SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S – 1 Pendidikan Biologi
Oleh :
LUSIA WAHYU PURBOWATI
A420120009
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“Allah akan meninggikan Orang – orang yang beriman diantaramu dan orang – orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”
( QS. Al-Mujadalah : 11 )
“Laut yang tenang, tidak akan menghasilkan nelayan yang tangguh.. jalan yang lurus, tidak akan menghasilkan pengemudi yang hebat, langit yang cerah tidak akan menghasilkan pilot yang handal.. segala bentuk rintangan dan
cobaan akan membuat seseorang menjadi manusia yang kuat dan hebat”
“Birul walidain”
Berbaktilah Kepada Orang Tua
“Sebaik-baiknya manusia adalah yang bermanfaat untuk orang lain”
“Tidak akan berguna gelar sarjana, apabila kita tidak pernah ada di hati masyarakat”
“Hasil tidak akan pernah menghianati proses”
PERSEMBAHAN
Penelitian ini saya persembahkan kepada:
vi
vii
PERBEDAAN PEMBELAJARAN JIGSAW DAN DISKUSI PRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA SMP MUHAMMADIYAH
4 SURAKARTA
Lusia Wahyu Purbowati1), Sofyan Anif2)
Mahasiswa1), Staf Pengajar2), Program Studi Pendidikan Biologi, Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Maret, 2016
E-mail : lusiawahyu_purbowati@yahoo.co.id
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pembelajaran Jigsaw dan Diskusi Presentasi terhadap hasil belajar IPA biologi siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Semester genap Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan metode true eksperiment dengan posttest only control group design. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII. Sampel sebanyak tiga kelas dipilih secara random sampling. Data yang diperoleh dengan cara observasi, dokumentasi dan tes akhir (posttest), analisis data yang digunakan adalah One Way Anava. Sebelum data dianalisis terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat, yaitu berupa uji normalitas dan homogenitas. Pada pembelajaran diskusi presentasi memperoleh nilai rata-rata 76,7 dan pembelajaran jigsaw memperoleh nilai rata-rata 60,7 dan pada pembelajaran kontrol memperoleh nilai rata-rata 48,7. Hasil akhir menunjukkan bahwa ada perbedaan pembelajaran jigsaw dan diskusi presentasi terhadap hasil belajar IPA Biologi pada kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta semester genap tahun ajaran 2015/2016.
viii
THE DIFFERENCE OF JIGSAW LEARNING AND PRESENTATION DISCUSSION TOWARD THE LEARNING RESULT SCIENCE GRADE
STUDENTS IN MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA YUNIOR HIGHSCHOOL
Lusia Wahyu Purbowati1), Sofyan Anif2)
Student1), Lecture2), Study Program of Biology Education, Research Paper, Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta,
March, 2016
E-mail : lusiawahyu_purbowati@yahoo.co.id ABSTRACT
The aims of study to discover the difference of jigsaw learning and presentation discuss to ward result of learning Biology sains of eight grade students Yunior High School in Muhammadiyah 4 Sura karta at even semester of 2015/2016 year. The research used true experiment method with posttest only control group desaign. Research population was class VIII Student. Sample consist of three class choised with random sampling. The result data with observation, documentation and post test, the data analysis used one way anava. Before analysis of data did ana lyzes, prerequnsite test is normality and homogeneity test. The presentation discus learning the result have average 76,7 and jigsaw leraning 60,7 and in control learning 48,7. The final result shows….the difference of jigsaw learning and presentation discuss to ward result of learning Biology sains of eight grade students Yunior High School in Muhammadiyah 4 Surakarta at even semester of 2015/2016 year.s
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas nikmat, rahmat dan karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa Skripsi ini dengan judul Perbedaan Pembelajaran Jigsaw Dan Diskusi Presentasi Terhadap Hasil Belajar Ipa Biologi Pada Siswa Kelas V III SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak , penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Dr. Sofyan Anif, M.Si, selaku pembimbing yang telah membimbing, memberikan saran dan mengarahkan selama kegiatan penelitian maupun penyusunan skripsi.
