KATA PENGANTAR
Tiada kata yang lebih mulia yang dapat penulis katakan selain mengucap puji syukur
kehadirat Tuhan Yesus Kristus yang memberikan kekuatan dan kasihNya serta berkatNya
yang tak ternilai, sehingga penulisan dan penyusunan skripsi yang berjudul Pengaruh
Strategi Pembelajaran Konteksual (Contextual Teaching And Learning) dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Menggambar Bangunan Pada Siswa Kelas X Program Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013, dapat
diselesaikan. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Teknik Bangunan –
Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan masih jauh dari
yang diharapkan dalam teknik penulisan maupun dalam materi, akan tetapi berkat bantuan
dan dukungan dari berbagai pihak skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Pada
kesempatan ini penulis dengan segala ketulusan hati dan penuh peghargaan mengucapkan
terimakasih kepada :
1. Bapak Dr. Nathanael sitanggang, ST., M. Pd selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K. M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Asri Lubis, ST, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidkan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd selaku Ketua Prodi Jurusan Pendidkan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
6. Bapak / Ibu dosen Fakultas Teknik khusus Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan,
Universitas Negeri Medan yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama
menempuh perkuliahan.
7. Ayah A. Siadari dan Ibunda D. Br Sinambela yang selalu memberikan nasehat
yang pernah ku alami dalam hidupku dan tak pernah lupa menyebut namaku di
setiap doa-doanya.
8. Seluruh teman-teman Jurusan Teknik Bangunan teristimewa PTB’06 dari awal
perkuliahan hingga akhir perkuliahan yang memberikan warna di dunia kampus
dan persaudaraan dalam menjalani hari-hari perkuliahan.
9. Semua pihak yang telah membantu dan memberi dukungan kepada penulis
selama penulisan skripsi ini, yang tidak dapat diucapkan satu persatu.
Penulis berusaha menyelesaikan skripsi ini dengan maksimal. Namun,
penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari segi isi maupun teknik
penulisan. Untuk itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dalam
penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata semoga skripsi ini berguna bagi setiap
pembacanya.
Medan, Desember 2012
Penulis
Jadi Maruli Siadari
v
BAB II. KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN PENGAJUAN HIPOTESIS ... 10
A. Kerangka Teoretis ... 10
1. Hakikat strategi pembelajaran kontekstual CTL (contextual teaching and learning ... 10
1. Pengertian strategi pembelajaran CTL ... 10
2. Pengertian strategi pembelajaran konvensional ... 19
2. Hakikat motivasi belajar ... 22
1. Peran motivasi dalam menentukan motivasi belajar ... 27
2. Peran motivasi dalam memperjelas tujuan belajar ... 28
3. Motivasi menentukan ketekunan belajar ... 28
vi
B. Kerangka konseptual ... 34
C. Hipotesis penelitian ... 39
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 41
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian... 41
B. Subjek Penelitian ... 41
C. Metode dan Rancangan Penelitian ... 42
D. Pelaksanaan perlakuan dan Kesamaan antara kelas eksperimen, kelas kontrol ... 44
E. Variabel dan Defenisi Operasional Variabel Penelitian Penelitian... 51
F. Teknik pengumpulan data dan Instrumen Penelitian ... 52
G. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 55
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 78
C. Pengujian Hipotesis ... 82
D. Pembahasan Penelitian ... 87
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 92
vii
B. Implikasi ... 93
C. Saran ... 93
DAFTAR PUSTAKA ... 95
viii
DAFTAR TABEL
2.1Kegiatan proses belajar mengajar dalam strategi pembelajaran
Kontekstual ... 16
2.2Kegiatan proses belajar mengajar dalam strategi pembelajaran kontekstual ... 21
3.1Rancangan penelitian ... 43
3.2Pelaksanaan perlakuan ... 44
3.3Kisi-kisi instrumen motivasi sebagai dorongan belajar ... 53
3.4Kisi-kisi tes menggambar teknik dasar ... 55
3.5Anava dua jalur (2x2)... 62
3.6 Tabel anava ... 64
4.1 Distribusi frekuensi skor prestasi belajar siswa yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran kontekstual ... 69
