HALAMAN PENGESAHAN
HALAMAN PENGESAHAN
KURIKULUM
KURIKULUM
PAKET
PAKET C SETA
C SETA
RA SMA
RA SMA
Nama Lembaga
Nama Lembaga : PKBM Mitra Buruh Nusantara: PKBM Mitra Buruh Nusantara Alamat
Alamat : : Jl. Jl. Tipar Tipar Cakung Cakung No. No. 1 1 Kompleks Kompleks Masjid Masjid Al Al Araaf, Araaf, RT RT 008,008, RW 001 No.1, Kelurahan Sukapura, Kecamatan Clincing, Kota RW 001 No.1, Kelurahan Sukapura, Kecamatan Clincing, Kota Jakarta Utara
Jakarta Utara Ketua
Ketua Lembaga Lembaga : : Suparno Suparno Al Al SlametSlamet No. HP
No. HP : 08176033871: 08176033871 Email
Email : : arnielisabeth@gmail.comarnielisabeth@gmail.com Kurikulum ini diberlakukan Pada Tahun Pelajaran 2017/2018 Kurikulum ini diberlakukan Pada Tahun Pelajaran 2017/2018
Di
Di tetapkan tetapkan di di : : SukapuraSukapura Pada
Pada tanggal tanggal : : 18 18 Juli Juli 20172017
Mengetahui Mengetahui
Kasih PAUD Dikmas Kasih PAUD Dikmas
Sudin Pendidikan Wilayah II Sudin Pendidikan Wilayah II Kota Administrasi Jakarta Utara Kota Administrasi Jakarta Utara
Dra. Dina Zainab, M.Pd Dra. Dina Zainab, M.Pd NIP: 1962011
NIP: 1962011219890320219890320
Penanggung Jawab Penanggung Jawab
PKBM Mitra Buruh Nusantara PKBM Mitra Buruh Nusantara
Suparno Al Slamet Suparno Al Slamet
▸ Baca selengkapnya: template ijazah paket c
(2)KATA PENGANTAR
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantisa kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Berkat Puji syukur senantisa kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Berkat perkenan-Nya
perkenan-Nya kami kami dapat dapat menyusun menyusun Kurikulum Kurikulum Paket C PKBPaket C PKBM M Mitra Buruh Mitra Buruh Nusantara TahunNusantara Tahun 2017/2018, sesuai dengan amanat Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 2017/2018, sesuai dengan amanat Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional dan
tentang sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Idonesia No. 19 tahunPeraturan Pemerintah Republik Idonesia No. 19 tahun 2005 tentang setandar Nasional Pendidikan, khususnya mengenai pasal-pasal yang berkaitan 2005 tentang setandar Nasional Pendidikan, khususnya mengenai pasal-pasal yang berkaitan dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan manajemen Berbasis Sekolah Kurikulum dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan manajemen Berbasis Sekolah Kurikulum Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara
Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara disusun oleh tim pengembang Kurikulum yang terdiridisusun oleh tim pengembang Kurikulum yang terdiri dari
dari unsur unsur Ketua Ketua Penyeleggara Penyeleggara Paket Paket C C dan dan Tutor Tutor Paket Paket C C PKBM PKBM Mitra Mitra BuruhBuruh Nusantara
Nusantara dengan dengan masukan / masukan / pertimbangan pertimbangan dari Ketua dari Ketua PKBM dan PKBM dan bimbingan bimbingan dari Penilikdari Penilik PLS dan Dinas Pendidikan Kota Jakarta Utara.
PLS dan Dinas Pendidikan Kota Jakarta Utara.
Penyusunan Kurikulum Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara mengacu pada delapan Penyusunan Kurikulum Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara mengacu pada delapan setandar Nasional Pendidikan, serta berpedoman pada panduan Penyusunan Kurikulum setandar Nasional Pendidikan, serta berpedoman pada panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang dikeluarkan oleh badan Standar
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang dikeluarkan oleh badan Standar Nasional PendidikanNasional Pendidikan (BNSP). Kurikulum Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara dikembangkan dengan (BNSP). Kurikulum Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara dikembangkan dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dan memperhatikan kondisi serta potensi mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dan memperhatikan kondisi serta potensi lingkungan Kelurahan Sukapura, Kecamatan Clincing. Dengan menjadikan Kurikulum Paket lingkungan Kelurahan Sukapura, Kecamatan Clincing. Dengan menjadikan Kurikulum Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara ini sebagai pedoman bagi semua warga belajar, kami C PKBM Mitra Buruh Nusantara ini sebagai pedoman bagi semua warga belajar, kami mengharap dapat memberikan layanan terbaik kepada peserta didik untuk mengembangkan mengharap dapat memberikan layanan terbaik kepada peserta didik untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berpengetahuan luas , dan
berakhlak mulia, berpengetahuan luas , dan mampu berkompetisi secara global.mampu berkompetisi secara global.
