60 65

2. Ika Setiawati 70 80

3. Lintang Cahya . P 60 75

4. Oki Tri Setiadi 80 80

5. Yoga Prahastama 80 85 6. Yopi Irfansyah 65 70 7. Sofyan 60 75 8. Pouinda 60 65 9. Niko 70 70 10. Asdianto Maulana 75 80 11. Cindy Novitasari 80 100 12. Ilyas Syachrudin 80 85 13. Noperman L 70 70 14. Oza Millenio 65 65

15. Rino Dwi Prasetyo 75 75

16. Triana Marcello 80 85 17. Ikhwan 70 80 18. Oki Rifai 80 100 19. Valentino 65 75 20. M. Nizab Baharudin 75 80 21. Edho Yusuf 60 75 22. Alfian 65 75

(53)

E. KENDALA SELAMA PROSES BELAJAR MENGAJAR

Selama melaksanakan praktik kerja lapangan penulis tidak selalu lancar dalam menyampaikan materi di setiap pertemuan. Mata pelajaran Bahasa Mandarin merupakan mata pelajaran yang baru di ajarkan. Tidak adanya buku panduan bahasa Mandarin cukup menghambat dalam pemberian bahan-bahan materi. Penulis mencari dan membuat sendiri bahan materi yang akan diajarkan. Selain itu, ada beberapa hal juga yang menjadi kendala selama proses belajar berlangsung. Dalam penerapan kegiatan belajar mengajar menggunakan metode Jigsaw dan Recitation sebenarnya sudah baik dalam meningkatkan penguasaan kosakata Bahasa Mandarin. Namun ada beberapa hambatan yang dihadapi siswa yaitu sebagai berikut :

a. Bahasa Mandarin terdiri dari Hanyu-Pinyin dan 4 nada yang berbeda yang membuat para siswa kesulitan untuk melafalkan setiap kata dengan nada yang benar.

b. Tidak adanya buku Bahasa Mandarin sebagai acuan untuk mengajar Bahasa Mandarin, sehingga penulis mencari materi ajar sendiri.

c. Alokasi waktu yang terbatas yaitu 40 menit dalam setiap pertemuan. Penulis menjadi kurang maksimal dalam mengajarkan kosakata Bahasa Mandarin karna penggunaan metode Jigsaw membutuhkan waktu yang lebih lama dalam pelaksanaannya.

d. Dalam penerapan metode Jigsaw, siswa belajar dengan membentuk kelompok namun tidak semua anggota kelompok dapat bekerja sama dalam mengerjakan intruksi guru.

e. Dalam penerapan metode Recitation siswa tidak sepenuhnya mengerjakan sendiri, ada beberapa siswa yang hanya mencotek tugas milik temannya tanpa mempelajarinya.

f. Siswa selalu ramai dan sulit untuk mengendalikan siswa agar dapat tenang dan memperhatikan yang diajarkan oleh guru.

(54)

F. UPAYA PENANGANAN DALAM KENDALA PROSES BELAJAR MENGAJAR

Ada beberapa upaya penanganan yang dilakukan penulis untuk mengatasi hambatan dalam proses belajar mengajar yaitu sebagai berikut:

a. Bahasa Mandarin yang terdiri dari Hanyu-Pinyin dan nada mempersulit siswa dalam pelafalan dan pemahaman makna, maka guru akan melafalkan kosakata yang diajarkan berulang-ulang dengan nada yang benar. Dengan demikian siswa akan terbiasa untuk mendengarkan dan melafalkan kosakata tersebut dengan benar.

b. Guru praktikan harus mempersiapkan materi ajar dengan baik, sehingga dapat menarik perhatian siswa untuk belajar Bahasa Mandarin. Penyampaian materi ajar dapat melalui gambar, lagu, permainan, benda (malam, shufa, lampion).

c. Alokasi waktu yang terbatas dapat menghambat pembelajaran kosakata. Hal itu dapat diatasi dengan cara mengulang materi yang diajarkan pada setiap pertemuan, sehingga para siswa dapat cepat memahami dan menghafal materi yang diajarkan dan memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah.

d. Guru praktikan mengarahkan siswa untuk lebih fokus dalam pemahaman materi kosakata. Guru praktikan akan membuat suasana kelas menjadi menyenangkan sehingga penarik perhatian para siswa untuk mendengarkan intruksi yang disampaikan.

e. Jika ada siswa yang sulit untuk dikendalikan maka guru praktikan akan menasehati siswa agar lebih tenang dan memperhatikan pelajaran.

f. Guru praktikan melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai tugas yang diberikan sehingga siswa akan terdorong untuk belajar.

BAB III PEMBAHASAN. A. Identitas Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta. : JL. Tangkuban Perahu No. 45 Surakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

(RPP)

b

p

j

q

x

m f

z

c

s

d

t

zh ch sh

n

l

r

g

k

h

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

(RPP)

我

你

买

水

果

平

什

么

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

(RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4

(RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5

(RPP)

爸爸

妈妈

姐姐

妹妹

爸

爸

妈

妈

哥

哥

弟

弟

姐

姐

妹

妹

奶

奶

爷

爷

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6

(RPP)

DO

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7

(RPP)

我

你

妈妈 洗

写字 家

苹果 学习

书

买

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 8

(RPP)

妈妈洗

写字家

苹果学习