PENGGUNAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE
DENGAN DAFTAR/MATRIK UNTUK MENINGKATKAN KECAKAPAN KEWARGANEGARAAN SISWA PADA MATERI DEMOKRASI DI
SMK NEGERI 2 BANYUMAS
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi sebagian Syarat Mencapai Derajat S-1
Oleh:
TITI INDRAWATI 0901030034
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
HALAMAN PERSETUJUAN
PENGGUNAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE
DENGAN DAFTAR/MATRIK UNTUK MENINGKATKAN KECAKAPAN KEWARGANEGARAAN SISWA PADA MATERI DEMOKRASI DI
SMK NEGERI 2 BANYUMAS
SKRIPSI
Oleh:
TITI INDRAWATI 0901030034
Diperiksa dan disetujui oleh:
MOTTO
Maka mereka kembali dengan nikmat dan karunia (yang besar) dari Allah, mereka tidak mendapat bencana apa-apa, meraka mengikuti keridhoan Allah. Dan
Allah mempunyai karunia yang besar (QS. Al Imron : 174)
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil ‘alamin. Segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam, rasa syukur ku atas berkah dan karunia yang Engkau berikan akhirnya karya
ini dapat kuselesaikan. Ku persembahkan karya ini untuk
Ayah dan Ibuku tercinta
Terimakasih atas segala cinta, kasih sayang, doa, dan dukungan yang telah kalian berikan dengan ikhlas untukku. Apa yang aku dapatkan sekarang tak lepas dari perjuangan kalian. Ayah dan ibu terimaksih tak akan pernah terhenti untuk kalian yang
telah membesarkanku dengan penuh ketulusan dan kasih sayang kalian sampai saat ini.
Kakakku Sri Sulastri dan Praka Nurul Huda serta Adikku Tersayang
Terimakasih atas canda tawanya, meskipun kadang membuat jengkel, tapi aku tetap menyayangimu. Serta terimakasih untuk
doa dan dukunganmu dalam menemani setiap perjalanan hidupku.
Suamiku tersayang Briptu Sigit Eko Purnomo Terimakasih atas perhatian, doa, dukungan, motivasi yang
kamu berikan selama ini.
Sahabat-sahabatku
Terimaksih atas ketulusan dan kesabaran kalian selama ini. Semoga persahabatan kita akau terjalin sampai tua nanti. Dan kebersamaan yang kita lewati akan selalu terukir dengan indah
di hati.
Teman-teman seperjuangan
Terimakasih untuk kebersamaan kita selama ini, kalian semua membuat hidupku lebih lengkap dan penuh warna dalam
menjalani setiap langkahku.
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap Alhamdulillahi Robil’allamin, dan segala puji syukur
senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah S.W.T, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayahnya, sehingga Penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penggunaan Pendekatan Pembelajaran Value Clarification Technique Dengan Daftar/Matrik Untuk Meningkatkan Kecakapan Kewarganegaraan Siswa Pada Materi Demokrasi di SMK Negeri 2 Banyumas.
Sholawat dan salam tetap tercurahkan bagi junjungan kita Nabi Besar Muhammad S.A.W beserta segenap sahabat, keluarga dan para pengikutnya yang tetap istiqomah berada di jalan Allah SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa proses penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak yang telah memberikan dorongan moril maupun materiil, serta do’a yang sangat besar artinya. Untuk itu
dengan segala kerendahan hati, Penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Ahmad, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Hj. Ratna Kartikawati, S.H., M.Hum. selaku kaprodi dan selaku Pembing I yang telah dengan sabar membimbing dan memberikan arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Elly Hasan Sadeli, S.Pd.,M.Pd, dosen pembimbing II yang telah dengan sabar membimbing dan memberikan arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
5. Dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Prof. Dr. H. Tukiran Taniredja, M.M., Hj. Ratna Kartikawati, S.H., M.Hum., Drs. H. Bananni Ma’mur, M.Si, Eko Priyanto, S.Pd., M.Pd, Efi Miftah Faridli, S.Pd., M.Pd, dan Wildan Nurul Fajar, S.Sos., M.Pd., yang semuanya dengan ikhlas mencurahkan ilmu dan pengalamannya kepada peneliti.
6. H. Slamet Sartono, SP., M.Pd, Kepala sekolah SMK Negeri 2 Babyumas. Terimakasih atas ijin penelitian yang telah diberikan.
7. Prihartono, S.Pd., Guru PKn SMK Negeri 2 Banyumas yang telah dengan sabar dan telaten membantu, memotivasi penulis demi menyelesaikan penelitian ini.
8. Segenap guru, staf Tata Usaha dan karyawan SMK Negeri 2 Banyumas atas bantuan dan kerjasamanya dalam penelitian ini.
9. Siswa Siswi SMK Negeri 2 Banyumas atas partisipasinya dan telah membantu dalam menyelesaikan penelitian ini.
10. Bapak dan Ibu serta kakak da adikku terimakasih atas doa dan dukungannya baik materiil maupun moril dan selalu memotivasi penulis demi menyelesaikan penelitian ini.
11. Dian Juantin atas bantuan dan partisipasinya dalam menyelesaikan penelitian ini.
12. Semua pihak yang membantu kelancaran proses penyusunan skripsi ini.
Demikian skripsi ini disusun, besar harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi Penulis dan Pembaca. Dalam penyusunan skripsi ini, Penulis menyadari bahwa apa yang telah disajikan masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu Penulis mengharapkan saran, bimbingan serta pengarahan dari semua pihak demi tercapinya penulisan yang lebih baik.