Kepada semua pihak yang telah membantu pengembangan Kurikulum Paket C PKBM Mitra Kepada semua pihak yang telah membantu pengembangan Kurikulum Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara
Buruh Nusantara ini kami sampaikan pengini kami sampaikan penghargaan dan ucapan terima hargaan dan ucapan terima kasih.kasih.
Sukapura, 18 Juli 2017 Sukapura, 18 Juli 2017
Pengelola PKBM Mitra Buruh Nusantara Pengelola PKBM Mitra Buruh Nusantara
Suparno Al Slamet Suparno Al Slamet
BAB I
PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG
Program Paket C adalah program Pendidikan 12 Tahun pada pendidikan nonformal yang dapat diikuti oleh peserta didik yang ingin menyelesaikan pendidikan setara SMA/MA lulusan Paket C berhak mendapat ijazah dan diakui setara SMA/MA kurikulum Paket C dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap , kreatif , mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi , perkembangan kebutuhan , dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan, penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah ditetapkan oleh pemerintah untuk menjamin pencapain pendidikan nasional. Penyusunan KTSP berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU
20/2003 dan PP 19/2005.
Penyusunan KTSP sangat diperlukan untuk mengakomodasi semua potensi yag ada di daerah dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan dalam bidang akademis maupun non akademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi oleh iman dan taqwa. PKBM Mitra Buruh Nusantara terletak di Kawasan PT. Kawasan Berikat Nusantara, Kelurahan Sukapura, Kecamatan Clincing Kota Administrasi Jakarta Utara. Lembaga pendidikan tersebut berdiri tahun 2006. Saat ini jumlah warga belajar Paket C berjumlah 120 peserta didik.
1.2 LANDASAN HUKUM
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Naisonal dan Peraturan Pemerintah Repubilk Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Setandar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulm pada KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
2. KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005.
3. Panduan yang disusun BSNP terdiri dari atas dua bagian. Pertama, Panduan Umum yang memuat ketentuan umum pengembangan kurikulum yang dapat di terapkan pada satuan pendidikan dengan mengacu pada standar Kompetensi dan Kompetensi dasar yang terdapat dalam SI dan SKL temasuk dalam ketentuan umum adalah adalah penjabaran amanat dalam UU 20/2003 dan ketentuan PP 19/2005 serta perinsip dan langkah yang harus diacu dalam pengembangan KTSP. Kedua, model KTSP sebagaisalah satu contoh hasil ahir pengembangan
KTSP dengan mengacu pada SI dan SKL dengan berpedoman pada panduan Umum yang di
kembangkan BSNP. Sebagai model KTSP.
4. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 a yat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2).
5. Peraturan Pemerintah Repubilk Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Ketentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 a yat (5), (13), (14), (15) : Pasal 5 ayat (1), (2): Pasal 6 ayat (6): Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8) : Pasal 8 ayat (1), (2), (3): Pasal 10 ayat (1), (2), (3): Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4): Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4): Pasal 14 ayat (1), (2), (3): Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4), (5): Pasal 17 ayat (1), (2): Pasal 18 ayat (1), (2), (3): Pasal 20.
6. Standar Isi
SI mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 22 Tahun 2006.
7. Standar Kompetensi Lulusan
SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan ketrampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Kepmendiknas No.23 Tahun 2006.
1.3 TUJUAN PENDIDIKAN MENENGAH
Tujuan pendidikan menengah adalah meletakan dasar kecerdasan pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
1.4 VISI MISI DAN TUJUAN PKBM MITRA BURUH NUSANTARA Visi :
Menjadi pusat kegiatan belajar masyarakat yang dapat dipercayai untuk membentuk manusia yang berkarakter.
