KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (K T S P) DOKUMEN I TAHUN PELAJARAN 2022/2023

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (K T S P)

DOKUMEN I

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

NAMA MADRASAH : MI QURROTA A’YUNI

NSM : 111232040222

NPSN : 70008954

STATUS AKREDITASI : -

ALAMAT : Kp. Bojong Gempol RT 04 RW 04 Ds. Haurpugur Kec.Rancaekek

Disusun Oleh :

Tim Pengembang Kurikulum MI QURROTA A’YUNI

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN BANDUNG

MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI TAHUN 2022

(2)

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN BANDUNG

MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI Alamat Kp. Bojong Gempol RT 04 RW 04 Ds. Haurpugur

___________________________________________________________________________

_____

PENGESAHAN

Berdasarkan hasil telaah dan kajian Tim Pengembang Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni , dengan memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah dan rekomendasi Pengawas Madrasah maka dengan ini Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) MI Qurrota A’yuni Dokumen I disahkan dan dinyatakan berlaku pada Tahun Pelajaran 2022/2023, selanjutnya pada akhir tahun pelajaran akan dievaluasi keterlaksanaan dan ketercapaiannya sebagai acuan pengembangan kurikulum pada tahun pelajaran berikutnya.

Bandung, ... Juli 2022

Ketua Komite Madrasah, Kepala Madrasah,

_______________________ ___________________

Mengetahui

A.N. Kepala Kankemenag Kab. Bandung Kepala Seksi Pendidikan Madrasah,

H. Wawan Solihin

NIP.19712061993031002

(3)

REKOMENDASI PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI Alamat Kp. Bojong Gempol RT 04 RW 04 Ds. Haurpugur

LEMBAR VALIDASI

KTSP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Setelah dilakukan validasi dengan instrumen validasi yang telah disesuaikan dengan regulasi yang berlaku, maka Rancangan KTSP :

Madrasah Ibtidaiyah : QURROTA A’YUNI

Alamat Madrasah : Kp. Bojong Gempol RT 04 RW 04 Ds. Haurpugur Tahun Pelajaran : 2022/2023

dapat direkomendasikan untuk mendapat pengesahan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan pada madrasah tersebut pada Tahun Pelajaran 2022/2023 sesuai dengan ketentuan peraturan perudangan yang berlaku.

Bandung, .... Juli 2022 Pengawas Madrasah,

_______________

(4)

INSTRUMEN VALIDASI

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI Alamat : Kp. Bojong Gempol RT 04 RW 04 Ds. Haurpugur

No KOMPONEN KTSP ADA TIDAK

ADA KETERANGAN 1 Halaman Sampul

2 Halaman Pengesahan

3 Halaman Rekomendasi dan Validasi

4 Kata Pengantar 5 BAB I Pendahuluan

1. Latar Belakang 2. Tujuan

6 BAB II Karakteristik dan Profil Madrasah

1. Profil Madrasah 2. Visi

3. Misi 4. Tujuan

5. Program Unggulan

7 BAB III Struktur dan Muatan Kurikulum

1. Struktur Kurikulum 2. Muataan Kurikulum a. Muatan Nasional b.. Muatan Lokal c. Pengembangan Diri

d. Pengaturan Beban Mengajar e. Ketuntasan Belajar

f. Kenaikan Kelas g. Penilaan

8 BAB IV Kalender Pendidikan 9 BAB V Penutup

10 Lampiran-lampiran a. SK Tim Pengembang

(5)

b. SK KKM c. SK Kellulusan

d. SK Penetapan Muatan Lokal e. SK Penetapan Ekstrakulikuler f. KI dan KD

g. Foto Dokumentasi Penyusunan

Bandung, ... Juli 2022 Pengawas Madrasah,

________________________

(6)

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penyusunan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni ini dapat terselesaikan dengan baik. Tim Pengembang Kurikulum ini terdiri atas guru, dan Kepala Madrasah yang bertindak sebagai ketua merangkap anggota. Dalam rangka meminta masukan dan pertimbangan dalam Kurikulum ini. Selain itu, kami juga melibatkan Komite Madrasah, dan nara sumber, serta pihak lain yang terkait guna penyempurnaan dalam penyusunan kurikulum ini.

Model Kurikulum 2013 ini dikembangkan berdasarkan rambu-rambu dan pedoman yang ditetapkan oleh BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). Sesuai judulnya, Model Kurikulum 2013 ini hanya merupakan alternatif bagi Bapak/Ibu Guru sekalian. Harapan kami, Model Kurikulum 2013 yang kami susun ini dapat menjadi pedoman bagi Bapak/Ibu Guru dalam menyusun Kurikulum 2013 yang sesuai dengan kondisi madrasah dan potensi daerah masing-masing.

Akhirnya, kami mengharapkan saran dan masukan untuk perbaikan Model Kurikulum 2013 ini. Mudah-mudahan, apa yang kami persembahkan ini dapat bermanfaat bagi Bapak/ Ibu Guru dalam memajukan pendidikan anak-anak bangsa.

Bandung, Juli 2022

Tim Penyusun Kurikulum 2013

(7)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum 2013 atau Pendidikan Berbasis Karakter adalah kurikulum baru yang dicetuskan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI untuk menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum 2013 merupakan sebuah kurikulum yang mengutamakan pemahaman, skill, dan pendidikan berkarakter, siswa dituntut untuk paham atas materi, aktif dalam berdiskusi dan presentasi serta memiliki sopan santun disiplin yang tinggi. Kurikulum ini menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang diterapkan sejak 2006 lalu. Dalam Kurikulum 2013 mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta didik di satu satuan pendidikan pada setiap satuan atau jenjang pendidikan.

