SESI 13 HARI ke-4
MODUL A
PROGRAM PELATIHAN UNTUK PARA PELATIH
Simulasi
Pada waktu Anda mengadakan sesi ini, sebaiknya Anda sampaikan ciri-ciri utama mana yang Anda akan gunakan untuk simulasi ini.
1. Orientasi
Perkenalkan atau tinjau kembali konsep-konsep yang disajikan dalam simulasi Jelaskan tujuan-tujuan dari simulasi
2. Pelatihan Peran-peran
Peraturan-peraturan Prosedur
Sesi praktek singkat, jika diperlukan 3. Cara Kerja
Pandu kegiatan
Dapatkan umpan balik dari pelaksanaan Klarifikasi kesalah-pahaman
Lanjutkan aktivitas
4. Diskusi Singkat (PENTING!) Merangkum kejadian
Bahas kesulitan dan pengertian Analisis proses
Bandingkan aktivitas terhadap dunia nyata/hubungkan dengan isi pelajaran Tinjau kembali konsep-konsep pokok ilmu ekonomi yang telah digambarkan
Pertanyaan/Penyelidikan
Pada waktu Anda mengadakan sesi ini, sebaiknya Anda sampaikan ciri-ciri utama mana yang Anda akan gunakan untuk instruksi pertanyaan/penyelidikan.
1. Pelajaran ini menyajikan sebuah pertanyaan atau permasalahan untuk menarik perhatian para peserta
2. Pelajaran ini mencakup sebuah panduan prinsip atau hipotesis ATAU mahasiswa dapat membangun hipotesis-hipotesis atau penjelasan-penjelasan yang mungkin untuk tiap pertanyaan atau permasalahan
3. Mahasiswa mengumpulkan data/informasi dari berbagai sumber seperti survei, bahan bacaan, tabel, grafik dan peta.
4. Mahasiswa menarik kesimpulan-kesimpulan tentang permasalahan atau pertanyaan dari data/informasi.
5. Mahasiswa menguji hipotesis-hipotesis yang sudah ada atau merumuskan hipotesis- hipotesis baru.
PELAJARAN A13-1 PERMAINAN
PASAR APEL
Diadaptasi dari Focus: High School Economics, hak cipta © 1996 pada Dewan Pendidikan Ekonomi, New York NY.
PEMBUKAAN
Institusi ekonomi yang paling penting dalam sebuah ekonomi pasar, anehnya, adalah pasar.
Pasar mengalokasikan sumber-sumber daya yang langka untuk digunakan oleh pembeli- pembeli individu yang menghargai paling tinggi, yang diukur dengan keinginan dan kemampuan membayar untuk barang dan jasa yang berbeda-beda. Pelajaran ini
mendemonstrasikan bagaimana sebuah harga ditentukan dalam salah satu pasar tertentu.
Sistem pasar secara keseluruhan menyediakan jawaban atas pertanyaan mendasar yang dihadapi oleh semua masyarakat – barang dan jasa apa saja yang diproduksi, bagaimana memproduksinya dan untuk siapa barang dan jasa tersebut diditribusikan? Walaupun sistem pasar ini merupakan hal yang penting, sebagian besar orang tidak mengerti bagaimana pasar bekerja.
KONSEP-KONSEP
Penawaran
Permintaan
Harga
Pasar
STANDAR ISI
Harga ditentukan oleh kekuatan permintaan dan penawaran
Permintaan merupakan suatu rincian berapa banyak konsumen inginkan dan mampu membeli pada seluruh kemungkinan harga dalam suatu periode waktu tertentu
Penawaran merupakan suatu rincian berapa banyak produsen inginkan dan mampu menjual pada seluruh kemungkinan harga dalam suatu periode waktu tertentu
Jika harga suatu produk meningkat, jumlah yang diminta akan menurun dan jumlah yang ditawarkan akan meningkat, begitu sebaliknya.
TUJUAN
Jelaskan bagaimana kekuatan permintaan dan penawaran menentukan harga.
