RPP Bahasa Indonesia Bersatu Semester 1 (1)

(1)

1.1.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Muhammadiayah Majalaya Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/1

Tema : Gemar Meneroka Alam Semesta Materi pokok :Membaca teks”Makhluk di Bumi ini” Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah.

(2)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah menalar dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, eksposisi, prosedur kompleks dan negosiasi.

2.1Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan pro aktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi.

3.1Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, eksposisi, prosedur kompleks dan negosiasi melalui lisan maupun tulisan.

Indikator :

Mengidentifikasi struktur dan kaidah pembuatan teks laporan hasil observasi dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar secara lisan maupun tulisan.

4.1 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, eksposisi, prosedur kompleks dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan :

Indikator :

Menemukan ciri bahasa teks eksposisi (misalnya penggklasifikasian benda-benda, proses pembentukan kata, penggunaan istilah, konjungsi, dan kalimat)

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca contoh teks dan mendiskusikannya, siswa dapat memahamistruktur dan kaidah teks laporan baik melalui lisan maupun tulisan.

(3)

D.Materi Pembelajaran

Teks laporan juga disebut teks klasifikasi karena teks tersebut memuat klasifikasi mengenai jenis-jenis sesuatu berdasarkan kriteria tertentu. Setelah menyelesaikan pelajaran ini, kalian diharapkan dapat membangun teks laporan yang benar.

Teks laporan sering dianggap sama dengan teks deskripsi. Sebenarnya, teks laporan dan teks deskripsi berbeda. Perbedaan yang paling menonjol di antara keduanya terletak pada sifatnya, yaitu bahwa teks laporan bersifat global dan universal, sedangkan teks deskripsi bersifat unik dan individual. Untuk

Teks deskripsi menitikberatkan pada uraian bentuk, ciri-ciri, dan keadaan sesuatu yang dideskripsikan untuk tempat dan waktu tertentu. Sementara itu, teks laporan lebih menekankan pada pengelompokan berbagai hal ke dalam jenis-jenis sesuai dengan ciri-ciri setiap jenis pada umumnya. Selain itu, teks deskripsi berkaitan hanya dengan hubungan antara keseluruhan dan bagian-bagiannya, sedangkan teks laporan berkaitan dengan hubungan berjenjang antara sebuah kelas dan sub-subkelas yang ada di dalamnya.

Teks laporan disusun dengan struktur teks pernyataan umum atau klasifikasi diikuti oleh anggota atau aspek yang dilaporkan. Dalam menganalisis struktur teks, struktur itu biasanya ditulis dengan pernyataan umum atau klasifikasi^anggota atau aspek yang dilaporkan. Tanda “^” berarti 'diikuti oleh. Tanda itu menyatakan urutan tahap pada struktur teks.

Tahap pernyataan umum atau klasifikasi merupakan semacam pembuka atau pengantar tentang hal yang akan dilaporkan. Pada tahap pembukaan disampaikan bahwa benda-benda di dunia dapat diklasifikasi berdasarkan kriteria persamaan dan perbedaan. Perhatikan bahwa kriteria itu ternyata digunakan untuk membedakan kelas dan subkelas.

(4)

Makluk di Bumi Ini

Benda di dunia dapat dikelompokkan atas persamaan dan perbedaannya. Dengan pengelompokan, benda-benda itu lebih mudah dipelajari. Semua benda di dunia ini dapat diklasifikasi menjadi dua kelompok, yaitu benda hidup dan benda mati. Yang pertama sering disebut makhluk hidup dan yang kedua disebut makhluk mati. Benda hidup mempunyai ciri-ciri umum, seperti bergerak, bernapas, tumbuh, dan mempunyai keturunan. Benda hidup juga membutuhkan makanan. Benda mati dibedakan dari benda hidup karena benda mati tidak mempunyai ciri-ciri umum tersebut. Kera, tumbuh-tumbuhan, ikan, dan bunga adalah contoh benda hidup. Sementara itu, kaca, air, plastik, baja, dan oksigen adalah contoh benda mati.

(5)

tumbuh-tumbuhan tidak berbunga. Mawar, jagung, dan tanaman buah mempunyai bunga, tetapi jamur, lumut, dan pakis tidak.

Selanjutnya, binatang dapat dibagi menjadi vertebrata dan invertebrata. Vertebrata bertulang belakang meliputi manusia, burung, anjing, katak, dan lain-lain, sedangkan invertebrata tidak bertulang belakang meliputi ubur-ubur, kupu-kupu, dan laba-laba. Terdapat lima kelompok vertebrata, yaitu mamalia, burung, amfibia, reptilia, dan ikan.

(Diadaptasi dari Learning English through General Science, 1984: 29)

Definisi teks laporan hasil observasi adalah teks yang berisi laporan mengenai suatu benda ataupun peristiwa yang diklasifikasikan berdasar urutan tertentu.

