• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZED (TAI) DILENGKAPI HANDOUT BERBASIS MODEL LATIHAN UNTUK MENINGKATKAN KERJASAMA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS KELAS XI IPA SEMESTER GENAP SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR | Az

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZED (TAI) DILENGKAPI HANDOUT BERBASIS MODEL LATIHAN UNTUK MENINGKATKAN KERJASAMA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS KELAS XI IPA SEMESTER GENAP SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR | Az"

Copied!
8
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 8 Halaman )

Teks penuh

Gambar

Gambar 1. Histogram Ketercapaian
Gambar 4. KESIMPULAN

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 8 Halaman - 361.75 KB )

Dokumen terkait

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI EKOSISTEM MELALUI STRATEGI STUDENT TEAMS Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi Materi Ekosistem Melalui Strategi Student Teams Achievement Division (STAD) Menggunakan Media Permainan Monopoli Pada Siswa

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif maupun aspek afektif pada materi ekosistem kelas VII B SMPN 3 Kartasura tahun

Upaya Peningkatan Prestasi Belajar dan Kemampuan Analisis Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) pada Materi Hidrolisis Kelas XI MIA 1 Semester Genap SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2016/2017 - UNS Institutional Repository

Ketercapaian aspek kognitif siklus I sebesar 56% dan meningkat menjadi 79% pada siklus II, aspek sikap pada siklus I sebesar 88% dan meningkat menjadi 100% pada siklus II,

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GIPS (GUIDED INQUIRY PROBLEM SOLVING) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI HIDROLISIS GARAM

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa (2) perbedaan hasil belajar (kognitif, afektif, psikomotor) siswa pada materi hidrolisis

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DILENGKAPI MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK TERMOKIMIA KELAS XI SISWA SMA NEGERI 2 KARANGANYAR T.P 2014 2015 | Nuryanto | J

Aspek kuantitatif yang dimaksud adalah hasil belajar dari materi pokok Termokimia berupa nilai (skor) yang diperoleh siswa dari penilaian dari tes kognitif,

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI SEMESTER 2 SMA NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012 2013 | Aliffah | Jurnal Pendidika

Terdapat pengaruh gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa (baik kognitif maupun afektif) pada materi pokok Hidrolisis Garam kelas XI SMA Negeri 4 Surakarta

BAB 3 PROSEDUR PENELITIAN

Penskoran hasil belajar yang terdiri dari skor kognitif, afektif dan psikomotor didasarkan pada pedoman penilaian masing-masing aspek hasil belajar. Kemudian

Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dilengkapi Macromedia Flash Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Termokimia Kelas XI Siswa SMA Negeri 2 Karanganyar T.p 2014/2015

Aspek kuantitatif yang dimaksud adalah hasil belajar dari materi pokok Termokimia berupa nilai (skor) yang diperoleh siswa dari penilaian dari tes kognitif,

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN INTEGRASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

Aspek itu meliputi, keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas guru dan aktivitas siswa yang belum tercapai pada siklus I yang diberikan oleh guru belum mencapai