Jelaskan bagaimana perubahan-perubahan dalam harga suatu barang atau jasa mempengaruhi jumlah yang diminta dan ditawarkan.
BAHAN-BAHAN
Satu salinan dari Aktivitas A13-1, A13-4, A13-5, dan A13-6 per satu orang peserta
Seperangkat 28 kartu pembeli, dipotong-potong dari Aktivitas A13-2. Kartu-kartu ini harus disiapkan sebagai berikut: 3 kartu bernilai 90, 3 bernilai 80, 3 bernilai 30 dan 3 bernilai 20. 4 kartu bernilai 70, 4 bernilai 60, 4 bernilai 50, dan 4 bernilai 40.
Seperangkat 28 kartu penjual, yang dipotong-potong dari Aktivitas A13-3. Kartu-kartu tersebut harus dipersiapkan sebagai berikut: 3 Kartu bernilai 100, 3 bernilai 90, 3 bernilai 40 dan 3 bernilai 30. 4 kartu bernilai 80, 4 bernilai 70, 4 bernilai 60 dan 4 bernilai 50.
PELAJARAN A13-1
Agar para pembeli dan penjual dapat dibedakan, sebaiknya digunakan kertas dengan warna yang berbeda untuk perangkat pembeli dan penjual
Transparansi Visual A13-1, A13-2, A13-3, A13-4, dan A13-5.
PELAJARAN A13-1 (LANJUTAN) PROSEDUR
1. Mintalah para peserta untuk memberikan pendapat mengenai paradoks terkenal berikut ini, yang membingungkan para ekonom seabad yang lampau: Mengapa berlian, yang tidak begitu penting bagi kehidupan, begitu mahalnya, dan air, yang pastinya sangat genting bagi
kehidupan, secara relatif tidak begitu mahal? Begitu diskusi berlangsung, tanyakanlah para peserta apakah mereka meyakini bahwa esensi atau “hal pentingnya” suatu barang merupakan penentu utama harga barang tersebut. Kemudian tanyakanlah, “bagaimana harga-harga
ditentukan dalam pasar?”
PELAJARAN A13-1 (LANJUTAN)
2. Anjurkan untuk memberikan jangkauan jawaban yang luas mengenai penentuan bagaimana harga ditentukan pasar. Rangsanglah respons seperti: “para penjual menentukan harga yang cukup tinggi untuk mendapatkan keuntungan”; atau “kompetisi antarpenjual mengakibatkan harga relatif hampir sama”; atau “tingginya permintaan akan mengakibatkan tingginya harga”; atau para penjual memanfaatkan konsumen dengan menetapkan harga tinggi ketika terjadi banjir, angin topan, atau bencana alam lainnya atau “para penjual menetapkan harga tinggi ketika mereka memiliki monopoli atas penawaran”. Perhatikan bahwa beberapa/banyak jawaban yang diberikan oleh para peserta hanya menyebutkan pengaruh pembeli atau
pengaruh penjual. Bimbinglah para peserta untuk membangun suatu hipotesis ekonomi atau teori ekonomi yang lebih kokoh: “Penawaran dan permintaan menentukan harga atau konsumen dan produsen menentukan harga.”
3. Jelaskan bahwa para peserta akan berpartisipasi dalam sebuah aktivitas yang dirancang menyerupai sebuah pasar. Mereka akan menggunakan data yang dikumpulkun dalam aktivitas ini untuk menguji hipotesis mereka mengenai harga.
4. Bagilah kelas menjadi dua kelompok yang ukurannya sama besar, satu kelompok pembeli dan satu kelompok penjual. Berikan satu kartu Pembeli kepada setiap pembeli dan satu kartu Penjual kepada tiap setiap penjual.
Catatan: Penting untuk diperhatikan selama permainan, para pembeli hanya mengambil kartu Pembeli dan para penjual hanya mengambil kartu Penjual. Sekali seorang peserta ditentukan sebagai pembeli atau penjual, dia harus tetap memainkan peran tersebut sepanjang permainan.
