Studi Deskriptif Mengenai Tipe Perilaku Prososial Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas "X" di Bandung.

(1)

iii

Universitas Kristen Maranatha Abstrak

Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui gambaran mengenai tipe perilaku prososial pada mahasiswa fakultas psikologi angkatan 2007 yang

berada pada masa perkembangan remaja akhir Universitas “X” di kota Bandung.

Sampel pada penelitian ini adalah mahasiswa fakultas psikologi angkatan 2007 yang berada pada masa perkembangan remaja akhir yang berjumlah 119 orang. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan teknik survey.

Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah Prosocial Tendencies Measure dari Gustavo Carlo dan Brandy A. Randall (2002) yang diadaptasi oleh peneliti. Berdasarkan uji validitas menggunakan rumus Rank Spearman dan reabilitas menggunakan Alpha Cronbach dengan program SPSS 16, diperoleh 27 item yang diterima dengan validitas berkisar 0,318 – 0,694 dengan reliabilitas sebesar 0,91.

Berdasarkan pengolahan data diperoleh hasil bahwa mahasiswa psikologi

angkatan 2007 Universitas “X” di kota Bandung memiliki tipe Emotional

Prosocial Behavior yang dominan. Tahap perkembangan moral dan jenis kelamin turut mempengaruhi tipe perilaku prososial yang dominan. Tahap perkembangan moral yang berbeda akan membentuk tipe perilaku prososial yang berbeda serta jenis kelamin yang berbeda juga membentuk tipe perilaku prososial yang berbeda.

(2)

iv

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR ISI

Halaman Judul……… i

Lembar Pengesahan……… ii

Abstrak……… iii

Kata Pengantar………….……….………...……….. iv

Daftar Isi……….………... vii

Daftar Bagan………...……….………... xii

Daftar Tabel……….…………. xiii

Daftar Lampiran……… xiv

BAB I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah…….……..……….……. 1

1.2 Identifikasi Masalah………...……….………... 6

1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian………... 6

1.3.1 Maksud Penelitian……… 6

1.3.2 Tujuan Penelitian………... 6

1.4 Kegunaan Penelitian…………...………... 7

1.4.1 Kegunaan Ilmiah……….. 7

1.4.2 Kegunaan Praktis……….. 7

1.5 Kerangka Pikir……...……….………... 8

(3)

v

Universitas Kristen Maranatha BAB II. TINJAUAN TEORI

2.1 Perilaku Prososial………. 18

2.1.1 Sejarah Prososial………..……… 18

2.1.2 Definisi Prosocial Behavior……………… 19

2.1.3 Tipe-tipe Perilaku Prososial………. 19

2.1.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tipe-tipe Perilaku Prososial……… 20

2.1.4.1 Usia……….. 20

2.1.4.2 Perkembangan Moral……… 22

2.1.4.3 Jenis Kelamin……… 24

2.1.4.4 Pola Asuh Orangtua………. 25

2.1.4.5 Reinforcement dan Modelling……….. 27

2.1.4.6 Budaya………. 28

2.2 Masa Remaja ……….... 29

2.2.1 Pengertian Remaja………. 29

2.2.2 Perkembangan Remaja……….. 30

2.2.3 Tugas Perkembangan Remaja……… 31

2.3 Mahasiswa………. 32

2.3.1 Pengertian Mahasiswa……….. 32

(4)

vi

Universitas Kristen Maranatha BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Rancangan Penelitian………. 34

3.2 Bagan Rancangan Penelitian……….. 35

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional……… 35

3.3.1 Variabel Penelitian………..…….. 35

3.3.2 Definisi Operasional………. 35

3.4 Alat Ukur………... 37

3.4.1 Alat Ukur Prosocial Tendencies Measure……… 37

3.4.2 Skala Penilaian………. 38

3.4.3 Data Pribadi dan Data Penunjang……… 38

3.4.4 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur……… 39

3.5 Populasi dan Sampel Penelitian……… 42

3.5.1 Populasi Sasaran……….. 42

3.5.2 Karakteristik Populasi………. 42

3.5.3 Teknik Pengambilan Sampel……….…….. 42

3.6 Teknik Analisis………. 42

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN……… 44

4.1 Gambaran Responden……….. 44

4.1.1 Gambaran Responden Berdasarkan Jenis Kelamin……. 44

4.2 Hasil Penelitian………. 44

(5)

vii

Universitas Kristen Maranatha 4.2.2 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial dengan

