PERANAN SUPERVISI PENGAJARAN TERHADAP IMPLEMENTASI KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) DI SMP NEGERI 6 MEDAN.

SAl \ iAN

~~E t~ b ) }_ DIKA.N .

(KTSP}

~ ~

" t::-;

t :IA'(li'\1 l>o ~ n~ ·' ~ ·-.

v

n ;; .£:.

r·-

,.ED. AN

V" '-~ ''rfi ~J: ! ·~ ,, ~ ~ ~ ~ •. ! .( "i...• 9 Tl .

- - !.. ~

• • • ·- t

PERA.NAN SlJPERVISI

J!ENGAJARAN TERHADAP

IMPLEJ\1ENTASJ KURII..'ULUM

TINGKAT

SATUAN Pl':NDIDIKAN (KTSP)

DI SMP NEGERI 6 MEDAN

Disusun dan Diajukan oleh

AZRINA

!

NIM : 0811881300St

TeJah Dipertahankan JJi Depau

Panitit~ .

Ujian Tesis

Pada tanggal dan Dinyatakan Telah Memenuhi Salah Satu

Syarat

U11/uk

Memperoleh Gelar Magiste.- Pendidikan

Program Studi Administl'asi Pendidikan

Pembimbing I

Medan, Pebruari 2010

.tv.ienyetujui

Tim Pembimbing

Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd

Ketua Program Stud:

Adminisuasi Pendidikan

Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd

C::

PembimlJ?4)

Dr. M. lbtjab Lubis M.S

"·

't

PERSETl.l.JUA N KOMISI

UJJAI'J TESIS

MAGISTE R

PENDIDIKAN

-· ~---···..:.·-·-·+"-..:::...-=.: .;. • ...;;... _______ .;..:::;_. t _ _ --'--= :;.1.-;.;;:;::- ..;::;:; .;=o..;;-w. ;.~ ~-==========~ = ~:.;==

NOM OR

TANDA T ANGAN

/"

l. Pr of. Dr. H.

Syaiful

Sagala,

S.Sos.

M .Pd

2.

Dr.

M.

Rajab

Le1bis, MS.

P1

'•f.

Dr. Sukirnfl,

M .Pd

4.

Dr.

Suka r man P ur ba, M.Pd.

...

/

...

D r. Arif

Rahman, M.Pd

Drs. Yasarotou o Wau, M .Pd

MAHASIS.WA

••

KATAPENGANTAR

'

'

_{Puji dan syukur kita sampaikan kepada ALLAH SWT Tuhan Yang Maha Kuasa}

yang telah memberikan rahmat, kanmia, kesehatan dan kekuatan kepada kita sehingga

®pat merencanakan

<Jan

melaksanakan keiiatan pentAlisan Tesis

sc::~rti

ini. Tesis

ini

berjudul : "Peruan Supervisi Pengajaran Terhadap lmple•entasi Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikaa (KTSP) di SMP Negeri 6 Medan"

Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar

Magister Pendidikan di Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan (UNIMED).

Secara umum Tesis ini bertujuan mengungkap Peranan Supervisi Pengajaran Terhadap

·l

lm.plementasi Kurikulwn

Tinikat Satuan Pendidikan CKTSP) di SMP

Nc:ieri 6

Mc:da.1

1

melalui bimbingan, araban dan sekaligus persetujuan dari Bapak Prof. Dr. H. Syaiful

Sagala, M.Pd sebagai Pembimbing I dan Bapak Dr. M. R.ajab Lubis, M.S sebagai

Pembimbini II

~ Ba~

Prof. DR. H. Syaiful Sagala. M.Pd

~laku Ke ~

Prodi

Administrasi Pendidikan.

Oleh sebab itu melalui kata pengantar ini, peneliti menyampaikan salam hormat

diiringi ucapan terima kasih yang tak terbingga, kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Belferik Manullang, sebagai Direktur Pascasarjana

UNIMED .

...

2. Bapak Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd, selaku Ketua Prodi Administrasi

Pendidikan, sekaligus Dosen Pembimbing I

4. Bapak Prof.

Dr.

Sukirno, M.Pd, selaku Dosen Penguji

5.

Bapak

Dr.

Sukannan Purba, M.Pd. Selaku Dosen Penguji

6. Bapak

Dr.

