PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS BERITA
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED
READING AND COMPOSITION)
PADA SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 3 SOKARAJA TAHUN AJARAN 2012-2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Yuyun Sutyaningrum 0901040054
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
iv
MOTTO
“Tidak ada orang yang berputus asa dari rahmat Tuhan-Nya kecuali orang-orang yang sesat”
( Terjemahan Al Hijr ayat 56)
“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, maka Allah akan memudahkan jalannya menuju surga”.
(Hr. Abu Dawud & At – Tirmidzi )
“Banyak bersikap diam adalah keindahan yang menghiasi orang yang berakal dan
rahasia yang menutup-nutupi orang bodoh” (Ulama)
Harapan adalah mimpi saat terjaga (Aristoteles)
Kamu tidak pernah benar-benar kalah hingga kamu berhenti mencoba (Mike Ditka)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Bapak dan ibu tercinta sebagai ungkapan pengabdian yang tulus dan penuh kasih, untuk rangkaian doa dalam setiap sujud untuk putrinya
2. Seluruh keluarga besar tersayang
3. Teman-teman seperjuangan PBSI angkatan 2009
4. Almamaterku tercinta UMP
5. Nusa, Bangsa, dan Agama
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, serta shalawat dan salam kami ucapkan kepada Nabi Muhammad SAW, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Berita dengan Model Pembelajaran CIRC (Coperative Integrated Reading and Composition) Pada Siswa Kelas VIII F SMP Negeri 3
Sokaraja TahunAjaran 2012-2013”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat kelulusan bagi setiap mahasiswa UMP, selain itu juga merupakan suatu bukti bahwa mahasiswa telah menyelesaikan kuliah jenjang S1 dan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. Penyusunan penelitian ini berkat bantuan dari beberapa pihak, untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Drs. H. Sukristanto, M. Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan dengan penuh kesabaran.
2. Dra. Isnaeni Praptanti, M. Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan masukan dengan penuh kesabaran dalam kesempurnaan skripsi ini.
3. Almisbah Chusudur, S. Ag, selaku kepala sekolah SMP Negeri 3 Sokaraja yang telah memberikan izin tempat dan waktu pelaksanaan penelitian.
4. Yudhi Rahayuk, S. Pd, selaku guru bahasa Indonesia SMP Negeri 3 Sokaraja yang telah membimbing dalam melakukan penelitian.
vii
5. Nurul Faridah, sebagai teman sejawat yang telah membantu pelaksanaan penelitian ini.
6. Peserta didik SMP Negeri 3 Sokaraja, khususnya kelas VIII F terima kasih atas kerjasamanya.
7. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.
Dengan iringan doa kehadirat Illahi Robbi penulis memohan agar semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini semoga mendapat imbalan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi semua pihak pada umumnya. Selain itu, penulis juga mengharapkan kritik maupun saran dari para pembaca.
Purwokerto, 22 Agustus 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... ` xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xv
ABSTRACT ... xvi
BAB I PENDAHULAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D.Manfaat Penelitian ... 4
ix
1. Manfaat Teoritis ... 4
2. Manfaat Praktis ... 4
a. Bagi Guru ... 4
b. Bagi Siswa ... 4
c. Bagi Sekolah... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A. Penelitian Relevan ... 6
B. Kemampuan Menulis Berita ... 7
1. Menulis ... 8
2. Berita ... 13
C. Model Pembelajaran CIRC (Cooperative Intergrated Reading and Composition) ... 22
D. Pembelajaran Menulis Berita dengan Model Pembelajaran CIRC (Cooperative Intergrated Reading and Composition) ... 26
E. Kerangka Pikir ... 28
F. Hipotesis ... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 31
A. Subjek, tempat dan waktu penelitian ... 31
B. Desain penelitian ... 31
1. Perencanaan ... 32
2. Tindakan ... 32
x
3. Observasi ... 33
4. Refleksi ... 33
C. Proses Tindakan Kelas ... 34
D. Teknik pengumpulan data ... 38
1. Teknik tes ... 38
2. Teknik non tes ... 39
E. Instrumen Penelitian ... 39
1.Tes ... 39
2. Observasi ... 40
F. Teknik Analisis Data ... 42
1. Teknik kuantitatif ... 42
2. Teknik kualitatif ... 43
G. Indikator Keberhasilan ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
A. Kondisi Awal Sebelum Pelaksanaan Siklus I ... 45
B. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 47
1. Perencanaan Tindakan ... 47
2. Tindakan ... 48
3. Monitoring Tindakan ... 52
a. Monitoring Tindakan Siswa ... 52
b. Monitoring Tindakan Guru ... 53
4. Refleksi Hasil Tindakan ... 53
C. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 55
1. Perencanaan Tindakan ... 55
2. Tindakan ... 55
3. Monitoring Tindakan ... 59
a. Monitoring Tindakan Siswa ... 59
b. Monitoring Tindakan Guru ... 60
4. Refleksi Hasil Tindakan ... 61
D. PEMBAHASAN ... 61
BAB V PENUTUP ... 65
A. Simpulan ... 65
B. Saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 65
