PROPOSAL PENYUSUNAN BUKU AJAR
NAMA MATA KULIAH:
VIROLOGI
Pengusul:
Dr. Agustina Monalisa Tangapo, S.Si., M.Si./NIP 198308022006042004(Pengusul Utama) Dr. Ir. Johanis Pelealu, M.Si./NIP 195907221989031003 (Pengusul Anggota)
PROGRAM STUDI BIOLOGI/JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS SAM RATULANGI
MANADO NOVEMBER 2019
1. Latar Belakang
Pendidikan dan pengajaran memiliki peranan yang sangat penting dalam suatu proses pembelajaran. Pembelajaran dapat didefinisikan sebagai proses mencari dan menemukan pengetahuan yang dilaksanakan oleh mahasiswa secara aktif dengan menggunakan berbagai macam metode pembelajaran. Tugas dosen menjadi fasilitator dalam arti menyediakan fasilitas pembelajaran dengan menerapkan berbagai strategi yang efektif dan efisien sehingga mahasiswa dapat belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran dan tercapainya capaian pembelajaran yang sudah ditetapkan. Dipandang dari proses pembelajaran, buku ajar mempunyai peranan penting.
Buku ajar merupakan salah satu komponen penting dalam sistem pembelajaran untuk mencapai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Buku ajar adalah buku yang merupakan buku standar untuk mencapai maksud-maksud dan tujuan instruksional, yang dilengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang mudah dipahami oleh mahasiswa sehingga dapat menunjang suatu program pengajaran (Suharjono, 2001). Menurut Mintowati (2003) buku ajar merupakan salah satu sarana keberhasilan proses belajar mengajar.
Di dalam proses kegiatan pembelajaran, seorang pengajar/dosen diharapkan dapat memilih dan menerapkan metode pembelajaran yang tepat. Dengan metode tersebut diharapkan proses belajar dan mengajar dapat berjalan dengan baik, lancar, tidak membosankan, dan tentunya dapat mencapai tujuan pembelajaran. Buku ajar dapat menjadi fasilitas bagi mahasiswa untuk belajar mandiri, baik tentang substansinya maupun tentang penyajiannya. Selain itu, pemanfaatan buku ajar dapat mendorong mahasiswa untuk tetap membaca yang menjadi bagian dari budaya buku sebagai indikator masyarakat maju. Penggunaan buku ajar yang dapat menjadi salah satu alat untuk mencapai tujuan pembelajaran dalam menunjang proses pengajaran menghasilkan mahasiwa yang memiliki berbagai kompetensi.
Buku ajar menyajikan materi yang mencakup prinsip-prinsip dan pendekatan yang dianut yang ditulis secara teratur, sistematis, bervariasi dan kaya akan informasi. Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan buku ajar menjadi bagian dari pelaksanaan pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (Student-Centered
Learning) yang merupakan prinsip dan karakteristik pembelajaran pada pendidikan tinggi (Pasal 16 UU Nomor 12/2012 dan Pasal 11 Permenristekdikti No. 44/2015). Menurut Greene dan Peety (1981), buku ajar memiliki peranan dan kegunaan sebagai berikut:
- Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapi dan terstruktur sesuai dengan kompetensi yang hendak dicapai.
- Menyajikan suatu sumber pokok masalah yang mudah dibaca dan bervariasi, yang sesuai dengan minat dan kebutuhan mahasiswa.
- Menyajikan metode-metode dan sarana-sarana pengajaran untuk memotivasi mahasiswa.
Dengan latar belakang tersebut di atas, pengembangan dan implementasi pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa termasuk di Unsrat harus dilaksanakan secara bijaksana dengan tidak melanggar prinsip-prinsip di atas. Salah satu mata kuliah di Program Studi Biologi, FMIPA, Unsrat yang akan dikembangkan buku ajarnya ialah Virologi. Oleh karena itu, pengembangan konten pembelajarannya tetap memperhatikan aspek-aspek penting di atas, yaitu efektif, efisien, tetap mengembangkan CP rumusan sikap, dan berpusat pada mahasiswa.
2. Tujuan Penyusunan:
Tujuan kegiatan ini ialah untuk menyusun Buku Ajar Mata Kuliah Virologi dengan tetap berpedoman pada prinsip efektif, efisien, tetap mengembangkan CP rumusan sikap, dan berpusat pada mahasiswa. Buku Ajar ini disusun dengan tujuan untuk menyediakan bahan ajar yang sesuai dengan struktur kurikulum dengan mempertimbangkan kebutuhan mahasiswa. Selain itu, Buku Ajar ini disusun untuk memudahkan dosen dalam melaksanakan pembelajaran. Hasil yang diharapkan dengan kegiatan ini ialah peningkatan efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran Mata Kuliah Virologi sehingga capaian pembelajaran yang sudah ditetapkan dapat tercapai.