Arif Rahman, M .Pd, selaku Dosen Penguji, serta

7. Bapak Drs. Yasarotodo Wau. M.Pd, selaku Sekretarls Prodi

8. Bapak Koprawi Nasution, S.Pd. SH, M.Pd yang telah membantu peneliti

dalam pengadaan buku referensi.

9. Bapak Drs. Murgap, M.Sc. selaku Kepala SMP Negeri 6 Medan yang telah

memfasilitasi pelaksanaan penelitian di sekolah yang beliau pirnpin

Teristimewa buat suami tercinta Drs. H. Adi Mutia, M.Pd beserta kedua putri

tersayang Islma Rizqi Amalia, SE dan Pipien Mutiara yang selalu memberikan

dorongan dan semangat sehingga selesainya tesis ini. Akhimya sembari menyerahkan

diri kepada Allah Yang Maha Kuasa, mudah-mudahan

tesis ini bermanfaat

bagi dunia

pc;ndidikan. Amin.

Medan, Januari 2010

Penulis,

A ZRI NA

-·

j

,.

)

ABSTRAK

AZRINA, Peranan Supervisi Pengajaran Terhadap lmplementasi Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) di SMP Negeri 6 Medan, Program Paseasarjana Universitas

Negeri Medan, 2010

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Pelaksanaan supervisi pengajaran

di SMP Negeri 6 Medan 2) lmplementasi KTSP di SMP Negeri 6 Medan, 3) Peranan

Stipervisi pefigajatafi terhadap impleifientasi KTSP di SMP Negeti 6 Medafi

Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan

teknik observasi, wawancara dan studi dokumentasi.

Data

yang dikumpulkan divalidasi

dengan trlanguiasi, menggunakan

bahan

referensl, mengadakan member

check

serta

mcmbandingkan basil wawancara dengan basil observasi dan dokumentasi.

Temuan penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan supervisi pengajaran di

SMP Negeri 6 Medan terlaksana dengan baik, implementasi KTSP di SMP Negeri 6

Medan berjalan baik, dan peranan supervisi pengajaran terhadap implementasi KTSP di

SMP Negeri 6 Medan cukup sigrufikan dan

baik.

Sebab, sebelum melaksanakan tugas

dan ke wajibannya sebagai supervisor pengajaran, pengawas terlebih dahulu

memberikan jadwal kunjungan kepada kepala sekolah. Dalam jadwal kunj ungan itu telah ditentukan apa yang akan disupervisi

Beberapa hal yang dapat disarankan adalah agar : a) sebelum melaksanakan

tugas dan kewajibannya sebagai supervisor pengajaran; pengawas terlebih dahulu

memberikan

araban-araban

teknis terutama

dalam mensukseskan

implementasi KTSP,

2) implementasi KTSP agar diawasi secara rutin, sehingga tidak terjadi pelanggaran

Yan&

bersifat prinsip. dan c) aaar kepala sekolah membuka diri baii

~ ncmm an·

'

..

ABSTRACT

AZRINA, The role of education supervition against the implementation of

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) in state Junior High Sehool 6 Medan,

post graduate program of University of Medan State, 2010.

This resw;h is intend to

know ;

1)

The application of

~u~tion

superyition

in

the state junior high school (SMP) 6 Medan ; 2) The implementation of Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) in the state junior high school 6 Medan ; 3) The role

of education supervition against the implementation of Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) in state junior high school 6 Medan.

The research method which used are qualitative research method with

observation technique, intervieuw, using reference books, makingcheck member and

comperating the interview result to observation and documentation.

The result of the reseach showed that the aplication of education supervision in

the state junior high sehool 6 Medan

was

running weJJ; the implementation of KTSP in

the state junior high school 6 Medan was runlling well and the role of education

sepervition against the implementation ofKTSP in the state j unior high scbool 6 Medan

was

sianificant. Because, before doin& task and duty as edication supervisor aave the

visiting schedule to the headmaster. In that visiting schedule bas been defined what

things that will be supervised.

Some things

that

can

be suggested are : a) before doing task and duty

as

education supervition , supervisor gave technical aim directions direction first,

especially on making the implementation KTSP

successfu1,

b) The implementation of

KTSP must be supervised regulary, so that there isn't any infoactions principlely and c)

The headmasters will open their minds in brightening for the education supervisors aim

DAFTARISI

Halaman

KA. T A PEN GANT AR •••••••••••••••••••••• •••••••••••••••••••••••••••••••

ABSTRAK ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••.••••••••••••••.••••••••••••••••••••••• iii

ABSTRA.Cf ... ·- ·- ···-- ··· .... • ...