Di dalam Penjelasan Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Bagian Umum dijelaskan bahwa pembaruan pendidikan memerlukan strategi tertentu, dan salah satu strategi pembangunan pendidikan nasional ini adalah pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi.

Pasal 35 Undang-undang Nomor Nomor 20 Tahun 2003 juga mengatur bahwa Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan.” Selanjutnya di dalam penjelasan Pasal 35 dinyatakan bahwa “kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yanga telah disepakati”.

Pada hakikatnya Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 1 Ayat (1) menyebutkan bahwa “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengem-bangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.

Dalam rangka mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran tersebut diperlukan suatu kurikulum yang dijadikan sebagai pedoman bagi para pendidik dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran. Kurikulum sebagaimana yang ditegaskan dalam Pasal 1 Ayat (19) Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

(8)

Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu.

B. Tujuan

Secara umum tujuan diterapkan Kurikulum adalah untuk memandirikan dan memberdayakan satuan pendidikan melalui pemberian kewenangan (otonomi), dan mendorong madrasah untuk melakukan pengambilan keputusan secarapartisipatif dalam pengembangan kurikulum. Sedangkan secara khusus tujuannya adalah:

1. Menyamakan persepsi kepala madrasah, pendidik, tenaga kependidikan, peserta didik dan Komite madrasah tentang berbagai peraturan dan perundang-undangan yang mendasari implementasi kurikulum 2013 pada masa pandemic covid 19

2. Sebagai acuan tekhnis atau pedoman penyelenggaraan pembelajaran selama pandemi covid 19 di Madrasah. Dengan harapan agar pembelajaran di MI Qurrota A’yuni ini dapat terlaksana dengan baik dan efektif

3. Sebagai panduan implementasi kurikulum 2013 untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia

4. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif madrasah dalam mengembangkan kurikulum.

5. Memberdayakan sumber daya yang tersedia.

6. Meningkatkan kepedulian warga Madrasah dalam mengembangkan kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama untuk mewujudkan keunggulan madrasah.

7. Untuk memastikan hak anak untuk tetap mendapatkan layanan Pendidikan, melindungi warga satuan pendidikan dan memastikan pemenuhan dukungan psiko sosial bagi pendidik, peserta didik dan orang tua.

C. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum MI Qurrota A’yuni

1. Berpusat pada potensi, pengembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompentensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran

(9)

berpusat pada peserta didik.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterikatan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengi kuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha, dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan dan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan.

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat.

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik agar mampu dan mau belajar yang berlangsung sepanjang hayat.

Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informasi dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

(10)

BAB II

KARAKTERISTIK DAN PROFIL MADRASAH

A. Profil Madrasah

MI Qurrota A’yuni merupakan lembaga pendidikan berciri khas agama islam setingkat SD dan berada dibawah naungan Kementerian Agama Kabupaten Bandung. Secara resmi MI Qurrota A’yuni berdiri pada tanggal 01 januari 2016 dibawah bimbingan Kementerian Agama Kabupaten Bandung.

MI Qurrota A’yuni berawal dari keinginan pengurus Yayasan Qurrota A’yuni ingin mengembangkan bidang pendidikan yang dijalankan oleh Yayasan selama ini.

1. Identitas Madrasah

Nama Madrasah : MI QURROTA A’YUNI 2. Alamat Madrasah

a) Jalan : Kp. Bojong Gempol RT 04/04

b) Desa : Haurpugur

c) Kecamatan : Rancaekek d) Kabupaten : Bandung e) Provinsi : Jawa Barat

f) E-mail : qurrotaayun.official2017@gmail.com 3. Status Madrasah : Swasta

4. Tahun Berdiri : 2016 5. Akreditasi

a) Status Akreditasi : - b) Nilai Akreditasi : - c) Tahun Akreditasi : - d) Nomor Sertifikat : -

6. No. Statistik Madrasah : 111232040222

7. NPSN : 70008954

8. Yayasan Penyelenggara : Yayasan MI Qurrota A’yuni 9. Identitas Ketua Yayasan

a) Nama : Kujang Syarifudin b) Jabatan : Ketua Yayasan

c) Alamat : Kp. Bojong Gempol RT 04/04 Ds. Haurpugur

(11)

B. Visi

Mendidik siswa berakhlaqul karimah dan berprestasi.

C. Misi

- Menyiapkan generasi unggul yang memiliki potensi di bidang IMTAQ dan IPTEK, - Membentuk sumber daya manusia yang aktif, kreatif, inovatif sesuai dengan

perkembangan zaman,

- Membangun citra madrasah sebagai mitra terpercaya di masyarakat,

- Membangun masa depan yang unggul di bidang Agama dan Umum berdasarkan iman dan taqwa, dan

- Mengembangkan potensi siswa sesuai minat dan bakat yang selaras dengan agama Islam.