Identifikasi teks laporan hasil observasi

Berisi pengamatan terhadap suatu objek (baik berupa benda ataupun peristiwa)

Terdapat kalimat definisi

Bersifat objektif sesuai dengan kenyataan

E. Metode Pembelajaran

1.Pendekatan PembelajaranScientific

2.Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery) 3.Metode Diskusi, Penugasan

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik untuk kelas X (KementerianPendidikan dan Kebudayaan RI, 2013)

2. Contoh-contoh teks laporan hasil observasi 3. KBBI

(6)

5. Proyektor 6. Notebook

G.Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (10’)

1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan

pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 2. Kegiatan Inti (70’)

1) Peserta didik mengamati tayangan laporan hasil observasi 2) Peserta didik merespon pertanyaan tentang hal-hal yang

berkaitan dengan tayangan video laporan observasi

3) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi

4) Peserta didik bertanya jawab tentang isi dan struktur teks laporan hasil observasi

5) Peserta didikmengklasifikasikan data berdasarkan struktur laporan hasil observasi

6) Peserta didikmenyampaikan kembali isi teks laporan hasil observasi secara lisan dengan bahasa sendiri

7) Peserta didik melaporkan hasil kerja mandiri tentang isi dan struktur teks laporan hasil observasi

8) Peserta didik menanggapi laporan yang disampaikan oleh siswa lain

3. Kegiatan Penutup (10’)

1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak

(7)

H. Penilaian Proses dan Hasil 1. Penilaian Proses (Sikap)

No Aspek yang Dinilai 1 Religius Pengama

tan

2. Penilaian Hasil Belajar (Pengetahuan) Indikator observasi “Makhluk di Bumi Ini”

Test tertulis

Isian 2. Identifikasilah teks laporan hasil observasi “Makhluk di Bumi Ini”

Memahami teks laporan hasil observasi “Makhluk di Bumi Ini”

Test tertulis

(8)

Menjelaskan

definisi teks laporan hasil

1. Identifikasi teks laporan hasil observasi:

Terdapat kalimat definisi Bersifat objektif sesuai dengan kenyataan

2. Identifikasi teks laporan hasil observasi “Makhluk di Bumi Ini” Terlihat adanya pengamatan terhadap makhluk dan benda di bumi, sesuai kenyataan yang terjadi, serta terdapat kalimat-kalimat definisi.

3. Alam semesta yang diciptakan Tuhan YME untuk manusia dapat diklasifikasikan menjadi beberapa kelompok. Kelompok-kelompok tersebut diharapkan dapat saling membantu sehingga terbentuk hubungan simbiosis mutualisme.

4. Teks laporan hasil observasi adalah teks yang berisi laporan mengenai suatu benda ataupun peristiwa yang diklasifikasikan berdasar urutan tertentu.

Pedoman Penskoran

* Jika jawaban benar dan lengkap

* Jika jawaban kurang lengkap * Jika menjawab dengan salah

3 2 1

(9)

lengkap

2 1

3 5

3 2 1

4 5

3 2 1 Jumlah

Skor 20

Lampiran

Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Nilai Akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal (100) Total Skor Max

(10)

Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Tahun Ajaran : ... Waktu Pengamatan :... Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.

Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No .

Nama Siswa

Religius Jujur Tanggung

jawab Santun

(11)

Dra. Nurchotimah, M.M.Pd. NIP. 19580812 197403 2 007

Diah Romlah, S.Pd. NUPTK. 5542748651300052

1.1.3

(12)

Tema : Gemar Meneroka Alam Semesta Materi pokok : Mengamati Teks Laporan yang Ideal

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

(13)

tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi.

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi.

3.1 Memahami teks anekdot,laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

Indikator :

 Memahami teks laporan hasil observasi

 Menentukan syarat teks laporan hasil observasi yang ideal 4.2 Mengevaluasi teks anekdot,laporan hasil observasi, prosedur

kompleks, eksposisi dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

Indikator :

 Membedah struktur teks laporan hasil observasi  Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi C. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik memahamiteks laporan hasil obser

2. Peserta didik dapatmengidentifikasi teks laporan hasil observasi 3. Peserta didik dapatmembedah struktur teks laporan hasil

observasi

4. Peserta didik dapat menentukan syarat teks laporan hasil observasi yang ideal

D. Materi Ajar

Contoh Teks Laporan yang ideal

SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA

(14)

Darah adalah cairan merah yang kental. Terdapat sekitar 3,5 liter darah pada rata-rata tubuh manusia dan dapat digolongkan menjadi golongan A, B, O, dan AB.

Terdapat tiga jenis pembuluh darah, yaitu arteri, vena, dan kapiler. Pembuluh darah arteri adalah pembuluh darah yang lebar. Pembuluh darah jenis ini menyalurkan darah ke seluruh bagian tubuh. Darah pada pembuluh arteri berwarna merah cerah dan mengandung oksigen. Pembuluh darah vena adalah pembuluh darah yang sempit. Pembuluh darah jenis ini memiliki dinding yang tipis dan tidak elastis. Adapun pembuluh darah kapiler adalah pembuluh darah yang sangat kecil.

Jantung adalah organ yang berbentuk seperti kerucut. Jantung terletak di tengah dada bagian dalam. Jantung merupakan organ yang tebal, berotot, dan mempunyai empat bilik. Rara-rata jantung mempunyai ukuran panjang kira-kira 13 cm, lebar 9 cm, dan tebal 6 cm. Berat jantung sekitar 300 gram.

(Diadaptasikan dari Reading and Thinking in English, Vol. 1, 1986: 14).

