Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Dukuh 03 Kecamatan Sidomukti Kota Salatig

(1)

(2)

LAMPIRAN 1

(3)

(4)

(5)

(6)

LAMPIRAN 2

(7)

UJI VALIDITAS DAN UJI REABILITAS INSTRUMEN TES SIKLUS 1 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. if Item Deleted

(8)

Item-VALID TIDAK VALID

20 0

Nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,

12, 13, 15, 17, 18, 19, 20.

0

UJI VALIDITAS DAN UJI REABILITAS INSTRUMEN TES SIKLUS 2

Case Processing Summary a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. if Item Deleted

(9)

Item-pg13 12.71 21.846 .339 .851 Valid pg14 12.94 21.184 .349 .851 Valid pg15 12.94 20.184 .583 .841 Valid pg16 12.82 20.154 .678 .838 Valid pg17 13.00 20.750 .433 .847 Valid pg18 12.76 21.441 .388 .849 Valid pg19 12.94 21.184 .349 .851 Valid pg20 12.94 20.809 .435 .847 Valid

VALID TIDAK VALID

20 0

Nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,

12, 13, 15, 17, 18, 19, 20.

(10)

UJI VALIDITAS ANGKET MOTIVASI SISWA a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. if Item Deleted

(11)

Item-VAR00021 134.9375 145.796 .641 .939 Valid VAR00022 134.5625 149.862 .401 .941 Valid VAR00023 135.4375 138.263 .680 .939 Valid VAR00024 135.1250 144.383 .875 .938 Valid VAR00025 135.0625 144.862 .772 .938 Valid VAR00026 134.6250 148.917 .446 .941 Valid VAR00027 135.1250 144.383 .875 .938 Valid VAR00028 134.6875 148.496 .451 .941 Valid VAR00029 135.1875 142.163 .559 .940 Valid VAR00030 135.1875 140.563 .836 .937 Valid VAR00031 135.0000 147.200 .426 .941 Valid VAR00032 135.0000 146.533 .595 .940 Valid VAR00033 135.1250 149.583 .384 .941 Valid VAR00034 135.0000 146.533 .595 .940 Valid VAR00035 134.8125 147.229 .522 .940 Valid VAR00036 134.7500 147.800 .488 .940 Valid VAR00037 134.9375 143.796 .554 .940 Valid VAR00038 135.0625 141.929 .689 .939 Valid VAR00039 134.9375 146.996 .432 .941 Valid VAR00040 135.3125 145.296 .387 .942 Valid

VALID TIDAK VALID

40 0

Nomor Nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15,

17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31,

32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40

(12)

UJI TINGKAT KESUKARAN INSTRUMEN TES

No Item

Soal SIKLUS 1

Indeks kesukaran

soal

SIKLUS 2

Indeks kesukaran

soal

1 0,65 sedang 0,65 sedang

2 0,65 sedang 0,65 sedang

3 0,76 mudah 0,76 mudah

4 0,59 sedang 0,59 sedang

5 0,82 mudah 0,82 mudah

6 0,65 sedang 0,65 sedang

7 0,65 sedang 0,65 sedang

8 0,53 sedang 0,53 sedang

9 0,76 mudah 0,71 mudah

10 0,59 sedang 0,41 sedang

11 0,47 sedang 0,65 sedang

12 0,71 mudah 0,88 mudah

13 0,41 sedang 0,88 mudah

14 0,65 sedang 0,65 sedang

15 0,88 mudah 0,65 sedang

16 0,88 mudah 0,76 mudah

17 0,53 sedang 0,59 sedang

18 0,94 mudah 0,82 mudah

19 0,65 sedang 0,65 sedang

(13)

LAMPIRAN 3

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD Negeri Dukuh 03 Salatiga Kelas/Semester : 5 (Lima) / 2 (Dua)

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu

karya/model

B. KOMPETENSI DASAR

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

C. INDIKATOR

6.1.1 Menunjukkan bukti bahwa cahaya merambat lurus

6.1.2 Menyebutkan jenis cermin yang digunakan untuk bercermin

6.1.3 Menyebutkan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar

6.1.4 Menyebutkan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung

dan cermin cekung

6.1.5 Menunjukkan bukti bahwa cahaya dapat menembus benda bening

6.1.6 Menyebutkan contoh benda bening

6.1.7 Menunjukkan bukti dari pembiasan cahaya dalam kehidupan

sehari-hari

6.1.8 Menentukan arah pembiasan cahaya

6.1.9 Memberikan contoh pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari- hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tanya jawab, siwa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya

(15)

2. Dengan alat percobaan yang ditunjukkan guru, siswa dapat

memprediksikan sifat-sifat cahaya dengan tepat

3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menunjukkan bukti bahwa cahaya

merambat lurus dengan percaya diri

4. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menyimpulkan bahwa

salah satu sifat cahaya yaitu merambat lurus dengan tepat

5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan jenis cermin yang

digunakan untuk bercermin dengan percaya diri

6. Melalui percobaan, siswa dapat menentukan jenis bayangan pada

cermin datar dengan teliti

7. Melalui percobaan, siswa dapat menentukan jenis bayangan pada

cermin cembung dengan teliti

8. Melalui percobaan, siswa dapat menyimpulkan sifat-sifat bayangan

pada cermin datar, cembung, dan cekung dengan teliti

9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menunjukkan bukti bahwa cahaya

dapat menembus benda bening

10.Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh benda

bening

11.Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menyimpulkan bahwa salah

satu sifat cahaya yaitu menembus benda bening dengan tepat

12.Melalui tanya jawab, siswa dapat menunjukkan bukti adanya

pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri

13.Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menentukan arah

pembiasan dengan tepat

14.Dengan percobaan, siswa dapat menyimpulkan bahwa salah satu sifat

cahaya yaitu dapat dibiaskan dengan tepat

E. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir) Sifat-Sifat Cahaya:

a. Cahaya merambat lurus

b. Cahaya dapat dipantulkan

(16)

d. Cahaya dapat dibiaskan

F. METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Model : NHT (Numbered Head Together)

Strategi : Cooperatif Learning

Metode : Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, percobaan, diskusi,

dan presentasi

G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Alat : Kertas karton, senter, plastik bening, kardus, gelas

bening, meja, pensil, uang logam, air, cermin rias,

dan sendok.