3. Manfaat Buku Ajar:
Buku Ajar Virologi ini disusun untuk membantu mahasiswa dalam memahami konsep-konsep virologi sebagai salah satu cabang mikrobiologi. Buku
Ajar ini bermanfaat bagi mahasiswa sebagai alternatif Bahan Ajar di samping buku-buku teks yang terkadang sulit diperoleh. Ketersediaan Buku Ajar ini juga bermanfaat untuk mengurangi ketergantungan mahasiswa terhadap kehadiran dosen dan mempermudah mahasiswa dalam mempelajari setiap kompetensi yang harus dicapai sesuai dengan capaian pembelajaran yang diharapkan.
4. Sasaran Pengguna:
Pengguna utama konten pembelajaran Mata Kuliah Virologi ini ialah mahasiswa S1 Program Studi Biologi, FMIPA, Unsrat. Hal ini karena Virologi merupakan mata kuliah pilihan di Program Studi Biologi. Mata kuliah ini diselenggarakan pada semester ganjil dengan beban 2 sks. Orientasi ke depan, pengguna dapat diperluas dengan mahasiswa program studi lain di Unsrat atau di luar Unsrat yang mengontrak mata kuliah yang sama jika payung hukum dari kementerian sudah memungkinkan untuk transfer nilai antarprodi/universitas.
5. Tahap-Tahap Penyusunan:
1. Diskusi Tim tentang bab-bab yang akan ditulis dan membuat kerangka isi buku ajar
2. Mengumpulkan bahan-bahan yang diperlukan untuk menyusun konten pada masing-masing bab
3. Membuat daftar isi secara terperinci 4. Menulis bab awal sampai akhir
5. Evaluasi dan Diskusi Tim tentang draft yang telah ditulis 6. Melakukan revisi sesuai hasil diskusi
7. Memeriksa kembali naskah bahan ajar secara keseluruhan 8. Menuliskan daftar pustaka
9. Menyempurnakan bagian-bagian bahan ajar meliputi bagian sampul, prakata, daftar isi, daftar gambar/bagan/skema/tabel, pendahuluan, daftar pustaka, glosarium, dan menentukan layout.
10. Melakukan proses pencetakan buku ajar 11. Sosialisasi buku ajar di Program Studi
6. Tempat Pelaksanaan Kegiatan
7. Sistematika/Organisasi Buku Ajar
GAMBARAN MATERI/ISI MODUL
Rancangan Buku Ajar akan disesuaikan dengan topik/materi, metode dengan tetap berpegangan pada prinsip pembelajaran berpusat pada mahasiswa. Outline Buku Ajar Virologi disajikan pada tabel di bawah ini.
Judul Buku Ajar : Virologi
Nama Calon Penulis : Agustina Monalisa Tangapo
NIP : 198308022006042004
Program Studi-Fakultas : Biologi – FMIPA BAB I : Apa itu Virus
BAB II : Karakteristik dan Struktur Virus BAB III : Klasifikasi virus
BAB IV : Mekanisme Infeksi Virus BAB V : Replikasi Virus DNA BAB VI : Replikasi Virus RNA BAB VII : Virus dan Penyakit Daftar Referensi:
Daftar Istilah:
8. Luaran:
1. HKI dengan pemegang hak ada pada Unsrat
Lampiran:
1. Jadwal Pelaksanaan:
Kegiatan dilaksanakan dengan penjadwalan sebagai berikut:
No. Tahap Kegiatan Lama Waktu (Hari)
1. Pembuatan Kerangka Buku Ajar 5
2 Penyusunan konten buku ajar BAB I-IV 30
3. Penyusunan konten buku ajar BAB V-VII 30
4 Evaluasi dan Revisi 10
5. Proses Editing dan Percetakan 20
4. Implementasi/Sosialisasi di Prodi 1
5. Monitoring implementasi oleh LP3 1
6. Penyusunan laporan dan LPJ Keuangan 20
2. Biaya: (disesuaikan dengan RAB yang disusun LP3)
Komponen Usulan biaya (Rp)
1 ATK (Kertas, Tinta, Cartridge, Spanduk Sosialisasi, Fotokopi) 7.500.000 2 Pengurusan Haki dan Penerbitan 100 eksemplar 7.500.000 Total 15.000.000
3. Sertifikat Pekerti-AA, Sertifikat Pelatihan Sertifikat Workshop Penyusunan Buku Ajar
4. Rancangan Pembelajaran
UNIVERSITAS SAM RATULANGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN/PROGRAM STUDI BIOLOGI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
VIROLOGI BIO 332 2 (2-0) V 24 September 2019
Otorisasi Nama Koordinator
Pengembang RPS
Koordinator Bidang Keahlian (Jika Ada)
Korprodi Dr. Stella D. Umboh, S.P.,
M.Si
Febby Ester Fany Kandou, S.Si., M.Kes
Dr. Rooije R.H. Rumende, S.Si., M.Kes
Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S10 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri P1 Menguasai konsep teoritis biologi sel dan molekul; biologi organismal; ekologi dan evolusi;
Sub 22: Menguasai konsep cabang ilmu biologi secara mendalam KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
Menguasai konsep dan mampu menerapkan aplikasi konsep dasar virologi sebagai penerapan dari mikrobiologi dalam interaksi dengan makhluk hidup lainnya.
