PENGGUNAAN CABRI 3D DAN GEOGEBRA DENGAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) PADA PEMBELAJARAN DIMENSI TIGA
UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X G SMA NEGERI 1 GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
SUWARNO K1312070
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
ii
iii
PENGGUNAAN CABRI 3D DAN GEOGEBRA DENGAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) PADA PEMBELAJARAN DIMENSI TIGA
UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X G SMA NEGERI 1 GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
SUWARNO K1312070
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2016
iv
v
vi ABSTRAK
Suwarno. K1312070. PENGGUNAAN CABRI 3D DAN GEOGEBRA DENGAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) PADA PEMBELAJARAN DIMENSI TIGA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X G SMA NEGERI 1 GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Penelitian tindakan kelas ini untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran menggunakan Cabri 3D dan GeoGebra dengan model Think Pair Share (TPS) yang dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen dan mengetahui peningkatan prestasi belajar setelah mengikuti pembelajaran matematika menggunakan Cabri 3D dan GeoGebra dengan model Think Pair Share (TPS).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek penelitian terdiri dari 29 siswa kelas X G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen tahun ajaran 2015/2016. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber untuk data keterlaksanaan pembelajaran sedangkan data prestasi belajar diasumsikan valid karena menggunakan instrumen yang valid. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif. Penelitian ini direncanakan dalam dua siklus, dengan masing-masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Hasil tes menunjukkan bahwa penggunaan Cabri 3D dan GeoGebra dengan model Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan prestasi belajar. Prestasi belajar mengalami peningkatan dari 6,90% pada prasiklus menjadi 51,72% pada siklus I kemudian meningkat menjadi 82,76 %pada siklus II.
Kata Kunci : Cabri 3D, GeoGebra, Think Pair Share, Prestasi Belajar.
vii ABSTRACT
Suwarno. K1312070. USING CABRI 3D AND GEOGEBRA WITH THINK PAIR SHARE (TPS) MODEL IN THIRD DIMENSION LEARNING TO IMPROVED STUDENT ACHIEVEMENT OF CLASS X G SMA NEGERI 1 GONDANG KABUPATEN SRAGEN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. Juli 2016.
This classroom action reseach aims to describe the implementation of learning by using Cabri 3D and GeoGebra with Think Pair Share (TPS) model that can improve student achivement of class X G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen and know increase of student achivement after participating in the learning of mathematics using Cabri 3D and GeoGebra with Think Pair Share (TPS) model.
This research is a classroom action research (PTK). The research subjects were 29 students of class X G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten in academic year 2015/2016. Data source comes from teachers and students. Data collection techniques are observation, test, and documentation. The validity of the data using triangulation of data sources for the implementation of learning while the learning achievement data are assumed valid because it uses a valid instrument. Data analysis techniques in this research using descriptive comparative analysis techniques. The research was planned in two cycles, with each cycle consisting of planning, implementation, observation, and reflection.
The result of the test show that using Cabri 3D and GeoGebra with Think Pair Share (TPS) model can improve the student achivement. The student achivement increased from 6,90% in precycle to 51,72 in the first cycle then increase to 82,76% in the second cycle.
Keywords : Cabri 3D, GeoGebra, Think Pair Share, Student Achivement.
viii MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS. Al-Insyirah: 6)
Waktu terbaik untuk berbahagia adalah sekarang Tempat terbaik untuk berbahagia adalah di sini Dan cara terbaik untuk bahagia adalah membahagiakan orang lain (Mario Teguh)
Mimpi manusia tidak akan pernah berakhir.
(Marshall D. Teach)
ix
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Orangtuaku
“Mbok Suliyem (alm) dan Pak Darmo. Terimakasih atas segala doa yang senantiasa mengiringi setiap langkah anakmu untuk meraih sarjana”.
Kakakku
“ Mbak Kar, Mbak Nah (alm), Mbak Warni, dan Mas Karni. Terimakasih atas segala doa dan dukungan kepada adik satu-satunya yang menempuh jalur kuliah.
Terimakasih telah membiayai kuliahku selama ini.”
Istiqomah Wandansari
“Seseorang yang selalu dan selalu perhatian, terimakasih telah berjalan bersamaku sampai saat ini, candamu, tawamu, dan dorongan semangat yang selalu kau berikan kepadaku”.
Teman-teman Pendidikan Matematika 2012
“Teman – teman satu kontarakan Abi, Nanang, Anggit, Feri, dan Gan. Semangat kuliah! Teman boyband bersama Bagus, Bodro, Tegar, Puguh. Teman Seangkatan Tiya, Andin, Andre, Anggit, Ang, Aje, Annisa, Gan, Atina, Ayu, Bagus, Bodro, Desy, Dewi, Dyah, Endah, Faiha, Farida, Fikri, Ovira, Feri, Fit Ang, Fit Mun, Yanti, Indra, Intan, Irene, Iskom, Mutia, Nurul, Ila, Lilis, Nanang, Ninik, Novita, Puguh, PPSP, Putri, Qurina, Datna, Rikha, Selly, Anin, Zulegh, Lia, Tarmi, Tatiek, Tegar, Triana, Ummi, Vero, Uni, Tyas, Yunia, Yupi. Terimakasih semuanya yang telah melewatkan waktu bersama-sama dalam segala hal.”
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGGUNAAN CABRI 3D DAN GEOGEBRA DENGAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) PADA PEMBELAJARAN DIMENSI TIGA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X G SMA NEGERI 1 GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ijin penelitian, dan memberikan banyak bimbingan kepada penulis.