Sumber Belajar :

- Azmiyawati, Choiril, dkk. 2008. IPA Salingtemas untuk Kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

- Rositawaty, S, Aris Muharam. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas V Sekolah Dasar/Madrasah

Ibyidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional

- Sulistyanto, Heri, Edi Wiyono. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional

- Diri siswa

- Lingkungan sekitar - Kehidupan sehari-hari

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I

Kegiatan DESKRIPSI KEGIATAN

Pendahuluan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan

memberikan salam dan menanyakan kabar siswa 2. Guru memeriksa kehadiran siswa

3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti kegiatan pembelajaran

4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya:

(17)

tadi bercermin terlebih dahulu?

 Apakah kalian dapat melihat bayangan kalian dicermin?

 Bagaimana jika kalian bercermin ditempat yang gelap? Apakah kalian masih dapat melihat bayangan kalian? 5. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada

hari ini dan beberapa pertemuan kedepan, yaitu sifat-sifat cahaya

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 7. Guru memotivasi siswa agar semangat dalam

mengikuti kegiatan pembelajaran 8. Guru membagi siswa menjadi beberapa

kelompok, 1 kelompok terdiri dari 4 anak 9. Guru membagikan nomor kepada setiap siswa

(Numbering)

Kegiatan Inti Kegiatan I

Eksplorasi

1. Guru memberikan pengantar mengenai materi sifat-sifat cahaya

2. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap kelompok (Questioning)

3. Guru menunjukkan alat percobaan kepada siswa yang berupa 3 kertas karton berjajar lurus yang dilubangi pada bagian tengahnya dan sebuah senter.

4. Guru mengarahkan senter kearah lubang kertas karton tersebut.

5. Siswa diminta memprediksikan apa yang akan terjadi jika salah satu kertas karton tersebut digeser (guru menampung jawaban siswa) (Answering and Head Together)

6. Guru memberikan petunjuk kepada siswa untuk melakukan percobaan

7. Guru membagikan alat percobaan kepada setiap kelompok

Elaborasi

1. Guru meminta siswa untuk melakukan percobaan

2. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya masing-masing

3. Guru membimbing siswa apabila ada siswa yang mengalami kesulitan dalam melakukan

(18)

4. Siswa melakukan pengamatan terhadap percobaannya

5. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan hasil percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing

6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan terhadap percobaan mereka, guru memanggil salah satu nomor siswa, kelompok lain menanggapi (Head Together and

Answering) Konfirmasi

1. Guru menanggapi hasil presentasi masing-masing kelompok

2. Guru mengkaitkan percobaan siswa dengan materi pelajaran

3. Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan bahwa salah satu sifat cahaya yaitu merambat lurus

Kegiatan II

Eksplorasi

2. Guru menunjukkan alat percobaan kepada siswa yang berupa plastik bening, kardus, gelas

bening, meja kayu, dan senter 3. Guru mengarahkan senter ke kardus

4. Siswa diminta memprediksikan apa yang akan terjadi jika cahaya senter tersebut diarahkan ke benda yang lainnya (guru menampung jawaban siswa) (Head Together and Answering) 5. Guru memberikan petunjuk kepada siswa untuk

melakukan percobaan

6. Guru memberikan alat percobaan kepada setiap kelompok

Elaborasi

percobaan

(19)

5. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan hasil percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing (Head Together)

6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan terhadap percobaan mereka, kelompok lain menanggapi (Head Together and Answering)

Konfirmasi

3. Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan bahwa salah satu sifat cahaya yaitu menembus benda bening

Kegiatan Akhir

1. Guru bertanya mengenai kesulitan siswa selama proses pembelajaran

2. Guru mengaitkan pembelajaran yang telah dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, melalui tanya jawab

3. Guru menambahkan materi yang belum diketahui siswa

4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dan rangkuman dari pembelajaran hari ini

5. Guru menginformasikan topik pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan II

memberikan salam dan menanyakan kabar siswa 2. Guru memeriksa kehadiran siswa

3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti kegiatan pembelajaran

 Siapa yang pernah membuatkan teh untuk tamu?

 Pernahkah kalian memperhatikan sendok kalian ketika mengaduk teh tersebut?

 Apa yang kalian lihat?

5. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada hari ini.

(20)

mengikuti kegiatan pembelajaran

Eksplorasi

2. Guru menunjukkan alat percobaan kepada siswa yang berupa 2 buah gelas bening, 2 buah pensil, 2 buah uang logam, air bening

3. Guru memasukkan pensil kedalam gelas kosong 4. Siswa diminta memprediksikan apa yang akan

terjadi jika gelas tersebut diisi dengan air (Head Together)

6. Guru membagikan alat percobaan kepada setiap kelompok

Elaborasi

percobaan

5. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan hasil percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing (Head Together and

Answering)

6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan terhadap percobaan mereka, kelompok lain menanggapi (Answering) Konfirmasi

3. Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan bahwa salah satu sifat cahaya yaitu dapat dibiaskan

Kegiatan II

(21)

2. Guru menunjukkan alat percobaan kepada siswa yang berupa plastik bening, kardus, gelas

bening, meja kayu, dan senter 3. Guru mengarahkan senter ke kardus

4. Siswa diminta memprediksikan apa yang akan terjadi jika cahaya senter tersebut diarahkan ke benda yang lainnya (guru menampung jawaban siswa) (Head Together)

6. Guru membagikan alat percobaan kepada setiap kelompok.

Elaborasi

percobaan

Kegiatan Inti 5. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan

hasil percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing (Head Together and

Answering)

6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan terhadap percobaan mereka, kelompok lain menanggapi (Answering) Konfirmasi

(22)

1. Guru bertanya mengenai kesulitan siswa selama proses pembelajaran

2. Guru mengaitkan pembelajaran yang telah dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, melalui tanya jawab

3. Guru menambahkan materi yang belum diketahui siswa

4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dan rangkuman dari pembelajaran hari ini

5. Guru memberikan soal evaluasi

6. Guru menginformasikan topik pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

I. PENILAIAN

1. Jenis/Teknik Penilaian

(23)

Instrumen Penilaian 1. Penilaian Pengetahuan

- Lembar Kerja Siswa

Kriteria Skor

Jawaban benar 3

Jawaban mendekati benar 2

Jawaban salah 1

Tidak ada jawaban 0

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100 - Evaluasi Pilihan Ganda

(24)

Materi Pembelajaran Sifat-Sifat Cahaya

Cahaya mempunyai sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat cahaya banyak manfaatnya bagi kehidupan. Apa sajakah sifat-sifat cahaya itu?