SUB-CPMK
1. Menjelaskan sejarah virologi
2. Menguraikan ciri-ciri dan macam-macam bentuk virus
3. Manguraikan karakteristik dan struktur virus
4. Menjelaskan cara penempelan, transmisi, transkripsi, translasi, dan transportasi virus
5. Menjelaskan replikasi genom virus
6. Menjelaskan perakitan dan keluarnya virion dari sel, serta infeksi virus 7. Menjelaskan klasifikasi dan tata nama virus
9. Menguraikan profil virus: HIV, Herpes, Parvovirus, Rheovirus, dan Retrovirus Deskripsi Singkat Mata
Kuliah
Mata Kuliah Virologi merupakan mata kuliah pilihan di Jurusan Biologi FMIPA dengan beban 2 (2-0) sks. Mata kuliah ini mencakup bahan kajian sejarah virology, ciri dan macam bentuk virus, karakteristik dan struktur virus, genetika virus, penularan virus, dan klasifikasi virus.. Pelaksanaan pembelajaran didasarkan pada perencanaan pembelajaran (RPS dan Rancangan Tugas) yang dilengkapi dengan materi pembelajaran sehingga pelaksanaan pembelajaran mata kuliah Virologi yang efektif dan efisien. Model pembelajaran yang dikembangkan ialah Student Centered Learning (SCL) sehingga mahasiswa diharapkan sudah membaca dengan seksama rancangan tugas serta pustaka-pustaka yang diacu sebelum melaksanakan proses pembelajaran dan menjadikan mahasiswa mandiri, aktif, dan memiliki motivasi yang tinggi dalam pembelajaran.
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
1. Sejarah virologi
2. Ciri dan macam bentuk virus 3. Karakteristik dan struktur virus 4. Genetika Virus
5. Klasifikasi Virus
6. Penyakit yang disebabkan virus dan deteksinya 7. Profil jenis-jenis virus
Daftar Referensi Utama
1. Introduction to Virology, Scott M. Hammer
2. Basic Virology 3rd Edition, 2007, Edward K. Wagner, MartinezJ. Hewlett, David C. Bloom, David Camerini,Wiley Blackwel
3. Carter, J. dan Saunders, V. 2007. Virology: Principles and Application. John Wiley & Sons. United Kingdom. 4. Flint, S.J., Enquist, L.W., Racaniello, V.R., dan Skalka, A.M. 2008. Principles of Virology (Volume I dan II).
Edisi Ketiga. ASM Press. USA.