D. Tujuan

Setiap madrasah memiliki tujuan yang tentunya berbeda dari yang lain. Untuk itu tujuan MI Qurrota A’yuni adalah sebagai berikut :

1. Siswa beriman dan bertaqwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, 2. Siswa sehat jasmani dan rohani,

3. Siswa memiliki dasar-dasar pengetahuan, kemampuan dan ketrampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi,

4. Mengenal dan mencintai bangsa, masyarakat dan kebudayaan yang selaras dengan agama Islam, dan

5. Siswa kreatif, terampil dan bekerja untuk dapat mengembangkan diri secara terus menerus.

E. Program Unggulan 1. Study tour

2. Cooking class 3. MABIT anak shaleh 4. Market day

5. Munaqosyah al-Qur’an 6. Dokter cilik

(12)

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum

Struktur kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Kompetensi Inti dan kompetensi dasar yang ditetapkan pemerintah secara nasional. Untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab sesuai KMA Nomor 183 tahun 2019 tentang Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab pada Madrasah (KI, KD Terlampir). Sedangkan mata pelajaran Umum sesuai dengan Permendikbud Nomor 24 tahun 2016 dan Permendikbud nomor 37 tahun 2018 tentang tentang KI KD Kurikulum 2013 Jenjang Dikdasmen KI, KD Terlampir).

Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu

Mata Pelajaran Alokasi Waktu Perpekan

Kelompok A I II III IV V VI

1. Pendidikan Agama Islam

a. Al-Qur’an Hadis 2 2 2 2 2 2

b. Akidah Akhlak 2 2 2 2 2 2

c. Fikih 2 2 2 2 2 2 2 2

d. Sejarah Kebudayaan Islam - - 2 2 2 2 2. Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan

2 2 2 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 2 2 2 2 2 2

4. Bahasa Arab 2 2 2 2 2 2

5. Matematika 2 2 2 2 2 2

6. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 2 2 2

7. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 2 2 2

Kelompok B

1. Seni Budaya dan Prakarya 2 2 2 2 2 2 2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

Kesehatan

2 2 2 2 2 2

3. Muatan Lokal

a. Bahasa Sunda 2 2 2 2 2 2

b. Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2

Jumlah 24 24 24 28 28 28

(13)

B. Muatan Kurikulum 1. Muatan Nasional

Muatan Kurikulum 2013 Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni meliputi sejumlah mata pelajaran yang kedalamanya merupakan beban belajar bagi siswa pada satuan pendidikan.

Muatan Kurikulum memuat sejumlah mata pelajaran dan muatan lokal serta kegiatan pengembangan diri yang tidak termasuk kepada struktur kurikulum dan diberikan diluar tatap muka. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Satandar Nasional Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan diuntungkan dalam kompetensi pada setiap tingkat dan semester sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas kompetensi dasar dam kompensi inti.

a. Mata Pelajaran

Materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan yang akan dibelajarkan kepada siswa sebagai beban belajar melalui metode dan pendekatan tertentu. Beban belajar pada mata pelajaran ditentukan oleh keleluasaan dan kedalaman pada masing-masing tingkat satuan pendidikan.Metode dan pendekatan pada mata pelajaran tergantung pada ciri khas dan karekteristik masing-masing mata pelajaran dengan menyesuaikan pada kondisi yang tersedia di sekolah.Sejumlah mata pelajaran tersebut terdiri dari mata pelajaran wajib dan pilihan pada setaiap satua pendidikan.

1) Pendidikan Agama Islam Tujuan:

a) Menumbuhkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengalaman, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;

b) Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi, menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.

2) Pendidikan Kewarganegaraan Tujuan:

a) Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan b) Berpartisipasi secara aktif dan bertanggungjawab, bertindak secara cerdas dalam

kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti korupsi.

(14)

c) Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa- bangsa lainnya.

d) Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013.

3) Bahasa Indonesia Tujuan:

a) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis.

b) Menghargai dn bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara

c) Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan.

d) Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial.

e) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa.

f) Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013.

4) Matematika Tujuan:

a) Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau alogaritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah.

b) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.

c) Memecahkan maslah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh.

(15)

d) Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.

e) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Matematika dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013.

5) Ilmu Pengetahuan Alam Tujuan:

a) Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, kehidupan dan keteraturan alam ciptanya-Nya.

b) Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

c) Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat.

d) Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memacahkan masalah dan membuat keputusan.

e) Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memlihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam.

f) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan.

g) Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran IPA dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013.

6) Ilmu Pengetahuan Sosial Tujuan:

a) Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya.

b) Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memcahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial.

c) Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan.

d) Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan bekompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

(16)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran IPS dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013.

7) Seni Budaya dan Prakarya Tujuan :

a) Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan prakarya.

b) Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan prakarya.

c) Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan prakarya.

d) Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan prakarya dalam tingkat lokal, regional, maupun global.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Seni Budaya dan prakarya dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013.

8) Pendidikan Jasmani, Olahrga, dan Kesehatan Tujuan:

a) Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.

b) Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.

c) Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar.

d) Meletakan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan.

e) Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis.

f) Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan.

g) Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahrga, dan Kesehatan dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013

2. Muatan Lokal

Muatan lokal wajib yang dikembangkan di provinsi Jawa Barat adalah Bahasa Daerah/

Bahasa Sunda. Hal tersebut sesuai dengan Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat Nomor 69 tahun 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah pada jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah yang memutuskan bahwa Basa Sunda

(17)

dijadikan sebagai mata pelajaran yang diajarkan dari TK, SD, SMP, SMA, dan SMK.

Selain itu, muatan lokal yang wajib dikembangkan di MI Qurrota A’yun adalah bahasa Inggris yang dimulai dari kelas III sampai kelas VI dengan tujuan memberi pembekalan kepada peserta didik untuk melanjutkan pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi.

3. Pengembangan Diri

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru.

Pengembangan diri bertujuan memeberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial belajar,dan pengembangan karir peserta didik.

Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada mata pelajaran. Tahapan Kegiatan Pengembangan Diri dilakukan dengan cara:

a. Identifikasi

• Daya dukung dan potensi

• Bakat dan minat siswa.

b. Pemetaan

• Jenis layanan pengembangan diri

• Petugas yang melayani

• Siswa yang dilayani

c. Program pencinta mata pelajaran dilakukan dengan cara penyusunan Program (Standar kompetensi dan Kompetensi Dasar yang dikembangkan, Materi Pokok, Indikator, Kegiatan Pembelajaran, Alokasi Waktu, Penilaian, dan Sumber Belajar).

• Pelaksanaan ( Orentasi, pemantapan, pengembangan )

• Monitoring Pelaksanan

• Penilaian ( terjadwal, terstruktur, kualitatif )

• Analisis hasil penilaian (berbasis data, propesional, realitis, valid, transparan dan akuntabel)

• Pelaporan: Umum dalam format raport Rinci dalam buku laporan pengembangan diri.

Adapun kegiatan-kegiatan pengembangan diri seperti : 1). Kegiatan Ektrakurikurer

(18)

Pengembangan diri yang dipilih berupa kegiatan ekstrakurikuler meliputi beragam kegiatan yang sesuai dengan minat dan bakat siswa, terdiri atas:

a) Pramuka b) Tahfidz

c) Ekstrakurikuler Bidang Olahraga d) Ekstrakurikuler Bidang Seni 2). Kegiatan Pembiasaan

Guna mengembangkan nilai religi, nilai-nilai sportifitas kehidupan berbangsa dan bernegara pembentukan karakter siswa dilakukan melalui:

a) Pembiasaan Rutin

Adalah kegiatan yang dilakukan secara reguler, baik di kelas maupun di sekolah.Pembentukan karakter melalui pembiasaan dalam kegiatan rutin di Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni adalah sebagai berikut:

Sholat Dhuha dan Sholat Wajib berjamaah Upacara bendera setiap hari senin

Berdoa sebelum dan sesudah belajar Murojaah Al-Quran

Membersihkan kelas serta halaman sebelum dan sesudah belajar b) Terprogram

Adalah kegiatan yang diprogramkan dan direncanakan baik pada tingkat kelas maupun tingkat sekolah.

Kegiatan Keagamaan

Peringatan Hari Besar Nasional Karyawisata, darmawisata, study tour

Bina Olimpiade, Kompetisi Sains Madrasah (KSM) c) Spontan

Adalah kegiatan yang dapat dilakukan kapan saja,tanpa dibatasi oleh ruang.

Membiasakan memberi salam

Membiasakan membuang sampah pada tempatnya Membiasakan antri

Membiasakan membantu teman yang kena musibah Berdiskusi dengan baik dan benar

3). Kegiatan Keteladanan

Adalah kegiatan yang dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja yang lebih mengutamakan pemberian contoh dari guru dan pengelola pendidikan yang lain kepada siswanya.

(19)

a) Membudayakan kebersihan dan kesehatan pada semua warga sekolah b) Mentaati tatatertib yang berlaku di sekolah

c) Memberi contoh berpakaian rapih dan bersih d) Memberi contoh tepat waktu dalam segala hal e) Memberi contoh penampilan sederhana f) Menanamkan budaya membaca

g) Memberi contoh tidak merokok dilingkungan sekolah h) Memuji hasil kerja siswa yang baik

4). Kegiatan Nasionalisme dan Patriotisme a). Peringatan Hari Kemerdekaan RI b). Peringatan Hari Pahlawan

c). Peringatan Hari Pendidikan Nasional 4. Pengaturan Beban Belajar

Pengaturan beban belajar tidak seperti pembelajaran masa normal tapi semuanya disamakan 2JP/mata pelajaran kecuali Matematika dan bahasa Arab masing-masing 3JP.

Setiap JP dikurangi menjadi 20 menit/JP 5. Ketuntasan Belajar

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

No Mata Pelajaran

SKBM

Angka Huruf

Kelompok A

1 Pendidikan Agama Islam

a. Al Qur’an Hadits 70 Tujuh puluh

b. Aqidah Akhlak 70 Tujuh puluh

c. Fiqih 70 Tujuh puluh

d. SKI 70 Tujuh puluh

2 Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan 70 Tujuh puluh

3 Bahasa Indonesia 70 Tujuh puluh

4 Bahasa Arab 65 Enam puluh lima

(20)

No Mata Pelajaran

SKBM

Angka Huruf

5 Matematika 65 Enam puluh lima

6 Ilmu Pengetahuan Alam 70 Tujuh puluh 7 Ilmu Pengetahuan Sosial 70 Tujuh puluh Kelompok B

1 Seni Budaya dan Keterampilan 70 Tujuh puluh 2 Pendidikan Jasmani, Olahraga 70 Tujuh puluh

3 Basa Sunda 70 Tujuh puluh

4 Bahasa Inggris 65 Tujuh puluh

6. Kenaikan Kelas

Sesuai dengan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5162 Tahun 2018 Tentang Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni menentukan kriteria kenaikan kelas sebagai berikut:

Peserta Didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan:

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti.

b. Predikat sikap minimal BAIK yaitu memenuhi indikator kompetensi sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni

c. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni d. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing capaian

pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil dan/atau semester genap, maka nilai akhir mata pelajaran diambil dari rata-rata nilai mata pelajaran pada semester ganjil dan genap untuk aspek yang sama.

7. Mutasi Peserta Didik

Mutasi peserta didik Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni pada masa darurat sebagai berikut:

(21)

a. Mutasi masuk :

1) Menunjukkan surat pindah dari madrasah/sekolah asal 2) Menunjukkan surat keterangan sehat dari Puskesmas

3) Menunjukkan rapot asli dari madrasah/sekolah asal yang telah direkomendasi oleh instansi terkait.