1. Membedah struktur teks laporan 2. Mengamati teks laporan yang ideal

E. Model Pembelajaran

1. Pendekatan PembelajaranScientific

2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery) 3. Metode Diskusi, Penugasan

F. Proses Belajar Mengajar

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

Waktu

1) Peserta didik merespon

(15)

Pendahuluan

dari guru berhubungan

dengan kondisi dan

pembelajaran

sebelumnya

2) Peserta didik menerima

informasi

tentang

keterkaitan pembelajaran

sebelumnya

dengan

pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

3) Peserta didik menerima

informasi kompetensi,

materi, tujuan, manfaat,

dan

langkah

pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

4) (pengondisian)

Inti

5) Peserta didik mengamati

model laporan.

6) Peserta didik bertanya

dan

menjawab

pertanyaan guru tentang

hal-hal yang berhubungan

dengan laporan termasuk

hal-hal yang berhubungan

dengan

penggunaan

kaidah bahasa Indonesia

pada teks tersebut.

7) Peserta

didik

membandingkan laporan

dengan

jenis

lain

(16)

berbentuk deskripsi.

8) Peserta

didik

menyimpulkan perbedaan

laporan dengan deskripsi.

9) Peserta didik berdiskusi

dalam

kelompok

membedah struktur teks

laporan.

10)

Peserta

didik

mencoba

membuat

sebuah laporan hasil

observasi

11)

Peserta

didik

mempresentasikan

laporan kepada kelompok

lain.

Penutup

1) Peserta didik dibimbing

guru

menyimpulkan

pembelajaran.

2) Peserta didik dan guru

melakukan

refeksi

terhadap kegiatan yang

sudah dilakukan.

3) Peserta didik diberi tugas

(tindak lanjut).

4) Peserta didik diberi

penjelasan materi yang

akan datang.

10 menit

(17)

1) Alat dan Bahan : a. komputer / laptop b. projektor

c. laporan tertulis 2) Sumber Belajar

a. Buku teks bahasa Indonesia kelas X b. www. Youtube.com

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Penilaian Proses

No

Aspek

(18)

Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi

Tes tertulis

Isian 1. Identifikasilah teks laporan hasil observasi!

Membedah struktur teks laporan hasil

terapkan pada laporan hasil observasi pada halaman 4 buku bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik!

Menjelaskan syarat teks laporan hasil observasi yang ideal

Teks tertulis

Isian Terurai

3. Jelaskan syarat teks laporan hasil observasi yang ideal!

Kunci Jawaban

1. Identifikasi teks laporan hasil observasi:

Terdapat kalimat definisi

Bersifat objektif sesuai dengan kenyataan 2. Struktur teks laporan hasil observasi;

Pernyataan umum (klasifikasi) Anggota (aspek yang dilaporkan) Anggota (aspek yang dilaporkan) Anggota (aspek yang dilaporkan)

(19)

Struktur teks laporan hasil observasi disajikan secara urut dimulai dari

Pernyataan umum (klasifikasi) Anggota (aspek yang dilaporkan) Anggota (aspek yang dilaporkan) Anggota (aspek yang dilaporkan) Lengkap

Informatif

Pedoman Penskoran

Soal nomor 1 sampai dengan 3

ATURAN PENSEKORAN SOAL URAIAN NO

* Jika jawaban kurang lengkap

* Jika menjawab dengan salah

3 2 1

2 5

3 2 1

3 5

(20)

Tugas: Terstruktur (Siswa diberi waktu 2 minggu)

Buatlah sebuah laporan tertulis tentang kerusakan lingkungan yang anda temukan, sampaikanlah laporan yang anda buat kepada pihak-pihak yang berwenang menangani kerusakan tersebut.

Lampiran

Lembar Pengamatan

Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ...

(21)

Tahun Ajaran : ... Waktu Pengamatan : ... Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.

No .

Nama Siswa

jawab Santun

Majalaya, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran

(22)

1.1.4

(23)

Tema : Gemar Meneroka Alam Semesta Materi pokok :Memahamai kalimat definisi dalam teks laporan

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

(24)

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

3.2 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

Indikator :

1) Memahami kaidah kalimat definisi yang terdapat dalam teks laporan.

2) Mencari kalimat definisi yang terdapat dalam teks laporan 3) Mencari istilah-istilah lain yang berhubungan dengan sosial

4.2 Menginterpretasikan teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

Indikator :

1) Membuat kalimat yang berisikan definisi yang berhubungan dengan binatang.

2) Mempresentasikan hasil diskusi yang bertema harimau

1. Setelah membaca teks “Harimau” dan mendiskusikannya siswa dapat mengetahui dan menemukan kaidah kalimat definisi. 2. Setelah membaca teks lapora siswa mampu menemukan

istilah-istilah yang berhubungn dengan sosial

3. Peserta didik mencari contoh kalimat definisi yang bertemakan social dari teks harimau.

(25)

D. Materi Pembelajaran

1. Contoh teks laporan hasil observasi yang ideal. HARIMAU

Harimau (Panthera tigris) digolongkan ke dalam mamalia, yaitu binatang yang menyusui. “Kucing besar” itu adalah hewan pemangsa dan pemakan daging.

Harimau dapat mencapai tinggi 1,5 meter, panjang 3,3 meter, dan berat 300 kilogram. Bulunya berwarna putih dan cokelat keemas-emasan dengan belang

atau loreng berwarna hitam.

Gigi taringnya kuat dan tajam untuk mengoyak daging. Kakinya berjumlah empat dengan cakar yang kuat untuk menerkam mangsanya.