5. Bagikan Aktivitas A13-1, Lembar Penilaian Individual, kepada tiap mahasiwa. Tampilkan Visual A13-1 pada proyektor dan jelaskan instruksi-instruksi yang ada pada bagian atas kertas, berikan penekanan pada bagaimana para pembeli dan penjual menghasilkan keuntungan dan mengalami kerugian. Kemudian, jelaskan bahwa mereka dapat bergerak secara bebas di dalam kelas untuk melakukan pembelian atau penjualan; juga tunjukkan kepada mereka bagaimana mencatat harga-harga pada kartu-kartu Pembeli atau Penjual dan harga transaksi mereka pada Lembar Penilaian Individual mereka.
6. Beritahukan seluruh mahasiswa (para pembeli dan penjual) untuk mencatat harga kartu DAN harga transaksi (yang disepakati) untuk setiap penjualan yang melibatkan mereka begitu penjualan tersebut berlangsung. Keuntungan dan kerugian dapat dihitung begitu putaran permainan selesai. Juga umumkan bahwa seluruh penjualan harus dilakukan dalam bentuk kelipatan 5 dan 10 saja. Oleh karena itu, seluruh penjualan harus berjumlah 20, 25, 30 dan seterusnya hingga 100.
7. Tunjuklah salah seorang mahasiswa yang tidak berperan sebagai penjual atau pembeli sebagai seorang pencatat. Instruksikan dia untuk berdiri di dekat proyektor dan menggunakan Visual A13-2, menuliskan tanda contreng/centang pada harga yang sesuai di kolom pertama pada Lembar Catatan Pasar Apel setiap kali seorang penjual melaporkan sebuah transaksi.
PELAJARAN A13-1 (LANJUTAN)
8. Beritahukan bahwa hanya para penjual yang melapor untuk tiap transaksi, harga
transaksi atau harga penjualan yang disetujui (bukan harga pada kartu) kepada orang yang mencatat data-data ini pada proyektor. Tekankan bahwa hanya para penjual yang melapor kepada petugas pencatat sehingga tidak ada penjualan yang dilaporkan dua kali.
9. Jelaskan tiap selesai transaksi, para pembeli dan penjual harus menyerahkan kartu-kartu Pembeli atau Penjual mereka kepada pengajar, yang akan memberikan kartu yang baru secara acak. (Ingat, para pembeli memperoleh kartu Pembeli baru dan para penjual memperoleh kartu Penjual baru).
10. Beritahukan para peserta bahwa mereka akan diberi waktu 10 menit dan mereka harus membuat transaksi sebanyak mungkin. Pastikan bahwa mereka harus membuat transaksi.
Yaitu membeli atau menjual untuk melepaskan setiap kartu yang dimiliki, bahkan jika hal ini menyebabkan kerugian. Sekali lagi, setiap mahasiswa harus mencoba untuk memaksimalkan keuntungan atau jika perlu meminimalkan kerugian.
PELAJARAN A13-1 (LANJUTAN)
11. Setelah 10 menit, hentikan permainan dan suruh para peserta untuk melihat ke Lembar Catatan Pasar Apel yang ditampilkan di layar proyektor untuk melihat berapa harga transaksi lainnya yang sudah terjadi.
12. Lanjutkan kembali permainan untuk 10 menit berikutnya dan mintalah para peserta untuk meneriakkan harga-harga yang ingin mereka beli atau jual. Hal ini juga akan mempercepat arus informasi.