4) Memenuhi pernyaratan administrative b. Mutasi keluar

1) Mempunyai alasan yang jelas dan dibenarkan dibuktikan dengan surat permohonan orang tua

2) Menunjukkan surat pernyataan diterima dari madrasah yang menjadi tujuan mutasi.

3) Mengisi surat pernyataan untuk tidak kembali ke madrasah asal 4) Memperoleh rekomendasi dari instansi yang terkait.

8. Penilaian

Penilaian hasil belajar pada masa darurat memperhatikan hal-hal sebagai berikut;

a. Penilaian hasil belajar mengacu pada regulasi/ juknis penilaian hasil belajar dari Kemenag RI dengan penyesuaian masa darurat.

b. Penilaian hasil belajar mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan dan aspek keterampilan.

c. Penilaian hasil belajar berbentuk antara lain portofolio, penugasan, proyek, praktek, tulis dan bentuklainnya, yang diperoleh melalui tes daring, dan/atau bentuk ases menilainnya yang memungkinkan ditempuh secara jarak jauh dan tetap memperhatikan protocol kesehatan dan/atau keamanan.

d. Penilaian meliputi penilaian harian (PH), penilaian akhir semester (PAS) dan penilaian akhir tahun (PAT).

e. Penilaian dirancang untuk mendorong aktivitas belajar yang bermakna, dan tidak dipaksakan untuk mengukur ketuntasan capaian kurikulum secara menyeluruh;

f. Pemberian tugas kepada peserta didik dan penilaian hasil belajar pada masa Belajar dari Rumah dilaksanakan bervariasi antar peserta didik, sesuai minat dan kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/ketersediaan fasilitas belajar di rumah.Pemberian tugas diberikan secara proporsional atau tidak berlebihan dengan tujuan perlindungan kesehatan, keamanan, dan motivasi peserta didik selama masa darurat tetap terjaga.

g. Hasil belajar peserta didik dikirim ke guru antara lain berupa foto, gambar, video, animasi, karyaseni dan bentuk lain tergantung jenis kegiatannya dan yang memungkinkan diwujudkan di masa darurat.

(22)

h. Terkait penugasan yang diberikan oleh guru, waktu pembelajaran dan pengerjaan tugas disesuaikan dengan jadwal tayang/siaran dan waktu pengumpulan tugas setiap akhir minggu atau disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan ketersediaan waktu peserta didik dan orangtua/wali

i. Dari hasil belajar tersebut, guru melakukan penilaian baik dengan teknik skala capaian perkembangan, maupun hasil karya.

(23)

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di sekolah menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di sekolah/madrasah mengacu kepada Standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah/madrasah, kebutuhan perserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah daerah.

Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender pendidikan sebagai berikut:

a. permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.

b. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Sekolah/madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.

c. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran untuk setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

d. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. Hari lbur sekolah/madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah Tingkat Kabupaten/Kota, dan/ atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.

e. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

f. Libur jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.

(24)

g. Sekolah-sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.

h. Bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.

i. Hari libur umum/ nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/ Provinsi/ Kabupaten/ Kota Kalender Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni disusun dengan berpedoman kepada kalender Pendidikan Nasional yang disesuaikan dengan program sekolah.

No Tanggal/bulan Kegiatan

1 18 Juli 2022 Hari pertama masuk sekolah 2 21-23 Juli 2022 Pengenalan Lingkungan Sekolah 3 30 Juli 2022 Libur Tahun Baru Islam 1444H 4 17 Agustus 2022 Hari Proklamasi Kemerdekaan RI 5 19-24 September 2022 Prakiraan Penilaian Tengah Semester 6 26 September-1 Oktober 2022 Prakiraan Jeda Tengah Semester 1 7 11-14 Oktober Pelaksanaan Asesmen Nasional SD/MI 8 8 Oktober 2022 Libur Maulid Nabi Muhammad saw

9 24-27 Oktober 2022 Pelaksanaan Asesmen Nasional Jenjang SD/SDLB/Paket A/Gelombang I

10 29-30 Oktober 2022 Pelaksanaan Asesmen Nasional Jenjang Paket A Gelombang I:

11 31 Oktober-3 November 2022 Pelaksanaan Asesmen Nasional Jenjang SD/SDLB/Paket A Gelombang II:

12 5-6 November 2022 Pelaksanaan Asesmen Nasional Jenjang Paket A Gelombang II:

13 5-17 Desember 2022 Prakiraan penilaian akhir semester 1:

14 23 Desember 2022 Tanggal penetapan rapor semester 1:

15 23/24 Desember 2022 Pembagian rapor semester 1:

16 26 Desember 2022-7 Januari 2023 Libur Semester Ganjil 17 9 Januari 2023 Hari pertama masuk sekolah 18 18 Februari 2023 Libur Isra’ Mi’raj

19 6-11 Maret 2023 Penilaian Tengah Semester

20 22 Maret 2023 Hari Raya Nyepi

21 7 April 2023 Wafat Isa Almasih

22 17-29 April 2023 Libur Hari Raya Idul Fitri

23 1 Mei 2023 Hari Buruh

24 6 Mei 2023 Hari Raya Waisak

25 18 Mei 2023 Kenaikan Isa Almasih

26 1 Juni 2023 Hari Lahir Pancasila

27 5-17 Juni 2023 Penilaian Akhir Semester

28 24 Juni 2023 Pembagian Raport

29 26-15 Juli 2023 Libur Semester Genap

Tabel 8 :