Harimau mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan baru. Harimau dapat hidup di hutan, padang rumput, dan daerah payau atau hutan bakau. Di Indonesia harimau dapat ditemukan di hutan dan hutan bakau di Pulau Sumatera dan Jawa.

(26)

Harimau menjadi pusat perhatian dalam dunia sastra, seni, dan olahraga. Harimau sering dijadikan tokoh dalam cerita rakyat, objek untuk foto atau gambar, dan maskot dalam olahraga. 2. Kaidah kalimat definisi

Kalimat definisi adalah kalimat yang mengandung pengertian atau menjelaskan sesuatu.

Contoh :

(a) Mamalia adalah binatang yang menyusui.

(b) “Kucing besar” itu adalah hewan pemangsa dan pemakan daging.

Kalimat (a) dan (b) itu dapat dirumuskan menjadi X = Y dengan keterangan

bahwa X adalah hewan atau benda yang didefinisikan, Y adalah definisinya,dan tanda sama dengan (=) adalah verba penghubung, seperti adalah, ialah,termasuk, digolongkan, terdiri atas, disebut, dan meliputi.

Perlu digarisbawahi bahwa X dan Y berbobot sama atau setidak-tidaknya

sepadan. X = Y

Untuk menguji bahwa definisi itu benar, kalian dapat membalik kalimat itu.

Ubah susunan kalimat dalam tabel itu menjadi Y = X. Kadang-kadang dalammembalik kalimat itu, kalian harus membuat modifikasi seperlunya, misalnyadengan mengubah verbanya. Oleh karena itu, penjelasan dalam kurung padahasil pembalikan berikut ini diperlukan.

a) Mamalia meliputi harimau. (Mamalia yang dimaksud itu adalah harimau.)

(27)

Apabila definisi itu tidak dapat dibalik, hal itu menunjukkan bahwa definisi itu tidak bagus atau unsur X dan Y tidak mempunyai bobot yang sama.

1. Pendekatan Pembelajaran Scientific

2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discoverylearning) 3. Metode Diskusi, Penugasan

1. Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik untuk kelas X

(Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2013) 2. KBBI

3. Proyektor 4. Komputer

G.Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (10’)

1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kosdisi dan pembelajaran sebelumnya. 2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan

3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti (70’)

(28)

3) Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi teks laporan.

4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun peseta didik secara berkelompok mendiskusikan kalimat definisi yang terdapat dalam teks tersebut.

5) Peserta didik menemukan beberapa kalimat definisi yang terdapat dalam teks tersebut.

6) Peserta didik membuat contoh kalimat definisi yang bertema sosial secara santun.

7) Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan kalimat definisi yang dibuatnya di hadapan kelompok lain.

Kegiatan Penutup (10’)

1) Peserta didik menyimpulkan pembelajaran

2) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya

H.Penilaian

1. Penilaian Proses

No 1 Religius Pengamat

(29)

No

2. Penilaian Hasil Indikator Pencapaian

Memahami kaidah kalimat definisi yang terdapat dalam teks laporan

Tes tertulis

Isian 1.Jelaskan tentang kaidah kalimat definisi!

Mencari kalimat definisi yang terdapat dalam teks laporan

2.Buatlah beberapa kalimat definisi yang terdapat dalam teks laporan! Mencari

istilah-3.Carilah contoh kalimat definisi lain yang berhubungan dengan sosial! Membuat kalimat

yang berisikan

4.Buatlah kalimat yang didalamnya terdapat kelompok nomina dengan penjenis dan kelompok nomina dengan

(30)

1. Kalimat yang berisi batasan/pengertian. Contoh : Mamalia adalah binatang menyusui. 2. Jakarta adalah ibu kota Negara Indonesia.

3. Demokrasi adalah gagasan atau pandangan yang mengutamakan persamaan hak dan kewajiban.

Benda Penjenis Pendeskripsi

hewan Pemangsa buas

pemakan Daging carnivora

Soal nomor 1 sampai dengan 4 NO

3 2 1

2 5

3 2 1

3 5

* Jika jawaban kurang

(31)

NO SOAL

SKOR MAKSIM

AL

KETERANGAN Skor

lengkap

Jumlah

Skor 20

Lampiran

Lembar Pengamatan

Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ...

(32)

Tahun Ajaran : ... Waktu Pengamatan : ... Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.

No .

Nama Siswa

jawab Santun

(33)

1.2.1

(34)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X/1

Tema : Gemar Meneroka Alam Semesta Materi Pokok : Membaca Teks Karbon

Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit A. Kompetensi Inti (KI)

(35)

2.1 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi, baik melalui lisan maupun tulisan.

Indikator :

Memahami isi teks laporan observasi “Karbon”

4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

Indikator :

Menemukan definisi kata yang tedapat dalam teks laporan observasi “Karbon”

Membalikkan definisi kata untuk menguji kebenarannya. C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca teks laporan hasil observasi “Karbon” dan mendiskusikannya, peserta didik dapat menjawab isi laporan hasil observasi, baik melalui lisan maupun tulisan.

2. Setelah berdiskusi dan berlatih, peserta didik dapat menemukan definisi kata yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi, baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Setelah berdiskusi dan berlatih, peserta didik dapat membalikkan definisi kata untuk menguji kebenarannya.