5. Hull, R. 2009. Comparative Plant Virology. Elsevier Inc. USA.
Nama Dosen Pengampu Tim:
Dr. Stella Deiby Umboh, S.P., M.Si; Dr. Ir. Johanis Pelealu, MSi; Febby Kandou, SSi., M.Kes; Marina Singkoh, S.Pi., M.Si, Dr. Agustina Tangapo, S.Si., M.Si
Mata Kuliah Prasyarat (jika ada) BIO231 (Mikrobiologi) Matriks Pembelajaran: Mingg u Ke- SUB CPMK (Kemampuan Akhir yang Direncanakan) Bahan Kajian(Materi Pembelajaran) Bentuk dan Metode Pembelajaran (Media & Sumber Belajar) Estima si Waktu Tugas Mahasiswa Penilaian Bobot Nilai (%) Kriteria & Bentuk Indikator 1 Menyepakati kontrak perkuliahan/pembelajar an Penjelasan umum pelaksanaan perkuliahan (Kontrak perkuliahan) - Diskusi di dalam kelas (Curah pendapat - Diskusi tentang harapan bersama/orient asi belajar) Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Pascake las: BM 2x2x50 ’ Kelas: Mahasiswa mendengarkan dan mengikuti penjelasan dosen tentang orientasi belajar dan kontrak perkuliahan - Rumusan harapan bersama (orientasi belajar) - Kesepakatan antara dosen dan mahasiswa sehingga orientasi belajar (harapan bersama) dapat tercapai - Kesepakatan
tata tertib di kelas
2
- Menjelaskan sejarah virology
Sejarah Virologi - Curah pendapat -Small Group Discussion Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Pascak elas: BM 2x2x50 ’ Prakelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: a. Mendengarkan penjelasan materi oleh Dosen: - Mendiskusikan tentang sifat-sifat jamur Pascakelas: Merangkum hasil diskusi kelompok dan diskusi kelas - Ketepatan penjelasan dan kerja sama kelompok - Keaktifan mahasiswa(p erorangan) - Kualitas rangkuman hasil diskusi kelompok (perorangan) - Rangkuman hasil diskusi kelompok (perorangan) - Laporan praktikum (perorangan) 5 3 Mampu menguraikan ciri-ciri dan macam-macam, bentuk virus
Ciri-ciri dan macam-macam bentuk virus - Small Group Discussion - Discovery Learning 100 Prakelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: a. Mendengarkan penjelasan -Keaktifan dalam diskusi kelompok kecil -Kualitas ringkasan hasil diskusi kelompok (perorangan) - Ringkasan hasil diskusi kelompok kecil (perorangan) - Hasil ringkasan (perorangan) 5
materi oleh dosen b. Mendiskusikan morfologi dan bentuk-bentuk tubuh dari jamur : Pascakelas: Mahasiswa membuat ringkasan hasil diskusi kelompok/pero rangan 4 Mampu menguraikan karakteristik, dan strukturvirus Karakteristik, dan struktur virus - Small Group Discussion - Discovery Learning 100 Prakelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: a. Mendengarkan penjelasan materi oleh dosen b. Mendiskusikan morfologi dan bentuk-bentuk tubuh dari -Keaktifan dalam diskusi kelompok kecil -Kualitas ringkasan hasil diskusi kelompok (perorangan) - Ringkasan hasil diskusi kelompok kecil (perorangan) - Hasil ringkasan (perorangan) 5
jamur : Pascakelas: Mahasiswa membuat ringkasan hasil diskusi kelompok/pero rangan 5 - Menjelaskan tentang transmisi virus
Transmisi virus - Small Group Discussion Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Pascak elas: BM 2x2x50 ’ Prakelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: a. Mendengarkan penjelasan materi dari dosen : - Mahasiswa mengerjakan permasalahan yang telah disiapkan oleh dosen b. Mempelajari tentang fisiologi jamur: - Mahasiswa mengerjakan test formatif Ketepatan penjelasan, kerja sama kelompok, keaktifan - Ringkasan hasil diskusi (perorangan) - Kualitas rangkuman hasil diskusi kelompok (perorangan) - Ketepatan penjelasan diskusi kelompok 10
c. Mendiskusikan perbedaan fisiologi kapang dan khamir: - Mahasiswa saling curah pendapat dalam diskusi Pascakelas: Merangkum hasil diskusi kelompok dan diskusi kelas. 6 - Menjelaskan tentang penempelan virus - Mempelajari cara transkripsi virus Penempelan dan transkripsi virus - Small Group Discussion Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Pascak elas: BM 2x2x50 ’ Prakelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: a. Mendengarkan penjelasan materi dari dosen : - Mahasiswa mengerjakan permasalahan yang telah Ketepatan penjelasan, kerja sama kelompok, keaktifan - Ringkasan hasil diskusi (perorangan) - Kualitas rangkuman hasil diskusi kelompok (perorangan) - Ketepatan penjelasan diskusi kelompok 10