- ··· -· ···

-- ~- -· ·· · ···

·

iv

DA.Ff AR lSI •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••.•.••••..•.••• ····- ··· v

DAFT AR T ABEL ... . viii

DAFT AR GAMBAR ... .

DAFT AR LA..'MPIRAN

-···-···----···---··-···-·-··-BAD I PENDAHULUAN ••••••••••••••••••••••••••.••••••• •••••••••••••.•••

A. Latar Belakang . .. ... ... . . ... . . . ... ... . ... ... ... .... .

~

ix

:1

B. Fokus

Penetitian .... .. .. . .. . . ... . . ... . ... .. . . ... ... ... . . . .. .

C. Masalah Penelitian ... . ... .

~

6

7

D. Tujuan . .... . ... .... .. . ... ... ... ... ... ... ... . .. .. . .

E, Manfaat , .. , , ... .... , , , , ... , .... ... .... , .. , ... , .. , , , , , , , , , , , , , .. , , , , , , , , , ,,

~

7

7

F. Batasan lstilah ... . .. . ... . . . .. .. ... . .... ... . 8

.. • BAD II KA.JIAN PUST AKA •••••••••••••••••••••••••••••••••.••• .••••.•• 9

A. Dasar Teoretis . ... ... . . ... ... . ... . .. . . .. . . ... .. . 9

1. Pengertian Supervisi ... . . ... . . .... . . .. . 9

2, Penaertian Supervisi Pen&l\iarall ,,., ..

""'"""•''""''"n"" '''"'

11

$

'' 3. Pengertian KTSP ... . 16

,,:

..:

..

1. Supervisi Pengajaran di SMP Negeri 6 Medan ... .

2. lmplementasi KTSP di SMP Negeri 6 Medan ... . . .. .. .. .. .

c.

renelitian

Yatti

ReleYan """"""""'""""''"''"""""''"'"""""'

BAD

m

METODE PENELITIAN ... ... ..

A. Subjek Penelitian .. . . . ... . ... .... .... .. ... ... ..

B. Tehnik Pengumpul Data ... . .. ... ... . ... .. .

C. Analisis Data .. ... ... ... .... ... .

D. Keabsah&"l Penelitian . ... ... . ... .. .. .

1. Keterpercayaan (Credibility) .. ... . . .. . .. ... ..

2. Keteralihan (Transferability) .. .. .. ... ..

3. Keandalan (Dependability) ... ... ... ... ... ..

4. Kepastian (Confmnability) .. .... .. ... ... .. .. ... . ..

DAB IV fAfARAN DATA DAN HASIL f ENELITIAN """'""

A. Paparan Data .... ... ... ... .. ... ... ... ... .. ... .

1. Mengenal Sekilas SMP Negeri 6 Medan ... .

2. Visi, Misi, Strategi dan Tujuan Sekolah ... ... ... .

20

22

24

26

26

29 32

35

35

33

38 38

39

39 39 41

3. Program SMP Negeri 6 Medan .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. . .. ... 43

4. Struktur Oraanisasi dan

rembaaian Ketia . . .

44

5.

Kondisi dan Fasilitas Yang Dimiliki.. ... ... 53

B. Hasil Penelitian . . . .. . . ... .. . . .. . . .. . . 56

1. Supervisi Pengajaran di SMP Negeri 6 Medan . . . 56

2. Perencanaan Supervisor Sebelum Melaksanakan Tugasnya.... 74

4. Peranan Supervisi Pengajaran Terhadap lmplementasi

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di

SMr

Ne~eri

6

Med.a.n ., ..