1. Cahaya Merambat Lurus

Saat berjalan di kegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter

kamu nyalakan, bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar dari senter

tersebut? Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus.

Benarkah cahaya merambat lurus?

Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda

dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda

sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya

yaitu Matahari, lampu, dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak

dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu, kayu, dan

kertas.

Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan

menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda

tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya.

Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh

benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan

tembok.

Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya

yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca. Cobalah

kamu soroti jendela kaca dengan lampu senter! Cahaya lampu senter dapat

menembus kaca,

bukan?

2. Cahaya Dapat Dipantulkan

Coba ambil sentermu! Nyalakan lampu senter itu dan arahkan ke cermin!

Apa yang kamu lihat? Setelah mengenai permukaan cermin, cahaya lampu senter

(25)

Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan

difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai

permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya

tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai

permukaan yang rata, licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat

seperti ini misalnya cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki arah yang

teratur.

Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya.

Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung.

Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung.

a. Cermin Datar

Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar

dan tidak melengkung. Cermin datar biasa kamu gunakan untuk bercermin.

Pada saat bercermin, kamu akan melihat bayanganmu di dalam cermin.

Bayangan pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut.

1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.

2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.

3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan

kirimu

4) Akan menjadi tangan kanan bayanganmu.

5) Bayangan tegak seperti bendanya.

6) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat

dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

b. Cermin Cembung

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya

melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada

kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak,

dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

c. Cermin Cekung

Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah

dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu

mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin

(26)

a. Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak,

lebih besar, dan semu (maya).

b. Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata

(sejati) dan terbalik.

3. Cahaya Dapat Dibiaskan

Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda,

cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya

setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan.

Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih

rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat

dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat

ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal.

Misalnya cahaya merambat dari air ke udara.

Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari.

Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya.

Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas

(27)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD Negeri Dukuh 03 Salatiga Kelas/Semester : 5 (Lima) / 2 (Dua)

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Materi Pokok : Penerapan Sifat-sifat cahaya dalam Suatu Model Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu

karya/model

B. KOMPETENSI DASAR

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan

sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

C. INDIKATOR

6.2.1 Menyebutkan alat-alat yang memanfaatkan penerapkan sifat-sifat

cahaya

6.2.2 Menyebutkan jenis cermin yang digunakan pada periskop

6.2.3 Memberikan contoh penggunaan periskop dalam kehidupan

sehari-hari

6.2.4 Menunjukkan bahan yang digunakan sebagai cermin pada alat

percobaan kaleidoskop

6.2.5 Menyebutkan sifat cahaya yang dimanfaatkan pada kaleidoskop

6.2.6 Menjelaskan cara kerja kaleidoskop

6.2.7 Siswa dapat menyebutkan alat utama yang digunakan pada lup

6.2.8 Siswa dapat menyebutkan bahan yang digunakan sebagai pengganti

(28)

6.2.9 Siswa dapat memberikan contoh penggunaan lup dalam kehidupan

sehari-hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tanya jawab, siwa dapat menyebutkan alat-alat yang

memanfaatkan penerapkan sifat-sifat cahaya dengan percaya diri

2. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menyebutkan sifat cahaya

yang dimanfaatkan pada periskop dengan tepat

3. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menyebutkan jenis cermin

yang digunakan pada periskop

4. Melalui tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh penggunaan

periskop dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri

5. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan cara kerja

periskop dengan tepat

6. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan bahan yang

digunakan sebagai cermin pada alat percobaan kaleidoskop dengan

benar

7. Dengan percobaan, siswa dapat menyebutkan sifat cahaya yang

dimanfaatkan pada kaleidoskop dengan tepat

8. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menyebutkan alat utama

yang digunakan pada lup dengan tepat

9. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menyebutkan bahan yang

digunakan sebagai pengganti lensa cembung pada alat percobaan lup

sederhana

10.Melalui tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh penggunaan lup

dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri

11.Melalui diskusi, siswa dapat dapat menjelaskan bahwa dengan

menggunakan lensa cembung maka bayangan akan terlihat menjadi

lebih besar dengan benar

E. MATERI PEMBELAJARAN

Pemanfaatan Sifat-Sifat Cahaya dalam Karya Sederhana

(29)

b. Kaleidoskop

c. Lup

F. METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Model : Numbered Head Together (NHT)

Strategi : Cooperatif Learning

Metode : Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, percobaan, diskusi,

dan presentasi

G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Alat :

- Kaca 2 buah, kotak pasta gigi, lem, potongan kertas hvs, gunting, potongan kertas warna-warni, kertas yang mengkilap, plastik bening,

kertas karton, plastik transparan/selotip bening, dan air.

Sumber Belajar :

- Azmiyawati, Choiril, dkk. 2008. IPA Salingtemas untuk Kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

- Rositawaty, S, Aris Muharam. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas V Sekolah Dasar/Madrasah

Ibyidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional

- Sulistyanto, Heri, Edi Wiyono. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional

- Diri siswa

(30)

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I

memberikan salam dan menanyakan kabar siswa

2. Guru memeriksa kehadiran siswa

3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti

kegiatan pembelajaran

 Siapa yang pernah melihat kapal selam? Misalnya di acara televisi

 Nah, apakah orang yang berada di dalam

kapal selam dapat melihat apa yang ada di

permukaan laut?

 Ada yang tau alat apa yang digunakan

dalam kapal selam tersebut untuk melihat

apa yang ada di permukaan laut?

5. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada hari

ini dan beberapa pertemuan kedepan, yaitu

penerapan sifat-sifat cahaya dalam suatu model

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

7. Guru memotivasi siswa agar semangat dalam

8. Guru membagi siswa menjadi beberapa

kelompok, 1 kelompok terdiri dari 4-5 anak

9. Guru membagikan nomor kepada siswa

(Numbering)

Eksplorasi

(31)

penerapan sifat-sifat cahaya dalam suatu model

2. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada

setiap kelompok (Questioning)

3. Guru menunjukkan alat percobaan kepada siswa

yang berupa alat peraga kaleidoskop sederhana

4. Siswa diminta memprediksikan apa yang akan

terjadi jika guru melihat kelas dari bawah jendela

menggunakan periskop (Head Together and

Answering)