Perhitungan Hari Efektif Belajar Semester I dan Semester II

(25)

Smt Bulan Minggu/ Hari

Minggu Libur Efektif Jumlah

I

Juli 2022 4 7 20 31

Agustus 2022 5 6 20 31

September 2022 4 4 22 30

Oktober 2022 5 6 20 31

November 2022 4 4 22 30

Desember 2022 4 5 22 31

II

Januari 2023 5 5 21 31

Februari 2023 4 5 19 28

Maret 2023 4 6 21 31

April 2023 4 6 20 30

Mei 2023 5 8 18 31

Juni 2023 4 4 22 30

(26)

BAB V PENUTUP

Dengan telah selesainya penyusunan dokumen Suplemen Kurikulum Darurat Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni pada awal tahun pelajaran 2022/2023 maka salah satu pedoman dan acuan dalam penyelenggaraam pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni telah tersedia.

Sangat besar harapan kami, semoga Dokumen Kurikulum Darurat Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni ini dapat digunakan dan mengoptimalkan kegiatan-kegiatan dalam proses penyelenggaraan pendidikan di masa normal setelah adanya pandemi covid 19. Kami juga sangat mengharap dukungan dari semua pihak, khususnya guru, karyawan, maupun para peserta didik serta masyarakat yang peduli terhadap pendidikan agar dapat bekerja sama mendukung keterlaksanaan kurikulum darurat ini. Banyak bantuan yang sudah diberikan kepada kami dari berbagai pihak, kami mengucapkan banyak terimakasih. Kepada pemerintah khususnya Kepala dan Kasi Pendmad Kemenag Kota Bandung, yang memberi dukungan dan bimbingan kepada kami dalam Menyusun Kurikulum darurat.

Semoga Dokumen Kurikulum Darurat Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni ini mampu menjadi sarana bagi madrasah untuk ikut mencerdaskan generasi muda harapan bangsa di masa normal setelah pandemic covid 19 ini.

Amiiin.

Bandung, Juli 2022 Kepala Madrasah

Epen Sopandi ,S.Pd.I.

(27)

LAMPIRAN-LAMPIRAN

(28)

YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM QURROTA A’YUNI RANCAEKEK

Akte Notaris: No. 2 Tjiptobudi, S.H. Tanggal 04 Maret 2016 MenKumHam No. Ahu-0017099.Ah.01.04.Tahun 2016

MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI

NSM: 111232040222 NPSN: 70008954

Alamat Kp. Bojong Gempol Rt 04 Rw 04 Desa Haurpugur Kec. Rancaekek Kab. Bandung Kode Pos 40394 No.Hp: 085872487800

E-mail: qurrotaayun.official2017@gmail.com KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI

Nomor : 004/SK-TPK/MIQA/VII/2022 TENTANG

TIM PENGEMBANG KURIKULUM MI QURROTA A’YUNI

TAHUN PELAJARAN 2022/2023 KEPALA MI QURROTA A’YUNI

Menimbang a. Bahwa untuk menunjang kelancaran pelaksanaan pembelajaran maka dipandang perlu menetapkan acuan/pedoman kegiatan.

b. Bahwa untuk menjamin kelancaran penyusunan kurikulum 2013 maka perlu menetapkan tim kerja.

Mengingat 1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan 3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Tahun 2009 tentang Sistem Penjamin

Mutu Pendidkan

4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan

8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013

9. Buku Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Kurikulum 2013) MEMUTUSKAN

Menetapkan

Pertama : Penyusunan Kurikulum 2013 MI QURROTA A’YUNI tahun 2022/2023 Kedua : Nama-nama Tim Pengembang Kurikulum MI QURROTA A’YUNI

Ketiga : Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan dan akan diadakan perbaikan seperlunya jika terdapat kekeliruan dalam penetapannya.

Ditetapkan di : Bandung Pada tanggal : Juli 2022 Kepala Madrasah,

Epen Sopandi,S.Pd.I.

Lampiran Surat Keputusan Kepala MI QURROTA A’YUNI Nomor : 004/SK-TPK/MIQA/VII/2022

Tanggal : Juli 2022

(29)

NAMA-NAMA TIM PENGEMBANG KURIKULUM MI QURROTA A’YUNI

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

No. Nama / NIP Jabatan Struktural Jabatan dalam TPK/Bidang Studi

1. Epen Sopandi, S.Pd.I. Kepala Sekolah Penanggung Jawab TPK 2. Sandi Amirulloh, S.Pd. Wakasek Kurikulum Ketua Tim TPK

3. Misbah Khumaydi, S.Hum Wakasek Kesiswaan Wakil Ketua Tim TPK 4. Anna Rabbaniah Rahim, S.Pd. Humas Anggota / Guru Kelas

5. Irfan Nurhamzah, S.Pd. Guru Anggota / Guru Kelas

6. Rizky Shahri Ramdhani, S.Pd. Guru Anggota / PAI 7. Imas Lulu Ulumiyah, S.Pd. Guru Anggota / Guru Kelas

MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI

NSM: 111232040222 NPSN: 70008954

E-mail: qurrotaayun.official2017@gmail.com SURAT KEPUTUSAN

Epen Sopandi, S.Pd.I.

