PEMBELAJARAN FISIKA GASING MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DAN DISKUSI PADA MATA PELAJARAN
FISIKA SMA KELAS X MATERI GERAK LURUS DITINJAU DARI MINAT SISWA
Skripsi Oleh: Gilang Ramadhan
K 2310046
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Gilang Ramadhan
NIM : K2310046
Jurusan/Prodi : PMIPA / Pendidikan Fisika
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PEMBELAJARAN FISIKA GASING MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN DISKUSI PADA MATA PELAJARAN FISIKA SMA KELAS X MATERI GERAK LURUS DITINJAU DARI MINAT SISWA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan
dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari tebukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Januari 2016
Yang membuat pernyataan,
iii
PEMBELAJARAN FISIKA GASING MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DAN DISKUSI PADA MATA PELAJARAN
FISIKA SMA KELAS X MATERI GERAK LURUS DITINJAU DARI MINAT SISWA
Oleh: Gilang Ramadhan
K 2310046
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Gilang Ramadhan
NIM : K2310046
Judul Makalah : Pembelajaran Fisika Gasing Menggunakan Metode
Demonstrasi dan Diskusi pada Mata Pelajaran Fisika
SMA Kelas X Materi Gerak Lurus Ditinjau dari Minat
Siswa
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Pada hari :
Tanggal :
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Drs. Supurwoko, M. Si NIP 19630409 199802 1 001
Pembimbing II
v
PENGESAHAN
Nama : Gilang Ramadhan
NIM : K2310046
Judul Makalah : Pembelajaran Fisika Gasing Menggunakan Metode
Demonstrasi dan Diskusi pada Mata Pelajaran Fisika SMA
Kelas X Materi Gerak Lurus Ditinjau dari Minat Siswa
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari : Tanggal :
Tim Penguji Skripsi :
Ketua Drs. Trustho Raharjo, M.Pd
NIP 19510823 198103 1 001 ...
Sekretaris Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd
NIP 19540831 198303 1 002 ...
Anggota I Drs. Supurwoko, M. Si
NIP 19630409 199802 1 001 ...
Anggota II Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M. Pd NIP 19520116 198003 1 001
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
vi ABSTRAK
Gilang Ramadhan. PEMBELAJARAN FISIKA GASING MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN DISKUSI PADA MATA PELAJARAN FISIKA SMA KELAS X MATERI GERAK LURUS DITINJAU DARI MINAT SISWA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2016.
Tujuan dari penelitian ini yaitu: mengetahui ada atau tidaknya 1) perbedaan pengaruh antara penggunaan Pembelajaran Fisika GASING menggunakan metode demonstrasi dan diskusi terhadap kemampuan kognitif siswa, 2) perbedaan pengaruh minat siswa tinggi, sedang dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa, dan 3) interaksi pengaruh antara penggunaan Pembelajaran Fisika GASING menggunakan metode demonstrasi dan diskusi dengan minat siswa tinggi, sedang dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X IPA SMA Negeri Baturetno Tahun Ajaran 2015/2016. Sampel kelas diambil secara acak /random dan yang terpilih adalah kelas X IPA 1 dan X IPA 4. Pembelajaran dalam penelitian ini menggunakan metode demonstrasi dan diskusi dengan desain faktorial 2x3. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik observasi untuk data minat siswa dan teknik tes untuk data kemampuan kognitif siswa. Data tersebut kemudian dianalisis dengan ANAVA dua jalan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) ada perbedaan kemampuan kognitif antara siswa yang dibelajarkan dengan metode demonstrasi dan diskusi terhadap kemampuan kognitif siswa (Fa = 4,59978 > F0,05;1;59 = 4,013), metode demonstrasi lebih baik dibandingkan dengan metode diskusi untuk materi gerak lurus; 2) ada perbedaan kemampuan kognitif yang signifikan antara siswa dengan minat siswa tinggi, sedang dan rendah (Fb = 4,0640 > F0,05;2;59 = 3,152), semakin tinggi minat siswa maka semakin baik pula kemampuan kognitif siswa; dan 3) tidak ada interaksi pengaruh antara penggunaan pembelajaran fisika GASING melalui metode demonstrasi dan demonstrasi dengan minat siswa tinggi, sedang dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa (Fab = 0,6422 < F0,05;2;59 = 3,152).
vii ABSTRACT
Gilang Ramadhan. K2310046. TEACHING STRAIGHT MOTION WITH GASING THROUGH DEMONSTRATION AND DISCUSSION VIEWED
FROM STUDENTS’ INTEREST AT X GRADE STUDENTS OF SMA.
Thesis. Surakarta. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. January, 2016.