5. Guru memberikan petunjuk kepada siswa untuk

melakukan percobaan

6. Guru membagikan alat dan bahan percobaan

kepada setiap kelompok

Elaborasi

1. Guru meminta siswa untuk merangkai alat

percobaan

3. Siswa melakukan percobaan bersama

kelompoknya masing-masing

4. Guru membimbing siswa apabila ada siswa yang

mengalami kesulitan dalam melakukan percobaan

5. Siswa melakukan pengamatan terhadap

percobaannya

6. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan

hasil percobaan mereka bersama kelompoknya

masing-masing (Head Together and Answering)

7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil

pengamatan terhadap percobaan mereka,

kelompok lain menanggapi (Head Together and

(32)

Konfirmasi

1. Guru menanggapi hasil presentasi masing-masing

kelompok

2. Guru mengkaitkan percobaan siswa dengan materi

pelajaran

3. Guru membimbing siswa untuk mengambil

kesimpulan bahwa periskop merupakan salah satu

alat yang menerapkan sifat cahaya, yaitu

pemantulan cahaya. Cara kerja periskop yaitu

bayangan yang berada di dalam kelas ditangkap

oleh cermin yg berada di atas, lalu dipantulkan

kembali ke cermin yang berada di bawah,

kemudian bayangan itu ditangkap oleh mata.

Kegiatan II

Eksplorasi

yang berupa kaleidoskop

terjadi dengan jumlah potongan kertas

warna-warni yang terlihat oleh guru, jika guru mengetuk

kaleidoskop tersebut (Head Together and

Answering)

melakukan percobaan

5. Guru memberikan alat dan percobaan kepada

setiap kelompok

Elaborasi

(33)

percobaannya

pengamatan terhadap percobaan mereka,

kelompok

pelajaran

kesimpulan bahwa pada kaleidoskop menerapkan

pemantulan cahaya. Potongan kertas di dalam

kaleidoskop terlihat lebih banyak karena potongan

kertas tersebut mengalami pemantulan berkali-kali

oleh sisi dalam kaleidoskop yang berupa kertas

mengkilap

1. Guru bertanya mengenai kesulitan siswa selama

proses pembelajaran

2. Guru mengaitkan pembelajaran yang telah

dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, melalui

(34)

3. Guru menambahkan materi yang belum diketahui

siswa

4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dan

rangkuman dari pembelajaran hari ini

5. Guru menginformasikan topik pembelajaran pada

pertemuan selanjutnya

Pertemuan II

Pendahuluan

1. Guru mengawali pembelajaran dengan

memberikan salam dan menanyakan kabar siswa

2. Guru memeriksa kehadiran siswa

3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti

kegiatan pembelajaran

 Siapa yang pernah diajak ibunya atau

bapaknya pergi ke tukang jam?

 Nah, alat apakah yang digunakan tukang

jam tersebut untuk melihat bagian-bagian

mesin jam yang kecil?

5. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada hari

ini, yaitu penerapan sifat-sifat cahaya dalam suatu

model

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

7. Guru memotivasi siswa agar semangat dalam

8. Guru membagi siswa menjadi beberapa

kelompok, 1 kelompok terdiri dari 4-5 anak

(35)

(Numbering)

Eksplorasi

yang berupa alat peraga lup sederhana

terjadi jika guru melihat kelas dari bawah jendela

menggunakan alat peraga lup sederhana

tersebut(Head Together and Answering)

melakukan percobaan

5. Guru membagikan alat dan bahan percobaan

kepada setiap kelompok

Elaborasi

1. Guru meminta siswa untuk merangkai alat

percobaan

percobaannya

(36)

kelompok

pelajaran

kesimpulan bahwa pada alat peraga lup sederhana,

tetesan air berfungsi sebagai pengganti lensa

cembung. Dengan menggunakan lensa cembung,

bayangan akan terlihat lebih besar

1. Guru bertanya mengenai kesulitan siswa selama

proses pembelajaran

2. Guru mengaitkan pembelajaran yang telah

dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, melalui

tanya jawab

3. Guru menambahkan materi yang belum diketahui

siswa

4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dan

rangkuman dari pembelajaran hari ini

5. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa

6. Guru menginformasikan topik pembelajaran pada

pertemuan selanjutnya

I. PENILAIAN

1. Jenis/Teknik Penilaian

Penilaian Pengetahuan : Lembar kerja siswa dan soal pilihan ganda

2. Instrumen Penilaian (Terlampir)

(37)

(38)

Instrumen Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan - Lembar Kerja Siswa

Kriteria Skor

Jawaban benar 3

Jawaban mendekati benar 2

Jawaban salah 1

Tidak ada jawaban 0

nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

- Evaluasi Pilihan Ganda

(39)

LAMPIRAN 4

(40)

Lembar Kerja Siswa

1. Alat dan Bahan

Senter, 3 kertas karton yang dilubangi pada bagian tengahnya dengan ukuran

yang sama, dan 1 kertas karton sebagai layar.

2. Langkah Percobaan

a. Ambillah alat dan bahan yang telah disediakan.

b. Letakkan kertas karton secara sejajar agar lubang pada ketiga karton

berada pada satu garis lurus.

c. Arahkan senter ke lubang kertas karton tersebut.

d. Amati apa yang terjadi.

3. Pertanyaan hasil pengamatan

a. Geserlah salah satu karton ke kiri atau ke kanan, amatilah di bagian kertas

karton yang fungsinya sebagai layar. Apakah nyala lilin terlihat?

Mengapa demikian?

... ...

b. Apa yang terjadi jika salah satu lubang ditutup?

...

c. Bagaimana cara cahaya merambat pada percobaan tadi?

...

4. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!

...

... Nama Anggota Kelompok :

1. 2. 3. 4.

(41)

Lembar Kerja Siswa

1. Alat dan Bahan

Senter, plastik bening, kardus, gelas bening, meja.

a. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut

secara berturut-turut.

b. Amati cahaya lampu senter! Apakah cahaya dari lampu senter dapat

menembusnya atau tidak?

c. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini dengan memberikan

tanda centang!

No. Nama Benda Tembus Cahaya Tidak Tembus

Cahaya 1. Plastik bening

2. Kardus 3. Gelas bening 4. Meja

a. Benda-benda apa sajakah yang dapat ditembus cahaya?

...

b. Benda-benda apa sajakah yang dapat ditembus cahaya?

...

1. 2. 3. 4.