(30)

KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI Nomor : 005/SK-P.KKM/MIQA/VII/2022

TENTANG

PENETAPAN KKM DAN LAMPIRAN PERMAPEL MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI

KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI

Menimbang : a. bahwa Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Penetapan KKM Tingkat Satuan Pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar penilaiani (SP) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

b. bahwa Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni merupakan salah satu satuan pendidikan madrasah di bawah binaan Kementerian Agama;

c. bahwa nama-nama sebagaimana tercantum dalam Lampiran Keputusan ini dipandang cakap dan mampu serta representatif mewakili seluruh stakeholder madrasah;

d. berdasarkan petimbangan sebagaimana dimaksud pada butir a dan b di atas, perlu menetapkan Keputusan Kepala Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni tentang Penetapan KKM dan Lampiran permapel Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni Tahun Pelajaran 2022 – 2023;

Mengingat : 1. Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional.

2. Peraturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Junto Peraturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan PP 19/ 2005 Standar Nasional Pendidikan.

3. Permendikbud RI Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan

4. dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 tahun 2006 dan Permendikbud RI Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi.

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar penilaian

(31)

6. Permendikbud Nomor 24 tahun 2016 tentang KI/KD

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No 41 Tahun 2007 dan Permendikbud RI Nomor 22 Tahun 2016 (khusus k 13 )tentang Standar Proses

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No 103 Tahun 2014 tentang pembelajaran di Pendidikan Dasar da Menengah.

9. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 60 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah.

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum Tahun 2013.

11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

12. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 177 Tahun 2014 Tentang Impementasi Kurikulum 2013 di Madrasah.

13. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia, Nomor 207 tahun 2014 tentang Kurikulum Madrasah.

14. PMA. Nomor 165 Tahun 2014 tentang Pedoman Kurikulum 2013 Mapel Agama Islam dan Bahasa Arab.

15. Edaran SK Dirjen Pendis Nomor SE./DJ.I/PP.00.6/1/2015 tentang tindaklanjut KMA 207 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Madarsah.

16. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat Nomor 69 tahun 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah pada jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah .

Memperhatikan : Masukan dan pertimbangan dari Komite Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni;

MEMUTUSKAN

MENETAPKAN : KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI TENTANG PENETAPAN KKM MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI TAHUN PELAJARAN 2022/2023;

PERTAMA : Mengangkat nama-nama sebagaimana tercantum dalam Lampiran Keputusan ini sebagai Tim Penetapan KKM Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni Tahun Pelajaran 2022/2023;

KEDUA : Tim Tim Penetapan KKM sebagaimana dimaksud dalam diktum pertama mempunyai tugas:

1. Menyiapkan bahan penentuan KKM;

(32)

2. Mendiskusikan dan memfinalisasi rancangan dokumen penentuan KKM;melalui kegiatan workshop yang diikuti oleh seluruh tim dan pemangku kepentingan madrasah;

3. Melaporkan hasil kegiatan kepada Madrasah dan merekomendasikan penetapan KKM kepada Kepala Madrasah;

KETIGA : Segala pembiayaan yang timbul akibat dikeluarkannya Keputusan ini dibebankan pada APBM Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni.;

KEEMPAT : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di : Bandung Pada tanggal : Juli 2022 Kepala Madrasah

Tembusan:

1. Ketua Komite Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni 2. Yang bersangkutan sebagai Tim Pengembang Kurikulum.

(33)

LAMPIRAN KEPUTUSAN

KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI Nomor : 005/SK-P.KKM/MIQA/VII/2022

TENTANG

PENETAPAN KKM DAN LAMPIRAN PERMAPEL MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI

No. Nama / NIP Jabatan Struktural Jabatan dalam TPK/Bidang Studi

1. Epen Sopandi, S.Pd.I. Kepala Sekolah Penanggung Jawab TPK 2. Sandi Amirulloh, S.Pd. Wakasek Kurikulum Ketua Tim TPK

3. Misbah Khumaydi, S.Hum Wakasek Kesiswaan Wakil Ketua Tim TPK 4. Anna Rabbaniah Rahim, S.Pd. Humas Anggota / Guru Kelas

5. Irfan Nurhamzah, S.Pd. Guru Anggota / Guru Kelas

6. Rizky Shahri Ramdhani, S.Pd. Guru Anggota / PAI 7. Imas Lulu Ulumiyah, S.Pd. Guru Anggota / Guru Kelas

(34)

MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI

NSM: 111232040222 NPSN: 70008954

E-mail: qurrotaayun.official2017@gmail.com SURAT KEPUTUSAN

KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI Nomor : 006/SK.KKP/MIQA/VII/2022

TENTANG

KRITERIA KELULUSAN PESERTA

Ditetapkan di : Bandung Pada Tanggal : Juli 2022 Kepala Madrasah

Menimbang : Bahwa dalam rangka melaksanakan peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia nomor 5 Tahun 2015 maka dipandang perlu menetapkan Kriteria Kelulusan peserta didik yang ditetapkan dengan surat keputusan

Mengingat : 1. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4301)

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan lembaran Negara Nomor 4496).

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2007 Penilaian Pendidikan.

4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor Tahun 2019 tentang Penyelenggaraan Ujian Yang Diselenggarakan oleh Satuan Pendidikan dan Ujian Nasional.

5. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 752 Tahun 2020 tentang POS Ujian Madrasah Tahun 2021.

6. Surat Edaran Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI Nomor B-298/DJ.I/PP.00/02/2021 tentang Penyelenggaraan Kelulusan dan Kenaikan Kelas di Madrasah Tahun Pelajaran 2020/2021 di Masa Pandemi Covid19.