Data Penunjang……….. 47 4.2.2.1 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial

dengan Tahap Perkembangan Moral………. 47 4.2.2.2 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial

dengan Orangtua Sebagai Model….………. 48 4.2.2.3 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial

dengan Reinforcement dari teman…..……… 49 4.2.2.41 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial

dengan Pola Asuh Orangtua……….………... 50 4.2.2.5 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial

dengan Budaya………... 51 4.2.2.6 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial

dengan Jenis Kelamin……….……….….….….. 51 4.2.2.7 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial

dengan Teman Sebagai Model……..……….. 52 4.3 Pembahasan Hasil Penelitian……… 53

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan……….. 62

5.2 Saran………. 63

(6)

viii

Universitas Kristen Maranatha

5.2.2 Saran Praktis……… 64

(7)

ix

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR BAGAN

(8)

x

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Alat Ukur……… 37 Tabel 3.2 Skala Penilaian……… 38 Tabel 4.1 Gambaran Responden Berdasarkan Jenis Kelamin……… 44 Tabel 4.2 Tipe Perilaku Prososial yang Dominan Tunggal maupun

Kombinasi……….. 45

Tabel 4.3 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial dengan Tahap

perkembangan moral……….. 47

Tabel 4.4 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial dengan Orangtua

sebagai Model……… 48

Tabel 4.5 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial dengan Reinforcement dari Teman………. 49 Tabel 4.6 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial dengan Pola Asuh

Orangtua……….. 50

Tabel 4.7 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial dengan Budaya….. 51 Tabel 4.8 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial dengan Jenis

Kelamin……….. 51

Tabel 4.9 Tabulasi Silang antara Tipe Perilaku Prososial dengan Teman

(9)

xi

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A : Kuesioner Prosocial Tendencies Measure dan Data Pribadi

Lampiran B1 : Hasil Validitas Kuesioner Prosocial Tendencies Measure dan Hasil Lampiran B2 : Reliabilitas Kuesioner Prosocial Tendencies Measure

Lampiran C : Skor Kuesioner Prosocial Tendencies Measure

(10)

KATA PENGANTAR

Dalam rangka menyelesaikan skripsi, saya selaku mahasiswi Psikologi Universitas Kristen Maranatha Bandung sedang mengadakan penelitian mengenai pola perilaku yang dominan pada mahasiswa psikologi angkatan 2007. Sehubungan dengan penelitian ini, saya memohon kesediaan Saudara/i untuk mengisi kuesioner ini.

Jawaban yang Saudara/i sekalian berikan akan dijamin kerahasiaannya dan hanya digunakan untuk kepentingan penelitian saja. Oleh karena itu Saudara/i diharapkan memberikan jawaban yang menggambarkan perasaan atau keadaan diri Saudara/i yang sebenarnya.

Saya mengucapkan terima kasih atas kerjasama dan waktu yang Saudara/i berikan.

Hormat saya,

(11)

PETUNJUK UMUM

Dibalik halaman ini terdapat tiga jenis angket yang memiliki petunjuknya masing-masing. Bacalah petunjuk tersebut dengan seksama sebelum Saudara/i mengisi angket tersebut.

(12)

ANGKET BAGIAN A

Dibawah ini terdapat beberapa pertanyaan mengenai identitas diri Saudara/i. Isilah pertanyaan tersebut sesuai dengan identitas diri Saudara/i.

Nama (inisial) :

Usia :

Jenis Kelamin :

Daerah asal :

Suku bangsa ayah :

(13)

ANGKET B

Dibawah ini terdapat beberapa pertanyaan yang perlu Saudara/i isi. Jawablah pertanyaan tersebut sesuai dengan keadaan diri Saudara/i.

1. Menurut budaya Saudara, perilaku menolong merupakan perilaku yang …. a. Wajib

b. Tidak wajib c. …

2. Apakah teman dekat / orang terdekat Saudara sering melakukan perilaku menolong?

Jika ya, seperti apa?

(14)

3. Yang dilakukan teman-teman Saudara jika Saudara sedang melakukan perilaku menolong adalah :

a. Mendukung b. Mencemooh c. Memuji d. Biasa saja

e. Lainnya, seperti………

4. Pilihlah salah satu pernyataan dibawah ini yang paling menggambarkan orang tua Saudara dan sebutkan contoh perilaku orang tua Saudara yang sesuai dengan pernyataan yang Saudara pilih.

a. Memprioritaskan kepentingan anak dan memiliki disiplin yang tinggi, namun bisa diajak kompromi

Contoh perilaku …

(15)

c. Menerapkan disiplin yang longgar dan memberikan kebebasan untuk melakukan sesuatu

Contoh perilaku …

d. Orang tua yang menerapkan disiplin yang sangat longgar dan sangat sibuk dengan pekerjaan

Contoh perilaku …

5. Apakah orang tua Saudara sering melakukan perilaku menolong? Jika ya, perilaku menolong seperti apa?

(16)

6. Dibawah ini terdapat cerita yang menggambarkan situasi tertentu dan Saudara terlibat di dalamnya. Saudara diminta untuk menjawab apa yang akan Saudara lakukan serta berikan alasan / pertimbangan Saudara.