D. Materi Pembelajaran

1. Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi 2. Pemahaman isi teks laporan hasil observasi

(36)

a. Terdiri atas dua unsur yaitu Y dan X. Y (dapat dibuat dengan menambahkan konjungsi yang, berfungsi untuk membatasi pengertian pada unsur X

b. Biasanya ditandai dengan kata kunci: ialah, adalah, yakni, merupakan, dan yaitu

c. Menguji kebenaran dengan cara x=y sama dengan y=x

E. Metode Pembelajaran

2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discoverylearning) 3. Metode Diskusi, Penugasan

(Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2013) 2. Contoh teks laporan hasil observasi “Karbon”

3. KBBI 4. Proyektor 5. Komputer

G. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (10’)

1)Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kosdisi dan pembelajaran sebelumnya. 2)Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan

3)Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 2. Kegiatan Inti(70’)

(37)

2)Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi teks laporan

3)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun peserta didik secara berkelompok berdiskusi untukmemahami isi yang terdapatdalam teks laporan hasil observasi tersebut

4)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk mencari definisi-definisi yang terdapatdalam teks laporan hasil observasi tersebut

5)Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan laporan yang dibuatnya di hadapan kelompok lain.

6)Kelompok lain merespon/menanggapi dengan responsif dan santun mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru 3. Kegiatan Penutup (10’)

1)Peserta didik menyimpulkan pembelajaran diperkuat oleh guru

2)Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya

H. Penilaian

1. Penilaian Proses No Aspek

(38)

2. Penilaian Hasil observasi, secara tulisan.

Tes tertulis

Isian

1.

Ada berapakah jenis karbon?

2.

Apakah manfaat karbon dalam kehidupan?

3.

Mengapa karbon dioksida

digunakan

sebagai bahan pemadam

kebakaran? Menemukan

definisi kata yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi, secara tulisan.

Unjuk kerja

Keterampi lan tertulis

4.

Carilah definisi dari kata!

a.

karbon

b.

Konduktor

Membalikkan definisi kata untuk menguji

Kunci Jawaban

1. Dua jenis yaitu karbon murni dan karbon yang terikat secara kimia.

2. Manfaat karbon

(39)

2) Dalam bentuk karbon dioksida digunakan dalam pembuatan minuman bersoda dan berkarbonasi

3) Alat pemadam kebakaran

3. CO2 atau karbon dioksida adalah suatu jenis gas yang memiliki sifat tidak terbakar, dan lebih berat dari udara. Jika karbon dioksida diarahkan dengan tepat pada api, maka CO2 dapat menggantikan udara disekitar sumber api. CO2 juga sangat dingin sehingga juga bekerja dengan mendinginkan bahan bakar serta sifat CO2 lainnya yaitu tidak menghantar listrik, tidak berbau dan tidak meninggalkan bekas/bersih.

4. a. Karbon adalah unsur kimia nonmetal yang disimbolkan dengan huruf C.

b. Konduktor adalah dapat menghantarkan arus listrik.

5. a. Unsur kimia nonmetal yang disimbolkan dengan huruf C adalah karbon.

b. Yang dapat menghantarkan arus listrik adalah konduktor. Pedoman Penskoran

Soal nomor 1 sampai dengan 5 NO

SO AL

SKOR

MAKSIMAL KETERANGAN Skor

1 5

3 2 1

2 5

3 2 1

3 5

3 2 1

(40)

NO SO AL

SKOR

MAKSIMAL KETERANGAN Skor

lengkap

2 1

4b 5

3 2 1

5a 5

3 2 1

5b 5

3 2 1

(41)

Lampiran

Lembar Pengamatan

Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Tahun Ajaran : ... Waktu Pengamatan : ...

Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.

Perhitungan Nilai Akhir ( Skala 0 – 100)

(42)

No .

Nama Siswa

jawab Santun

(43)

1.2.2

Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH MAJALAYA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tema : Gemar Meneroka Alam Semesta Materi Pokok : Meringkas Isi Teks Laporan

Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

(44)

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi.

2.1 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi

3.2 Memahami struktur dan kaiadah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

Indikator :

 Mengetahui struktur penyusunan ringkasan sesuai kaidah bahasa Indonesia secara tertulis

4.2 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

(45)



Memproduksi ringkasan secara tertulis



Mempresentesikan ringkasan dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan santun

1. Setelah membaca teks laporan hasil observasi dan mendiskusikannya, peserta didik mengetahui struktur penyusunan ringkasan hasil observasi secara tertulis.

2. Setelah berdiskusi dan berlatih, peserta didik dapat membuatringkasan hasil observasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat secara tertulis dan menerapkannya untuk teks-teks mata pelajaran lain.

3. Setelah berdiskusi dan berlatih, peserta didik perwakilan kelompok mampu mempresentasikan ringkasan hasil observasi

D. Materi Pembelajaran 1. Pengertian ringkasan

Ringkasan adalah penyajian karangan atau peristiwa yang panjang dalam bentuk yang singkat dan efektif. Ringkasan adalah sari karangan tanpa hiasan. Ringkasan itu dapat merupakan ringkasan sebuah buku, bab, ataupun artikel. Fungsi sebuah ringkasan adalah memahami atau mengetahui sebuah buku atau karangan. Dengan membuat ringkasan, kita mempelajari cara seseorang menyusun pikirannya dalam gagasan-gagasan yang diatur dari gagasan yang besar menuju gagasan penunjang, melalui ringkasan kita dapat menangkap pokok pikiran dan tujuan penulis.