MEMUTUSKAN

Menetapkan : Surat Keputusan Kepala Madrasah Ibtidaiyah qurrota A’yuni tentang Kriteria Kelulusan Peserta Didik Tahun Pelajaran 2022/2023 .

Pertama : Kriteria Kelulusan Peserta Didik Madrasah Ibtidaiyah Qurrota A’yuni Tahun Pelajaran 2020/2021 sebagaimana tercantum dalam lampiran yang merupakan kesatuan yang tidak terpisahkan dengan surat keputusan ini.

Kedua : Surat Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan catatan apabila terdapat kekeliruan dalam surat keputusan ini akan diperbaiki sebagaimana mestinya.

(35)

MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI

NSM: 111232040222 NPSN: 70008954

E-mail: qurrotaayun.official2017@gmail.com KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH QURROTA A’YUNI

Nomor : 006/SK.PE/MIQA/VII/2022 TENTANG

PENETAPAN TUGAS EKSTRAKURIKULER TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Kepala MI QURROTA A’YUNI

Menimbang : Dalam rangka memperlancar pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di MI Qurrota A’yuni perlu menetapkan pembagian tugas bagi pembina kegiatan tersebut

Mengingat : 1. UU Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional, Pasal 35 ayat 1, Pasal 51 ayat 1 dan 2.

2. PP Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 1,49,50,52,53, dan 54.

3. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.

4. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.

5. Permendiknas Nomer 24 Tahun 2006 dan Nomer 6 Tahun 2007 tentang Pelaksanaan Standar isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

6. Permendiknas Nomer 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan.

7. Panduan Analisis Potensi Siswa, Layanan Akademik dan Pengembangan Diri

MEMUTUSKAN Menetapkan :

Pertama : Pembagian tugas untuk membina kegiatan ekstrakurikuler pada Tahun Pelajaran 2022/2023

Kedua : Menugaskan guru atau tenaga lain yang mempunyai kemampuan khusus di bidangnya untuk melaksanakan tugas pembinaan ekstrakurikuler seperti tersebut pada lampiran 1 keputusan ini.

Ketiga : Masing-masing pembina ekstrakurikuler melaporkan pelaksanaan tugas secara tertulis dan berkala kepada Kepala Sekolah.

Keempat : Segala biaya yang timbul dari pelaksanaan keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai.

Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di : Bandung Pada tanggal : Juli 2022 Kepala Sekolah

Epen Sopandi,S.Pd.I.

(36)

Lamiran

Keputusan Kepala MI QURROTA A’YUNI Nomer : 006/SK.PE/MIQA/VII/2022

SUSUNAN PEMBINA EKSTRAKURIKULER TAHUN PELAJARAN 2022/2023 MI QURROTA A’YUNI

PENANGGUNGJAWAB : Epen Sopandi, S.Pd.I.

KOORDINATOR : Misbah Khumaydi, S.Hum.

JENIS KEGIATAN DAN PEMBINA EKSTRAKURIKULER 1. Pramuka

2. Tahfidz

3. Ekstrakurikuler Bidang Olahraga 4. Ekstrakurikuler Bidang Seni

Ditetapkan di : Bandung Pada tanggal : Juli 2022 Kepala Sekolah

Epen Sopandi, S.Pd.I.

(37)

Kompetensi Inti Kelas I, II, III

KOMPETENSI INTI KELAS I DAN KELAS II

KOMPETENSI INTI KELAS III 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang

dianutnya

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

(38)

Kompetensi Inti Kelas IV, V, VI

KOMPETENSI INTI KELAS IV

KOMPETENSI INTI KELAS V DAN VI

1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

(39)

KELAS I KELAS II 1. Diriku

2. Kegemaranku 3. Kegiatanku 4. Keluargaku 5. Pengalamanku

6. Lingkungan Bersih dan Sehat

7. Benda, Binatang dan Tanaman di Sekitar 8. Peristiwa alam

1. Hidup Rukun

2. Bermain di Lingkunganku 3. Tugasku Sehari-hari 4. Aku dan Sekolahku 5. Hidup Bersih dan Sehat 6. Air, Bumi, dan Matahari 7. Merawat Hewan dan Tumbuhan 8. Keselamatan di Rumah dan Perjalanan

KELAS III KELAS IV

1. Perkembangbiakan hewan dan Tumbuhan 2. Perkembangan Teknologi

3. Perubahan di Alam 4. Peduli lingkungan social 5. Permainan Tradisional 6. Indahnya persahabatan 7. Energi dan perubahannya 8. Bumi dan Alam semesta

1. Indahnya Kebersamaan 2. Selalu Berhemat Energi 3. Peduli Makhluk Hidup 4. Berbagai Pekerjaan.

5. Pahlawanku 6. Cita-Citaku

7. Indahnya Keragaman di Negeriku 8. Daerah Tempat Tinggalku 9. Kayanya Negeriku

KELAS V KELAS VI

1. Organ Gerak Hewan dan Manusia 2. Udara Bersih bagi Kesehatan 3. Makanan Sehat

4. Sehat itu Penting 5. Ekosistem

6. Panas dan Perpindahannya 7. Peristiwa dalam kehidupan 8. Lingkungan Sahabat Kita 9. Benda-Benda di Sekitar Kita

1. Selamatkan mahluk hidup 2. Persatuan dalam Perbedaan 3. Tokoh dan Penemuan 4. Globalisasi

5. Wira Usaha

6. Menuju masyarakat Sehat 7. Kepemimpinan

8. Bumiku

9. Menjelajah angkasa Luar

(40)

(41)