Ketika Saudara sedang dalam perjalanan menuju ke pesta ulang tahun teman dekat Saudara, Saudara melihat teman Saudara (sebut saja B) terjatuh dan kakinya terluka. B meminta tolong kepada Saudara untuk pergi ke rumahnya dan mencari orangtua B agar orangtua B dapat membawa B ke dokter. Akan tetapi, apabila Saudara berlari ke rumah B dan bertemu dengan orangtua B, maka Saudara akan terlambat datang ke pesta dan akan melewatkan waktu bersenang-senang dan waktu berkumpul dengan teman-teman Saudara. Apakah Saudara akan menolong B?

a. Tidak menolong, karena …..

b. Menolong, karena …

(17)

ANGKET C

Di balik halaman ini terdapat beberapa pernyataan dan empat pilihan jawaban. Saudara/i diminta untuk membaca dan menghayati setiap pernyataan tersebut, kemudian pilihlah salah satu dari empat pilihan jawaban yang menggambarkan diri Saudara/i dengan memberi tanda check (√) pada kolom pilihan jawaban Saudara/i. Tidak ada jawaban yang baik atau buruk, benar atau salah, sehingga Saudara/i diminta untuk menjawab dengan jujur sesuai dengan penghayatan terhadap diri Saudara/i sendiri bukan berdasarkan norma yang dianggap baik oleh masyarakat.

Contoh :

PERNYATAAN SM M TM STM

Saya selalu menolong teman saya yang membutuhkan bantuan.

Keterangan :

SM : Saudara merasa pernyataan tersebut Sangat Menggambarkan diri Saudara

M : Saudara merasa pernyataan tersebut Menggambarkan diri Saudara

TM : Saudara merasa pernyataan tersebut Tidak Menggambarkan diri Saudara

STM : Saudara merasa pernyataan tersebut Sangat Tidak Menggambarkan diri

(18)

Apabila Saudara selalu menolong teman Saudara, maka pilihlah pilihan jawaban SM. Yang berarti pernyataan tersebut sangat menggambarkan diri Saudara.

√

Apabila Saudara tidak pernah menolong teman Saudara, maka pilihlah jawaban STM. Yang berarti pernyataan tersebut sangat tidak menggambarkan diri Saudara.

√

(19)

Lampiran A : Kuesioner Prosocial Tendencies Measure dan Data Pribadi orang ketika banyak orang di sekitar saya 4. Saya pikir, salah satu hal terbaik dari

menolong adalah saya dapat meringankan kesulitan orang lain.

5. Kebanyakan tindakan menolong pada diri saya muncul ketika berada di depan banyak orang.

6. Saya lebih memilih memberikan

pertolongan kepada orang yang benar-benar dalam situasi krisis yang benar-benar dalam keadaan yang parah 10. Saya terdorong untuk menolong pada saat

ada orang lain di sekitar saya

(20)

NO PERNYATAAN SM M TM STM

12. Saya lebih memilih untuk memberikan pertolongan kepada orang yang sedang berada dalam keadaan yang tertekan

13. Saya dapat menolong orang dengan lebih baik apabila saya sedang menjadi pusat perhatian

14. Lebih memudahkan saya untuk menolong ketika orang tersebut berada dalam situasi yang benar-benar darurat

15. Saya lebih memilih menolong orang yang tidak saya kenal dan ia tidak tahu bahwa saya yang menolong.

16. Saya rela menolong orang yang sedang dalam berada dalam kesulitan walaupun waktu saya terbatas.

17. Saya akan menolong orang lain apabila saya tidak tega melihat keadaannya.

(21)

NO PERNYATAAN SM M TM STM

22. Saya akan membantu menolong orang yang kesulitan apabila ia meminta bantuan kepada saya.

23. Saya tetap akan menolong orang walaupun suatu saat apabila saya memerlukan pertolongan, orang tersebut tidak dapat menolong saya.

24. Saya merasa bersalah apabila tidak membantu orang yang sedang berada dalam kesulitan

25. Melihat orang dalam keadaan tertekan membuat saya ingin menolongnya.

26. Saya tidak bisa menolak orang yang meminta tolong kepada saya.

(22)

Lampiran B1 : Hasil Validitas Kuesioner Prosocial Tendencies Measure dan Hasil

Aspek Item Validitas Diterima/Ditolak

(23)

Lampiran B2 : Reliabilitas Kuesioner Prosocial Tendencies Measure

RELIABILITY ANALYSIS – SCALE (ALPHA)

Reliability Coefficients

(24)