This research was intended to: find out whether or not there is a difference 1) influence of the implementation of GASING through demonstration and discussion towards the students’ cognitive ability, (2) of the students’ interest level i. e. high and low category towards the students’ cognitive ability, (3) interaction between the influence of the implementation GASING and the
students’ scientific communication towards their cognitive ability.
The population of this research was all students of class X Science SMA Negeri Baturetno in the academic year of 2015/2016. The sample representing the population was class X Science 1 and X Science 4 that were taken randomly. Teaching in this research used demonstrational and discussion method with 2x3
factorial design. The data of the students’ interest were obtained through
observation while the data of the students’ cognitive ability were obtained through
test.
. The result of research shows that: (1) there was a different influence of the implementation of GASING through demonstration and discussion towards the students’ cognitive ability (Fa = 4,600 > F0,05;1;59 = 4,013), demonstrational better than discussion method for teaching straight motion; (2) there was a
different influence of the students’ interest towards the students’ cognitive ability
(Fb = 4,064 > F0,05;2;59 = 3,152), more students’ level of interest will get better cognitive ability; and (3) there was not interaction between the influence of the implementation of GASING through demonstration and discussion with the
students’ level of interest i. e. high and low category towards the students’
cognitive ability (Fab = 0,642 < F0,05;2;59 = 3,152).
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari satu urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
Ibu, Bapak, dan adikku yang selalu memberikan
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke-hadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi ini.
Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan
Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Koordinator Skripsi Program Studi
Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin menyusun Skripsi.
4. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini.
5. Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang
telah memberikan bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi
ini.
6. Bapak Drs. Sumarman, M.Pd., Kepala SMA Negeri Baturetno, yang telah
memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.
7. Ibu Arum Wulandari, S.Si, Guru Fisika SMA Negeri Baturetno yang telah
bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan.
8. Para siswa kelas X IPA 1 dan X IPA 4 SMA Negeri Baturetno yang telah
bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Teman-teman Pendidikan Fisika atas kebersamaan, bantuan dan dukungan
dalam menyelesaikan Skripsi ini.
10.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
xi
Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi
perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Januari 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN JUDUL ... iii
PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GAMBAR ... ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Tinjauan Pustaka ... 7
1. Pendekatan Saintifik ... 7
2. Pembelajaran GASING ... 13
a. Pengertian Strategi Pembelajaran ... 13
b. Komponen Strategi Pembelajaran ... 14
c. Pembelajaran GASING ... 16
3. Metode Pembelajaran Demonstrasi ... 21
xiii
b. Tujuan Metode Demonstrasi ... 22
4. Metode Pembelajaran Diskusi ... 23
a. Pengertian Diskusi ... 23
b. Bentuk-bentuk Diskusi ... 24
c. Langkah-Langkah Penggunaan Metode Diskusi ... 24
d. Manfaat Metode Diskusi ... 26
e. Keuntungan dan Kelebihan Metode Diskusi ... 26
5. Minat Belajar ... 27
a. Konsep Minat Belajar ... 27
b. Indikator Minat Belajar ... 31
c. Menumbuhkan Minat Belajar ... 33
6. Prestasi Belajar Fisika Siswa ... 34
a. Ranah Kognitif ... 34
b. Ranah Afektif ... 35
c. Ranah Psikomotor ... 35
7. Materi Gerak Lurus ... 36
B. Penelitian yang Relevan ... 42
C. Kerangka Berpikir ... 43
D. Hipotesis ... 45
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 47
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 47
B. Metode Penelitian... 47
C. Populasi dan Sampel ... 48
D. Variabel Penelitian ... 49
1. Variabel Bebas ... 49
a. Metode Pembelajaran ... 49
