PENGEMBANGAN KOMPETEN PERUSAHAA BELAJAR MUH Untuk mem FAKULTAS UNIVERSI
AN KOMIK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJA ENSI PENYUSUNAN SIKLUS AKUNTANSI
AAN DAGANG TERHADAP PEMAHAMAN AR PADA SISWA KELAS XII IPS 1 SMA
HAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
emenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1
Oleh :
NIKY NANDA ANENTRI A210100119
AS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
SITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
JARAN SI
PENGEMBANGAN KOMPETEN PERUSAHAA BELAJAR MUH Untuk mem FAKULTAS UNIVERSI i
AN KOMIK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJA ENSI PENYUSUNAN SIKLUS AKUNTANSI
AAN DAGANG TERHADAP PEMAHAMAN AR PADA SISWA KELAS XII IPS 1 SMA
HAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
emenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1
Oleh :
NIKY NANDA ANENTRI A210100119
AS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
SITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
JARAN SI
v MOTTO
D an m oh on lah pertolong an (kepad a A llah ) den gan sabar dan sh alat. D an (sh alat) itu sunggu h
berat, k ecu ali bagi orang-orang yang khu syu k, (yaitu ) m erek a yang yakin, bahw a m ereka
ak an m enem u i T uh anny a, d an bahw a m erek a ak an kem bali k epad aN y a.
(Q S. A l-B aq arah : 4 5-4 6)
Jika kita m erasa m uslim terh orm at, m ak a kita ak an berpu asa d engan m enghorm ati oran g yang
tidak berpu asa.
(G us D u r)
H id up ak an berlangsung terus – m enerus, jadi jik a k au ingin m engingink an sesu atu hal
terjad i yakinlah bahw a k au bisa m ew ujudk ann ya
(R ap M onster B angtan S ony eon dan)
Jika k au tid ak bisa bekerja k eras di d unia in i, k au tak ak an d ap at h asil y an g m em u ask an
vi
PERSEMBAHAN
Setiap buah pikiran yang tertuang dalam lembaran-lembaran skripsi ini ku persembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku Budi Irianto dan Tri Susilowati–Allahummaghfirli dzunubi waliwalidayya warhamhuma kama rabbayanii shaghira- untuk kasih
yang tak pernah usai, untuk doa yang tak pernah lelah, untuk kesabaran yang tak terbatas.
2. Adik-adikku tercinta Pangestuning Riantri dan Mukti Sediyaning Riantri yang selalu memberikan dukungan, keceriaan, warna kehidupan dan arti kerinduan.
3. Willy Kurniawan yang selalu memberikan semangat serta kebahagiaan berbagi dalam lukisan takdir.
4. Teruntuk sahabat-sahabatku ( Nurul, Mey, Maryati, Dyah, Citra, Giyarni dan Nining) yang telah memberikan motivasi dan kenangan terindah serta berjuang dalam suka dan duka.
5. Teman-teman kost dimana aku pernah tinggal disana, Kost Serasi II dan Kost Naviali yang telah memberikan keceriaan dalam hidup serta indahnya berbagi dalam persahabatan.
6. Semua pihak yang telah memberikan semangat, dorongan, serta bantuannya saya ucapkan terimakasih.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan judul: “Pengembangan Komik sebagai Media Pembelajaran Kompetensi Penyusunan Siklus Akuntansi Perusahaan Dagang pada Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berkenan memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini .
viii
penulis skripsi yang dengan kesabarannya telah memberikan arahan, petunjuk dan bimbingan sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai dengan baik. 3. Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pengetahuan yang banyak selama studi.
4. Bapak Munfarid,M.Ag, selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah memberikan ijin dan kerjasamanya selama penelitian berlangsung.
5. Ibu Suparsi, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Akuntansi kelas XII SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah memberikan kesempatan dan bantuan selama penelitian.
6. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Siswa-siswi SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian ini.