Lampiran C : Skor Kuesioner Prosocial Tendencies Measure Responden

Skor

Tipe yang Dominan Altruistic Compliant Emotional Public Dire Anonymous

1 1.4 3.6 3.4 3.25 3 2.75 Emotional

9 1.6 3 3 3 3 3 Emotional,Altruistic,Compliant,Dire,Anonymous

(25)

(26)

(27)

74 2.4 4 3.8 3 4 3.25 Altruistic

75 1 3.4 2.8 1.75 4 1 Emotional

76 1.2 3 3 3 3 3 Emotional,Altruistic,Compliant,Dire,Anonymous

(28)

99 2 3 3.4 3.25 2.5 4 Altruistic

100 2 3 3 3 3 2.25 Emotional,Altruistic,Compliant,Dire

101 1.2 3.8 4 4 3.25 3 Altruistic,Compliant

102 2.2 3 3.2 3 2.25 3.75 Anonymous

103 1.8 3.2 3.2 3 3.25 2.5 Dire

104 1.4 2.8 3.4 3.25 3 4 Anonymous

105 1.8 3.4 3.8 3.5 3 3.25 Altruistic

106 2.6 4 4 3.25 4 3.25 Emotioanl,Altruistic,Dire

107 1 3 3 3 2.25 3 Emotional,Altruistic,Compliant,Anonymous

108 2 3.2 2.8 2.75 3 2.5 Emotional

109 1.8 3.4 3.2 3 3.25 3.25 Emotional

110 1.8 3.2 2.4 3 3.5 2.75 Dire

111 3 3.8 3.4 3.25 4 3.75 Emotional

112 1 4 3.8 4 3 3.25 Emotional,Compliant

113 1.4 3 3.6 3 3.25 4 Altruistic

114 2 3.4 3.2 3.75 3.25 3.5 Compliant

115 1 3.2 3 3 3 2.5 Emotional

116 1.4 3.4 4 3.25 3 3.25 Emotional

117 1.4 3.4 4 3.25 3 3.25 Emotional

118 1.4 3.4 4 3.25 3.25 3.25 Emotional

(29)

Lampiran D : Tabel Tipe Perilaku Prososial yang Dominan dan Kombinasi Tipe Perilaku Prososial yang Dominan

Tabel Tipe Perilaku Prososial yang Dominan dan Kombinasi Tipe Perilaku

Prososial yang Dominan

Tipe Perilaku Prososial Jumlah Persentase

Tipe perilaku prososial yang dominan 86 72,27%

Kombinasi tipe perilaku Prososial yang terdiri dari dua, tiga, empat atau lima tipe yang dominan

33 27,73%

(30)

1

Universitas Kristen Maranatha BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang masalah

Indonesia sejak dulu dikenal oleh dunia karena masyarakatnya yang hidup dengan rukun, saling tolong menolong, saling mensejahterakan dan penuh keramahan. Namun akhir-akhir ini banyak ahli yang harus berpikir lebih keras untuk dapat memahami fenomena dan dinamika sosial yang terjadi di masyarakat. Misalnya kasus ruang kelas yang rusak berat dan sekolah yang ambruk di daerah Sumedang, menurut Drs Kusman (pengamat masalah dunia pendidikan di Kabupaten Sumedang), ada sekolah yang berlokasi di daerah orang kaya, dibiarkan ambruk, hal ini terjadi karena masyarakat yang tidak peduli dengan kondisi yang ada di sekitarnya (www.mahardika.com).

(31)

2

Universitas Kristen Maranatha Dari fenomena diatas dapat ditangkap bahwa saat ini masyarakat sering dikatakan kurang menunjukkan perilaku prososialnya, padahal pada situasi tertentu perilaku tersebut muncul. Misalnya penggalangan dana untuk korban bencana tsunami di Aceh pada tahun 2004, banyak masyarakat yang menyumbangkan uang dan tenaga untuk korban tsunami. Bantuan datang dari berbagai kalangan termasuk kalangan mahasiswa, misalnya mahasiswa psikologi melakukan praktek probono (praktek psikologi tanpa dibayar). Mahasiswa juga merasa sebagai bagian dari masyarakat, sehingga mereka juga merasa berkewajiban menolong sesamanya yang sedang kesusahan.

(32)

3

Universitas Kristen Maranatha organisasi mahasiswa yang secara sukarela memberikan pelajaran tambahan pada siswa yang mendapatkan nilai yang kurang baik di sekolah.

Mahasiswa pada umumnya berada pada tahap perkembangan remaja akhir yang berusia antara 18-22 tahun (Santrock, 2003). Menurut Havighurst (dalam Sarwono, 1997) pada masa ini remaja diharapkan mulai mampu bertanggung jawab secara sosial yaitu memperoleh pegangan nilai dan norma yang dianggap baik oleh masyarakat untuk berperilaku. Disisi lain remaja terkadang menunjukkan perilaku yang bertentangan dengan apa yang diharapkan masyarakat dimana perilaku tersebut lebih diterima oleh teman sebayanya. Misalnya, mahasiswa yang ingin membantu dosennya yang terlihat kesulitan mempersiapkan alat untuk mengajar namun tidak jadi membantu karena takut dicemooh oleh teman-temannya.