2. Ciri-ciri ringkasan:

1) Inti tidak meninggalkan urutan dasar karangan. 2) Kerangka dasr masih tampak jelas

3) Memangkas gagasan utama menjadi lebih ringkas 4) Tujuannya untuk memangkas gagasan.

(46)

1) Membaca bacaan atau karangan asli untuk mengetahui kesan umum, maksud pengarang,

2) Mencatat gagasan utama atau pokok pikiran dalam tiap paragraf,

3) Menyusun pokok pikiran atau gagasan pokok bacaan menjadi suatu paragraf atau lebih.

2. Model Pembelajaran Project Based Learning ( Pembelajaran Berbasis Projek)

3. Metode Diskusi, Penugasan

(Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2013) 2. KBBI

3. Contoh Teks Laporan observasi “Kelinci” 4. Internet

5. Projector 6. Computer

G. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (10’)

1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kosdisi dan pembelajaran sebelumnya. 2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan

(47)

3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti (70’)

1) Peserta didik berkelompok masing-masing 6 orang

2) Peserta didik mengamati dan membaca teks yang berjudul “Karbon” untuk untuk menemukan kalimat inti yang akan dibuat ringkasan

3) Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi, struktur dan manfaat ringkasan

4) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai bagaimana isi dan struktur ringkasan yang baik, kemudian mereka mencoba melengkapi kerangka ringkasan yang sudah ada sehingga menjadi ringkasan yang utuh

5) Peserta didik mencoba membandingkan ringkasan yang sudah dilengkapinya dengan peserta didik lain yang berbeda, untuk mengetahui apakah ringkasannya sudah baik atau belum

6) Peserta didik membuat ringkasan dari teks yang lain dengan tema yang sama

7) Masing-masing kelompok mempresentasikan ringkasan yang dibuatnya di depan kelas.

1) Peserta didik beserta guru menyimpulkan pembelajaran 2) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak

lanjut pembelajaran berikutnya

H. Penilaian

1. Penilaian Proses

(48)

yang

dinilai Penilaian

Penilaia

n Penilaian 1 Religius Pengamat

an

2. Penilaian Hasil Indikator ringkasan sesuai kaidah bahasa Indonesia secara tertulis.

Tes tertulis Isian

1.

Jelaskan struktur penyusunan ringkasan bacaan sesuai kaidah b. Indonesia dengan benar! Menyusun

ringkasan hasil observasi secara tertulis

Unjuk kerja Keterampil an

Tertulis

2.

Buatlah ringkasan tertulis dari teks laporan

(49)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

Indonesia yang baik dan benar! Memproduksi

ringkasan secara lisan

Unjuk kerja Keterampil an tertulis

3.

Presentasikan ringkasan yang Anda buat di depan kelas dengan

menggunakan bahasa

Indonesia sesuai kaidah dan konteks!

Kunci Jawaban

1. - Isi ringkasan berupa poin-poin penting dari sebuah teks - Sudah berupa kalimat sendiri

- Penyajian singkat dari suatu teks - Dibuat secara proporsional, berurutan 2. Disesuaikan dengan jawaban

3. Disesuaikan dengan jawaban

Soal Nomor 1

Aspek Skor

Peserta didik menjawab benar semua 4

Peserta didik menjawab benar 3 3

SKOR MAKSIMAL 4

(50)

No Aspek yang dinilai Tingkat Skor 1 Isi



Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat sesuai dengan kaidah bahasa yang disyaratkan



Memahami; luas dan lengkap;

terjabar; sesuai dengan kaidah bahasa yang disyaratkan, meskipun kurang rinci



Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar; kurang rinci



Tidak memahami isi ; tidak



Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi tinggi



Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi



Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak logis; tidak kohesi

Amat

(51)

Soal Nomor 3 Sko

r

Aspek yang diamati

5 3 1

Kelancaran dan keruntutan

Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti

Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir

Selalu berhenti untuk mengingat-ingat

5 3 1

Penggunaan bahasa

Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami

Kalimat rumit dan tidak logis

5 3 1

Pelafalan dan intonasi

Pelafalan jelas, tepat, intonasi bervariasi

Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton 15 Jumlah skor

(52)

Lampiran 1

Lembar Pengamatan

Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Tahun Ajaran : ... Waktu Pengamatan : ... Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.

1.BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

No .

Nama Siswa

(53)

Lampiran 2 Teks Laporan Observasi KELINCI

1.

Kelinci adalah hewan mamalia dari famili Leporidae, yang dapat ditemukan di banyak bagian bumi. Dulunya, hewan ini adalah hewan liar yang hidup di Afrika hingga ke daratan Eropa. Pada perkembangannya, tahun 1912, kelinci diklasifikasikan dalam ordoLagomorpha. Ordo ini dibedakan menjadi dua famili, yakni Ochtonidae (jenis pika yang pandai bersiul) dan Leporidae (termasuk di dalamnya jenis kelinci dan terwelu). Asal kata kelinci berasal dari bahasa Belanda, yaitu konijntje yang berarti "anak kelinci". Hal ini menunjukkan bahwa masyarakat Nusantara mula mengenali kelinci saat masa kolonial, padahal di Pulau Sumatera ada satu spesies asli kelinci sumatera (Nesolagus netscheri) yang baru ditemukan pada tahun 1972.

2.