Penulis menyadari, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan tangan terbuka, penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Februari 2015
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
HALAMAN ABSTRAKSI ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Kajian Teori ... 7
1. Pemahaman Belajar ... 7
x
3. Media Pembelajaran ... 25
4. Komik ... 39
5. Hubungan X1 terhadap Y ... 48
B. Kajian Penelitian yang Relevan……….50
C. Kerangka Pemikiran………...50
D. Hipotesis Tindakan………53
BAB III METODE PENELITIAN ... .... 54
A. Setting Penelitian... 54
B. Subyek Penelitian ... 55
C. Prosedur Penelitian ... 55
1. Dialog Awal……….56
2. Siklus I……….57
3. Siklus II………60
D. Jenis Data ... 62
1. Jenis Data ... 62
2. Sumber Data... 63
E. Pengumpulan Data ... 63
1. Pengumpulan Data………...63
2. Validitas Data ... 67
F. Instrumen Penelitian ... 68
1. Definisi Operasional Variabel ... 68
2. Prosedur Pengadaan Instrumen ... 69
xi
G. Indikator Pencapaian ... 70
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 72
A. Deskripsi Latar Penelitian ... 72
1. Profil SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar ... 72
2. Kondisi Awal Kelas XII IPS 1 ... 75
B. Refleksi Awal ... 77
1. Dialog Awal ... 77
2. Identifikasi Masalah dan Penyebabnya ... 78
3. Perencanaan Solusi Masalah ... 80
4. Perencanaan Tindakan……… 80
C. Deskripsi Penelitian Siklus ... 81
1. Tindakan Kelas Siklus I ... 81
2. Tindakan Kelas Siklus II ... 86
D. Pembahasan ... 92
E. Keterbatasan Penelitian………... 98
1. Keterbatasan Tindakan……….. 99
2. Keterbatasan Kelas……… 99
3. Keterbatasan Jenjang Pendidikan……….. 99
4. Keterbatasan Kompetensi……….. 100
5. Keterbatasan Siklus………... 100
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 102
A. Kesimpulan ... 102
xii
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. SK dan KD Akuntansi SMA Kelas XII IPS ... 15
3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 54
3.2. Indikator Keberhasilan Tindakan Penelitian ... 71
4.1. Data Guru dan Karyawan SMA Muh 1 Karanganyar ... 73
4.2. Daftar Pemahaman Belajar Siswa Sebelum Pelaksanaan ... 76
4.3. Asumsi Penyebab Masalah ... 79
4.4. Daftar Pemahaman Belajar Siswa pada Siklus I ... 84
4.5. Daftar Pemahaman Belajar Siswa pada Siklus II………89
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Skema Kerangka Pemikiran ... 52
3.1. Model Penelitian Tindakan Kelas ... 56
4.1. Grafik Peningkatan Pemahaman Belajar Pengulangan Inti Materi ... 94
4.2. Grafik Peningkatan Pemahaman Belajar Pemecahan Masalah ... 95
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Keterangan Observasi ... 109
Lampiran 2. Surat Keterangan Riset ... 110
Lampiran 3. Daftar Nama Siswa Kelas XII IPS 1 ... 111
Lampiran 4. Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 113
Lampiran 5. Pedoman Observasi Awal ... 115
Lampiran 6. Catatan Lapangan Awal ... 118
Lampiran 7. Pedoman Observasi Siklus I ... 120
Lampiran 8. Catatan Lapangan Siklus I ... 124
Lampiran 9. Pedoman Observasi Siklus II ... 126
Lampiran 10. Catatan Lapangan Siklus II ... 130
Lampiran 11. Daftar Pemahaman Belajar ... 132
Lampiran 12. Daftar Kelompok Siswa ... 135
Lampiran 13. Tanggapan Setelah Penelitian ... 136
Lampiran 14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 138
Lampiran 15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 142
Lampiran 16. Lembar Observasi Pengulangan Inti Materi Pra Siklus ... 146
Lampiran 17. Lembar Observasi Pengulangan Inti Materi Siklus I ... 148
Lampiran 18. Lembar Observasi Pengulangan Inti Materi Siklus II ... 150
Lampiran 19. Lembar Observasi Pemecahan Masalah Pra Siklus ... 152
Lampiran 20. Lembar Observasi Pemecahan Masalah Siklus I ... 154
Lampiran 21. Lembar Observasi Pemecahan Masalah Siklus II ... 156
xvi
Lampiran 23. Lembar Observasi Pemberian Contoh Siklus I ... 160
Lampiran 24. Lembar Observasi Pemberian Contoh Siklus II ... 162
Lampiran 25. Dokumentasi ... 164
Lampiran 26. Soal ... 165
xvii ABSTRAK
PENGEMBANGAN KOMIK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN KOMPETENSI PENYUSUNAN SIKLUS AKUNTANSI PERUSAHAAN DAGANG TERHADAP PEMAHAMAN
BELAJAR PADA SISWA KELAS XII IPS 1 SMA
MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
Niky Nanda Anentri A210100119, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman belajar siswa dalam kompetensi Siklus Akuntansi Perusahaan Dagang melalui media pembelajaran komik Akuntansi pada siswa kelas XII IPS 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak 2 siklus, dimana masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu : (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) refleksi tindakan. Obyek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII IPS 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran 2014/2015 sebanyak 44 siswa. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah dengan menggunakan lembar observasi, wawancara, tes dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini yaitu ada peningkatan pemahaman belajar melalui media pembelajaran komik Akuntansi pada siswa kelas XII IPS 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran 2014/2015. Hal ini didukung fakta-fakta sebagai berikut : Pemahaman dalam hal pengulangan inti materi sebelum penelitian hanya 20 siswa (45,45%) setelah tindakan siklus I menjadi 32 siswa (72,72%) dan setelah siklus II meningkat menjadi 37 siswa (84,09%). Pemahaman dalam hal pengaplikasian ke dalam pemecahan masalah sebelum penelitian hanya 14 siswa (31,81%), setelah tindakan siklus I menjadi 24 siswa (54,54%) dan setelah siklus II meningkat menjadi 36 siswa (81,81%). Pemahaman dalam hal pemberian contoh sebelum penelitian hanya 7 siswa (15,90%), setelah tindakan siklus I menjadi 20 siswa (45,45%) dan setelah tindakan siklus II meningkat menjadi 33 siswa (75%).