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Perencanaan Kegiatan Siklus I ... 34
Tabel 3.2 Perencanaan Kegiatan Siklus II ... 36
Tabel 3.3 Pedoman Penskoran Menulis Teks Berita ... 40
Tabel 3.4 Lembar Observasi Pengamatan Siswa ... 41
Tabel 3.5 Lembar Observasi Pengamatan Aktivitas Guru ... 42
Tabel 4.1 Hasil Pre Test ... 46
Tabel 4.2 Hasil Post Test I ... 50
Tabel 4.3 Lembar Observasi Pengamatan Siswa ... 52
Tabel 4.4 Observasi Pengamatan Aktivitas Guru ... 53
Tabel 4.5 Hasil Post Test II ... 57
Tabel 4.6 Lembar Observasi Pengamatan Siswa ... 59
Tabel 4.7 Lembar Observasi Pengamatan Aktivitas Guru ... 60
Tabel 4.8 Nilai Pre Test, Post Test Siklus I, Post Test Siklus II ... .... 63
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Kegiatan PTK ... 31
Gambar 4.1 Keadaan Siswa saat Melakukan PreTest ... 47
Gambar 4.2 Keadaan Siswa saat Melakukan Diskusi ... 49
Gambar 4.3 Keadaan Siswa saat Presentasi Hasil Diskusi ... 50
Gambar 4.4 Digram Hasil Menulis Berita Siklus I ... 52
Gambar 4.5 Keadaan Siswa saat Melakukan Post Test I ... 54
Gambar 4.6 Keadaan Siswa saat Melakukan Diskusi ... 57
Gambar 4.7 Diagram Hasil Menulis Berita SiklusII ... 59
Gambar 4.8 Keadaan Siswa saat Melakukan Post Test II ... 61
Gambar 4.9 Grafik Analisis Data Kemampuan Menulis Berita ... 64
xiiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pre Test ... 69
Lampiran 2 Nilai Pre Test ... 76
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Post Test I ... 77
Lampiran 4 Nilai Siswa Pada Siklus I ... 84
Lampiran 5 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 85
Lampiran 6 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru pada Siklus I ... 86
Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa pada Siklus I ... 87
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Post Test II ... 89
Lampiran 9 Nilai Siswa Pada Siklus II ... 96
Lampiran 10 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 97
Lampiran 11 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru pada Siklus II ... 98
Lampiran 12 Lembar Hasil Kerja Siswa pada Siklus I ... 99
Lampiran 13 Surat Izin Penelitian ... 102
xiv
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul
“Peningkatan Kemampuan Menulis Berita dengan Model Pembelajaran CIRC
(Cooperative Integrated Reading and Composition) pada Siswa Kelas VIII F SMP Negeri 3 Sokaraja”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan menulis berita dengan model pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) pada siswa kelas VIII F SMP Negeri 3 Sokaraja.
Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII F yang berjumlah 30 siswa. Penelitian ini dilaksanakan melalui dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II. Masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan evaluasi atau refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dengan melibatkan peneliti yang bertindak sebagai pengajar dan dibantu oleh pengamat.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pada setiap siklusnya. Pada pre test nilai rata-rata kelas 66 dan yang mencapai tuntas 7 siswa. Setelah dilakukan pembelajaran dengan model pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) pada siklus I nilai rata-rata meningkat menjadi 79 dan yang tuntas 16 siswa. Pada siklus II nilai rata-rata siswa 88 dan yang tuntas 25 siswa. Jadi kemampuan menulis berita dengan model pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) pada siswa kelas VIII F SMP Negeri 3 Sokaraja menunjukkan adanya peningkatan secara signifikan.
xv
ABSTRACT
This research is Classroom Action Research with the title “Improving Student Ability in News Writing with CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) Teaching Method for Student of Class VIII F in SMP Negeri 3 Sokaraja ”. This research do in order to know the improvement of student’s ability in news writing with CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) teaching method for student of Class VIII F in SMP Negeri 3 Sokaraja.
The subject of this research was student of class VIII F that has 30 students. This research did by two cycles, they were cycle I and cycle II. Each cycle has four steps; they are planning, action, watch and evaluation or reflection. This research did by the researcher as the teacher and helped by the observer.
The result of the research showed that there was improvement in each cycle. In pre test the class average score is 66 and the student who pass in pre test are 7 students. After learning process with CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) teaching method in cycle I the average score increase become 79 and the students who passed are 16 students. In cycle II the average score increase become 88 and the students who passed are 25 students. So the students ability in news writing with CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) teaching in class VIII F of SMP Negeri 3 Sokaraja showed there was significant improvement.
xvi