4.2 Distribusi frekuensi skor prestasi belajar siswa yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran konvensional ... 71
4.3 Distribusi frekuensi skor prestasi belajar siswa yang motivasi belajar tinggi pada kelas yang menggunakan strategi pembelajaran kontekstual ... 72
4.4 Distribusi frekuensi skor prestasi belajar siswa yang motivasi belajar rendah pada kelas yang menggunakan strategi pembelajaran kontekstual ... 74
4.5 Distribusi frekuensi skor prestasi belajar siswa yang motivasi belajar tinggi pada kelas yang menggunakan strategi pembelajaran konvensional ... 75
ix
rendah pada kelas yang menggunakan strategi pembelajaran
konvensional ... 77
4.7 Ringkasan hasil analisis uji normalitas setiap kelompok penelitian ... 79
4.8 Rangkuman hasil perhitungan homogenitas ... 81
4.9 Rangkuman hasil perhitungan homogenitas motivasi belajar tinggi dan rendah pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 81
4.10 Tabel statistik penelitian ... 82
4.11 Tabel anava dua jalur ... 83
x
DAFTAR GAMBAR
4.1 Histogram distribusi frekuensi data prestasi belajar siswa kelas yang
diajar dengan strategi pembelajaran kontekstual ... 70
4.2 Histogram distribusi frekuensi data prestasi belajar siswa kelas yang
diajar dengan strategi pembelajaran konvensional ... 71
4.3 Histogram distribusi frekuensi data prestasi belajar siswa yang
memiliki motivasi belajar tinggi pada kelas yang menggunakan
strategi pembelajaran kontekstual ... 73
4.4 Histogram distribusi frekuensi data prestasi belajar siswa yang
memiliki motivasi belajar rendah pada kelas yang menggunakan
strategi pembelajaran kontekstual ... 74
4.5 Histogram distribusi frekuensi data prestasi belajar siswa yang
memiliki motivasi belajar tinggi pada kelas yang menggunakan
strategi pembelajaran konvensional ... 76
4.6 Histogram distribusi frekuensi data prestasi belajar siswa yang
memiliki motivasi belajar rendah pada kelas yang menggunakan
strategi pembelajaran konvensional ... 77
xi
DAFTAR LAMPIRAN
1. RPP Strategi Pembelajaran CTL ... 97
2. RPP Strategi Pembelajaran Konvensional ... 112
3. Soal Test Prestasi Belajar MTB ... 123
4. Kunci Jawaban Test Hasil Belajar MTB ... 129
5. Angket Motivasi Belajar ... 130
6. Validitas Angket... 134
7. Validitas Test Prestasi Belajar ... 135
8. Uji Tingkat Kesukaran Soal Test Prestasi Belajar ... 136
9. Reabilitas Test Prestasi Belajar ... 137
10.Perhitungan Hasil Uji Coba Instrumen Test Prestasi Belajar ... 138
11.Perhitunagan Hasil Uji Coba Instrumen Angket Motivasi Belajar ... 147
12.Data Skor Prestasi Belajar Siswa ... 153
13.Distribusi Frekuensi Data Penelitian ... 155
14.Uji Normalitas ... 161
15.Uji Homogenitas ... 172
92 BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka kesimpulan yang dapat dikemukakan
yaitu:
1. Bagi siswa yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Kontekstual
(Contextual Teaching and Learning) memperoleh Prestasi Belajar
Menggambar Bangunan yang lebih tinggi dibanding siswa yang diajar
dengan Strategi Pembelajaran Konvensional pada siswa kelas X program
keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK N 2 Binjai Tahun Pelajaran
2012/2013.
2. Bagi siswa yang memiliki Motivasi Belajar Tinggi bila diajar dengan
Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL) akan memperoleh Prestasi
Belajar Menggambar Bangunan yang lebih tinggi dibanding dengan
siswa yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Konvensional pada
siswa kelas X program keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK N 2
Binjai Tahun Pelajaran 2012/2013.
3. Bagi siswa yang memiliki Motivasi Belajar Rendah bila diajar dengan
Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL) akan memperoleh Prestasi
Belajar Menggambar Bangunan yang lebih rendah dibanding dengan
siswa yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Konvensional pada
siswa kelas X program keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK N 2
93
4. Terdapat Interaksi Antara Strategi Pembelajaran dan Motivasi Belajar
Dalam Mempengaruhi Prestasi Belajar Menggambar Bangunan pada
siswa kelas X program keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK N 2
Binjai Tahun Pelajaran 2012/2013.
