Pengaruh Assesment for Learning pada Materi Plantae Terhadap Kemampuan Berargumentasi Siswa Sekolah Menengah Atas BAB 0

(1)

commit to user

i

PENGARUH ASSESMENT F OR LEARNING PADA MATERI PLANTAE

TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA

SEKOLAH MENENGAH ATAS

SKRIPSI

Oleh:

EKA RAKHMAWATI

K4312020

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

commit to user

(3)

commit to user

iii

PENGARUH ASSESMENT F OR LEARNING PADA MATERI PLANTAE

TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA

SEKOLAH MENENGAH ATAS

Oleh:

EKA RAKHMAWATI

K4312020

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(4)

commit to user

(5)

commit to user

(6)

commit to user

vi ABSTRAK

Eka Rakhmawati. K4312020. PENGARUH ASSESSMENT F OR LEARNING

PADA MATERI PLANTAE TERHADAP KEMAMPUAN

BERARGUMENTASI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas sebelas Maret Surakarta, Juli 2015.

Penelitian bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh Assessment

For Learning (AfL) pada materi plantae terhadap kemampuan berargumentasi siswa Sekolah Menengah Atas dan untuk mengetahui bagaimana pengaruh

Assessment For Learning (AfL) pada materi plantae terhadap kemampuan berargumentasi siswa Sekolah Menengah Atas. Penelitian menggunakan desain

kuasi eksperimen dengan nonequivalent control group design. Desain ini terdiri

dari kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan pemberian pretest dan posttest

untuk mengukur kemampuan berargumentasi siswa. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMAN 1 Surakarta Tahun ajaran 2015/2016. Sampel penelitian adalah siswa kelas X MIA 1 sebagai kelas kontrol dan siswa kelas X MIA 4

sebagai kelas perlakuan yang diambil menggunakan teknik cluster sampling.

Teknik pengumpulan data menggunakan pretes-posttest, tes AfL, observasi dan

dokumentasi. Uji hipotesis menggunakan uji t dan paired sample t test untuk

menguji signifikasi perbedaan rata-rata data sebelum dan sesudah perlakuan. Analisis data dilakukan menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif. Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengolahan dan analisis data. Hasil

pengujian hipotesis menggunakan uji t dan paired sample t test menunjukkan

bahwa nilai signifikansi yang diperoleh sebesar 0.000 < 0.05, maka H0 ditolak

atau H1diterima artinya berbeda nyata. Berbeda nyata pada pengujian hipotesis

menunjukkan bahwa pemberian AfL pada kelas perlakuan berpengaruh terhadap

kemampuan berargumentasi siswa. AfL menggunakan feed back dalam bentuk

lisan, tulisan dan intervensi guru dalam pembelajaran sebagai alat untuk memperbaiki kemampuan berargumentasi siswa. Penggunaan AfL dalam pembelajaran merupakan aplikasi dari teori behaviouristik dan teori scaffolding Vygotski untuk meningkatkan kemampuan berargumentasi.

(7)

commit to user

vii

ABSTRACT

Eka Rakhmawati. K4312020. THE EFFECT OF ASSESSMENT FOR LEARNING ON THE PLANTAE MATERIAL TO ARGUMENTATIVE SKILL OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta, July 2015.

The research aims to know whether there is effect of Assessment For Learning (AfL) on the plantae material to argumentative skill of senior high school students and to know how the effect of Assessment For Learning (AfL) on the plantae material to argumentative skill of senior high school students.The research used a quasi experimental design with nonequivalent control group design. The design consists of the control class and experiment class. The control class used lecture and discussion method to learn plantae material. The population of this research was the student of X SMAN 1 Surakarta academic year 2015/2016. The sample of this research is the students of X MIA 1 as control class and the students of class X MIA 4 as experiment class were selected as a sample throgh cluster sampling. Data were collected by means of pretest-posttest, AfL, observation and documentation. The hypothesis test using t test and paired sample t test to determine the significance of differences in the average data before and after treatment. Those data were analyzed with quantitative and qualitative analysis. The research procedure includes planning, implementation, data processing and data analysis. The results of hypothesis testing using independent t test and paired sample t test showed that the significant value gained 0.000 < 0.05, so H0 is rejected or H1 is accepted. The result mean significantly different. Significantly different in hypothesis testing showed that there is effect of Assessment For Learning (AfL) to argumentative skill of senior high school students. AfL using oral feed back, written feed back and teacher interventions feed back in learning as a tool to improve students' argumentative skill. Using AFL in learning is the application of the theory of behaviouristik and the theory of scaffolding Vygotski to improve students' argumentative skill.