, . t · ~····''''''!''''!'' ' ,"!tt ,, ,,,~

79

C. Pembahasan . . . 85

DAB V SIMP ULAN, IMPLIKASI DAN SARAN •• ••••••••••••.•..•••.• 94

A. Simpulan ... ... ... .. ... ... . . .. ... . 94

B. lmplik.asi ... .. . ... ... ... .. ... .. .. . . ... . 94

C., Saran-Saran ,,,,,.,,,,.,., .,, ,, ,.,,,,,,,,.,,,,, ,,,,,,,,,,,,.,,,,,,,,,, ,,,,,,,,

9S

DA.Ff AR PUST AKA . ... ... ... . %

LA..MPI.RAN" ••••••••••••• •••••••••••••• •••••• •••••• •• ••••••••••••••••••••••• •·••• •••

98

RIW AY AT HID UP PENULIS ··· ·

···-DOKUMEN PENDUKUNG •••••••••••••••••••.•••.•••••••••••••••.••••••••••

DAFTAR TABEL

.:

NO. TABEL JUDULTABEL HALAMAN

3.1 JADW AL PELAKSANAAN PENELITIAN

DI SMP NEGERI 6 MEDAN ... .. ... .. ... .

26

4.1 DAFTAR NAMA YANG PERNAH

MENJABAT KEP ALA SEKOLAH ... . 39

4.2 KEADAAN SISWA DAN JUMLAH

KELAS .. ... ... . 40

4.3 KONDISI DAN FASILITAS YANG

DIMILIKI SMP NEGERI 6 MEDAN ... ... . 54

>

-

z

•

.

..

NO.GAMBAR

2.1

3.1

4.1

DAFTARGAMBAR

33

STRUKTUR ORGANISASI

.

..

NO. LAMPIRAN

DAFTAR LAMPIRAN

JUDUL LAMPIRAN HALAMAN

PEDOMAN OBSERVASI DAN

WAWANCARA ... 98

MATRIK INSTRUMEN UNTUK

RESPONDEN ... . 99

REKAMANWAWANCARA

···:···

~

"'

•

.

..

A.

Latar Belakang

BABI

PENDAHULUAN

Kualitas pendidikan pada semua jalur sekolah mutlak harus ditingkatkan. Hal

itu dilakukan dalam rangka penyiapan sumber daya manusia Indonesia yang mampu

menteijemahkan era globalisasi untuk meningkatkan kesejahteraan hidupnya,

dimaksudkan haruslah mereka yang mampu meneruskan estafet kepemimpinan

pendidikan yang lebih baik, harus dapat menyiapkan sumber daya manusia yang

d.ib\lrnhkmt

~ ®~t m ~ny~~ikmt

d.iri

Q~fl-iafl m ~ m oongmt ~MI. t~IV~ffi~

tuntutan masyarakat terhadap pelayanan dan basil pendidikan.

Upaya tersebut tidak cukup hanya bertujuan untuk peningkatan kualitas

twn ~ ~k~n t~~pi l~l> ih

®.ri

irn

hMYS

m~li P\l tl ~lims t~n~g~ k~~ n4. i4i km~

terutama kepala sekolah. guru. tatausaha dan tenaga kependidikan lainnya. Salah satu

upaya yang sangat mendesak adalah peningkatan kualift.kasi pendidikan dan

pengadaan fasilitas belajar mengajar yang memadai. Demikian pula tenaga

kependidikan lainnya seperti pengelola laboratorium, pustakawan, teknisi sumber

tersebut erat kaitannya dengan kemampuan para supervisor pengajaran dalam

•

'

..

dan fungsi strategis dalam mewujudkannya adalah pengawas atau supervisor, sebab

ia bertanggung jawab atas pengawasan dan implementasi kurik:ulum yang telah

Dalam rangka peningkatan kualitas tamatan maupun kualitas guru sebagai

tenaga edukasi memerlukan supervisor yang tepat dan jitu terutama dalam hal

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di setiap sekolah. KTSP merupakan kurikulum

yang disusun bersama oleh seluruh stakeholder sesuai dengan situasi dan kondisi

sekQhm

d.~D-&~n m~m~Qma.n i

stan®£ isi

Yftfl-i t~loo

d.iterbitka.n pemerinWJ ..

m el~ui

departemen pendidikan nasional, harus dilaksanakan setiap sekolah yang

berada

di

lingkungan wilayah Republik Indonesia. Artinya, dengan semakin bermutu

k *ng~w ~ ~ _g ~j ~_,

d.ihara.pka.n

~an sem~k in

l>mk pul«

implem en ~i

KTSP

di sekolah. Jika implementasi KTSP telah dilaksanakan sesuai peraturan

perundangan, maka hasiJnya akan tercapai seperti yang diharapkan.