Secara umum, kelinci terbagi menjadi dua jenis. Pertama, kelinci bebas. Kedua, kelinci peliharaan. Yang termasuk dalam kategori kelinci bebas adalah terwelu (Lepus curpaeums) dan kelinci liar (Oryctolagus cuniculus).

3. Dilihat dari jenis bulunya, kelinci ini terdiri dari jenis berbulu pendek dan panjang dengan warna yang agak kekuningan. Ketika musim dingin, warna kekuningan berubah menjadi kelabu.

4. Menurut rasnya, kelinci terbagi menjadi beberapa jenis, di antaranya Angora, Lyon, American Chinchilla, Dutch, English Spot, Himalayan, dan lain-lain. Khusus Lyon sebenarnya adalah hasil dari persilangan luar antara Angora dengan ras lainnya. Namun di kalangan peternak kelinci hias, hasil persilangan itu disebut sebagai Lyon atau Angora jadi-jadian.

(54)

kehitaman. Ekornya berwarna jingga dengan ujungnya yang hitam. Berat Kelinci jawa dewasa bisa mencapai 4 kg. Sedangkan Kelinci sumatera, merupakan satu-satunya ras kelinci yang asli Indonesia. Habitatnya adalah hutan di pegunungan Pulau Sumatera. Panjang badannya mencapai 40 cm. Warna bulunya kelabu cokelat kekuningan. Yang termasuk dalam kategori kelinci bebas adalah terwelu (Lepus curpaeums) dan kelinci liar (Oryctolagus cuniculus).

Kepala Sekolah

(55)

1.2.3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SMKN 1 Majalaya Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X/1

Tema : MenerokaAlamSemesta

MateriPokok : Menata StrukturTeksLaporan JumlahPertemuan : 1 x pertemuan

Alokasi waktu : 2x45’

(56)

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah.

B. KompetensiDasar

1.3. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

Indikator :

Mengetahui struktur teks laporan Mengetahui ciri bahasa teks laporan

4.2 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

Indikator :

Menata struktur teks laporan

(57)

1. Setelah proses pembelaaran siswa diharapkan dapat memahami struktur teks laporan dengan teknik yang baik.

2. Setelah proses pembelajaran siswa diaharapkan dapat mengenal ciri bahasa laporan observasi.

3. Setelah berdiskusi dan berlatih siswa dapat menata struktur teks laporan dengan karakteristik teks yang akan di buat secara lisan maupun tulisan.

D. MateriPembelajaran 1. Strukturtekslaporan

Pernyataan Umum atau klasifikasi Aspek yang dilaporkan

2. Pengenalan ciri bahasa teks laporan observasi

1) Isi ;lengkap disusun secara rutut, disusun dengan struktur teks pernyataan umum/ klasifikasi lalu diikuti oleh aspek yang dilaporkan

2) Kohesi dan koheren antarkalimat dan antarparagraf, adanya salin keterkaitan antarkalimat dan antarparagraf

3) Ejaan : menggunakan Ejaan Yang Disempurnakan 4) Kosa kata ; menggunaka kosa kata baku

5) Kalimat : menggunakan kalimat efektif

3. Langkah-langkah penulisan teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur isi laporan

E. Metode pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran Scientific

2. Model Pembelajaran Project Based Learning ( Pembelajaran Berbasis Projek)

3. Metode Diskusi, Penugasan

(58)

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan guru berhubungan dengan kondisi pembelajaran sebelumnya.

2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3) Siswa menerima informasikompetensi, materi, tujuan, manfaat, danlangkahpembelajaran yang akandilaksanakan. 2. Kegiataninti (70’)

1) Siswa memperhatikan tayangan video kekeringan

2) Siswa menanyakan hal yang berhubungan dengan tayangan video

3) Siswa mencermati teks laporan tentang ‘kekeringan’ yang belum selesai

4) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang struktur teks laporan.

5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli responsive dan santun siswa secara berkelompok membaca dan berdiskusi melengkapi teks tersebut sebagai tambahan materi dari tayangan video.

6)

Wakildarimasing-masingkelompoksecarabergiliranmelaporkanhasildiskusinya. 7) Kelompoklainmeresponataumenanggapidengan responsif

dansantun.

1) Siswabersama guru menyimpulkanpembelajaran 2) Siswamelakukanrefeksikegiatan yang sudahdilakukan 3) Siswamenyimak

informasimengenairencanatindaklanjutpembelajaran G. Penilaian

1. Penilaian Proses

No

(59)

atan Pengam dan informasi bagi guru 2. Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian

Memahamiciri bahasa teks laporan dengan teknik yang baik.

Tes

Menata struktur teks laporan dengan

(60)

teks klasifikasi dan aspek yang dilaporkan.

2. Kaidah bahasa laporan observasi

1) Isi ;lengkap disusun secara rutut, disusun dengan struktur teks pernyataan umum/ klasifikasi lalu diikuti oleh aspek yang dilaporkan

2) Kohesi dan koheren antarkalimat dan antarparagraf, adanya salin keterkaitan antarkalimat dan antarparagraf

3) Ejaan : menggunakan Ejaan Yang Disempurnakan 4) Kosa kata ; menggunaka kosa kata baku

5) Kalimat : menggunakan kalimat efektif 3. Disesuaikan dengan jawaban

* Jika jawaban benar dan lengkap * Jika jawaban kurang lengkap * Jika menjawab dengan salah

3 2 1

2 5

* Jika jawaban benar dan lengkap * Jika jawaban kurang lengkap * Jika menjawab dengan salah

3 2 1 Jumlah

(61)

Soal Nomor 3

No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang

dinilai Tingkat

Sko r 1. Isi



Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat sesuai dengan kutipan.



