RPP KURIKULUM 2013 Sekolah : SDN ...
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : II/1
Tema : Perilaku Terpuji (T4) Sub Tema : Tolong Menolong (ST3) Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI 1. 2.4 Memiliki sikap kerja sama dan
tolong-menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Māidah/5: 2
2.4.1 Memiliki sikap mudah menolong 2.4.2 Membiasakan hidup tolong menolong
2.4.3 Membiasakan mengucapkan terimakasih kepada orang yang menolong
2.4.4 Menyebutkan arti tolong menolong dengan benar.
2. 3.11 Memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Māidah/5: 2
3.11.1 Menyebutkan arti tolong menolong dengan benar.
3.11.2 Menjelaskan manfaat tolong menolong dengan benar.
3. 4.11 Mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Māidah/5: 2
4.11.1 Menunjukkan sikap tolong menolong dengan benar.
4.11.3 Mendemonstrasikan sikap tolong menolong dengan benar.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab, latihan, dan diskusi, peserta didik dapat: a. Memiliki sikap mudah menolong
b. Membiasakan hidup tolong menolong
c. Membiasakan mengucapkan terimakasih kepada orang yang menolong d. Menyebutkan arti tolong menolong dengan benar.
e. Menjelaskan manfaat tolong menolong dengan benar. f. Menunjukkan sikap tolong menolong dengan benar. g. Mencontohkan sikap tolong menolong dengan benar. h. Mendemonstrasikan sikap tolong menolong dengan benar. D. Materi Pembelajaran
Dalam jiwa setiap orang terdapat rasa ingin menolong orang lain. Sifat inilah yang harus ditumbuhkan melalui pendidikan agar keberadaannya berubah menjadi sikap peduli kepada kesusahan orang lain, lalu secara sigap ia memberikan pertolongan sesuai dengan kebutuhan. Dalam alam komunikasi, orang hidup harus saling menolong, yang diperlukan tidak hanya memberikan pertolongan namun juga ada kewajiban moral bagi orang yang ditolong agar menghargai pertolongan itu dan paling sedikit harus mengucapkan terimakasih kepadanya.
Hidup ini akan ringan dengan semangat tolong-menolong. Sebaliknya akan terasa sulit dan berat jika sifat sosial tolong-menolong ini sudah hilang. Masyarakat Indonesia dikenal dengan sifat tolong menolong ini, misalnya dalam tradisi gotong-royong. Itulah ciri bangsa Indonesia yang dikenal hingga keluar negeri. Sifat yang terpuji ini sesuai dengan ajaran agama Islam. Satu perintah lagi, bahwa tolong menolong yang disarankan oleh Islam adalah tolong menolong dalam hal kebaikan dan takwa.
Allah berfirman dalam Q.S. al-Maidah/5: 2,
“Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran”
kebaikannya. Apabila kita tidak mengucapkan terimakasih maka kita bukanlah orang yang baik, karena kita tidak bisa menghargai jasa baik orang lain.
E. Metode Pembelajaran
Model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian), (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnose meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media:
Multimedia interaktif, Gambar/poster, dan media lain yang relevan. 2. Alat:
CD, proyektor, laptop, televisi, vcd player, layar, dan alat lain yang relevan.
3. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kelas II.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya). c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan materi pelajaran.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan materi pelajaran dengan benar.
No. Kegiatan Waktu g. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan di papan tulis/white board, gambar, jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector).
2. Kegiatan Inti
1) Peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan pengalaman yang berkaitan dengan pengalaman tolong menolong.
Guru memberikan petunjuk secara teknis proses diskusi.
2) Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk mengutarakan, menanya, atau mengomentari hal yang sedang didiskusikan. Apabila mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu dan dapat menyimpulkan.
3) Pertanyaan peserta didik diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
4) Diskusi peserta didik mengarah kepada pemahaman terhadap nilai kebaikan yang terdapat di dalam topik diskusi. 5) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
6) Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta untuk menyimpullkan hasil diskusi pada masing-masing kelompok.
7) Guru memberikan ulasan akhlak yang terkait dengan masing-masing topik diskusi.
8) Peserta didik menyimak penjelasan guru, lalu diberikan kesempatan untuk bertanya baik secara individu maupun secara berkelompok.
9) Pada rubrik “Kegiatanku” peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok dalam satu kelompok saling berpasangan, selanjutnya menyampaikan pengalaman berkaitan dengan sikap tolong menolong. Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan.
10) Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik menyatakan kesiapannya untuk menjadi manusia penolong.