Hal ini sesuai dengan pendapat Kimball Wiles (1995) dalam Piet A. Sahertian

(200;25), yang mengatakan bahwa pengawas berfungsi membantu (assisting),

mengemukakan bahwa seorang pengawas dapat berperan sebagai : ( 1)

mengkoordinasi.kan program belajar mengajar, tugas-tugas guru dalam kaitannya

bantuan pemecahan masalah yang dialami guru dalam pelaksanaan tugasnya, (3)

sebagai pimpinan kelompok guru dalam mengembangkan kurikulum, dan

•

belajar. Dengan demikian peran dan fungsi pengawas ditinjau dari praktik lapangan,

mempunyai hubungan langsung dengan persekolahan yang menjadi binaannya

SMP Ncicri 6 Me®n

ad«loo

~loo

saw dari

~~~

SMP

Ymli t mn~u k

diminati di Kota Medan dan merupakan institusi pelaksana/penyelenggara pendidikan

di tingkat satuan pendidikan menengah pertama yang memiliki siswa relatif banyak.

D ~ lmn

l\Qnteks

~n4id ikM.

pmman supervisi

pe nga j~ SMitlt

menenrnkmt

keberhasilan pencapaian tujuan yang diinginkan terutama mengimplementasikan

KTSP. Oleh sebab itu. dalam pencapaian tujuan pendidikan diperlukan perangkat

~ fKl ukup_g mYl~i

d.M

$MMft

pmsarnna..

sym ~r

daya moo.usia.

s ~

®na. wrnwna

dalam rangka implementasi KTSP di SMP ini. Peranan seorang supervisor

pengajaran mencakup pembinaan, bimbingan dan araban bagaimana melaksanak.an

semua

~w.rnn y~_g

berka.itan 4en&M

~ndidikmt . S P ~rviwr ~~janm

merojlLiti

SDM yang

baik

sangat diperlukan termasuk pada semua aspek sesuai dengan

fungsi-fungsi kepengawasan.

Tugas dan tanggung jawab pengawas dalam mensupervisi pengajaran. tidak

terlepas dari upaya peningkatan kualitas pendidikan yang salah satu faktomya adalah

implementasi KTSP di setiap sekolah dan setiap jenjang persekolahan. Ditinjau dari

manajemen pendidikan, paling tidak ada tiga komponen fungsi manajerial strategis

seperti perencanaan, pelaksanaan. supervisi/pengawasan dan telah dievaluasi pihak

terkait (Dahnel Kamars, 2004:24). Adanya fungsi manajerial pengawas dalam bidang

perencanaan mengakibatkan para guru mata pelajaran lebih serius merencanakan dan

pelaksanaan. menyebabkan guru-guru mata pelajaran berupaya menerapkan KTSP

secara cermat sesuai dengan aturan pelaksanaannya.

Berbicara tentang supervisi pengajaran yang berkaitan dengan persekolahan

adalah sangat kompleks. Kompleksitas tersebut, menyangkut berbagai faktor

kuantifikasi (jumlah) dan kualifikasi (kualitas) tenaga supervisor, fasilitas yang

dimiliki dan sarana pendukung lainnya. Posisi pengawas atau supervisor menurut

Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara No. 118/1996 dalam

Bab 1 Pasal 1 adalah Pegawai Negeri Sipil yang diberi tugas, tanggungjawab, dan

wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwewenang untuk melakukan

pengawasan pendidikan di sekolah dengan melaksanakan penilaian dan pembinaan

dari segi teknis pendidikan dan administrasi pada satuan pendid.ikan pra sckolah dasar

dan sekolah dasar serta pendidikan mcnengah. Pengawas mempunyai tugas

kepengawasan pada: 1) Taman Kanak-Kanak!Raudhatul Athfal, 2) Sekolah Dasar, 3)

Sekolah Menengah Pertama (SMP), 4) Madrasah Tsanawiyah (MTs), Rumpun Mata

Pelajaran, Pendidikan Luar Biasa (SLB) , Pendidikan Bimbingan dan Konseling

(BK).

lsi keputusan tersebut menunjukkan bahwa posisi legal seorang supervisor

dalam proses dan penyelenggaraan pendidikan jalur sekolah sangat strategis. Oleh