(33)

4

Universitas Kristen Maranatha kalanya mahasiswa akan diam saja, namun ketika diminta bantuanya mahasiswa tidak segan-segan akan membantu. Namun terkadang mahasiswa juga akan membantu dosen yang sedang kesulitan tanpa diminta. Seperti misalnya, mahasiswa yang menawarkan untuk membantu membawakan buku-buku teks ataupun laptop ketika dosen tersebut terlihat repot membawanya.

Fenomena seperti diatas menunjukkan bentuk-bentuk perilaku atau tipe perilaku prososial yang oleh beberapa ahli dicoba untuk diteliti lebih mendalam. Definisi perilaku prososial adalah “tindakan yang memiliki maksud untuk memberikan pertolongan atau bermanfaat untuk orang lain ataupun kelompok tanpa mengharapkan imbalan dari orang lain” (Mussen dan Eissenberg, 1977). Diantara peneliti yang mempelajari perilaku prososial, tokoh yang cukup terkenal dengan penelitian prososialnya adalah Carlo dan Randall (2002). Dalam penelitiannya terhadap 249 mahasiswa yang berada pada usia rata-rata 20 tahun dengan responden wanita 145 orang dan responden laki-laki 104 orang menunjukkan hasil yang valid dan reliable bahwa terdapat tipe perilaku prososial yang berbeda-beda. Tipe-tipe tersebut adalah Altruistic Prosocial Behavior, Compliant Prosocial Behavior, Emotional Prosocial Behavior, Public Prosocial Behavior, Anonymous Prosocial behavior dan Dire Prosocial Behavior.

(34)

5

Universitas Kristen Maranatha mengharapkan imbalan dan tanpa melihat siapa yang ditolong. Mahasiswa dengan tipe Compliant Prosocial Behavior akan memberikan pertolongan apabila ia diminta. Mahasiswa dengan Emotional Prosocial Behavior akan memberikan pertolongan apabila keadaan orang yang akan ia tolong menggugah emosinya, misalnya seseorang yang terlihat menangis karena kesakitan. Mahasiswa dengan tipe Public Prosocial Behavior akan menunjukkan perilaku menolongnya didepan banyak orang guna mendapatkan pengakuan dari orang lain. Mahasiswa dengan tipe Anonymous Prosocial Behavior akan menunjukkan perilaku tanpa memberitahukan bahwa ia yang menolong. Sedangkan mahasiswa dengan tipe Dire Prosocial Behavior akan memberikan pertolongan kepada seseorang apabila orang tersebut benar-benar dalam keadaan yang terdesak atau darurat.

(35)

6

Universitas Kristen Maranatha oleh banyak orang sehingga cenderung mengarah ke tipe Public Prosocial Behavior. Sebanyak 4% mengatakan bahwa mereka menolong tanpa memberi tahu kepada yang ditolong bahwa mereka yang menolong sehingga cenderung mengarah ke tipe Anonymous Prosocial Behavior. Sisanya sebanyak 36% lagi mengatakan bahwa mereka menolong karena orang yang memerlukan pertolongan berada dalam situasi yang darurat sehingga cenerung mengarah ke tipe Dire Prosocial Behavior.

Fenomena-fenomena inilah yang membuat peneliti ingin meneliti lebih lanjut mengenai tipe-tipe perilaku prososial yang terdapat pada mahasiswa pada Universitas “X” di kota Bandung.

1.2 Identifikasi Masalah

Melalui penelitian ini ingin diketahui mengenai tipe perilaku prososial pada mahasiswa di Universitas “X” di kota Bandung.

1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian

1.3.1 Maksud Penelitian

(36)

7

Universitas Kristen Maranatha 1.3.2 Tujuan Penelitian

Untuk mengetahui gambaran mengenai tipe perilaku prososial yang dominan pada mahasiswa di Universitas “X” di kota Bandung.

1.4 Kegunaan Penelitian

1.4.1 Kegunaan Teoretis

1. Memberikan informasi mengenai tipe-tipe perilaku prososial yang dominan pada mahasiswa (masa remaja akhir) ke dalam bidang ilmu psikologi sosial

2. Memberikan masukan bagi peneliti lain yang berminat melakukan penelitian lanjutan mengenai tipe-tipe perilaku prososial.