Misi :
Terbentuknya manusia yang cerdas dari usia dini hingga usia lanjut.
Memenuhi kebutuhan masyarakat pada pendidikan bagi ekonomi tingkat bawah melalui pendidikan non formal.
Membantu ketidakmampuan masyarakat dalam bidang kecakapan hidup (life skill).
Terwujudnya warga belajar yang percaya diri dengan masuknya era globalisasi.
Tujuan PKBM MITRA BURUH NUSANTARA
Penyelenggaraan PKBM Mitra Buruh Nusantara bertujuan untuk :
Menyelenggarakan Kegiatan Pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dengan tujuan pembentukan karakter peserta didik.
Mengembangkan potensi minat dan keterampilan peserta didik serta menyediakan pelayanan pendidik yang akuntabel, transparan dan terpercaya.
Meningkatkan kualitas hidup masyarakat baik dari segi sosial maupun ekonomi.
1.5 PENGERTIAN
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan,struktur dan muatan
kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
BAB II
KURIKULUM PAKET C PKBM MITRA BURUH NUSANTARA 2.1 Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar.Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar isi dan standar kompetensi lulusan.Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara.
Struktur Kurikulum Paket C meliputi subtansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga ( 3 ) tahun mulai kelas X sampai kelas XII dan terdiri atas
sejumlah mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri.
Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara meliputi :
Struktur Kurikulum Paket C (Program IPS)
Mata Pelajaran
Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) Tingkatan 5 /
Derajat Mahir 1 Setara Kelas X
Tingkatan 6 /
Derajat Mahir 2 Setara Kelas XI-XII
Jumlah 1. Pendidikan Agama 2 4 6 2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 4 6 3. Bahasa Indonesia 4 8 12 4. Bahasa Inggris 4 8 12 5. Matematika 4 8 12 6. Fisika 2 - 2 7. Kimia 2 - 2 8. Biologi 2 - 2 9. Sejarah 1 3 4 10. Geografi 1 7 8 11. Ekonomi 2 8 10 12. Sosiologi 2 8 10 13. Seni Budaya 2 4 6 14. Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan
2 4 6
15. Keterampilan
Fungsional*)
4*) 8*) 12*)
17. Pengembangan
Kepribadian Profesional
2 4 6
Jumlah 40 82 122
Keterangan:
*) Pilihan mata pelajaran
**) Substansinya dapat menjadi bagian dari mata pelajaran yang ada, baik mata pelajaran wajib
maupun pilihan. SKK untuk subtansi muatan lokal termasuk ke dalam SKK mata pelajaran yang dimuati.
2.2 Struktur Dan Muatan Kurikulum 2.2.1 Kurikulum
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PKBM Mitra Buruh Nusantara disusun secara induktif, terpadu dan berbasis keckapan hidup, serta sesuai dengan kontek lokal dan global. Penysusunan struktur kurikulum mengacu pada standar nasional Pendidikan dan karakteristik daerah, ciri khas Pendidikan Kesetaraan, dan peserta didik. Muatan kurikulum PKBM Mitra Buruh Nusantara mengacu pada standar nasional pendidikan yang meliputi mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
Kedalaman muatan kurikulum disajikan per tingkat pencapain kompetensi, muatan kurikulum disusun dengan memperhatikan kebutuhan dan potensi lokal maupun global serta memperhatikan karakteristik daerah, ciri khas Pendidikan Kesetaraan, dan peserta didik. Pengaturan beban belajar diatur dengan menggunakan dua sistem jam belajar
a. Pertemuan sistem tatap muka (Reguler) , dan b. Sistem Satuan Kredit Kesetaraan (SKK),
Kedua model pengaturan beban belajar dilakukan agar lebih cocok dengan ciri pendidikan kesetaraan yang menekankan program pembelajaran secara mandiri dan moduler, serta dapat dipilh sesuai dengan kebutuhan dan kesiapan peserta didik.
2.2.2 Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran PKBM Mitra Buruh Nusantara menggunakan pendekatan induktif, terpadu, parsipatif (andragogis) , konstruktif, dan lingkungan.