Kl>M

iW..

~rnng y~p_g

d.iberi

w~w~nmli

d.mt

~DUYDi

jawab

k~nga WMM.

harus mempunyai beberapa kriteria yang sesuai dengan peran dan fungsi sebagai

pengawas. Sejalan dengan itu Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. Propinsi dan Pusat

lwu.s memiliki proamm

wtuk

mmgemt>M&kan kellWIJPYM suPei'ViSQr 4ftlam

•

•

...

dalam hal pelaksanaan tugas dan kegiatannya sebagai pengawas. Sebab sumber daya

supervisor dalam kepengawasan di lingkungan persekolahan merupakan bagian yang

ti®k WI"PisM..k.an

~lmn petliem~_ga.n

symber

~y a.

man\!Sia.

~ndidika.n ~ ~ ilrn

keseluruhan .

Supervisor mempunyai peranan dan fungsi yang kompleks terutama ditinjau

®.ri

~ i ~m ~ ndidik mt , S ~ mn&

l?m&awas amy

su~ rviSQr,

dituntut

m~_pu

memberikan pelayanan, bimbingan dan pemecahan masalah, serta permberdayaan

sumber-sumber yang ada baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.

Ber®.sarka.n

"gmn4

fQW."

pcmd.Mul\1M

Ymt-i dil~krut

d.i

SMP Negeri

~

Medan, terlihat bahwa mekanisme pelaksanaan supervisi pengajaran belum

dilaksanak.an secara sistematis, terutama masalah kepengawasan bidang studi. Hal ini

d i ~l>®kmt

belum

te ~ e4 ia.nya pen&«WM

Yntuk

~m Y«

bidoo_g studi yang

ada..

sehingga ada beberapa pengawas bidang studi tertentu merangkap sebagai pengawas

bidang studi lain yang tidak relevan dengan bidangnya. Akibatnya seorang

supervisor mensupervisi dua atau tiga bidang studi yang berlainan, bahkan

berlawanan, misalnya pengawas IPS merangkap menjadi pengawas matematika.

Se l~in

iW..

denga.n berkembtmiP.Ya

image

m~y~rnk~

bM.wa.

pep_ga.WM

merupakan jabatan buangan atau karena transisi mempersiapkan suasana psikologis

menjelang pensiun. Akibatnya fungsi pengawas dilecehkan scdemikian rupa sampai

ba~ Yatli ~ u lw.p

jayh. memb\Aat pep_gawu

~ ra.

psi.kQ\Qgis

mem ~ i

ti.®k

~<Miya.,

Bahkan sering divonis seolah-olah menjadi pengawas adalah mesin terakhir dalam

-.

•

Kesan yang kurang baik ini seyogianya dijadikan sebagai motivasi yang

positif untuk mengintrospeksi dan mengevaluasi diri. Sebab, jika hal ini dibiarkan

tersebut akan sia-sia, sehingga implementasi KTSP di sekolah-sekolah menjadi

terkendala. Oleh sebab itu, dianggap penting untuk dilakukan suatu penelitian, yang

di sekolah, adapun judul penelitian ini adalah : " Pera11tut S upuvisi Peagajturul

Terhadap lmp le ~M ntasi Kurlkulum Tingkat SatiUIII Pendidika11 (KTSP) di SMP

Negerl 6 Medan"

B. Fokus Penelitian

Dalam paradigma penelitian kualitatif, fokus penelitian merupakan suatu hal yang

harus ditetapkan secara jelas dan tegas, sebab keduanya

berfungsi

sebagai acuan atau pedoman untuk mengarahkan pembahasan agar lebih tajam dan lebih terarah. Selain

itu fok:us penelitian dapat dijadikan sebagai batasan untuk tidak terjadi

penyimpangan-penyimpangan yang dapat membingungkan peneliti.

Adapun yang menjadi fokus penelitian ada1ah : Peranan Supervisi Pengajaran

Terhadap lmplementasi KTSP di SMP Negeri 6 Medan, yang meliputi :

1. Supervisi Pengajaran di SMP Negeri 6 Medan

2. Implementasi KTSP di SMP Negeri 6 Medan

3. Peranan Supervisi Pengajaran Terbadap lmplementasi KTSP di SMP Negeri 6

..

C. Mualah Penelitian

Berdasarkan fokus penelitian di atas, maka yang menjadi masalah dalam

penelitian ini adalah, sebagai berikut :

.