(8)

commit to user

viii MOTTO

Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu’

(QS. al-Baqarah (2): 45)

Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka apabila engkau telah selesai dari suatu urusan, tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain,

dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al Insyirah : 6-8)

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah

(Thomas Alva Edison)

When there is no way, Allah will make a way

Mengapa lelah? sementara Allah selalu menyemangati dengan Hayya ‘alal

(9)

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Sembah sujud dan syukur saya haturkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan hidayah dan karunia-Nya sehingga kemudahan dan kelancaran

selalu menyertai dalam penyelesaian skripsi ini. Karya ini saya persembahkan

kepada :

 Bapak Kodiran dan Ibu Ambarwati.

Bapak dan ibu, terima kasih atas limpahan kasih sayang, doa dan segala

dukungan baik materil maupun moril sehingga saya dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan lancar.

 Adikku, Rakhmat Dwi Putra dan segenap keluarga.

Terima kasih atas semangat dan dukungan yang selalu memotivasi saya

untuk segera menyelesaikan tugas akhir ini.

 Henta Fugarasti dan Lu’lu’ul Maknunah.

Terima kasih atas bimbingan, kerjasama, motivasi, waktu dan tenaga yang

selalu tercurah dari masa PPL hingga terselesaikannya skripsi ini.

 Sahabatku, Dwi Nopitasari, Luthfiana Nurtamara dan Durrotun Adz Dzaky

Terima kasih sudah menjadi teman seperjuangan yang saling mengingatkan

dan memotivasi untuk menyelesaikan tugas akhir ini.

 Teman-teman observer

Sinta, Siti, Dytta, Tsania, Fitri, Luthfiana, Dzaky, Vivi, Wiwi, Nina, dan

Puji, terima kasih atas bantuannya selama menjadi observer dalam

(10)

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan

rahmat dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

PENGARUH ASSESSMENT F OR LEARNING PADA MATERI PLANTAE

TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA SEKOLAH

MENENGAH ATAS.

Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu persyaratan

guna memperoleh gelar Sarjana pada Peogram Studi Pendidikan Biologi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini dapat

terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala

ketulusan hati peneliti menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D, Kepala Program Studi Pendidikan

Biologi Universitas Sebelas Maret Surakarta

3. Murni Ramli, S.P., M.Si, Ed. D selaku pembimbing I, yang telah

memberikan bimbingan, saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dra. Muzayyinah, M.Si selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini

5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd, M.Pd dan Nurmiyati, S.Pd, M.Si selaku

validator instrument penelitian.

6. Dra. Harminingsih M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Surakarta

yang telah memberikan ijin dan menyediakan sarana dan prasarana untuk

kagiatan penelitian.

7. Raden Rara Sapartini, S.Pd selaku guru bidang studi Biologi Kelas X MIA

SMA Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan ijin, pengarahan dan

bimbingan dalam kegiatan penelitian.

8. Siswa Kelas X MIA 1 dan X MIA 4 SMAN 1 Surakarta yang telah

(11)

commit to user

xi

9. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberikan ilmu sehingga peneliti dapat

menyusun dan menyelesaikan skripsi ini

10.Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Sebelas

Maret Surakarta angkatan 2012 yang telah memberi motivasi, inspirasi dan

berkontribusi dalam memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian

dan penyusunan skripsi ini.

11.Segenap observer penelitian yang sudah memberikan bantuan dalam

pelaksanaan kegiatan penelitian.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu peneliti membuka diri untuk menerima saran dan kritik

yang membangun demi perbaikan skripsi ini.

Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan

menambah khasanah bagi pengembangan ilmu pengetahuan serta dapat menjadi

sumber referensi bagi penyusunan skripsi selanjutnya.