disiapkan oleh dosen b. Mempelajari tentang fisiologi jamur: - Mahasiswa mengerjakan test formatif c. Mendiskusikan perbedaan sitologi kapang dan khamir: - Mahasiswa saling curah pendapat dalam diskusi Pascakelas: Merangkum hasil diskusi kelompok dan diskusi kelas. 7 Mampu menjelaskan tentang replikasi genom virus Replikasi genom virus - Small Group Discussion - Cooperative Learning (CL) Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: Prakelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: a. -Ketepatan penjelasan dalam presentase kelompok -Keaktifan - Keaktifan dalam berdiskusi - ketepatan dalam mengajukan dan 15
TM 2x2x50 ’ Pascak elas: BM 2x2x50 ’ Mendiskusikan bagaimana proses reproduksi/sikl us hidup jamur: - Membentuk kelompok diskusi kecil - Mahasiswa mengerjakan post test Pascakelas: Mahasiswa membuat tugas dan mengunggahny a dalam modul e-Learning dalam kelompok diskusi -Ketepatan dalam mengajukan dan menjawab pertanyaan - hasil tes formatif - kulaitas tugas menjawab pertanyaan - kualitas tugas - Hasil Post test
8 - Mampu menjelaskan perakitan dan keluarnya virus dari sel Perakitan, keluarnya virus dari sel, dan infeksi terhadap inang - Presentasi Kelompok - Small Group Discussion - Cooperative Learning (CL) Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Pascak elas: Prakelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: a. Mendiskusikan bagaimana proses reproduksi/sikl us hidup jamur -Ketepatan penjelasan dalam presentase kelompok -kualitas makalah -Keaktifan dalam kelompok diskusi - Keaktifan dalam berdiskusi - Rangkuman hasil diskusi (perorangan) -ketepatan dalam mengajukan dan menjawab pertanyaan 5
BM 2x2x50 ’ secara seksual dan aseksual: - Membentuk kelompok diskusi - Masing-masing ketua kelompok mempresentasi kan hasil diskusi kelompok - - Mahasiswa mengerjakan post test Pascakelas: Merangkum hasil diskusi kelompok dan diskusi kelas -Ketrampilan dalam pembuatan powerpoint -Ketepatan dalam mengajukan dan menjawab pertanyaan
- Hasil Post test
9 Mampu menjelaskan infeksi virus terhadap inang Infeksi virus terhadap inang - Presentasi Kelompok - Small Group Discussion - Cooperative Learning (CL) Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Pascake Prakelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: a. Mendiskusikan bagaimana proses reproduksi/sikl -Ketepatan penjelasan dalam presentase kelompok -kualitas makalah -Keaktifan dalam kelompok - Keaktifan dalam berdiskusi - Rangkuman hasil diskusi (perorangan) -ketepatan dalam mengajukan dan menjawab 5
las: BM 2x2x50 ’ us hidup jamur secara seksual dan aseksual: - Membentuk kelompok diskusi - Masing-masing ketua kelompok mempresentasi kan hasil diskusi kelompok - - Mahasiswa mengerjakan post test Pascakelas: Merangkum hasil diskusi kelompok dan diskusi kelas diskusi -Ketrampilan dalam pembuatan powerpoint -Ketepatan dalam mengajukan dan menjawab pertanyaan pertanyaan - Hasil Post test
10
- Mampu menguasai klasifikasi dan tatanama virus Klasifikasi dan tatanama virus -Small Group Discussion - Cooperative Learning (CL) Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Prakelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: - Dosen: membuat kelompok diskusi - Keaktifan dalam diskusi kelompok kecil
- Hasil post test perorangan - Kualitas ringkasan hasil diskusi (perorangan) - Ringkasan hasil diskusi kelompok tentang peranan jamur yang menguntungkan dan merugikan - Hasil test formatif/post 5
Pascak elas: BM 2x2x50 ’ Mahasiswa: mengerjakan tugas sesuai LK) - Mendiskusika n peranan jamur yang menguntungk an dan merugikan dalam kehidupan manusia: - Mahasiswa dibagi dalam kelompok belajar - Masing-masing kelompok mendiskusika n materi yang diberikan oleh dosen - Presentasi hasil diskusi kelompok oleh Mahasiswa (ditunjuk oleh dosen) - Mahasiswa test (perorangan) - Mahasiswa memahami peranan jamur dalam kehidupan manusia