1 Induktif : adalah pendekatan yang membangun pengetahuan melalui
kejadian atau fenomena empirik dengan menekankan pada belajar pada pengalaman langsung.
Terpadu : adalah suatu pendekatan yang menumbuhkan pengakuan bahwa
setiap peserta didik baik secara individual maupun kelompok aktif mencari , menggali, dan menemukan konsep serta prinsip
secara holistik dan otentik
(depdikbud, 1996;3) . Pembelajaran ini merupakan model yang mencoba memadukan beberapa pokok bahasan (Beane ;615).
Konstruktif : adalah pendekatan yang menumbuhkan pengakuan bahwa setiap peserta didik mempunyai pandangan sendiri terhadap “dunia” dan alam sekitarnya berdasarkan pengalaman individu dalam menghadapi dan menyelesaikan situasi yang tidak tentu. Pembelajaran konstruktif dilaksanakan melalui pandangan individual peserta didik untuk membangun makana
Partisipatif andragogis
: adalah pendekatan yang membantu menumbuhkan kerjasama dalam menemukan dan menggunakan hasil temuannya yang berkaitan dengan lingkungan sosial, situasi pendidikan yang dapat merangsang pertumbuhan dan kesehatan individu maupun masyarakat
Berbasis Lingkungan
: adalah pendekatan yang meningkatkan relevansi dan kebermanfaatan pembelajaran bagi peserta didik sesuai potensi dan kebutuhan lokal
2.2.3 Metode Pembelajaran
Dengan tetap memperhatikan aspek psikologi dan sosial kelompok masyarakat yang berbeda- beda, dan berdasarkan pendekatan – pendekatan tersebut di atas secara garis besar proses pembelajaran dilakukan melalui beberapa metode berikut:
a. Metode Kooperatif; menggalakan peserta didik yang mempunyai berbagai kebolehan berinteraksi dan bekerja sama untuk menguasai sesuatu konsep atau kerampilan bukan saja untuk diri sendiri tetapi juga untuk rekan-rekan yang lain, serta memotivasi semua peserta didik b. Metode Interaktif ; suatu kaidah yang melibatkan interaksi antara tutor dan peserta didik , atau
peserta didik dengan lingkungannya
c. Metode Eksperimen; proses pembelajaran dengan menjalankan kajian atau penyiasatan tentang suatu fenomena yang berlaku dalam alam sekitar .
d. Tutorial ;tenaga kependidikan menerangkan elajaran secara interaktif dengan membuka peluang kepada peserta didik untuk bertanya.
e. Diskusi;tenaga kependidikan menugaskan peserta didik untuk mendiskusikan, isu tertentu yang berkaitan dengan tema pelajaran dan dalam waktu yang sama tenaga kependidikan membimbing dan memberikan kata putus.
f. Penugasan ;tenaga kependidikan memberikan tugas kepada peserta didik, baik secara individual maupun kelompok , tugas – tugas berkaitan dengan pelajaran
g. Praktek;tenaga kependidikan menerangkan dan memberikan contoh tentang cara-cara membuat keterampilan tertentu kemudian diikuti dan diterapkan peserta didik.
h. Belajar mandiri; proses belajar di luar jam pelajaran formal di mana peserta didik mempelajari pelajaran atau mempraktekan suatu keterampilan dengan bantuan kawan ataupun orang lain i. Demonstrasi;proses belajar dengan mengunakan peragaan
j. Observasi;proses belajar dengan memperhatikan dan menganalisa objek pembelajaran
k. Simulasi;proses belajar dengan bermain peran atau menggunakan alat peraga /bukan alat sesungguhnya
l. Studi kasus;proses belajar untuk mengembangkan kemampuan memecahkan masalah. Selain mengunakan metode-metode di atas, untuk sasaran yang beragam diperlukan juga beberapa
metode yang lebih sesuai yang lebih realistik (berdasarkan pengalaman di lapangan) , kemitraan , interaktif , eksploratif (terhadap potensi) , pemberian sangsi, dan metode-metode lain yang dapat memberikan suasana kondusif secara psikologis , dan yang dapat memberi motivasi
2.2.4 Pembelajaran Dengan Modul
Pembelajaran dengan modul adalah satu pendekatan pembelajaran madiri yang berfokuskan penguasaan kompetensi dari bahan kajian yang dipelajari peserta didik dengan waktu tertentu sesuai dengan potensi dan kondisinya. Fungsi pembelajaran modul adalah untuk memastikan semua peserta didik menguasai kompetensi yang diharapkan dalam suatu materi ajar sebelum pindah ke materi ajar selanjutnya melalui pembelajaran mandiri. Sementara tujuan pembelajaran modul adalah untuk mengurangi keragaman kecepatan belajar dari peserta didik agar mencapai suatu tingkat pencapaian kompetensi tertentu sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah disusun secara sistematis dan terstruktur pembelajarn modul bermanfaat untuk:
1. Meningkatkan efektivitas pembelajaran tanpa harus melalui tatap muka secara teratur karena kondisi geografis , sosial ekonomi, dan situasi masyarakat.