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian maka diberikan
implikasi sebagai berikut
1. Dengan diterimanya hipotesis pertama, maka perlu kiranya menjadi
pertimbangan bagi pihak pengelola SMK Negeri 2 Binjai dalam upaya
penerapan pendekatan pembelajaram Kontekstual (Contextual Teaching and
Learning) untuk mata pelajaran yang mendukung seperti Menggambar
Bangunan, sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung dengan kondusif
dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
2. Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka perlu kiranya menjadi
pertimbangan bagi pihak pengelola SMK Negeri 2 Binjai untuk
memperhatikan motivasi belajar siswa agar guru sebagai tenaga pendidik
dapat memilih Strategi Pembelajaran yang tepat..
3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga, maka dalam setiap menyampaikan
materi pelajaran guru perlu memperhatikan dalam pemilihan Strategi
Pembelajaran yang sesuai dengan siswa yang memiliki motivasi belajar yang
berbeda.
C. Saran
Berdasarkan hasil kesimpulan penelitian, maka perlu disarankan beberapa
94
1. Dalam KBM hendaknya guru menerapkan Strategi Pembelajaran
Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) untuk meningkatkan
Prestasi Belajar khususnya mata pelajaran Menggambar Bangunan, karena
hal ini membantu guru dalam membuat suasana belajar yang lebih
kondusif dan siswa lebih dapat memusatkan perhatiannya dalam belajar.
2. Pihak sekolah sebagai penyelenggara pendidikan hendaknya
memperhatikan karakteristik siswa. Salah satu karakteristik yang berkaitan
erat dengan proses pembelajaran adalah Motivasi Belajar. Hal ini
bertujuan mempermudah guru dalam merancang Strategi Pembelajaran
yang akan diterapkan
3. Untuk penelitian lanjutan dengan variabel yang relevan hendaknya dapat
memperbaiki kekurangan yang ada pada penelitian ini dengan membuat
perencanaan penelitian yang lebih baik lagi untuk mendapatkan hasil yang
95
DAFTAR PUSTAKA
Alipandie, Imansjah. 1984. Didaktik Pendidikan Umum. Surabaya: Usaha
Nasional
Arikunto, Suharsini. 1993. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bina Aksara.
, 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Statistik. Jakarta : Bina Aksara.
, 2003. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Cetakan ke tiga.Jakarta : Bumi Aksara
,2006. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi).
Cetakan ke enam. Jakarta : Bumi Aksara
Dalyono, M. 2001. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Djiwandoyo. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta. PT. Gramedia Widiasarana Indonesia
Djuharie, Otong Setiawan dan Suherli. 2005. Panduan Membuat Karya Tulis. Bandung: Yrama Widya
GBPP. 2004. Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan Program Produktif.
Jakarta: depdikbud
Hamalik.2001.Metode Belajar. Bandung : Tarsito
Husaini, Purnomo.2008. Pengantar statistic. Jakarta : Bumi aksara
Mukomuko. 1996. Rencana Anggaran Biaya. Jakarta: Gaya Media Pratama
Nasution, Thamrin. 1992. Didaktik Asas-asas Dasar Mengajar. Bandung: Bina
Aksara.
Poerwardarminta.1998. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Purwanto, Gandung dan Raharjo Tentrem. 2002. Menggambar Teknik Dasar.
Yogyakarta: Kanisius
Purwanto, Ade. 1996. Psikologi Pembelajaran. Jakarta. PT Rineka Cipta
96
Sagala, H. Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sardiman, A.M. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Gravindo Persada
, Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Gravindo Persada
Sukardi. D. K. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Sutarjo, Enjo. 1990. Didaktik Pendidikan. Bandung: Yayasan Pendidikan Guru Jawa Barat
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta
Soetarman dan Soekarto.1977. Menggambar Teknik Bangunan I.
Direktur Pendidikan Menengah Kejuruan: DEPDIKBUD
Saekhan Muchith. 2007. Pembelajaran kontekstual. Semarang: RaSAIL Media
Group
Usman. 1995. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Rosada Karya
Yusuf, Syamsu. 1993. Dasar-Dasar Pembinaan Kemampuan Proses Belajar
Mengajar. Bandung. CV. Andria
Winkel, WS.2005. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM
Wina Sanjaya. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