Memahami; luas dan

lengkap; terjabar; sesuai dengan kutipan, meskipun kurang terinci.



Memahami secara terbatas;

kurang lengkap; kurang terjabar; kurang terinci.



Tidak memahami isi; tidak mengena.



Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan amat logis; kohesi amat tinggi.



Teratur dan rapi; jelas;

banyak gagasan; urutan logis; kohesi tinggi.



Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi.



Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak logis; tidak ada kohesi.

Amat baik

3. Kosakata dan Diksi



Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai

pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.

(62)

dinilai Tingkat

Sko r



Luas; penggunaan efektif;

menguasai pembentukan kata; pemilihan kata yang tepat.



Terbatas; kurang efektif;

kurang menguasai pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat.



Seperti terjemahan; tidak

memahami pembentukan kata; tidak menguasai kata-kata.

Baik 4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)



Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan

penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.



Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.



Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.



Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak komunikatif.

5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)



Amat menguasai kaidah

penulisan kata dan ejaan.



Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit

kesalahan.



Kurang menguasai kaidah

(63)

dinilai Tingkat

Sko r penulisan kata dan ejaan, dengan

banyak kesalahan.



Tidak menguasai kaidah

penulisan kata dan ejaan, tulisan sulit dibaca.

Kurang 2

6. Kerapian



Terbaca, bersih dan rapi.



Terbaca, bersih, tapi tidak rapi.



Terbaca, tidak bersih dan tidak

rapi.



Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.

Amat baik Baik Sedang

kurang

5 4 3 2

Jumlah skor 30

Lampiran

Lembar Pengamatan

Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Tahun Ajaran : ...

(64)

Waktu Pengamatan : ... Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.

No .

Nama Siswa

jawab Santun

(65)

1.2.5

Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH MAJALAYA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

(66)

Tema : Gemar Meneroka Alam Semesta Materi Pokok : Mengolah data teks laporan Jumlah Pertemuan : 1

Alokasi waktu : 2 x 45 Menit

(67)

tulis melalui teks laporan hasil observasi, prosedur kompleks dan negosiasi.

2.2Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan pro-aktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi.

3.3Menganalisis teksanekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasibaik melalui lisan maupun tulisan Indikator :

1) Menentukan teks sebagai teks laporan

2) Menganalisis urutan paragraf sehingga dapat dipertukarkan 3) Menganalisis data yang terdapat dalam teks

4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negpsiasi ke dalam bentuk yang sesuai dengan kaidah struktur teks baik lisan maupun tulisan

Indikator :

1) Membuat ringkasan dari teks laporan hasil observasi

2) Mengungkapkan teks secara lisan berdasarkan ringkasan dengan menalar

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menganalisis untuk menentukan teks sebagai teks laporan observasi

2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menganalisis urutan paragraf yang dapat dipertukarkan

3. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapatmenganalis data yang terdapat dalam laporan hasil observasi.

4. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat membuat ringkasan teks laporan hasil observasi berdasarkan data yang disediakan

(68)

D. Materi pembelajaran

1. Analisis isi teks laporan hasil observasi

2. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks laporan hasil observasi

3. Membuat teks laporan hasil observasi dari data yang disediakan

E. Model pembelajaran

2. Model Pembelajaran Problem Based Learning 3. Metode Diskusi, Penugasan

F. Kegiatan pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan (10’)

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan gurub erhubungan dengan kondisi pembelajaran sebelumnya.

2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan inti (70’)

1) Siswa mengamati dan membaca teks laporan hasil observasi yang berjudul “Komodo”

2) Siswa memperhatikan struktur teks laporan hasil observasi yang berjudul “Komodo”

3) Siswa berdiskusi untuk menganalisis teks laporan hasil observasi yang berjudul “Komodo”

4) Siswa menganalisis bagian-bagian dari teks yang berjudul “Komodo” berdasarkan data yang disediakan

(69)

6) Siswa membuat teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi

7) Wakill dari masing-masing kelompok Siswa mempresentasikan hasil rangkumannya

8) Kelompok lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan santun

1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari

2) Siswa merefeksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi

3) siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

G. Media dan Sumber Belajar

1. Media : Tayangan Video Komodo Island

2. Sumber belajar : Kemendikbud, 2013. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik Kelas X. Jakarta.

3. Komputer 4. Proyektor

H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran 3.4 Penilaian Proses

No Aspek

(70)

informasi bagi guru Agama dan guru PKn

3.5 Penilaian Hasil Indikator

Menganalisis untuk menentukan teks sebagai teks laporan observasi

Tes tertulis

Isian

1.

Baca dan pahami teks laporan Teratai apakah

termasuk teks laporan atau bukan? Menganalisis urutan

paragraf yang dapat dipertukarkan

Tes tertulis

Isian

2.

Analisis urutan paragaf teks laporan Teratai. Dapatkah paragaraf 3 dan 4

dipertukarkan? Mengapa? Menganalis data

yang terdapat dalam laporan hasil observasi.

Tes tertulis

Keterampi lan tertulis

3.

Cermati data yang tedapat dalam teks Teratai,