1.4.2 Kegunaan Praktis

(37)

8

Universitas Kristen Maranatha 2. Memberikan informasi kepada pihak-pihak terkait yang memiliki kesempatan untuk mengembangkan perilaku prososial pada mahasiswa seperti dosen wali, dosen pembimbing dan mentor mahasiswa mengenai tipe perilaku prososial yang dominan pada mahasiswa. Informasi ini dapat memberikan pemahaman kepada pihak-pihak terkait tersebut untuk mengembangkan perilaku prososial agar tercipta kehidupan yang lebih harmonis.

1.5 Kerangka Pikir

Pada hakekatnya, individu tidak dapat menjalankan hidup dengan baik tanpa adanya hubungan dengan orang lain, karena hampir setiap hari individu meluangkan waktunya bersama dengan orang lain (Ahmadi,1988 dalam ). Remaja hidup di tengah masyarakat dan tidak pernah berhenti berinteraksi dengan orang lain atau masyarakat sehingga dapat dikatakan remaja merupakan bagian dari kehidupan masyarakat. Di tengah keluarga dan masyarakat pula remaja akan berkembang dan bertumbuh menjadi seorang yang dewasa.

(38)

9

Universitas Kristen Maranatha 2003). Remaja diharapkan mampu memenuhi tugas-tugas perkembangannya, diantaranya adalah mencapai hubungan baru yang lebih matang dengan teman sebaya baik pria maupun wanita, menerima peren jenis kelamin masing-masing (laki-laki dan perempuan), mencapai perilaku sosial yang bertanggung jawab (perilaku yang sesuai dengan yang diharapkan masyarakat), serta memperoleh perangkat nilai dan sistem etis sebagai pegangan untuk berperilaku dan mengembangkan ideologi.

Proses perkembangan individu pada masa remaja berorientasi ke arah luar dari dirinya, ke luar lingkungan keluarga, ke luar lingkungan sekitarnya dan akhirnya menuju ke tempat masyarakat yang akan ditempatinya. Kehidupan sosial yang lebih luas, menyebabkan remaja akan mengalami perubahan hubungan dengan orang lain, diantaranya remaja harus banyak melakukan interaksi dengan lingkungan yang lebih luas dibandingkan dengan masa sebelumnya terutama pada masa remaja akhir. Pada masa remaja akhir (18-22 tahun), umumnya individu akan melanjutkan pendidikannya ke perguruan tinggi dan mengambil peran sebagai mahasiswa. Mahasiswa yang berada pada masa perkembangan remaja akhir memiliki tugas perkembangan yang harus dipenuhi, salah satunya adalah bertanggung jawab secara sosial. Salah satu bentuk dari bertanggung jawab secara sosial adalah perilaku prososial.

(39)

10

Universitas Kristen Maranatha kelompok tanpa mengharapkan imbalan” (Mussen dan Eissenberg, 1977).

Perilaku tersebut mencakup berbagi (sharing), bekerja sama (cooperating), menolong (helping), jujur (honesty), menyumbang (donating), merawat (caring), dan memberi fasilitas bagi kesejahteraan orang lain (Mussen dkk, 1979).

Beberapa penelitian yang telah dilakukan menyatakan bahwa perkembangan perilaku prososial telah dimulai sejak masa anak-anak. Dengan bertambahnya usia seorang anak, maka empatinya terhadap orang lain juga akan semakin berkembang. Mahasiswa yang berada pada tahap masa remaja akhir memiliki empati yang telah berkembang. Menurut pendekatan teori cognitive social learning, respon-respon prososial timbul karena pemahaman moral yang semakin berkembang (moral development) dan juga pengaruh dari lingkungan seperti reward dan punishment, serta modelling. Setiap individu memiliki pemahaman moral serta pengaruh lingkungan yang berbeda-beda sehingga respon prososial yang muncul juga berbeda-beda (Eisenberg, 2006). Carlo dan Randall (Carlo dan Randall, 2002) membagi perilaku prososial menjadi enam tipe, yaitu Altruistic Prosocial Behavior, Compliant Prosocial Behavior, Emotional Prosocial Behavior, Public Prosocial Behavior, Anonymous Prosocial Behavior dan Dire Prosocial Behavior.

(40)

11

Universitas Kristen Maranatha kesejahteraan orang lain (Eisenberg and Fabes, 1998). Pada tipe ini orang yang menolong memfokuskan pada kesejahteraan orang lain sampai terkadang merugikan dirinya sendiri.

Mahasiswa yang termasuk tipe ini merasa memiliki tanggung jawab dan kewajiban untuk mensejahterakan masyarakat atau orang lain. Mereka menolong orang lain atas kesadaran mereka sendiri tanpa harus diminta dan mereka menolong karena mereka merasakan apa yang dirasakan oleh orang yang membutuhkan pertolongan (simpati). Contohnya seorang mahasiswa yang dengan kesadarannya sendiri meminjamkan buku kepada temannya karena melihat temannya membutuhkan buku tersebut.