1. Bagaimana pelaksanaan supervisi pengajaran di SMP Negeri 6 Medan ?

.

2. Bagaimana implementasi KTSP di SMP Negeri 6 Medan?

3. Apa peranan supervisi pengajaran terbadap implementasi KTSP di SMP

Negeri 6 Medan ?

D. Tujuan

Berdasarkan latar belakang, fokus penelitian dan masalah penelitian di atas, maka

tujuan penelitian adalah mendeskripsikan dan menganalisis :

1. Pelaksanaan supervisi pengajaran di SMP Negeri 6 Medan

2. Implementasi KTSP di SMP Negeri 6 Medan

3. Peranan supervisi pengajaran terhadap implementasi KTSP di SMP

Negeri 6 Medan

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 6 Medan, dan diharapkan dapat

menghasilkan dua manfaat, yaitu :

1. Manfaat Teoritis; penelitian ini diharapkan untuk mendapatkan informasi teori

Negeri 6 Medan.

•f'O.. · · ~ - - - • - ·

-a

Bahan masukan bagi Koordinator Pengawas (KORW AS) khususnya

Pengawas SMP yang berada di bawah pengelolaan Departemen

P~ndidikm

khu.su.snya

DinM

P~ndidikM

Kota

M~

..

-

b. Masukan bagi para kepala Dinas Pendidikan terutama supervisor

.

pengajaran (pengawas sekolah), kepala sekolah dan guru mata pelajaran.

mengambil langkah-langkah terbaik dan konkrit dalam meningkatkan

kualitasnya

F. Batuaa b tilab

Sapervisl adalah suatu aktivitas berupa pengawasan yang dila.kukao oleh

supervisor dalam rangka membina dan membantu guru dan pegawai dalam

efektif.

Pengajaran adalah pelaksanaan pembelajaran antara si pengajar dengan

Supervisi pengajaran adalah aktivitas berupa pengawasan yang dilakukan

oleh supervisor dalam rangka mengawasi, membina. membimbing dan

• _{melaksanakan pembelajaran dalam mengembangkan kegiatan belajar mengajar.}

4. bnplementasi KTSP adalah penerapan dan pelaksanaan Kurilrulwn Tingkat

.·

BABY

SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan

uraian di atas dapat disimpulkan antara lain :

1. Pelaksanaan Supervisi pengajaran di SMP Negeri 6 Medan berjalan dengan baik,

dimana pengawas sekolah dalam melaksanakan tugasnya membantu.

membimbill&

dan

metliarahk.an

iUI'U-iW'U ~

laDiSUDI dalam menillikatkan

proesionalmenya sebagai seorang tenaga pendidik, meningkatkan kwalitas

•

mengajar guru dan melayani guru meningkatkan kemampuan kegurwumya.

2.

lmplementasi

Kurikulum Tinakat Satuan

rendidikan di

SMr

NeKeri

6

Medan

terlaksana sesuai yang diharapkan. karena kepala sekolah, pengawas sekolah

- dan

guru-guru

secara bersama-sama ikut berpartisipasi dalam mensosialisasikan

progrnm

pemerintah

tersebut.

3. Dari kunjungan pengawas sekolah dalam pembinaan penyusunan silabus,

pembinaan penyusunan RPP dan supervisi Kegiatan Belajar Mengajar di SMP

Ne&eri

6

Medan. terKambar Peranan supervisi

pe ~ aran

dalam

mengimplementasikan KTSP berjalan baik.

B. Implikasi

Pengawas sekolah dalam menjalan tugas dan kewajibannya sangat berperan

...

.

untuk mengimplementesikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan agar tujuan

meningkatkan kualitas mengajar guru. usaha

usaha

perbaikan.dan peningkatan

..

mutu pengajaran yang pada gilirannya akan meningkatkan kualitas belajar siswa.

Pettiawas sekolah berusaha untuk meninaatkan kompetensinya aaar

dapat

~ . melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan baik melalui kegiatan

pelatihan, seminar, kegiatan studi banding ataupun forum pertemuan pengawas.

C.Sanm

G

Mempedomani simpulan dan implikasi di atas peneliti ingin menyarankan