13. Setelah sesi berdagang selesai, bantulah para peserta menghitung total keuntungan atau kerugian bersih mereka.
14. Diskusikanlah hal-hal berikut ini:
A. Siapa yang mendapatkan keuntungan tertinggi? Menurut anda mengapa anda mendapatkan keuntungan sebesar itu?
B. Siapa yang mendapatkan kerugian terbesar? Menurut anda mengapa anda mendapatkan kerugian sebesar itu?
15. Catatan penting: mulai dari bagian ini dan seterusnya anda melakukan wawancara simulasi dengan menggunakan strategi penyelidikan. Penting sekali untuk melakukan wawancara simulasi dengan cara ini karena sesi pedagogi tentang penyelidikan
menggunakan wawancara ini sebagai contoh. Tampilkan data dari Lembar Catatan Pasar Apel pada layar. Diskusikan hal-hal berikut ini:
A. Apa perbedaan yang ada antara data selama 10 menit pertama dengan data selama 10 menit kedua? (jumlah transaksi meningkat dibandingkan 10 menit pertama pada 10 menit ke dua; harga-harga transaksi menyebar lebih sedikit pada 10 menit kedua dibandingkan 10 menit pertama; dan pada 10 menit ke dua, harga cenderung
terkonsentrasi pada kisaran 60)
B. Menurut Anda, mengapa kecenderungan seperti itu terjadi? (Kita memiliki pengetahuan atas pasar dan dengan seiapa kita melakukan transaksi-transaksi. Kita mengetahui bahwa kita tidak harus membeli (menjual) pada harga terlalu tinggi (rendah).
Permintaan dan penawaran membangun harga pada 60)
C. Pertanyaan apa yang diajukan pada bagian awal pelajaran ini? (Bagaimana harga-harga ditetapkan pada suatu ekonomi pasar?).
D. Hipotesis apa yang anda usulkan untuk pertanyaan ini?
(Permintaan dan penawara menentukan harga-harga atau konsumen dan produsen menentukan harga-harga)
E. Apakah ada informasi atau data yang dapat kita gunakan untuk menguji hipotesis ini?
(Para peserta akhirnya akan fokus pada komposisi dari “decks”)
16. Beritahukan para peserta bahwa data dari “decks” kartu-kartu pembeli dan penjual dapat digunakan untuk menguji hipotesis tersebut.
PELAJARAN A13-1 (LANJUTAN)
17. Bagikan satu buah salinan Aktivitas A13-4 kepada tiap peserta. Tampilkan Visual A13-3 pada layar proyektor, dan peragakan/tunjukkan beberapa perhitungan pertama, dengan menggunakan jawaban yang disediakan oleh para mahasiswa.
PELAJARAN A13-1 (LANJUTAN)
Bantulah mereka menemukan sifat kumulatif dari perhitungan tersebut. Mulailah dengan permintaan. Para peserta biasanya merespon dengan jawaban 0 dan 3 untuk 2 catatan pertama.
Angka-angka ini juga sesuai dengan jumlah kartu-kartu pembeli pada tiap harga. Ketika anda sampai pada catatan ketiga, untuk harga P=80, beberapa mahasiswa mungkin akan merespon dengan sebuah jawaban total kuantitas yang diminta = 3. Tanyakan jika P=80, apakah ada hanya 3 konsumen yang ingin membeli barang? Bagaimana dengan konsumen yang bersedia ingin membeli barang seharga 90? Apakah mereka juga bersedia membeli pada harga 80?
(Para konsumen bersedia membeli pada harga 90 juga akan bersedia membeli pada harga 80. Jika 3 unit diminta pada harga 90 dan 3 lagi diminta pada harga 80, maka pada harga 90 ada 6 unti yang diminta). Pendekatan yang sama dibutuhkan untuk kurva penawaran (Para penjual bersedia menjual pada harga 40 juga akan bersedia menawarkan pada harga 50).
PELAJARAN A13-1 (LANJUTAN)
Berikan waktu bagi para peserta untuk melengkapi bagian yang kosong pada Aktivitas A13-4.
Jawaban-jawaban dapat ditemukan pada bagian bawah dari Visual A13-5
18. Bagikan satu buah salinan aktivitas A13-5 kepada tiap peserta dan tampilkan Visual A13-4. Instruksikan para peserta untung memindahkan data kurva permintaan dan penawaran pada Aktivitas A13-4 ke bagian bawah salinan bahan (handout). Kemudian mereka harus menggambarkan titik-titik pada tempat kososng yang tersedia. Berikan waktu untuk menyelesaikan tugas ini.
