PENGARUH KEMAMPUAN DOSEN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA KULIAH
ASUHAN KEBIDANAN NIFAS
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Kedokteran Keluarga
Minat PendidikanProfesi Kesehatan
Oleh :
Tri Sabti Prastyaningrum S541208100
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis dengan Judul
Pengaruh Kemampuan Dosen Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar mata
.
Penyusunan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik berkat bantuan dari
berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima
kasih kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS selaku rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk mengikuti
pendidikan di UNS
2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir. MS, selaku direktur Program Pasca Sarjana UNS
beserta staf atas kebijakannya yang telah member kesempatan kepada penulis
untuk mengikuti pendidikan di Program Pascasarjana Magister Kedokteran
Keluarga
3. Dr. Hari Wujoso, dr. SpF. MM, selaku ketua Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga minat utama Pendidikan Profesi Kesehatan yang telah
memberi dorongan kepada penulis untuk penulisan makalah ini.
4. Prof. Dr. Samsi Haryanto, selaku pembimbing pertama yang telah
meluangkan waktu dan memberikan bimbingan kepada penulis.
5. Dr. Hari Wujoso,dr. SpF. MM, selaku pembimbing kedua dengan penuh
kesungguhan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyusunan
6. Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Husada Jombang yang telah
memberikan ijin dalam pelaksanaan penelitian ini.
7. Segenap dosen Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Husada Jombang atas
kerjasamanya
8. Semua pihak yang membantu dan memberi dukungan kepada penulis dalam
penyusunan Tesis ini.
Penulis berharap semoga Tesis ini bermanfaat bagi pengelola pendidikan,
mahasiswa dan para pembaca. Namun penulis menyadari bahwa Proposal ini
masih perlu penyempurnaan, untuk itu kritik dan saran akan penulis terima
dengan senang hati.
Akhirnya dengan tulus penulis berdoa semoga amal kebaikan semua pihak
mendapatkan pahala dan imbalan yang setimpal dari Allah SWT. Amin
Jombang, September 2013
ABSTRAK
TRI SABTI PRASTYANINGRUM, S541208100. 2014. PENGARUH KEMAMPUAN DOSEN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HSAIL BELAJAR MATA KULIAH ASUHAN KEBIDANAN NIFAS di Program Studi D-III Kebidanan Stikes Husada Jombang. Prof. Dr. Samsi Haryanto, Dr. Hari Wujoso, dr. SpF, MM, Tesis : Program Studi Kedokteran Keluarga (Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan) Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Latar Belakang : Proses belajar mengajar mempunyai dua subjek yang berperan yaitu dosen dan mahasiswa. Hal ini mengimplikasikan bahwa proses belajar mengajar merupakan suatu proses interaksi dosen dan mahasiswa yang didasari oleh hubungan yang bersifat tanggungjawab yang kompleks. Dosen dituntut kemampuan proses belajar mengajar yang mampu menjadi teladan mahasiswa dan memberi motivasi untuk mencapai tujuan proses belajar mahasiswa.
Tujuan : Menganalisis pengaruh secara bersama antara kemampuan dosen dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mata kuliah Asuhan Kebidanan Nifas di Prodi D-III Kebidanan Stikes Husada Jombang.
Metode : kuantitatif korelasional, dengan rancangan cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Prodi D-III Kebidanan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Husada Jombang yang aktif belajar, dengan teknik sampling yang digunakan adalah Exautive sampling didapatkan 54 mahasiswa sebagai responden, kemudian dilakukan analisis data.
Hasil : Terdapat pengaruh positif antara kemampuan dosen terhadap hasil belajar mata kuliah asuhan kebidanan nifas yang bermakna dengan p-value (0,020) yang terdapat pengaruh positif antara motivasi belajar terhadap hasil belajar mata kuliah asuhan kebidanan nifas yang bermakna dengan
p-value (0,004 ; terdapat pengaruh positif antara
kemampuan dosen dan motivasi belajar terhadap hasilbelajar matakuliah asuhan kebidanan nifas yang bermakna dengan nilai p-value (0,000) yang lebih kecil dari
Kesimpulan : terbukti bahwa kemampuan dosen, motivasi belajar sangat menentukan hasil pembelajaran mahasiswa, sehingga dibutuhkan dosen sebagai fasilitator untuk mendukung berkembangnya motivasi mahasiswa untuk memperoleh prestasi belajar yang optimal.
ABSTRACT
TRI SABTI PRASTYANINGRUM, S541208100. , 2014. THE EFFECT OF LECTURER ABILITY AND LEARNING MOTIVATION TOWARD LEARNING OUTCOMES OF POSTPARTUM MIDWIFERY CARE SUBJECT in the Midwifery Diploma Program Of Stikes Husada Jombang.
Thesis: Family Medicine Program (Main Interest in Health Professions Education) Post-Graduate Of Sebelas Maret University Surakarta.
Background: The learning process has two role subjects, those are the lecturer and the students. This implies that the learning process is a process of interaction between lecturer and students based on the complexity of responsibility relationships. Lecturers are required to be a role model and motivate students to achieve the learning goals.
Objective: To analyze the effect the lecturer ability and motivation on learning toward the outcomes of Postpartum midwifery Care subject in the Midwifery Diploma Program Of Stikes Husada Jombang.
Methods: correlational quantitative, by the cross-sectional design. The population in this study were all students of the Midwifery Diploma Program Of Stikes Husada Jombang. the used sampling technique was exautive sampling. it was obtained 54 students as respondents, and then performed the data analysis.
Results: There is a positive influence between the lecturer ability and learning outcomes with p-value (0.02
effect between motivation about learning outcomes with p-value (0.004) is smaller lecturer ability and motivation about learning outcomes with p-value (0.000) is smaller than alpha
Conclusion: it is evident that the ability of lecturers, learning motivation will determine the student learning outcomes, so it takes a lecturer as a facilitator to support the development of student motivation to obtain the optimal learning achievement.
DAFTAR ISI Kata Pengantar...v Daftar Isi...vii Daftar Lampiran...ix Daftar Tabel...xi Daftar Gambar...xii
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar belakang Masalah...1
B. Perumusan Masalah ...4
C. Tujuan Penelitian 1. TujuanUmum...4
2. Tujuan Khusus...4
D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat teoritis...5
2. Manfaat praktis ...5
BAB II : TINJAUAN TEORI A. Kajian Teori 6 2. Motivasi Belajar ...21
3. Hasil Belajar 42
4. Penelitian Terkait 48
B. Kerangka Pikir 53
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu...55
B. Jenis Penelitian...55
C. Populasi dan Sampel...55
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional...56
E. Teknik Pengumpulan Data...58
F. Teknik dan Instrumen untuk Mengumpulkan Data...58
G. Uji Validitas dan Reliabilitas...60
H. Teknik Analisa Data...61
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Lokasi Penelitian...65
B. Hasil Penelitian...65
C. Pembahasan...72
BAB V : KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan...78
B. Implikasi Penelitian...78
C. Saran...79
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-kisi kuesioner
Lampiran 2 Kuesioner
Lampiran 3 Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 5 SuratBalasan Penelitian
Lampiran 6 Lembar persetujuan responden
Lampiran 7 Master Data Penelitian
DAFTAR TABEL
46
[image:12.595.123.501.258.488.2]48
Tabel 4.5 Nilai p untuk statistik uji pearson dan deviance 68
Tabel 4.9
Tabel 4.10 Pengaruh kemampuan dosen dan motivasi belajar terhadap hasil
