i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY TERHADAP HASIL
BELAJAR MATEMATIKA BAGI SISWA KELAS 5 GUGUS DR. WAHIDIN
SUDIRO HUSODO KECAMATAN UNDAAN KABUPATEN KUDUS
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
BAYU ANGGA SISWOYO
292011019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ii
ABSTRAK
Siswoyo, Bayu Angga. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Terhadap Hasil Belajar Matematika Bagi Siswa Kelas 5 Gugus Dr. Wahidin Sudiro Husodo Kecamatan Undaan Kabupaten Kudus Semester II Tahun Pelajaran 2014 / 2015. Skripsi. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana. Dosen Pembimbing: Kriswandani S.Si., M.Pd.
Kata Kunci : Pembelajaran Discovery, Hasil Belajar Matematika
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua” (Aristoteles)
“Mustahil adalah bagi mereka yang tidak pernah mau mencoba” (Jim Goodwin)
“Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah selesai (mengerjakan). Dan berharaplah kepada Tuhanmu”
(Q.S Al Insyirah : 6-8)
Saya persembahkan karya terbaik ini kepada:
1. Ibu, Bapak, Adik serta keluarga besarku yang telah memberikan semangat, dorongan, doa sehingga terselesaikan skripsi ini.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas limpahan Rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA BAGI SISWA KELAS 5 GUGUS DR. WAHIDIN SUDIRO HUSODO KECAMATAN UNDAAN
KABUPATEN KUDUS PADA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2014/2015”
program S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana dengan baik.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu dan mendukung baik dalam penelitian maupun penyusunan skripsi ini. Atas segala bantuan, bimbingan dan dukungan, penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberikan bantuan dalam pemberian ijin untuk melaksanakan penelitian. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kepala Program Studi S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.
3. Kriswandani, S.Si., M.Pd. selaku dosen pembimbing. Terima kasih telah membimbing dan memberikan pengarahan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini sampai selesai.
4. Wasitohadi, S.Pd., M.Pd. selaku penguji. Terima kasih untuk waktu dan masukan yang telah bapak berikan pada saat ujian sehingga skripsi ini menjadi lebih baik.
ix
6. Subarkah, S.Pd. selaku kepala sekolah SD Negeri 3 Undaan Tengah Kecamatan Undaan Kabupaten Kudus yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri 3 Undaan Tengah Kecamatan Undaan Kabupaten Kudus.
7. Bapak/Ibu guru SD Negeri 1 dan 3 Undaan Tengah Kecamatan Undaan Kabupaten Kudus yang selalu mendukung penulis dalam melaksanakan penelitian.
8. Siswa dan Siswi SD Negeri 1 dan 3 Undaan Tengah Kecamatan Undaan Kabupaten Kudus khususnya kelas 5 yang sudah banyak berpartisipasi dengan baik selama proses penelitian.
9. Yang tercinta Bapak Sudirno dan Ibu Sumarni selaku orangtua penulis yang banyak memberikan dukungan secara material, spiritual, dan pembelajaran hidup yang sangat berharga sehingga menjadi motivasi dan inspirasi bagi penulis.
10. Yang teristimewa Wulan Sari yang selalu memberi motivasi, dukungan secara spiritual dan pembelajaran hidup yang berharga sehingga menjadi motivasi bagi penulis.
11. Teman-teman Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan khususnya PGSD angkatan 2011 RS11A yang selalu membantu memberikan informasi dan telah berjuang bersama-sama dalam menempuh studi hingga akhir.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah banyak membantu.
Akhirnya penulis berharap semoga apa yang disajikan dalam skripsi ini dapat memberikan manfaat kepada berbagai pihak umumnya dan penulis pada khususnya.
Salatiga, 24 Agustus 2015 Penulis,
x DAFTAR ISI
JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... iv
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... v
LEMBAR PERNYATAAN ... vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DATAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah... 1
1.2. Rumusan Masalah... 4
1.3. Tujuan Penelitian... 4
1.4. Manfaat Penelitian... 5
1.4.1. Manfaat Teoritis...5
1.4.2. Manfaat Praktis... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7
2.1. Kajian Teori... 7
2.1.1. Pengertian Matematika... 7
2.1.2. Pembelajaran Matematika SD... 7
2.1.3. Hasil Belajar Matematika... 8
2.1.3.1 Pengertian Hasil Belajar... 8
2.1.3.2 Hasil Belajar Matematika... 9
2.1.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 10
2.1.4. Model Pembelajaran Discovery... 10
2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Discovery... 10
2.1.4.2 Tujuan Model Pembelajaran Discovery... 11
2.1.4.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Discovery... 12
2.1.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Discovery... 14
2.1.5 Model Pembelajaran Konvensional... 15
2.2. Kajian Penelitian yang Relevan... 16
2.3. Kerangka Pikir... 17
2.4. Hipotesis Penelitian... 18
BAB III METODE PENELITIAN... 19
3.1. Jenis, Lokasi danWaktu Penelitian... 19
xi
3.1.2 Waktu dan Tempat Penelitian... 19
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian... 20
3.2.1. Populasi Penelitian... 20
3.2.2. Sampel Penelitian... 20
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional... 21
3.3.1. Variabel Penelitian... 21
3.3.2. Definisi Operasional Variabel... 22
3.4. Desain Penelitian... 23
3.5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 23
3.5.1. Teknik Pengumpulan Data... 23
3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data... 24
3.6. Uji Validitas dan Reliabilitas... 27
3.7. Teknik Analisis Data... 28
3.7.1. Uji Normalitas... 29
3.7.2. Uji Homogenitas... 29
3.7.3. Uji Hipotesis... 30
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN... 31
4.1. Prosedur Penelitian... 31
4.1.1. Pelaksanaan Penelitian Kelas Eksperimen... 31
4.1.2. Pelaksanaan Penelitian Kelas Kontrol... 32
4.2. Kondisi Awal... 32
4.2.1. Statistik Deskriptif Data Pretest... 32
4.2.2. Uji Normalitas Data Pretest... 33
4.2.3. Uji Homogenitas dan Beda Rerata Data Pretest... 33
4.3. Kondisi Akhir... 34
4.3.1 Statistika Deskriptif... 34
4.3.2 Uji Normalitas Data Postest... 35
4.3.3 Uji Homogenitas dan Beda rerata Postest... 36
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian... 36
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 40
5.1. Kesimpulan... 40
5.2. Saran... 40
DAFTAR PUSTAKA... 42
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian... 19
Tabel 3.2 Data Siswa Kelas 5 ... 21
Tabel 3.3 Rancangan Penelitian ... 23
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru ... 24
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa ... 25
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Soal Pretest... 26
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Soal Postest... 26
Tabel 3.8 Kisi-Kisi Soal Pretest Setelah Validasi... 27
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Soal Postest Setelah Validasi... 28
Tabel 4.1 Statistika Deskriptif Nilai Data Pretest... 32
Tabel 4.2 Hasil Uji Normalitas Pretest... 33
Tabel 4.3 Hasil Uji Beda Rerata Dan Uji Homogenitas Nilai Pretes... 34
Tabel 4.4 Statistika Deskriptif Data Postest... 35
Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Instrumen Postest... 35