(42)

Lembar Kerja Siswa

1. Alat dan Bahan

Gelas bening 2 buah, pensil 2 buah, uang logam 2 buah, air bening

a. Masukkan air ke dalam gelas bening A yang telah disediakan.

b. Masukkan pensil ke dalam gelas A yang telah diisi air, dan masukkan

pensil lainnya ke dalam gelas B yang tidak diisi air. Amati perbedaan

antara pensil dalam gelas A dan gelas B.

c. Ambil pensil dari gelas A dan B, gantilah dengan memasukkan uang

logam ke dalam dua gelas tersebut.

d. Perhatikan uang logam yang ada di gelas A dan B. Manakah yang terlihat

lebih dalam?

3. Pertanyaan hasil pengamatan\

a. Apa yang terjadi jika pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air?

...

Apa yang terjadi jika pensil dimasukkan ke dalam gelas yang tidak diisi

air?

...

b. Apa yang terjadi jika uang logam dimasukkan ke dalam gelas yang berisi

air?

...

c. Apa yang terjadi jika uang logam dimasukkan ke dalam gelas yang tidak

diisi air?

...

1. 2. 3. 4.

(43)

Lembar Kerja Siswa

1. Alat dan Bahan

Cermin rias, sendok

a. Ambillah cermin datar dan gunakanlah untuk bercermin! Perhatikan

bayangan wajahmu dalam cermin tersebut!

b. Ambillah sendok yang telah disediakan, peganglah sendok dengan satu

tangan, lalu bercerminlah pada bagian sendok yang cekung! Perhatikan

bayangan wajahmu dalam sendok tersebut!

c. Baliklah sendok tersebut sehingga kamu bercermin pada bagian cembung

sendok! Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok tersebut!

d. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!

a. Bagaimanakah sifat bayangan wajahmu pada cermin datar tersebut?

...

b. Bagaimanakah sifat bayangan wajahmu ketika kamu bercermin pada

sendok bagian cekung?

...

c. Bagaimanakah sifat bayangan wajahmu ketika kamu bercermin pada

sendok bagian cembung?

...

1. 2. 3. 4.

(44)

Lembar Kerja Siswa

1. Alat dan Bahan

Kaca 2 buah, kotak pasta gigi, dan lem

a.

b.

c.

d.

- Amatilah ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan persikop tersebut! Perhatikan apa yang terjadi!

a. Apa yang terjadi saat kamu mengamati ruang kelas dari bawah jendela

menggunakan periskop? Nama Anggota Kelompok : 1.

2. 3. 4.

(45)

...

b. Sifat cahaya manakah yang diterapkan dalam periskop tersebut?

...

c. Jelaskan cara kerja periskop tersebut!

...

(46)

Lembar Kerja Siswa

1. Alat dan Bahan

Potongan kertas hvs, gunting, lem, potongan kertas warna-warni, kertas yang

mengkilap, dan plastik bening.

a.

b.

c.

d.

Nama Anggota Kelompok : 1.

2. 3. 4.

(47)

e.

f. Ketuk-ketuk kaleidoskopmu dan perhatikanlah apa yang terjadi!

g. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!

3. Pertanyaan dari hasil percobaan

a. Apa yang terjadi saat kamu mengetuk kaleidoskopmu?

...

b. Sifat cahaya manakah yang diterapkan dalam kaleidoskop tersebut?

...

c. Mengapa kertas yang berada di dalam kaleidoskop tersebut jumlahnya

terlihat lebih banyak? Jelaskan!

...

(48)

Lembar Kerja Siswa

1. Alat dan Bahan

Kertas karton, plastik transparan/selotip bening, gunting, dan air.

2. Langkah percobaan

a.

b.

c.

d.

e. Letakkan sebuah benda di bawah lubang karton tersebut dan perhatikanlah

apa yang akan terjadi!

a. Bagaimana ukuran benda yang kamu lihat dari lubang kertas karton

tersebut?

...

1. 2. 3. 4.

(49)

b. Berfungsi sebagai apakah tetesan air yang berada di atas plastik bening?

...

c. Jelaskan mengapa benda yang berada di bawah lubang kertas karton

tersebut terlihat lebih besar!

...

(50)

LAMPIRAN 5

(51)

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai dengan pilihan jawaban yang benar pada lembar jawab yang telah

disediakan!

1. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . . A. Pemantulnya cahaya pada

cermin

C. Cahaya menembus benda bening

B. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca

D. Terbentuknya pelangi pada saat hujan

2. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu . . . .

A. Kertas C. Air jernih

B. Tripleks D. Kayu

3. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu . . . .

A. Cermin datar C. Cermin cekung

B. Cermin cembung D. Lensa cembung

4. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . . A. Jarak benda ke cermin sama

dengan jarak bayangan ke cermin

C. Bayangan terbalik

B. Bayangan bersifat nyata D. Bayangan lebih kecil daripada benda aslinya

5. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .

(52)

B. Nyata, tegak, dan diperkecil D. Nyata, terbalik, dan sama besar

6. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . . A. Terbentuknya warna pada

gelembung sabun

C. Terbentuknya bayangan oleh cermin

B. Dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang sebenarnya

D. Sampainya cahaya matahari di permukaan bumi

7. Pensil yang disimpan di dalam gelas yang berisi air terlihat bengkok. Ini menunjukkan ...

a. Cahaya merambat lurus c. Cahaya dapat dipantulkan b. Cahaya menembus benda

bening

d. Cahaya dapat dibiaskan

8. Cahaya memiliki sifat dapat ....

A. Merambat lurus C. Dibiaskan

B. Dipantulkan D. Semua jawaban benar

9. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat cahaya akan ....

A. Dibiaskan mendekati garis normal

C. Dipantulkan kembali

B. Dibiaskan menjauhi garis normal

D. Merambat lurus

(53)

11. Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cekungan disebut ...

A. Cermin cembung C. Cermin datar

B. Cermin cekung D. Cermin hias

12. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ...

A. Cermin cembung C. Cermin datar

B. Cermin cekung D. Cermin rias

13. Perhatikan pemantulan baur berikut ini:

angka 3 pada gambar tersebut menunjukkan...

a. Sinar datang c. Sinar pantul

b. Dinding pantul d. Sinar bias

14. Pemantulan sempurna jika terjadi cahaya mengenai... a. Dinding penghalang yang

halus atau rata

c. Dinding tembok

b. Dinding penghalang yang kasar

d. Dinding meja

15. Jendela umumnya menggunakan kaca karena merupakan benda yang ...

a. Dapat ditembus cahaya c. Mudah didapat dan murah harganya

b. Memberikan keindahan d. Mudah dipakai dan tahan lama

16. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat ...