mengikuti test formatif (post test)\ Pascakelas: Mahasiswa membuat tugas dan mengunggahny a dalam modul e-Learning 11 Menjelaskan penyakit-penyakit yang disebabkan virus Penyakit-penyakit yang disebabkan virus -Small Group Discussion - Cooperative Learning (CL) Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Pascak elas: BM 2x2x50 ’ Prakelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: - Dosen: membuat kelompok diskusi Mahasiswa: mengerjakan tugas sesuai LK) - Masing-masing kelompok mendiskusika n materi yang diberikan oleh dosen - Keaktifan dalam diskusi kelompok kecil - kualitas ringkasan perorangan - Hasil post test
- Ringkasan hasil diskusi kelompok - Hasil test formatif/post test (perorangan) -kualitas ringkasan perorangan 10
- Presentasi hasil diskusi kelompok oleh Mahasiswa - Mahasiswa mengikuti test formatif (post test) Pascakelas: Mahasiswa membuat ringkasan (perorangan) 12 Mampu menguraikan tentang profil virus HIV
Profil virus HIV - Curah pendapat - Cooperative Learning (CL) Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Pascak elas: BM 2x2x50 ’ Prakelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: a. Mendengarkan penjelasan materi oleh Dosen: - Mahasiswa mengajukan pertanyaan - Mahasiswa mengerjakan test formatif/post test - Hasil post test - Keaktifan di dalam kelas saat bertanya dan menjawab pertanyaan dosen maupun pertanyaan disaat berdiskusi - Kualita s tugas - Keaktifa n dalam kelas - Hasil post test - - Kualitas tugas 5
Pascakelas: Mahasiswa membuat tugas 13 Mampu menguraikan profil Virus: Herpes Profil Virus: Herpes - Cooperative Learning (CL) - Small Group Discussion Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Pascak elas: BM 2x2x50 ’ - PraKelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: - Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan materi oleh dosen - Diskusi kelompok - Mahasiswa membuat ringkasan hasil diskusi kelompok (perorangan) - Mahasiswa mengerjakan test Formatif Pascakelas: Mahasiswa - Ketepatan menjawab dan bertanya di dalam kelas - Kualitas ringkasan hasil diskusi kelompok - Hasil test formatif - Kualitas tugas mandiri - Keaktifan dalam kelas - Ringkasan hasil diskusi (perorangan) - Ketepatan penjelasan hasil diskusi kelompok - Kualitas tugas mandiri 5
membuat tugas mandiri 14 Mampu menguraikan profil Virus: Parvovirus Profil Virus: Parvovirus - Cooperative Learning (CL) - Small Group Discussion Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Pascak elas: BM 2x2x50 ’ - Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan materi oleh dosen - Diskusi kelompok - Mahasiswa membuat ringkasan hasil diskusi kelompok (perorangan) - Mahasiswa mengerjakan test formatif - Ketepatan menjawab dan bertanya di dalam kelas - Kualitas ringkasan hasil diskusi kelompok - Hasil test formatif - Keaktifan dalam kelas - Ringkasan hasil diskusi (perorangan) - Ketepatan penjelasan hasil diskusi kelompok 5 15 Mampu menguraikan profil Virus: Rheovirus Profil Virus: Rheovirus - Cooperative Learning (CL) - Small Group Discussion Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Pascak elas: - Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan materi oleh dosen - Diskusi kelompok - Mahasiswa membuat - Ketepatan menjawab dan bertanya di dalam kelas - Kualitas ringkasan hasil diskusi kelompok - Hasil test formatif - Keaktifan dalam kelas - Ringkasan hasil diskusi (perorangan) - Ketepatan penjelasan hasil diskusi kelompok 5
BM 2x2x50 ’ ringkasan hasil diskusi kelompok (perorangan) - Mahasiswa mengerjakan test formatif 16 Mampu menguraikan profil Virus: Retrovirus Profil Virus: Retrovirus - Cooperative Learning (CL) - Small Group Discussion Prakela s: PT 2x2x60 ’ Kelas: TM 2x2x50 ’ Pascak elas: BM 2x2x50 ’ Prakelas: mempelajari modul dalam e-learning Kelas: Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan materi oleh dosen - Diskusi kelompok - Mahasiswa membuat ringkasan hasil diskusi kelompok (perorangan) - Mahasiswa mengerjakan test formatif Pascakelas: Mahasiswa - Ketepatan menjawab dan bertanya di dalam kelas - Kualitas ringkasan hasil diskusi kelompok - Hasil test formatif - Kualitas rangkuman - Keaktifan dalam kelas - Ringkasan hasil diskusi (perorangan) - Ketepatan penjelasan hasil diskusi kelompok - Kualitas rangkuman 5
membuat rangkuman Catatan:
