Yudha Al-Farisi, 2014
PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP KESIAPAN GURU PAI SD DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KISI-KISI KUESIONER
A.
Kompetensi Pedagogik (X1)
Dimensi
Indikator
No. Item
Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual
(X1.1)
1.Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya
1
2.Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran PAI
2
3.Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran PAI
3
4.Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar usia sekolah dasar dalam mata pelajaran PAI
4
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
(X1.2)
1.Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran PAI
5
2.Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran PAI
6,7,8,9
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
(X1.3)
1.Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
10
2.Menentukan tujuan mata pelajaran PAI
11
3.Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan mata pelajaran PAI
12
4.Memilih materi mata pelajaran PAI yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran
13
5.Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia sekolah dasar
14
6.Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian
15
Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik
(X1.4)
1.Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.
16
2.Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran
17
3.Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan
Yudha Al-Farisi, 2014
PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP KESIAPAN GURU PAI SD DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 4.Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di
kelas, di laboratorium, dan di lapangan
19
5.Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran PAI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh
20
6.Mengambil keputusan transaksional dalam mata pelajaran PAI sesuai dengan situasi yang berkembang
21
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran
(X1.5)
1.Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran
22,23,24
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
(X1.6)
1.Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal
25
2.Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya
26
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
(X1.7)
1.Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan
27
2.Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik, (b) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons, (c) respons peserta didik, (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya
28,29,30
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
(X1.8)
1.Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran PAI
31
2.Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran PAI
32
3.Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
33
4.Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
34
Yudha Al-Farisi, 2014
PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP KESIAPAN GURU PAI SD DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen
6.Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan
36
7.Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar
37
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
(X1.9)
1.Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar
38
2.Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan
39
3.Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan
40,41,42
4.Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
43
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
(X1.10)
1.Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
44
2.Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan mata pelajaran PAI
45
3.Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran PAI.
46,47,48
B.
Kompetensi Profersional (X.2)
Dimensi
Indikator
No. Item
Menguasi materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
(X2.1)
1.Menginterpretasikan materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu yang relevan dengan pembelajaran PAI
49,50
2.Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu yang relevan dengan pembelajaran PAI
51,52
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu
(X2.2)
1.Memahami standar kompetensi mata pelajaran PAI
53
2.Memahami kompetensi dasar mata pelajaran PAI
54
3.Memahami tujuan pembelajaran PAI
55
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
(X2.3)
1.Memilih materi pembelajaran PAI sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
56
2.Mengolah materi pelajaran PAI secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
57
Yudha Al-Farisi, 2014
PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP KESIAPAN GURU PAI SD DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
(X2.4)
secara terus menerus
2.Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan
59,60,61
3.Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan
62,63,64
4.Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber
65
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri
(X2.5)
1.Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi
66,67
2.Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri
68,69
C.
Kesiapan Guru dalam MengimplementasikanKurikulum 2013 (Y)
Dimensi
Indikator
No. Item
Penyusunan dan Pengelolaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
1.Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
70,71,72,
73,74
2.Beragam dan terpadu
75,76,77,
78,79
3.Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
80
4.Relevan dengan kebutuhan kehidupan
81,82
5.Menyeluruh dan berkesinambungan
83
6.Belajar sepanjang hayat
84
7.Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
85
Kegiatan Pembelajaran 1.Pandangan Tentang Pembelajaran
86,87
2.Pembelajaran Langsung dan Tidak Langsung
88
3.Proses Pembelajaran
89,90,91,
92,93,94
Evaluasi Kurikulum 1.Fokus Evaluasi
95
2.Aspek Evaluasi Kurikulum