Tipe yang kedua adalah Compliant Prosocial Behavior, yaitu menolong orang lain sebagai respon dari permintaan verbal maupun nonverbal (Eisenberg et al., 1981). Mahasiswa yang termasuk dalam tipe ini biasanya menolong orang lain karena diminta oleh orang tersebut. Contohnya, mahasiswa yang bersedia menolong ketika diminta oleh dosennya untuk mengambilkan spidol ketika kuliah sedang berlangsung.

(41)

12

Universitas Kristen Maranatha Public Prosocial Behavior adalah perilaku menolong yang muncul didepan banyak orang yang dimotivasi oleh keinginan untuk mendapatkan penerimaan dan rasa hormat dari orang lain (misalnya dari orang tua dan teman sebaya) dan menaikkan harga diri.

Mahasiswa yang termasuk pada tipe ini biasanya menolong orang lain dihadapan banyak orang dan menolong untuk mendapatkan rasa hormat dan pengakuan dari orang lain. Contohnya, mahasiswa yang membantu temannya yang terjatuh karena disana terdapat banyak orang yang melihat.

Anonymous Prosocial Behavior didefinisikan sebagai perilaku menolong tanpa ingin diketahui oleh yang ditolong. Mahasiswa dengan tipe ini biasanya menolong orang tanpa memberitahu bahwa ia yang menolong. Misalnya menyumbang tanpa menyebutkan namanya.

Tipe yang terakhir adalah Dire Prosocial Behavior, yaitu perilaku menolong dalam situasi krisis atau darurat. Mahasiswa dengan tipe ini biasanya memberikan pertolongannya kepada orang lain apabila orang tersebut berada dalam keadaan yang terjepit.

(42)

13

Universitas Kristen Maranatha reasoning, keempat yaitu emphatetic reasoning, dan kelima yaitu partly internalized principle.

Tingkat-tingkat perkembangan moral ini akan mempengaruhi tipe-tipe perilaku prososial. Pada tingkat stereotype and/or approval-oriented reasoning, remaja mampu membedakan perilaku yang baik dan buruk. Remaja cenderung melakukan perilaku baik atau buruk tersebut agar diterima ataupun diakui oleh lingkungannya. Selanjutnya, pada tingkat perkembangan emphatetic reasoning, remaja dapat merasakan apa yang dirasakan oleh orang lain dan juga mampu memandang masalah seseorang dari sudut pandang orang tersebut. Remaja pada tingkat perkembangan moral ini juga biasanya merasa tidak tega apabila melihat orang yang sedang berada dalam kesulitan, ia cenderung merasa lebih baik apabila dapat menolong orang tersebut dan merasa bersalah apabila tidak dapat menolong orang tersebut. Tingkat perkembangan moral selanjutnya yang dimiliki remaja adalah partly internalized principle. Pada tingkat ini, remaja bertindak berdasarkan nilai dan norma yang telah terinternalisasi dan juga memiliki perhatian terhadap kesejahteraan orang lain. Selain itu, remaja pada tingkat perkembangan moral ini juga menolong orang lain karena ia merasa sudah seharusnya ia menolong orang yang sedang berada dalam kesulitan.

(43)

14

Universitas Kristen Maranatha prososial. Beberapa kajian eksperimental dari Cialdini (dalam Dulkin, 2003) memberikan bukti bahwa orang dewasa lebih mungkin bertindak prososial jika mereka yakin perilaku tersebut akan menimbulkan rasa lega dari ketidaknyamanan karena melihat kondisi korban yang menyedihkan. Kedermawanan pada orang tua juga dilaporkan lebih besar dibanding orang yang lebih muda (Rossi dan Rossi dalam Dulkin,2003).

Faktor selanjutnya yang mempengaruhi tipe prososial adalah jenis kelamin. Eagly dan Crowley, 1986 (dalam Eisenberg, 2006) menunjukkan melalui penelitiannya bahwa terdapat perbedaan perilaku prososial antara laki-laki dan perempuan. Laki-laki lebih sering menunjukan sikap heroik dalam menolong sedangkan perempuan menolong berdasarkan situasi tertentu, seperti situasi yang melibatkan emosi.

Faktor lainnya yang mempengaruhi tipe perilaku prososial adalah pola asuh orang tua. Penelitian Dekovic dan Janssens,1992 (dalam Eisenberg, 2006) menunjukkan bahwa orang tua dengan pola asuh yang demokratis (yang melibatkan dukungan orang tua dan parental warmth) diasosiasikan dengan perilaku prososial pada anak-anak yang dilaporkan oleh guru dan teman sebaya mereka.