11) Pada rubrik “Ayo Kerjakan”, peserta didik diminta mengamati gambar yang tersedia untuk memberikan komentar dan pemahaman terkait dengan pentingnya ajaran tolong-menolong.
12) Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing
No. Kegiatan Waktu peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada rubrik ‘ya’ atau
‘tidak’.
13) Pada rubrik “Ayo Berlatih”, dua atau tiga anak disuruh memberikan contoh:
- sikap peduli kepada orang lain yang tertimpa masalah, dan - sikap tahu apa yang harus dilakukan dalam rangka menolong teman itu.
3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas, baik secara individu maupun kelompok.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik diminta mengamati beberapa kejadian yang faktual, misalnya berupa gambar, guntingan berita, yang menceritakan perilaku tolong menolong. Kemudian guru memberikan komentar untuk memunculkan nilai-nilai akhlak di dalamnya.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, guru menjelaskan kembali materi tolong menolong (lihat di rubrik pengembangan materi). Selanjutnya melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dalam kegiatan memperagakan sikap tolong menolong. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Interaksi Guru dan Orang tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan rubrik “Insya Allah Aku Bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir Pelajaran 4). Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku tolong menolong
No. Kegiatan Waktu anak dalam keluarganya. Misalnya orang tua diminta
mengamati perilaku tolong menolong anaknya kepada saudaranya dalam mengerjakan pekerjaan di rumah membantu orang tua.
H. Penilaian
1. Sikap spiritual (observasi)
a. Jenis Penilaian : Non Tes b. Teknik Penilaian : Penilaian diri
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
d. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1 Terlampir
2 Terlampir
Instrumen: Terlampir
2. Sikap sosial (observasi)
a. Jenis Penilaian : Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian d. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Kerjasama Terlampir
2. Kekompakkan Terlampir
3. Tanggungjawab bersama Terlampir
4. Inisiatif Terlampir
5. Disiplin Terlampir
Instrumen: Terlampir
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : Tes b. Teknik Penilaian : Tes Lisan
No. Indikator Butir Instrumen 1.
2. 3.
Instrumen: Terlampir
4. Keterampilan
a. Jenis Penilaian : Tes b. Teknik Penilaian : Kinerja
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja d. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1
Instrumen: Terlampir
5. Tugas
Mengisi rubrik tugas kelompok tentang ... Instrumen: Terlampir
6. Portofolio
Membuat paparan tentang kegiatan dalam .... LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual) Nama Siswa
Kelas / Semester
: :
... II / 1
Teknik Penilaian : Penilaian diri.
Penilai : Guru
NO
. PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SKOR Sangat
Setuju Setuju
Ragu-Ragu
Tidak Setuju 1
2 NILAI
JUMLAH SKOR = Skor
3 = Skor 2 = Skor 1
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Skor yang diperoleh
--- X 100 = ...
Skor maksimal
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) Nama Siswa yang dinilai
Kelas / Semester
: :
... II/ 1
Teknik Penilaian : Penilaian antar teman . Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
NO kekompokkan antar anggota kelompok.
3 Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama dalam kelompok.
4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam kelompok.
5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok. JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
BT = Skor 1 Skormaksimal CATATAN:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten). BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kelas / Semester : II / 1 Kompetensi Dasar :
Indikator :
Teknik Penilaian : Lisan
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
No. Kompetensi
Kriteria
Skor
Sangat
Lancar Lancar Sedang
Kurang Lancar
Tidak Lancar
1. 2. 3.
JUMLAH SKOR
Sangat Lancar
a. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ... b. Lancar : Apabila peserta didik dapat ... c. Sedang : Apabila peserta didik dapat ... d. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ... e. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
Kelas / Semester : II / 1 Kompetensi Dasar :
Indikator :
Teknik Penilaian : kinerja
Penilai : Guru
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 5 : Instrumen Penilaian Tugas Tugas Individu :
Beri tanda (V) di kolom sudah atau belum
No. Uraian Sudah Belum
1.
2. Sebelum berdo’a, saya melafalkan ... 3. dst…..
Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, ... Lampiran 6 : Instrumen Penilaian Portofolio
Kelas / Semester : II / 1 Kompetensi Dasar :
Indikator :
Teknik Penilaian : Portofolio
Penilai : Guru dan Orang tua
No. Kegiatan
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Catatan Orang tua:
... ... ... ... ... Catatan Guru
... ... ... ... ...
Mengetahui, Kepala SD...
... NIP. ...
..., 22 Juli 2014
Guru PAI dan Budi Pekerti Kelas 2,