b. Minat Belajar Siswa ... 49
2. Variabel Terikat ... . 50
E. Teknik Pengumpulan Data ... 50
F. Instrumen Penelitian... 51
1. Tahap Penyusunan ... 51
xiv
b. Tes... 51
2. Tahap Uji Coba ... 51
a. Uji Coba Instrumen Tes ... 51
1) Uji Validitas Tes ... 51
2) Uji Reliabilitas Tes ... 52
3) Daya Pembeda Item ... 53
4) Derajat Kesukaran Item ... 53
G. Teknik Analisis Data ... 54
1. Uji Prasyarat Analisis ... 54
a. Uji Normalitas ... 54
b. Uji Homogenitas ... 55
2. Uji Analisis ... 56
a. Model ... 56
b. Prosedur ... 57
1) Hipotesis ... 57
2) Komputansi ... 58
3) Jumlah Kuadrat ... 58
4) Derajat Kebebasan ... 59
5) Rerata Kuadrat ... 59
6) Statistik Uji ... 59
7) Daerah Kritik ... 59
8) Keputusan Uji ... 60
c. Tata Letak Data... 60
d. Rangkuman Analisis ... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 62
A. Deskripsi Data ... 62
1. Data Hasil Uji Coba Instrumen ... 62
a. Validitas Uji Coba Soal Prestasi Belajar Siswa .... ... 62
b. Reliabilitas Uji Coba Soal Prestasi Belajar Siswa ... 62
2. Data Skor Kemampuan Kognitif Fisika Siswa ... 63
B. Uji Pendahuluan ... 63
xv
a. Kelas Eksperimen ... 64
b. Kelas Kontrol ... 64
2. Uji Homogenitas Keadaan Awal Fisika Siswa ... 64
3. Uji Keseimbangan ... 64
C. Pengujian Prasyarat Analisis ... 65
1. Uji Normalitas ... 65
2. Uji Homogenitas ... 66
D. Pengujian Hipotesis ... 66
Uji Hipotesis dengan Anava Dua Jalan ... 66
E. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 68
1. Hipotesis Pertama... 68
2. Hipotesis Kedua ... 69
3. Hipotesis Ketiga ... 70
BAB V PENUTUP ... 72
A. Kesimpulan ... 72
B. Implikasi Hasil Penelitian ... 72
C. Saran ... 73
DAFTAR PUSTAKA ... 74
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen ... 76
Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol... 102
Lampiran 3 Kisi-kisi Tes Kemampuan Kognitif Fisika Siswa (Try Out) . 123 Lampiran 4 Soal Tes Kemampuan Kognitif Fisika Siswa (Try Out) ... 134
Lampiran 5 Indikator Lembar Observasi Minat Siswa ... 143
Lampiran 6 Pedoman Penskoran Lembar Observasi Minat Siswa ... 144
Lampiran 7 Lembar Observasi Minat Siswa ... 148
Lampiran 8 Kisi-kisi Tes Kemampuan Kognitif Fisika Siswa ... 150
Lampiran 9 Soal Tes Kemampuan Kognitif Fisika Siswa ... 160
Lampiran 10 Uji Validitas, Reliabilitas, Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Kemampuan Kognitif Siswa ... 167
Lampiran 11 Data Nilai Pretes Fisika Siswa ... 169
Lampiran 12 Uji Normalitas Kelas Eksperimen ... 172
Lampiran 13 Uji Normalitas Kelas Kontrol………... ... 170
Lampiran 14 Uji Homogenitas Kemampuan Awal ... 174
Lampiran 15 Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 177
Lampiran 16 Data Nilai Tes Prestasi dan Skor Minat Siswa ... 180
Lampiran 17 Uji Normalitas Kelas Eksperimen X MIA 1 ... 187
Lampiran 18 Uji Normalitas Kelas Kontrol X MIA 4 ... 189
Lampiran 19 Uji Homogenitas Metode Pembelajaran ... 191
Lampiran 20 Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 194
Lampiran 21 Tabel Nilai t ... 200
Lampiran 22 Tabel Nilai X ... 201
Lampiran 24 Tabel Nilai L ... 202
Lampiran 25 Surat Pengajuan Judul ... 203
Lampiran 26 Surat Keputusan Dekan FKIP ... 204
Lampiran 27 Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah ... 205
xvii DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tahapan Pembelajaran Fisika GASING ... 20
Tabel 2.2 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Fisika GASING ... 21
Tabel 2.3 Kelebihan dan Kekurangan Metode Demonstrasi ... 22
Tabel 2.4 Kelebihan dan Kekurangan Metode Diskusi ... 26
Tabel 3.1 Desain Penelitian ... 48
Tabel 3.2 Tata Letak Data pada Analisis Variansi Dua Jalur ... 60
Tabel 3.3 Rangkuman Analisi Variansi Dua Jalur ... 61
Tabel 4.1 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Fisika Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 63
Tabel 4.2 Uji Normalitas ... 65
Tabel 4.3 Uji Homogenitas ... 66
Tabel 4.4 Tabel Hasil Analisis Pengaruh Pembelajaran Fisika GASING menggunakan Metode demonstrasi dan Diskusi Terhadap Prestasi Belajar Fisika ... 66
xviii DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Tahapan Pengajaran ... 20
Gambar 2.2 Grafik Hubungan s-t pada GLB ... 38
Gambar 2.3 Grafik v-t pada GLB ... 38
Gambar 2.4 Grafik Hubungan s-t pada GLBB ... 40
Gambar 2.5 Grafik v-t pada GLBB ... 40
Gambar 2.6 Skema Kerangka Berpikir ... 45
Gambar 3.1 Alur Jalannya Penelitian di SMA Negeri Baturetno ... 47