2. Menentukan dan menetapkan waktu belajar yang lebih sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan belajar peserta didik.
3. Secara tegas mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik secara bertahap melalui kriteria yang telah ditetapkan dalam modul.
4. Mengetahui kelemahan dan kompetensi yang belum dicapai peserta didik berdasarkan kriteria yang ditetapkan dalam modul sehingga tutor dapat memutuskan dan membantu peserta didik untuk memperbaiki belajarnya dan melakukan pengulangan.
2.2.5 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
1. Pendidik pada PKBM Mitra Buruh Nusantara memiliki :
a. Kompetensi profesional yang berupa penguasaan materi pembelajaran, pedagogik dan andragogik (mengelola pembelajaran nonformal) dan pengalaman mengajar dalam bidang pendidikan nonformal.
b. Memiliki kompetensi personal yang berupa kepribadian yang menjadi teladan, berakhlak mulia , sabar dan disiplin.
c. Memiliki kompetensi sosial dalam berkomunikasi dan bergaul secara efektif. 2. Kualifikasi Akademik
Syarat kualifikasi akademik yang dimiliki pendidik PKBM Mitra Buruh Nusantara adalah sebagai berikut
a. Pedidikan rata-rata S 1/ Diploma IV
b. Guru SD/MI untuk paket A, guru SMP/MTs untuk paket B, guru SMA/MA/SMK untuk paket C
c. Tenaga lapangan Dikmas untuk latar belakang jurusan pendidikan yang sesuai dengan mata pelajaran.
1. Peserta didik Paket C Setara SMA/MA/SMK adalah warga masyarakat yang : a. Lulus Paket B/SMP/MTs
b. Belum menempuh pendidikan SMA/MA/SMK dengan prioritas kelompok usia 18 tahun keatas
c. Putus SMA/MA/SMK
d. Tidak menempuh sekolah formal setara SMA/MA/ SMK karena pilihan sendiri,
e. Kebanyakan tidak dapat bersekolah karena berbagai faktor (potensi, waktu, geografi, ekonomi , sosial, dan hukum dan keyakinan) yang terbesar umumnya drop out karena terjadi konflik. 2. Penerimaan Warga Belajar
PKBM Mitra Buruh Nusantara menerima warga belajar dengan cara :
a. Verifikasi hasil pendidikan terakhir yang diperoleh (dibuktikan dengan raport dan/ atau ijazah).
b. Seleksi melalui wawancara atau tes tertulis yang dilakukan oleh tutor atau petugas yang ditunjuk oleh penyelenggara.
c. Apabila syarat pertama dapat dibuktikan secar sah, maka peserta didik dapat langsung ditempatkan.
d. Tes penerimaan digunakan untuk menentukan kelas sesuai dengan kemampuan yang tidak dapat dibuktikan syarat pada (a) dan (b).
2.2.7 Struktur Program Kurikulum
Penyusunan struktur kurikulum mengacu pada standar nasional pendidikan dan memperhatikan kebutuhan dan potensi lokal maupun global serta memperhatikan karakteristik daerah , ciri khas pendidikan Kesetaraan , dan peserta didik .
2.2.8 Muatan Kurikulum
Muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan PKBM Mitra Buruh Nusantara dis usun dengan memperhatikan kebutuhan dan potensi lokal maupun global serta memperhatikan karakteristik daerah, ciri khas pendidikan Kesetaraan,dan peserta didik. Serta mengacu pada standar nasional pendidikan yang meliputi lima kelompok mata pelajaran , yaitu;
1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.