(54)

B. Menembus benda bening D. Dapat dibiaskan

17. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ... a. Nyata dan terbalik c. Semu dan terbalik b. Nyata dan tegak d. Semu dan tegak

18. Kita dapat melihat benda dibalik kaca jendela, karena ...

a. kaca jendela tipis c. cahaya dapat melewati kaca b. kaca jendela mengkilap d. benda memancarkan cahaya

19. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . . A. Terbentuknya warna pada

gelembung sabun

C. Terbentuknya bayangan oleh cermin

B. Dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang sebenarnya

D. Sampainya cahaya matahari di permukaan bumi

20. Pensil yang disimpan di dalam gelas yang berisi air terlihat bengkok. Ini menunjukkan ...

a. Cahaya merambat lurus c. Cahaya dapat dipantulkan

b. Cahaya menembus benda

bening

(55)

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai dengan pilihan jawaban yang benar pada lembar jawab yang telah disediakan!

1. Di antara benda berikut yang digunakan untuk membuat periskop yaitu . . .

B. Cermin cembung D. Prisma

2. Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud yaitu . . .

A. Mikroskop C. Teropong

B. Periskop D. Lup

3. Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan kaleidoskop yaitu . . .

A. Cahaya merambat lurus C. Cahaya dapat dibiaskan B. Cahaya dapat dipantulkan D. Cahaya dapat didispersikan

4. Pada kaleidoskop yang berfungsi menjadi cermin yaitu . . . A. Plastik bening C. Potongan plastik B. Kertas yang mengilap D. Kertas tulis

5. Pada periskop semakin jauh jarak kedua cermin, maka . . . . A. Bayangan semakin jelas C. Bayangan semakin kabur B. Tidak terbentuk bayangan D. Tidak dapat digunakan

6. Lup sederhana pada dasarnya yaitu . . . .

(56)

A. Cermin datar C. Cermin cekung B. Cermin cembung D. Lensa cembung

7. Pemantulan baur dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari, seperti . . .

a. Kacamata c. Lampu senter

b. Lampu penerang

kendaraan bermotor

d. Fatamorgana

8. Periskop yang kamu buat terbuat dari kardus dan . . .

a. Satu buah cermin datar c. Tiga buah cermin datar b. Dua buah cermin datar d. Empat buah cermin datar

9. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang berada diatas batas pandang adalah . . .

a. Lup b. Periskop

c. Kaca mata d. Mikroskop

10. Bahan utama yang digunakan untuk membuat model periskop adalah . . .

A. Cutter dan lem C. Kotak pasta gigi dan cermin B. Karton dan selotip D. Cermin dan lem

11. Agar air yang berada di dalam bola lampu tidak tumpah, bagian belakangnya harus ditutup dengan menggunakan . . .

A. Selotip C. Karet balon

B. Triplek D. Gabus

12. Bahan utama pada pembuatan kaca pembesar sederhana adalah ...

(57)

B. Kardus D. Air

13. Benda ruang angkasa yang letaknya sangat jauh dapat dilihat oleh mata secara jelas dengan menggunakan . . .

a. Lup c. mikroskop

b. Kamera foto d. Teleskop

14. Alat yang digunakan oleh kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut adalah . . .

a. Lup c. Mikroskop

b. periskop d. teleskop

15. Bahan pengganti lensa cembung pada alat percobaan lup sederhana adalah . . .

a. Kertas karton c. Air

b. Plastik bening d. Semua jawaban benar

16. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu . . . .

B. Cermin cembung D. Lensa cembung

17. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . . A. Jarak benda ke cermin sama

dengan jarak bayangan ke cermin

C. Bayangan terbalik

B. Bayangan bersifat nyata D. Bayangan lebih kecil daripada benda aslinya

18. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . . A. Maya, tegak, dan diperkecil C. Maya, terbalik, dan diperbesar B. Nyata, tegak, dan diperkecil D. Nyata, terbalik, dan sama

(58)

19. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah . . .

A.Matahari C. Generator

B.Batu Baterai D.Dinamo

20. Bahan pembuatan model kaleidoskop yaitu...

A. Plastik bening D. Kertas karton

(59)

LAMPIRAN 6

(60)

LEMBAR JAWABAN TES SIKLUS 1

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai dengan pilihan jawaban

yang benar pada lembar jawab dibawah ini!

Nomor

Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Pilihan

Jawaban

A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B

C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

LEMBAR JAWABAN TES SIKLUS 2

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai dengan pilihan jawaban

yang benar pada lembar jawab dibawah ini!

Nomor

Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Pilihan

Jawaban

A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B

C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

Nama : ...

Kelas : V (Lima)

No. Absen : ...

Nama : ...

Kelas : V (Lima)

(61)

LAMPIRAN 7

(62)

Angket Motivasi Belajar Aturan menjawab angket:

1. Pada angket ini terdapat 40 butir pertanyaan. Berilah jawaban yang

benar-benar cocok dengan pilihanmu.

2. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain maupun

teman lain.

3. Catat tanggapan kamu pada lembar jawaban yang tersedia dengan

memberikan tanda check (√) sesuai keterangan pilihan jawaban.

Keterangan pilihan jawaban:

Skor Pernyataan Positif

STS = Sangat Tidak Setuju skor = 1

TS = Tidak Setuju skor = 2

S = Setuju skor = 3

SS = Sangat Setuju skor = 4

Skor Pernyataan Negatif

STS = Sangat Tidak Setuju skor = 4

TS = Tidak Setuju skor = 3

S = Setuju skor = 2

SS = Sangat Setuju skor = 1

No Pernyataan Pilihan Jawaban

SS S TS STS

1 Saya mengerjakan tugas IPA dengan sungguh-sungguh.

2 Saya menyelesaikan tugas IPA dengan tepat waktu.

3 Bagi saya yang terpenting adalah mengerjakan soal atau tugas tepat waktu tanpa peduli dengan hasil yang akan saya peroleh.

4 Setiap ada tugas IPA saya langsung mengerjakannya.

5 Saya tidak serius dalam mengerjakan soal maupun tugas yang diberikan oleh guru.

6 Jika nilai IPA saya jelek, saya akan terus rajin belajar agar nilai saya menjadi baik.

(63)

8 Saya akan merasa puas apabila saya dapat mengerjakan soal IPA dengan memperoleh nilai baik.

9 Jika ada soal yang sulit maka saya tidak akan mengerjakannya.

10 Apabila saya menemui soal yang sulit maka saya akan berusaha untuk mengerjakan sampai saya menemukan jawabannya.

11 Saya selalu mendengarkan penjelasan guru dengan baik.

12 Saya lebih senang berbicara sendiri dengan teman dan tidak mendengarkan pada saat guru menjelaskan.

13 Saya selalu bertanya kepada guru mengenai materi yang belum saya pahami.

14 Saya malas bertanya kepada guru mengenai materi yang tidak saya pahami.

15 saya selalu menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru.