Surakarta, 8 Agustus 2016

(12)

commit to user

xii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 4

D. Manfaat Penelitian ... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 6

B. Kerangka Berpikir ... 21

C. Hipotesis ... 25

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 26

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 26

B. Desain Penelitian ... 29

C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 30

(13)

commit to user

xiii

E. Data dan Sumber Data ... 31

F. Metode Pengumpulan Data ... 32

G. Langkah-langkah Penelitian ... 33

H. Pengujian Data ... 35

I. Analisis Data ... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37

A. Hasil Penelitian ... 37

1. Data Kuantitatif ... 38

2. Data Kualitatif ... 48

3. Data Pendukung ... 67

B. Pembahasan ... 78

BAB V PENUTUP ... 93

A. Kesimpulan ... 93

B. Saran ... 95

DAFTAR PUSTAKA ... 96

(14)

commit to user

xiv

[image:14.595.113.513.171.498.2]

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Skema Kerangka Berpikir ... 24

2. Tahapan Penelitian ... 28

3. Diagram Perbandingan Rata-rata Nilai Pretest dan Posttest Kemampuan

Berargumentasi Siswa pada Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan ... 41

4. Diagram Perbandingan Rata-rata Selisih Nilai Pretest dan Posttest Kelas

Kontrol dan Kelas Perlakuan ... 42

5. Diagram Perbandingan Rata-rata Nilai Assesment For Learning Pertemuan

ke- 1 sampai Pertemuan ke-5 ... 68

6. Feed back dalam bentuk tulisan pada AfL pertemuan 1 ... 71

7. Feed back dalam bentuk tulisan pada AfL pertemuan 2 ... 72

8. Feed back lisan AfL dalam cuplikan dialog pembelajaran pada

pertemuan 1 ... 74

9. Feed back intervensi guru dalam pembelajaran pada pertemuan 1 ... 76

(15)

commit to user

xv

[image:15.595.114.515.168.651.2]

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. _{Distribusi Frekuensi Data}_Pretest_{Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan ...} ₃₉

2. _{Distribusi Frekuensi Data}_Posttest_{Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan ...} ₄₀

3. _{Hasil Perhitungan Uji Normalitas Nilai}_Pretest_dan_Posttest_Kemampuan

Berargumentasi Siswa pada Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan ... 43

4. _{Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Nilai}_Pretest_dan_Posttest

Kemampuan Berargumentasi Siswa pada Kelas Kontrol dan

Kelas Perlakuan ... 44

5. _{Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Kemampuan Berargumentasi}

Menggunakan Uji t ... 46

6. _{Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Kemampuan Berargumentasi}

Menggunakan Paired Sample t Test ... 47

7. _{Perbandingan Rata-rata Nilai}_Posttest_{dan Rata-rata Selisih Nilai}

Pretest dan Posttest pada Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan ... 48

8. _{Perbandingan Data Kualitatif Kemampuan Berargumentasi Siswa}

Kelas Kontrol dan Kelas Perlakuan Pertemuan 1 ... 63

9. _{Perbandingan Data Kualitatif Kemampuan Berargumentasi Siswa}

10._{Perbandingan Data Kualitatif Kemampuan Berargumentasi Siswa}

(16)

commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. _{Silabus Pembelajaran ... 103}

2. _{Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Perlakuan ... 108}

3. _{Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 141}

4. _{Kisi-kisi dan Rubrik Penilaian}_{Assessment for Learning ...} ₁₄₉

5. _{Kisi-kisi dan Rubrik Penilaian}_{Pretest-Posttest}_{... 181}

6. _{Data Nilai}_{Assessment for Learning ...}₁₉₂

7. _{Data Nilai}_Pretest_dan_{Posttest ...}₁₉₈

8. Rubrik Penilaian Kemampuan Berargumentasi ... 203

9. _{Hasil Observasi Kemampuan Berargumentasi Siswa ... 204}

10. _{Analisis Data ... 224}

11. _{Dokumentasi ... 229}

12. _{Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 233}

13. _{Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Skripsi ... 234}

14. _{Surat Permohonan Izin Penelitian ... 235}