2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian 3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi 4) Kelompok mata pelajaran estetika
5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
2.2.9 Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi menengah berkisar antara 0 – 100%. Kriteria ketuntasan untuk masing kompetensi dasar minimal 65% dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggeraan pembelajaran. Peningkatan kriteria ketuntasan belajar dilakukan secara terus menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan
ideal. Kriteria seiap mata pelajaran ditetapkan secara berbeda-beda, akan tetapi harus lebih atau sama dengan kriteria minimal.
2.2.10 Kriteria Kelulusan dan kenaikan Kelas
1) Sesuai dengan ketentuan PP. 19/2005 Pasal 72 ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah :
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia , kelompok kewarganegaraan dan kepribadian , kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;
c. Kriteria Kelulusan Ujian Sekolah
Mengikuti ujian seluruh mata pelajaran yang diujikan memiliki rata-rata nilai 6,00. Berkepribadian dan berakhlak mulia, kehadiran 75 %, kecuali sakit dengan keterangan dokter /surat dari Orang tua warga belajar.
2) Kriteria kenaikan kelas
a. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun
b. Warga belajar dinyatakan naik kelas apabila yang bersangkutan telah mencapai kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, kompetensi Dasar (KD) , dan Standar Kometensi (SK) pada semua mata pelajaran . 1 jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
c. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 50% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi . Alokasi waktu untuk praktik , dua jam kegiatan praktuk di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka.
3) Kegiatan kecakapan Hidup yang diselenggarakan di PKBM Mitra Buruh Nusantara meliputi: a. Kecakapan pribadi : kesadaran bahwa pada diri seseorang memiliki kelebihan dan
kekurangan , contoh ;
- Menghormati diri sendiri
- Menghormati orang yang lebih tua
- Mendisiplinkan diri dalam pergaulan yang berbeda etnis - Memilih teman yang baik dari semua etnis
b. Kecakapan sosial : kesadaran bahwa seseorang merupakan bagian dari makhluk sosial, contoh :
- Mampu berkomunikasi dengan orang lain berbagai etnis lain - Menghargai pendpat orang lain dari berbagai etnis lain
- Dapat bersosialisasi dengan berbagai etnis, agama mampu bekerja sama dengan berbagai etnis.
c. Kecakapan akademik ; kesadaran bahwa seseorang memliki kecakapan akademik, contoh : - Mampu bersaing dibidang akademik secara optimal.
JULI 2017 AGUSTUS 2017 SEPTEMBER 2017 OKTOBER 2017 NOVEMBER 2017 DESEMBER 2017 M 2 9 1 6 2 3 3 0 6 1 3 2 0 2 7 M 3 1 0 17 2 4 M 1 8 1 5 2 2 2 9 M 5 12 19 26 M 3 10 1 7 2 4 31 S 3 1 0 1 7 2 4 3 1 S 7 1 4 2 1 2 8 S 4 1 1 18 2 5 S 2 9 1 6 2 3 3 0 S 6 13 20 27 S 4 11 1 8 2 5 S 4 1 1 1 8 2 5 S 1 8 1 5 2 2 2 9 S 5 1 2 19 2 6 S 3 1 0 1 7 2 4 3 1 S 7 14 21 28 S 5 12 1 9 2 6 R 5 1 2 1 9 2 6 R 2 9 1 6 2 3 3 0 R 6 1 3 20 2 7 R 4 1 1 1 8 2 5 R 1 8 15 22 29 R 6 13 2 0 2 7 K 6 1 3 2 0 2 7 K 3 1 0 1 7 2 4 3 1 K 7 1 4 21 2 8 K 5 1 2 1 9 2 6 K 2 9 16 23 30 K 7 14 2 1 2 8 J 7 1 4 2 1 2 8 J 4 1 1 1 8 2 5 J 1 8 1 5 22 2 9 J 6 1 3 2 0 2 7 J 3 1 0 17 24 J 1 8 15 2 2 2 9 S 1 8 1 5 2 2 2 9 S 5 1 2 1 9 2 6 S 2 9 1 6 23 3 0 S 7 1 4 2 1 2 8 S 4 1 1 18 25 S 2 9 16 2 3 3 0