19. Bagikan satu buah salinan Aktivitas A13-6 kepada tiap peserta dan tampilkan Visual A13- 5. Diskusikan hal-hal berikut:
a. Apa yang terjadi pada kuantitas yang bersedia dibeli pembeli (konsumen) ketika harga meningkat (menurun)? Kuantitas menurun (meningkat)
a. Apa yang terjadi pada kuantitas yang bersedia dijual penjual (produsen) ketika harga meningkat (menurun)? Kuantitas meningkat (menurun)
b. Pada harga berapa kuantitas yang diminta sama dengan kuantitas yang ditawarkan? 60
c. Pada harga dimana kuantitas yang diminta sama dengan kuantitas yang ditawarkan, berapa banyak unit yang ditransaksikan? 14
20. Terangkan bahwa harga dan kuantitas keseimbangan (ekuilibrium) ditentukan oleh perpotongan permintaan dan penawaran. Pada harga lebih tinggi dari ekuilibrium, ada surplus/kelebihan (kuantitas yang penawaran melebihi kuantitas permintaan). Pada harga lebih rendah dari ekuilibrium, ada kekurangan (kuantitas permintaan melebihi kuantitas penawaran).
TAMBAHAN
Jika waktu memungkinkan, Aktivitas dapat dimodifikasi menjadi untuk menunjukkan
bagaimana pasar bekerja jika terjadi persaingan tidak sempurna. Bermainlah dengan sesi 10 menit lainnya dengan hanya menggunakan 3 atau 4 penjual. Jika mereka tidak berkolusi untuk menentukan harga (dan, mungkin, dengan demikian membatasi total penjualan atau hasil mereka dalam permainan) hentikan permainan setelah 5 menit dan persilahkan para penjual untuk berbicara di antara mereka untuk beberapa menit mengenai bagaimana sebaiknya mereka meningkatkan keuntungan mereka. Hal itu seharusnya membuat triknya berjalan.
Catatan Khusus untuk para Pengajar
Permainan ini dapat dilakukan dengan maksimal pada kelas dengan jumlah minimal 20 peserta. Juga, para peserta cenderung untuk menjadi sangat riang dan ribut ketika memainkan permainan ini, tapi jangan mencoba untuk mendiamkan mereka secara berlebihan. Anda mungkin sebaiknya “memperingatkan” pengajar di kelas sebelah anda sebelum anda memainkan permainan ini.
AKTIVITAS A13-2
Lembar Penilaian Individual
Nama/Nim_____________________________ Lingkari salah satu : Pembeli Penjual
Putaran 1 Putaran 2
Transa ksi ke:
Harga pada kartu anda
Harga Transaksi
Laba/rugi 1
2 3 4 5 6 7 8 9
Jumlah Laba/rugi
Lembar Penilaian Individual
Nama/Nim_____________________________ Lingkari salah satu : Pembeli Penjual
Putaran 1 Putaran 2
Transa ksi ke:
Harga pada kartu anda
Harga Transaksi
Laba/rugi 1
2 3 4 5 6 7 8 9
Jumlah Laba/rugi
Transa ksi ke:
Harga pada kartu anda
Harga Transaksi
Laba/rugi 1
2 3 4 5 6 7 8 9
Jumlah Laba/rugi
Transa ksi ke:
Harga pada kartu anda
Harga Transaksi
Laba/rugi 1
2 3 4 5 6 7 8 9
Jumlah Laba/rugi
AKTIVITAS A13-2
Kartu-Kartu Para Pembeli
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari _____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari _____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari _____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari _____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari _____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari _____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari
AKTIVITAS A13-2
_____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
_____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
_____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari _____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari _____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari _____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari _____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari _____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MEMBELI satu pound apel. Cobalah untuk membeli pada harga semurah mungkin, tapi jangan membayar lebih dari _____ per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
AKTIVITAS A13-3
Kartu-kartu Para Penjual
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
Anda dapat MENJUAL satu pound apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin, tapi jangan menjual kurang dari _____
per pound kecuali anda memang siap untuk rugi.