Purwokerto, 9 Maret 2013
Titi Indrawati 0901030034
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Desain eksperimen ... 58
Tabel. 3.2 Hasil Uji Daya Beda Y ... 68
Tabel 3.4 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Variabel Y ... 69
Tabel 3.3 Tafsiran Persentase Pemahaman ... 70
Tabel 3.4. Tafsiran Presentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa 70 Tabel 3.5. Kriteria Tingkat Gain 71 Tabel 4.1. Perbedaan tingkat kecakapan kewarganegaraan siswa pada materi demokrasi Kelas Kontrol dan Eksperimen (Multiple Choice) ... 79
Tabel 4.2. Perbedaan tingkat kecakapan kewarganegaraan siswa pada materi demokrasi Kelas Kontrol dan Eksperimen (Angket) ... 82
Tabel 4.3. Perbedaan tingkat kecakapan kewarganegaraan siswa pada materi demokrasi Kelas Kontrol dan Eksperimen (Angket) ... 83
Tabel 4.4. Perbedaan tingkat kecakapan kewarganegaraan siswa pada materi demokrasi (Angket berskala) ... 84
Tabel 4.5. Perbedaan tingkat kecakapan kewarganegaraan siswa pada materi demokrasi Kelas Kontrol (Angket performance) ... 86
Tabel 4.6. Perbedaan tingkat kecakapan kewarganegaraan siswa pada materi demokrasi Kelas Eskperimen (Angket) ... 87
Tabel 4.7. Perbedaan Kecakapan Kewarganegaraan Kelas Kontrol dan Kelas Ekperimen ... 89
Tabel 4.8. Perbedaan tingkat kecakapan kewarganegaraan siswa pada materi demokrasi Kelas Kontrol dan Eksperimen (Multiple
Choice) ... 89 Tabel 4.9. Perbedaan tingkat kecakapan kewarganegaraan siswa pada
materi demokrasi Kelas Kontrol dan Eksperimen (Multiple
Choice) ... 92 Tabel 4.10. Perbedaan tingkat kecakapan kewarganegaraan siswa pada
materi demokrasi (Angket berskala) ... 94 Tabel 4.11. Perbedaan tingkat kecakapan kewarganegaraan siswa pada
materi demokrasi Kelas Kontrol (Angket performance) ... 96 Tabel 4.12. Perbedaan tingkat kecakapan kewarganegaraan siswa pada
materi demokrasi Kelas Eskperimen (Angket) ... 97 Tabel 4.13. Perbedaan Kecakapan Kewarganegaraan Kelas Kontrol dan
Kelas Ekperimen ... 99 Tabel 4.15. Paired Samples Statistics Kecakapan Kewarganegaraan ... 100 Tabel 4.16. Paired Samples Statistics Kecakapan Kewarganegaraan ... 102 Tabel 4.14. Perbedaan Kecakapan Kewarganegaraan (Civic Skill)
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 103 Tabel 4.15. Kecakapan Kewarganegaraan ... 109
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Perbedaan kecakapan intelektual berdasarkan persentase ... 126 Diagram 4.2 Peningkatan kecakapan partisipatoris berdasarkan persentase ... 127 Diagram 4.3 Perbedaan kecakapan kewarganegaraan (civic skill)
berdasarkan persentase ... 133
ABSTRAK
Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan sebagai pendidikan moral yang dapat membentuk karakteristik siswa sangat membutuhkan pendekatan VCT
(Value Clarification Technique) karena pendekatan ini dapat menunjang pemantapan penanaman nilai-nilai sikap. Sehingga perlu dilakukan pembelajaran khusus untuk membantu siswa dalam mencari dan menentukan suatu nilai yang dianggap baik. Penelitian inidilatar belakangi untuk mengetahui perbedaan tingkat kecakapan kewarganegaraan (civic skill) menggunakan model pembelajaran PKn berbasis daftar/matrik dengan model konvensional. Dinamakan daftar/matrik karena instrumen utamanya ialah matrik atau daftar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitiatif. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen. Subjekpenelitian ini adalahsiswa SMK Negeri 2 Banyumas. Sempel penelitian ditentukan berdasarkan teknik random sampling, tekhnik pengambilan sampel dengan cara acak.Sehingga diperoleh dua kelas sebagai kelas kontrol dan kelas eksperimen.Jumlah sampel 30 siswa dari kelas kontrol maupun kelas eksperimen.Pengumpulandata diperoleh dengan menggunakan instrumen penelitian berupaobservasi kelas, pretest dan posttest,angket dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kecakapan kewarganegaraan, kecakapan intelektual (intellectual skill) dan kecakapan partisipatoris (partisipatori skill) pada materi demokrasi antara siswa yang belajar menggunakan pendekatan
VCT
Value Clarification Techniquedaftar/matriks dengan siswa yang belajar menggunakan metode konvensional.
Kata Kunci: Value Clarification Technique, Kecakapan Kewarganegaraan
(civic skiil).
ABSTRACT
Civic Educatioon studied based on moral education that is make student character needed learn using the value clarification technique because to establish the characteristics of the students in dire need of VCT approach (Value Clarification Technique) because this approach can support the strengthening of investment values attitudes So the special learning needed to be done to help student in finding and determining a value which was considered good. This study was motivated to know the levels of civic skills by using ciwic education learning model based on list/matrix with conventional model. This study used a quantitative approach. The subject of this study was SMK Negeri 2 of Banyumas. The sample of this study determined by random sampling technique, sampling technique was taken randomly. So that the two classes could be obtained, those were as control class and exsperimental class. The amount of sample 30 student, from control class and experimental class. The data collection obtained by using classroom observation, pre-test and post-test, questionauires and documentation. Based on the result of this study it could be concluded that there were differences in civic skills, intellectual skill and partisipatoris skill in democration material between students of class who learned using the value clarification technique list/matrik with students who learned by usung conventional.
Key Words: Value Clarification Technique, Civic Skills.