16 Saya selalu mengerjakan sendiri tugas IPA yang diberikan oleh guru

17 Dalam mengerjakan tugas maupun soal IPA saya tidak mencontoh milik teman.

18 Saya dapat menyelesaikan tugas IPA dengan kemampuan saya sendiri.

19 Saya lebih senang mengerjakan tugas IPA bersama dengan teman.

20 Saya tidak pernah mencontoh jawaban milik teman karena saya percaya dengan jawaban saya.

21 Saya senang belajar IPA karena guru mengajar dengan menggunakan berbagai cara.

22 Menurut saya kegiatan belajar IPA membosankan karena guru hanya menjelaskan materi dengan berceramah saja.

23 Saya senang belajar IPA karena guru menggunakan permainan dalam pembelajaran. 24 Saya senang belajar IPA karena pada saat

pembelajaran dibentuk kelompok-kelompok. 25 Saya merasa bosan dalam belajar IPA karena pada

saat pembelajaran hanya mencatat saja.

26 Saya selalu memberikan pendapat saat diskusi.

27 Jika ada pendapat yang berbeda, maka saya akan menanggapinya.

(64)

29 Saya berusaha untuk mempertahankan pendapat saya saat diskusi.

30 Saya selalu gugup ketika sedang berpendapat di depan teman.

31 Saya tidak mudah terpengaruh dengan jawaban teman.

32 Jika jawaban saya berbeda dengan teman maka saya akan mengganti jawaban saya sehingga sama dengan jawaban teman.

33 Saya selalu ragu-ragu dalam menjawab pertanyaan.

34 Saya yakin dapat memperoleh nilai terbaik karena tugas-tugas IPA saya kerjakan dengan baik. 35 Setiap saya mengerjakan soal IPA, saya

mempunyai target nilai minimal tertinggi di atas rata-rata karena saya yakin dapat mengerjakan seluruh soalnya dengan benar.

36 Saya tertantang untuk mengerjakan soal-soal IPA yang dianggap sulit oleh teman.

37 Saya senang jika mendapat tugas dari guru.

38 Apabila dalam buku ada soal yang belum dikerjakan maka saya akan mengerjakannya. 39 Saya mencari sumber-sumber lain yang sesuai

untuk menyempurnakan tugas yang saya kerjakan. 40 Saya lebih senang mengerjakan soal yang mudah

(65)

Tabel 4.2

Hasil Motivasi Siswa Kelas 5 SD Negeri Dukuh 03 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 Siklus 1

No Nama Siswa Skor motivasi Presentase %

1 EDR 132 82,5%

Hasil Motivasi Siswa Kelas 5 SD Negeri Dukuh 03 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 Siklus 2

No Nama Siswa Skor motivasi Presentase %

(66)

LAMPIRAN 8

(67)

Tabel

Rekap Hasil Observasi Respon Siswa Terhadap Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT dalam Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri

Dukuh 03 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 Siklus 1

Nama Sekolah : SD Negeri Dukuh 03 Salatiga Kelas/Semester : V (Lima) / 2 (Dua)

Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya

Kelompok : ... Hari/Tanggal : ...

Berilah tanda centang (√) pada kolom terlaksana jika indikator tersebut sudah dilaksanakan, dan berilah tanda centang pada kolom belum terlaksana jika indikator tersebut belum dilaksanakan!

No Indikator 1. Penomoran (Numbering)

1. Siswa bergabung dengan kelompoknya masing-masing yang telah ditentukan. 2. Siswa masing-masing mendapat nomor. Pengajuan Pertanyaan (Questioning)

3. Siswa menerima pertanyaan berupa tugas yang berkaitan dengan materi pembelajaran

Berpikir Bersama (Head Together)

4. Siswa bekerjasama, berpikir bersama, menyatukan pendapat untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Pemberian Jawaban (Answering)

5. Siswa yang dipanggil nomornya menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.

6. Anggota kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang telah menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.

7. Siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.

mempertimbangkan jawaban yang paling tepat.

(68)

9. Siswa berinteraksi, saling membantu dengan anggota kelompok dalam diskusi kelompok.

10. Siswa berinteraksi dengan anggota kelompok lain dalam diskusi kelas.

√

3. 11. Siswa yang ditunjuk nomornya, harus menyampaikan hasil diskusi, sehingga dapat menumbuhkan rasa tanggung jawab bagi setiap anggota kelompok untuk menguasai jawaban hasil diskusi. 12. Siswa yang pandai membantu siswa

yang kurang pandai agar semua anggota kelompok menguasai materi.

√

4. 13. Siswa menggunakan nomor dalam setiap kegiatan pembelajaran.

14. Siswa mengerjakan lembar kerja siswa yang telah dibagikan.

√

6. 16. Siswa menunjukkan sikap bertanggung jawab dan motivasi dalam kegiatan pembelajaran.

√ √

(69)

Tabel

Rekap Hasil Observasi Respon Siswa Terhadap Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT dalam Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri

Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya

Kelompok : ... Hari/Tanggal : ...

Berilah tanda centang (√) pada kolom terlaksana jika indikator tersebut sudah

dilaksanakan, dan berilah tanda centang pada kolom belum terlaksana jika indikator tersebut belum dilaksanakan!

No Indikator 1. Penomoran (Numbering)

1. Siswa bergabung dengan kelompoknya masing-masing yang telah ditentukan. 2. Siswa masing-masing mendapat nomor. Pengajuan Pertanyaan (Questioning)

3. Siswa menerima pertanyaan berupa tugas yang berkaitan dengan materi pembelajaran

Berpikir Bersama (Head Together)

4. Siswa bekerjasama, berpikir bersama, menyatukan pendapat untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Pemberian Jawaban (Answering)

5. Siswa yang dipanggil nomornya menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.

6. Anggota kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang telah menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.

7. Siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.

mempertimbangkan jawaban yang paling tepat.