3. Dr. Mardiyana, M.Si., Pembimbing akademik yang selalu memberikan dukungan, semangat dan pengarahan selama perkuliahan baik dalam hal akademis maupun non akademis.
4. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si danYemi Kuswardi, S.Si, M.Pd., Pembimbing I dan II yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
6. Tri Hartanto, S.Pd, M.Pd., Kepala SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
xi
7. Drs. Sugeng Triwidodo, Guru Matematika kelas X G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan penelitian.
8. Drs. Suranta dan Drs. Kusnadi validator instrumen penelitian yang telah bersedia menvalidasi instrumen.
9. Seluruh siswa kelas X G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen, terimakasih banyak atas kerjasama selama penelitian.
10. Purna Kurniawati dan Istiqomah Wandansari yang telah membantu dalam kegiatan penelitian.
11. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika 2012 atas segala dukungan serta suka duka selama kuliah.
12. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Saran dan kritik dari pembaca yang membangun sangat penulis harapkan demi perbaikan kedepannya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta, 2016 Penulis
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
B. Kerangka Berpikir ... 24
C. Hipotesis Tindakan... 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 26
B. Subjek Penelitian ... 27
C. Data dan Sumber Data ... 27
D. Teknik Pengumpulan Data ... 28
E. Teknik Uji Validitas Data ... 28
xiii
F. Teknik Analisis Data... 29
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 29
H. Prosedur Penelitian ... 30
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Tindakan ... 31
1. Data Pratindakan ... 31
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 33
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 43
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 52
B. Pembahasan ... 57
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 63
B. Implikasi ... 63
C. Saran ... 64
DAFTAR PUSTAKA ... 66 LAMPIRAN
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 26
Tabel 2 Nilai Prestasi Belajar Siswa Prasiklus ... 32
Tabel 3 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I ... 35
Tabel 4 Skor Prestasi Belajar Siswa Siklus I ... 41
Tabel 5 Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ... 43
Tabel 6 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II ... 46
Tabel 7 Skor Prestasi Belajar Siswa pada Siklus II ... 51
Tabel 8 Perbandingan Skor Tes Tiap Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I .... 52
Tabel 9 Perbandingan Persentase Capaian Skor pada Pra Siklus dan Siklus I ... 54
Tabel 10 Perbandingan Skor Tes Tiap Siswa pada Siklus I dan Siklus II ... 54
Tabel 11 Perbandingan Persentase Capaian Skor pada Siklus I dan Siklus II ... 55
Tabel 12 Perbaikan Kelemahan Siklus I pada Siklus II ... 58
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Bahasa Pemrograman Cabri 3D ... 11
Gambar 2 Perintah Default Cabri 3D ... 12
Gambar 3 Manipulasi Objek pada Cabri 3D ... 12
Gambar 4 Antarmuka Cabri 3D ... 13
Gambar 5 Fasilitas Bahasa Pemrograman Cabri 3D ... 13
Gambar 6 Mengukur Objek Geometri Menggunakan Cabri 3D ... 13
Gambar 7 Ikon-ikon GeoGebra ... 15
Gambar 8 Label dan Keterangan pada GeoGebra ... 15
Gambar 9 Menentukan Persamaan Garis Menggunakan GeoGebra ... 16
Gambar 10 Menggeser Objek pada GeoGebra ... 16
Gambar 11 Pilihan Warna Objek pada GeoGebra ... 17
Gambar 12 Import Gambar ke dalam GeoGebra ... 17
Gambar 13 Mengukur Objek Geometri Menggunakan GeoGebra ... 17
Gambar 14 Memunculkan/menyembunyikan Objek pada GeoGebra ... 18
Gambar 15 Kerangka Berpikir ... 24
Gambar 16 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 30
Gambar 17 Peningkatan Capaian Skor Prestasi Belajar Siswa pada Tiap Siklus ... 56
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ... L-1 Lampiran 2 RPP Siklus I ... L-9 Lampiran 3 RPP Siklus II ... L-23 Lampiran 4 Bahan Ajar Dimensi Tiga ... L-36 Lampiran 5 Pedoman Observasi ... L-61 Lampiran 6 Lembar Observasi ... L-62 Lampiran 7 Validasi Lembar Observasi ... L-74 Lampiran 8 Hasil Validasi Lembar Observasi ... L-76 Lampiran 9 Kisi-kisi Tes Akhir Siklus I ... L-83 Lampiran 10 Tes Akhir Siklus I ... L-85 Lampiran 11 Rubrik dan Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus I ... L-89 Lampiran 12 Validasi Tes Akhir Siklus I ... L-95 Lampiran 13 Hasil Validasi Tes Akhir Siklus I ... L-97 Lampiran 14 Kisi-kisi Tes Akhir Siklus II ... L-111 Lampiran 15 Tes Akhir Siklus II ... L-112 Lampiran 16 Rubrik dan Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus II ... L-113 Lampiran 17 Validasi Tes Akhir Siklus II ... L-116 Lampiran 18 Hasil Validasi Tes Akhir Siklus II ... L-118 Lampiran 19 Catatan Lapangan Observasi Sebelum Penelitian ... L-125 Lampiran 20 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus 1 ... L-128 Lampiran 21 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 2 Siklus 1 ... L-140 Lampiran 22 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus 2 ... L-152 Lampiran 23 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 2 Siklus 2 ... L-163 Lampiran 24 Data Nilai Prasiklus ... L-174 Lampiran 25 Hasil Tes Akhir Siklus I ... L-175 Lampiran 26 Hasil Tes Akhir Siklus II ... L-177 Lampiran 27 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ... L-179 Lampiran 28 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ... L-182
xvii
Lampiran 29 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ... L-184 Lampiran 30 Surat Ijin Penelitian ... L-186