(44)

15

Universitas Kristen Maranatha tua mereka terlibat secara aktif pada kegiatan manusiawi. Sebaliknya, pada individu yang kurang terlibat dalam kegiatan kemanusiaan, dilaporkan bahwa orang tua mereka memberikan nilai-nilai prososial namun tidak mempraktekkannya (Rosenhan, 1970 dalam Eisenberg, 2006)

(45)

16

Universitas Kristen Maranatha Penjelasan diatas dapat diringkas kedalam bagan kerangka pikir berikut:

(46)

17

Universitas Kristen Maranatha 1.6Asumsi

1. Mahasiswa berada pada masa perkembangan remaja akhir.

2. Tugas perkembangan remaja akhir salah satunya adalah bertanggung jawab secara social yang salah satu bentuknya adalah perilaku prososial.

3. Tipe-tipe perilaku prososial dipengaruhi oleh tingkat perkembangan moral, usia, jenis kelamin, pola asuh orang tua, modelling, budaya dan teman sebaya.

(47)

62

Universitas Kristen Maranatha BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Mahasiswa fakultas psikologi angkatan 2007 Universitas “X” di kota Bandung sebagian besar (72,27%) memiliki tipe perilaku prososial yang dominan tunggal dan sisanya (27,73%) memiliki kombinasi tipe perilaku prososial yangdominan. Tipe perilaku prososial yang dominan tunggal yang terdapat pada mahasiswa fakultas psikologi angkatan 2007 Universitas “X” di kota Bandung adalah tipe Emotional

Prosocial Behavior. Hal ini berarti mahasiswa fakultas psikologi memiliki tipe perilaku prososial yang akan menolong orang lain apabila mahasiswa berada dalam situasi yang menggugah emosi. 2. Terdapat keterkaitan antara tahapan perkembangan moral dengan tipe

perilaku prososial, dimana tahap perkembangan tertentu akan membentuk tipe perilaku tertentu.

(48)

63

Universitas Kristen Maranatha Selain itu tipe Public Prosocial Behavior hanya terdapat pada responden laki-laki dan tidak terdapat pada responden perempuan. 4. Tidak terdapat keterkaitan antara modeling kepada orangtua dan

teman, reinforcement dari teman, pola asuh orangtua dan budaya dengan tipe perilaku prososial yang dominan.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, dapat diajukan beberapa saran yang sekiranya dapat memberikan manfaat bagi pihak yang membaca penelitian ini.

5.2.1 Saran Teoritis

(49)

64

Universitas Kristen Maranatha 4.2.2 Saran Praktis

Bagi pihak-pihak terkait yang memiliki kesempatan untuk mengembangkan perilaku mahasiswa (dosen wali, dosen pembimbing dan mentor mahasiswa) :

(50)

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu. 1988. Ilmu Sosial Dasar. Jakarta : Bina Aksara.

Bar-Tal, Daniel. 1976. Prosocial Behavior Theory and Research. Washington D.C : Hemisphere Publishing.

Carlo, Gustavo. Brandy A. Randall. 2002. The Development of a Measure of Prosocial Behaviors for Late Adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 31:1. 31-44. Plenum Publishing Coorporation/Springer Verlag.

Durkin,K., 1995. Developmental Social Psychology. Massachusetts : WilleyBlackwell inc.

Eisenberg, Nancy. 2006. Hand Book of Child Psychology, Volume 3: Social, Emotional and Personality Development. Sixth Edition. USA : John Wiley & Sons, Inc.

Eisenberg, Nancy. 1982. The Development of Prosocial Behavior. New York : Academic Press Inc.

Hurlock, Elizabeth. 1997. Terjemahan, Psikologi Perkembangan : Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan, Edisi Kelima. Jakarta : Erlangga.

Nazir, Moh., Ph.D. 2003. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia. Santrock, John. W. 2003. Adolescence. Edisi Keenam. Jakarta : Erlangga.

Sarwono, S.W.,1997. Psikologi Sosial: Individu dan Teori-teori Psikologi Sosial. Jakarta : Balai Pustaka

(51)

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR RUJUKAN

http://melayuonline.com/article/?a=SFJUL3FMZVZBUkU4Ng%3D%3D=. Tanggal Akses 18 Januari 2008.

www.mahardika.com. Tanggal akses 23 mei 2008.

www.mhhe.com/socscience/devel/kid-c/resources/1-lecture/l-14.htm. Tanggal Akses 16 Mei 2008.

http://www.kompas.com/read/xml/2008/06/24/20552454/berita.foto.kerusuhan.di. jalan.jenderal.sudirman. Tanggal Akses 30 Desember 2008

www.skripsi-tesis.com/hubungan-interpersonal-orang-tua-dengan-anak-dalam-mempengaruhi-perilaku-prososial-remaja-di-smu-negeri/. Tanggal Akses 29 Januari 2008.

Siregar, Ade Rahmawati. 2006. Motivasi Berprestasi Mahasiswa Ditinjau Dari Pola Asuh. Tesis. Universitas Sumatera Utara Medan.