(70)

9. Siswa berinteraksi, saling membantu dengan anggota kelompok dalam diskusi kelompok.

10. Siswa berinteraksi dengan anggota kelompok lain dalam diskusi kelas.

√

3. 11. Siswa yang ditunjuk nomornya, harus menyampaikan hasil diskusi, sehingga dapat menumbuhkan rasa tanggung jawab bagi setiap anggota kelompok untuk menguasai jawaban hasil diskusi. 12. Siswa yang pandai membantu siswa

yang kurang pandai agar semua anggota kelompok menguasai materi.

√

4. 13. Siswa menggunakan nomor dalam setiap kegiatan pembelajaran.

14. Siswa mengerjakan lembar kerja siswa yang telah dibagikan.

√

6. 16. Siswa menunjukkan sikap bertanggung jawab dan motivasi dalam kegiatan pembelajaran.

√ √

(71)

LAMPIRAN 9

OBSERVASI KINERJA GURU DALAM

MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAAN

(72)

Tabel

Rekap Hasil Observasi Kinerja Guru Terhadap Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT dalam Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri

Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya Guru Kelas : Oktania Herdiani, S.Pd

Hari/Tanggal : senin-selasa, 23-24 maret 2015

Berilah tanda centang (√) pada kolom terlaksana jika indikator tersebut sudah dilaksanakan, dan berilah tanda centang pada kolom belum terlaksana jika indikator tersebut belum dilaksanakan!

No Indikator mengikuti kegiatan pembelajaran. 2. Guru melakukan apersepsi.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

4. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe NHT. 5. Guru membagi siswa menjadi beberapa

6. Guru menyampaikan tentang pembagian nomor.

Pengajuan Pertanyaan/Questioning

7. Guru memberikan pengantar mengenai materi sifat-sifat cahaya.

8. Guru menghadapkan siswa dengan seperangkat alat dan bahan percobaan. 9. Guru menjelaskan langkah percobaan. 10. Guru membagikan lembar kerja siswa

kepada setiap kelompok.

(73)

Berfikir Bersama/Head Together bersama, mempertimbangkan berbagai pendapat dari anggota kelompoknya untuk dapat mengerjakan tugas yang telah diberiakan. Semua anggota kelompok harus dapat menyelesaikan soal dan mengetahui jawabannya.

Pemberian Jawaban/Anwering

15. Guru memanggil siswa dengan menyebutkan nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya telah dipanggil berdiri dan mencoba menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.

16. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi tentang hasil diskusi kelompok tersebut sehingga tercipta suasana diskusi kelas untuk menemukan jawaban yang paling benar.

Konfirmasi

18. Guru mengkaitkan percobaan dengan materi pelajaran.

19. Guru mengkaitkan pembelajaran yang telah dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

20. Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan dan meringkas pembelajaran yang telah dilakukan.

√ bertukar pendapat atau membagikan ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat.

Siswa berinteraksi dengan anggota kelompok dalam diskusi kelompok.

Siswa berinteraksi dengan anggota kelompok lain dalam diskusi kelas.

√ √

(74)

menyampaikan hasil diskusi, sehingga menumbuhkan rasa tanggung jawab setiap anggota kelompok untuk menguasai jawaban hasil diskusi.

4. Guru menggunakan nomor, media, dan lembar kerja atau pertanyaan dalam diskusi kelompok.

√ √

5. Guru mengetahui peningkatan prestasi belajar akademik siswa.

√ √

6. Guru meningkatkan semangat atau motivasi siswa.

√ √

(75)

Tabel

Rekap Hasil Observasi Kinerja Guru Terhadap Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT dalam Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri

Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya Guru Kelas : Oktania Herdiani, S.Pd

Hari/Tanggal : senin-selasa, 30-31 maret 2015

Berilah tanda centang (√) pada kolom terlaksana jika indikator tersebut sudah

dilaksanakan, dan berilah tanda centang pada kolom belum terlaksana jika indikator tersebut belum dilaksanakan!

No Indikator mengikuti kegiatan pembelajaran. 2. Guru melakukan apersepsi.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

4. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe NHT. 5. Guru membagi siswa menjadi beberapa

6. Guru menyampaikan tentang pembagian nomor.

Pengajuan Pertanyaan/Questioning

7. Guru memberikan pengantar mengenai materi sifat-sifat cahaya.

8. Guru menghadapkan siswa dengan seperangkat alat dan bahan percobaan. 9. Guru menjelaskan langkah percobaan. 10. Guru membagikan lembar kerja siswa

kepada setiap kelompok.

(76)

Berfikir Bersama/Head Together bersama, mempertimbangkan berbagai pendapat dari anggota kelompoknya untuk dapat mengerjakan tugas yang telah diberiakan. Semua anggota kelompok harus dapat menyelesaikan soal dan mengetahui jawabannya.

Pemberian Jawaban/Anwering

15. Guru memanggil siswa dengan menyebutkan nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya telah dipanggil berdiri dan mencoba menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.

16. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi tentang hasil diskusi kelompok tersebut sehingga tercipta suasana diskusi kelas untuk menemukan jawaban yang paling benar.

Konfirmasi

18. Guru mengkaitkan percobaan dengan materi pelajaran.

19. Guru mengkaitkan pembelajaran yang telah dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

20. Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan dan meringkas pembelajaran yang telah dilakukan.

√ bertukar pendapat atau membagikan ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat.

Siswa berinteraksi dengan anggota kelompok dalam diskusi kelompok.

Siswa berinteraksi dengan anggota kelompok lain dalam diskusi kelas.

√ √

(77)

menyampaikan hasil diskusi, sehingga menumbuhkan rasa tanggung jawab setiap anggota kelompok untuk menguasai jawaban hasil diskusi.

4. Guru menggunakan nomor, media, dan lembar kerja atau pertanyaan dalam diskusi kelompok.

√ √

5. Guru mengetahui peningkatan prestasi belajar akademik siswa.

√ √

6. Guru meningkatkan semangat atau motivasi siswa.

√ √

(78)

LAMPIRAN 10

(79)

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Kelas 5 SD Negeri Dukuh 03 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 Siklus 1

No Nama Siswa Nilai Presentase %

Nilai Tertinggi 100

Nilai Terendah 56

Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Kelas 5 SD Negeri Dukuh 03 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 Siklus 2

No Nama Siswa Nilai Presentase %

Nilai Tertinggi 100

(80)

LAMPIRAN 11

(81)

Siswa mengerjakan lembar kerja siswa Siswa mengajukan pendapat

Melakukan percobaan Melakukan percobaan