2. Drs. Djumadi, M.Kes dan Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku penguji yang telah memberikan saran serta masukan dalam penelitian.
3. Ibu Endang Setyaningsih, M.Si., selaku Pembimbing Akademik (PA) yang telah memberikan nasihat dan saran mengenai berbagai teknis selama kegiatan perkuliahan.
4. Bapak/Ibu Dosen Biologi UMS yang dengan tulus membimbing dan
mendidik selama kegiatan perkuliahan.
5. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi FKIP UMS tahun 2015/2016 yang selalu memberi motivasi untuk selalu bersemangat.
x
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis sendiri maupun bagi para pembaca. Atas kekurangan yang ada penulis mengucapkan permohonan maaf sebesar-besarnya.
Wassalammu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Maret 2016 Yang membuat pernyataan,
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PENGUJI... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 2
C. Pembatasan Masalah ... 3
D. Rumusan Masalah ... 3
E. Tujuan Penelitian ... 3
F. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Tinjauan Pustaka ... 5
B. Penelitian Terdahulu ... 16
C. Kerangka Berfikir... 18
D. Hipotesis ... 20
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 21
xii
C. Populasi, Sampel dan Sampling ... 22
D. Definisi Operasional Variabel ... 22
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 24
F. Teknis Analisis Data ... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 28
B. Hasil Analisis Data ... 30
C. Pembahasan ... 34
D. Keterbatasan penelitian ... 38
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 39
B. Implikasi ... 39
C. Saran ... 40
xiii
[image:13.595.112.512.165.363.2]DAFTAR TABEL
Tabel Hal
1. Rancangan Penelitian ... 21 2. Skor Rata-Rata Hasil Belajar Pada Pembelajaran Jigsaw, Diskusi
Presentasi Di SMP Muhammadiyah 4 Surakarta ... 28 3. Hasil Uji Normalitas Pembelajaran Jigsaw, Diskusi Presentasi Dan
Kontrol ... 30 4. Hasil Uji Homogenitas Pembelajaran Jigsaw, Diskusi Presentasi Dan
xiv
DAFTAR GAMBAR
Tabel Hal
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1. Rancangan Program Pembelajaran(RPP) ... 43
2. Lembar Kerja Diskusi Siswa ... 76
3. Tabel Kisi-Kisi Soal Posttest ... 90
4. Soal Postest Siswa ... 91
5. Tabel Skor Afektif Pembelajaran Jigsaw ... 103
6. Tabel Skor Afektif Pembelajaran Diskusi Presentasi ... 104
7. Tabel Skor Afektif Pembelajaran Konvensional... 105
8. Tabel Skor Kognitif Pembelajaran Jigsaw ... 106
9. Tabel Skor Kognitif Pembelajaran Diskusi Presentasi ... 107
10.Tabel Skor Kognitif Pembelajaran Konvensional... 108
11.Tabel Skor Psikomotor Pembelajaran jigsaw ... 109
12.Tabel Skor Psikomotor Pembelajaran Diskusi Presentasi ... 110
13.Tabel Skor Psikomotor Pembelajaran Konvensional ... 111
14.Tabel Skor Akhir Pembelajaran Jigsaw ... 112
15.Tabel Skor Akhir Pembelajaran Diskusi Presentasi... 113
16.Tabel Skor Akhir Pembelajaran Konvensional ... 114
17.Tabel Hasil Uji Normalitas, Homogenitas, One Way Anava Dan Post Hoc Test ... 115
18.Tabel Sebaran t ... 116
19.Tabel Nilai f ... 117
20.Silabus Struktur Dan Jaringan Tumbuhan ... 123
21.Tabel Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas ... 128
22.Dokumentasi Proses Pembelajaran ... 131