beberapa hal sebagai berikut :

Sete)ah memberikan tugas atau tanggung jawab kepada guru, kepala sekolah

ataupun masyarakat sekolah pen&awas sekolah seooiknya menindak laniuti.

2. Dalam melaksanakan evaluasi pendidikan. para pengawas dalam menilai

kinerja k:epala sekolah, kinetja

guru

dan staf lainnya benar-benar

berpedoman kepada tu&as PQkok

dan

tan&&W& jawab Yan& ditetapkan

departemen pendidikan.

3. Dalam melak:sanakan kompetensi sosialnya. para pengawas lebih

..

menillikatkan kedasama

denean berbaeai

pihak untuk menin&kadum

kualitas diri sebagai pengawas tenrtama sebagai supervisor pengajaran.

..

..

DAFfAR PUSTAKA

Anwar, Mohd Idochi. 2003. Administrasi Pendidikan dan Manajemen Pendidilcan.

Jakarta ' Alfabeta

Arikunto, Suharsimi. 2004. Dasar-Dasar Supervisi, Buku Pegangan Kuliah. Jakarta:

Rineka Cipta.

Bogdan,R. & SJ Tylor. 1992 Pengantar Metode Penelitian Kualitatif. Terjemahan

A K.hozin Affandi. Surabaya:Usaha Nasional

Cascio, WF 2002 Managing Human Resources Productivity, Quality of Workllfe,

Profits. Singapura : MC. Graw Hill

Daryanto, M. 2006. Administrasi Pendidilr:an. Jakarta : Rineka Cipta

Danna.

Agus. 2004. Manajemen Pendidilr:an. Jakarta : Sumber Ilmu

Harianja, Marihot Tua Effendi. 2002 Manajemen Sumber Daya Manusia

Jakarta:Gramedia Widyasarana Indonesia.

Kamars, Dahnel. 2004 Administrasi Pendidikm1, Teori dan Pralctik Padang : UPI Press.

Keputusan Menteri Negara PAN No. 118 1996. Tentang Pengawas &lcolah

Jakarta:Diknas

Departemen Agama RI. 2002 Pedoman Pengembangan Administrasi dan

Supervisi Pendidikan. Jakarta:Dep. Agama RI

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2004. Kamus Besar Bahasa Indonesia.

Jakarta: Balai Pustaka

Lincoln, IS. & Guba, EG. 1985 Naturalistic Inquiry. Baverly Hills, London:Sage

Publieations, ,

Lovell, John T. & Kimball Wils. 1967 Supervision for Bener &hoolsfifth Edition.

New Jersey;Prentiee Hall; lne,

Manullang,

Belferik

dan Milfayetty. 2004 Esensi Pendidilcan IQ, EQ, SQ.

•

•

..

•,

(>

Malthew B. Miles & A. Michail Huberman. 1999. Analisis Data kualitatif

(l'erjemahan Tjetjep Rohendi Rohidi). Jakarta : Universitas Indonesia Press

Moleong, Lexy. J. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung :

Remaja Rosdakarya

Nasution, S.

2004.

Metode Penelitlan Naturalistik Kualitatif. Bandung : Tarsito.

Patton, M.Q. 1980 Qualitative Evaluation Methods. Baverly Hills, CA Sage

Pidarta. Made. 2002.

Mcmajemen Pendidlk«n Indonesia.

Jakarta:Bina Aksarn

Richard L. Daft 2006. Management. Jakarta : Salimba Empat

Sagala, H . Syaiful 2000 . Administrasi Pendidikan Kontemporer. Bandung : Al

Fabeta

Sahertian, Piet. A. 2000 . Supervisi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta

Sutisna, Oteng. 2002. Administrasi Pendidilcan. Angkasa

Siahaan, Amiruddin. dkk. 2006 Manajemen Pengawas Pendidikan. Jakarta

Quantum Teaehing,

Spradley, James. P. 1980. Participant Observations. New York : Rinehart and

Winston

Snkmadinata, Nana Syaodih. 2007 Kurikulum dan Pembelajaran Jakarta:UPI Press

Timpe, AD 1992. Kinerja, Terjemahan Sofyan Citmat Jakarta : Gramedia Asri

Indonesia

Taib, M. Amin. BR dkk. 2005. Standar Supervisi dan Evaluasi Pendidikan pada

Madrasah Aliyah. Jakarta : Dikmapenda .

Wahjosoemidjo, 2005. Kepemimpinan Kepala Sekolah, Tinjauan Teoretik dan