JANUARI 2018 PEBRUARI 2018 MARET 2018 APRIL 2018 M E I 2018 JUNI 2018 M 7 1 4 2 1 2 8 M 4 1 1 1 8 2 5 M 4 1 1 18 2 5 1 8 1 5 2 2 2 9 M 6 1 3 20 27 M 3 10 1 7 2 4 31 S 1 8 1 5 2 2 2 9 S 5 1 2 1 9 2 6 S 5 1 2 19 2 6 S 2 9 1 6 2 3 3 0 S 7 1 4 21 28 S 4 11 1 8 2 5 S 2 9 1 6 2 3 3 0 S 6 1 3 2 0 2 7 S 6 1 3 20 2 7 S 3 1 0 1 7 2 4 S 1 8 1 5 22 29 S 5 12 1 9 2 6 R 3 1 0 1 7 2 4 3 1 R 7 1 4 2 1 2 8 R 7 1 4 21 2 8 R 4 1 1 1 8 2 5 R 2 9 1 6 23 30 R 6 13 2 0 2 7 K 4 1 1 1 8 2 5 K 1 8 1 5 2 2 K 1 8 1 5 22 2 9 K 5 1 2 1 9 2 6 K 3 1 0 1 7 24 31 K 7 14 2 1 2 8 J 5 1 2 1 9 2 6 J 2 9 1 6 2 3 J 2 9 1 6 23 3 0 J 6 1 3 2 0 2 7 J 4 1 1 1 8 25 J 1 8 15 2 2 2 9 S 6 1 3 2 0 2 7 S 3 1 0 1 7 2 4 S 3 1 0 1 7 24 3 1 S 7 1 4 2 1 2 8 S 5 1 2 1 9 26 S 2 9 16 2 3 3 0
JANUARI 2018 PEBRUARI 2018 MARET 2018 APRIL 2018 M E I 2018 JUNI 2018 M 7 1 4 2 1 2 8 M 4 1 1 1 8 2 5 M 4 1 1 18 2 5 1 8 1 5 2 2 2 9 M 6 1 3 20 27 M 3 10 1 7 2 4 31 S 1 8 1 5 2 2 2 9 S 5 1 2 1 9 2 6 S 5 1 2 19 2 6 S 2 9 1 6 2 3 3 0 S 7 1 4 21 28 S 4 11 1 8 2 5 S 2 9 1 6 2 3 3 0 S 6 1 3 2 0 2 7 S 6 1 3 20 2 7 S 3 1 0 1 7 2 4 S 1 8 1 5 22 29 S 5 12 1 9 2 6 R 3 1 0 1 7 2 4 3 1 R 7 1 4 2 1 2 8 R 7 1 4 21 2 8 R 4 1 1 1 8 2 5 R 2 9 1 6 23 30 R 6 13 2 0 2 7 K 4 1 1 1 8 2 5 K 1 8 1 5 2 2 K 1 8 1 5 22 2 9 K 5 1 2 1 9 2 6 K 3 1 0 1 7 24 31 K 7 14 2 1 2 8 J 5 1 2 1 9 2 6 J 2 9 1 6 2 3 J 2 9 1 6 23 3 0 J 6 1 3 2 0 2 7 J 4 1 1 1 8 25 J 1 8 15 2 2 2 9 S 6 1 3 2 0 2 7 S 3 1 0 1 7 2 4 S 3 1 0 1 7 24 3 1 S 7 1 4 2 1 2 8 S 5 1 2 1 9 26 S 2 9 16 2 3 3 0 KALENDER PENDIDIKAN
PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT MITRA BURUH NUSANTARA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 JULI 2018 M 1 8 1 5 2 2 2 9 S 2 9 1 6 2 3 3 0 S 3 1 0 1 7 2 4 3 1 R 4 1 1 1 8 2 5 K 5 1 2 1 9 2 6 J 6 1 3 2 0 2 7 S 7 1 4 2 1 2 8
KALENDER PENDIDIKAN
PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT MITRA BURUH NUSANTARA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 JULI 2018 M 1 8 1 5 2 2 2 9 S 2 9 1 6 2 3 3 0 S 3 1 0 1 7 2 4 3 1 R 4 1 1 1 8 2 5 K 5 1 2 1 9 2 6 J 6 1 3 2 0 2 7 S 7 1 4 2 1 2 8 Libur Umum
Hari Pertama Sekolah(HP) Dan Awal Semeseter
Pembagian Laporan Hasil Pendidikan
Hari Libur Ramadhan dan Idul Fitri
Libur Umum
Hari Pertama Sekolah(HP) Dan Awal Semeseter
Pembagian Laporan Hasil Pendidikan
Hari Libur Ramadhan dan Idul Fitri Hari Natal
Ujian Semester Genap
Ujian Semester Ganjil
Perkiraan Ujian Nasional & Ujian Sekolah SD, SDLB, Paket A,SMP,SMPLB Paket B, SMA, SMALB,SMK dan Peket C
Ujian Semester Genap
Ujian Semester Ganjil
Perkiraan Ujian Nasional & Ujian Sekolah SD, SDLB, Paket A,SMP,SMPLB Paket B, SMA, SMALB,SMK dan Peket C
2.3 Penetapan Kalender Pendidikan
1. Permulaan Tahun Pelajaran 2017/2018 adalah Juli 2017 dan berakhir pada bulan Juni 2018. 2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pndidikan Nasional, dan/atau
Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah KabupatenLampung Tengah, menetpkan hari libur khusus, yang dimasukan dalam kalender pendidikan Kabupaten Lampung Tengah.
3. Pemerintah Pusat, Provinsi DKI Jakarta, menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan yang dimasukan dalam kalender pendidikan.
4. Kalender pendidikan disusun oleh Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen Standar Isi ini dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.
2.4 Silabus
Silabus Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara terdiri dari standar komptensi dan kompetensi dasar setiap mata pelajaran.Dari Silabus ini setiap mata pelajaran dikembangkan oleh Tutor-Tutor mata pelajaran sejenis. Silabus tersebut memuat standar kompetensi, Kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran, indicator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar ( silabus terlampir )
2.3 Penetapan Kalender Pendidikan
1. Permulaan Tahun Pelajaran 2017/2018 adalah Juli 2017 dan berakhir pada bulan Juni 2018. 2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pndidikan Nasional, dan/atau
Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah KabupatenLampung Tengah, menetpkan hari libur khusus, yang dimasukan dalam kalender pendidikan Kabupaten Lampung Tengah.
3. Pemerintah Pusat, Provinsi DKI Jakarta, menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan yang dimasukan dalam kalender pendidikan.
4. Kalender pendidikan disusun oleh Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen Standar Isi ini dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.
2.4 Silabus
Silabus Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara terdiri dari standar komptensi dan kompetensi dasar setiap mata pelajaran.Dari Silabus ini setiap mata pelajaran dikembangkan oleh Tutor-Tutor mata pelajaran sejenis. Silabus tersebut memuat standar kompetensi, Kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran, indicator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar ( silabus terlampir )
BAB III PENUTUP
Dengan tersusunya Kurikulum Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara Tahun 2017/2018 ini diharapkan Tutor mempunyai kemampuan yang besar dalam memberdayakan sarana pendidikan yang sesuai pembelajaran baik didalam maupun diluar kelas.
Kurikulum Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara ini dijadikan sebagai : 1 Pedoman dan petunjuk pelaksanaan pembelajaran.
2 Pegangan seluruh Tutor dikalangan Paket C Mitra Buruh Nusantara dalam penigkatan mutu lulusan.
3 Bagi Tutor, pedoman dan petunjuk dalam menjalankan konsep-konsep dan subkonsep mata pelajaran.
4 Bagi siswa, pedoman dan petunjuk agar dapat memperoleh keterampilan untuk mengamati, mencoba dan menggunakan seluruh indranya dalam proses pembelajaran.
5 Membekali siswa dengan berbagai kemampuan dan ilmu pengetahuan.
Kami menyadari dalam penyusunan Kurikulum Paket C PKBM Mitra Buruh Nusantara ini masih jauh dari sempurna untuk itu perbaikan demi perbaikan akan terus dilakukan dalam tahun berikutnya, sehingga tujuan pendidikan nasional yang diamanatkan oleh undang-undang apat tercapai.
Di tetapkan di : Sukapura Pada tanggal : 18 Juli 2017
Pengelola PKBM Mitra Buruh Nusantara Ketua
