PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF
TEKNIK
LEARNING CELL
(SEL BELAJAR)
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI 4 KRANDEGAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru SekolahDasar
Oleh :
LILING SEPTIANA WARDANI 1001100151
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kolaboratif teknik learning cell terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V di Sekolah Dasar Negeri 4 Krandegan Tahun Pelajaran 2013/2014. Data dihitung menggunakan uji prasarat yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t. Hipotesis pertama pada aspek kognitif dari hasil uji t diperoleh atau 2,91≥ 1,67, sehingga teknik learning cell berpengaruh lebih baik terhadap hasil belajar Matematika aspek kognitif. Hipotesis kedua pada aspek afektif dari hasil uji t diperoleh
atau 1,31 ≤ 1,671, sehingga teknik learning cell tidak berpengaruh lebih baik terhadap hasil belajar Matematika aspek afektif. Hipotesis ketiga pada aspek psikomotor dari hasil uji t diperoleh , atau 2,66 ≥ 1,671, sehingga teknik learning cell berpengaruh lebih baik terhadap hasil belajar Matematika aspek psikomotor.
MOTTO
153) نيرباصلاعم للهانإةلاصلاوربصلاباىنيعتساىنمانيذلااهيأآاي
Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Alloh bersama orang-orang yang sabar.
(QS. Al-Baqarah: 153)
Jika anda mendidik seorang pria maka seorang pria akan menjadi terdidik. Jika anda mendidik seorang wanita maka sebuah generasi akan terdidik.
(Brigham Young)
PERSEMBAHAN
1. Untuk kedua orang tuaku, bapak Rustam Mulyanto dan ibu Zaenab yang kucintai. Terima kasih atas segala pengorbanan, dukungan, dan doa yang tidak pernah putus untukku hingga aku dapat menyelesaikan skripsi ini.
2. Untuk Kakak-kakakku yang tersayang, Rudi Santosa dan Ely Widiastuti. 3. Serta Keponakanku, Regita Silvia Silawarti dan Damar Kukuh Budi
Darmawan yang selalu memberi keceriaan padaku.
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat serta salam tak lupa peneliti sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW. Peneliti ingin menyampaikan terimakasih kepada: waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Seluruh dosen PGSD S1 yang telah memberikan bekali ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup peneliti.
7. Joeni Ambarwati, S.Pd., Kepala SD Negeri 4 Krandegan yang telah memberikan ijin penelitian dan memberikan motivasi kepada peneliti.
8. Guru dan Karyawan/Karyawati di Sekolah Dasar Negeri 4 Krandegan yang telah mambantu kelancaran penelitian ini.
9. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan mereka dengan imbalan yang sesuai. Dengan keterbatasan skripsi ini, maka dengan rendah hati peneliti mengharapkan kritikan dan saran untuk menyempurnakan skriksi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat dalam bidang pendidikan khususnya mata pelajaran matematika pada sekolah dasar, serta memberi manfaat dan kebaikan bagi peneliti.
DAFTAR ISI
1. Model Pembelajaran Kolaboratif ... 5
2. Teknik Learning Cell ... 7
3. Model Pembelajaran Langsung ... 9
4. Belajar ... 10
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 24
F. Definisi Operasional Variabel ... 28
G. Teknik Pengumpulan Data ... 29
1. Dokumentasi ... 29
H. Analisis Instrumen Penelitian ... 32 A. Deskripsi Hasil Penelitian... ... 42
1. Data Nilai UAS Matematika Kelas Kontrol………... 42
2. Data Nilai UAS Matematika Kelas Eksperimen………... 43
3. Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif……… 47
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
A. Lampiran A
1. Data Nilai UAS Matematika Kelas Kontrol………... 74
2. Data Nilai UAS Matematika Kelas Eksperimen ……… 76
3. Silabus Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol……… 78
4. RPP Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol………. 88
5. Kisi-kisi Penilaian Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor…… 112
B. Lampiran B 1. Hasil Uji Coba Instrumen………... 117
2. Analisis Data………... 123
C. Lampiran C 1. Hasil Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol……… 183
2. Hasil Angket Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol……….. 187
3. Surat-surat ……….. 191
4. Foto-foto Hasil Penelitian……….. 196
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bangun Datar ... 20
Gambar 4.1 Batang Nilai Ulangan Akhir Semester (UAS) Matematika Kelas Kontrol... 43
Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Ulangan Akhir Semester (UAS) Matematika Kelas Eksperimen... 44
Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas Kontrol.. 49
Gambar 4.4 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas Eksperimen………. 49
Gambar 4.5 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas Kontrol... 53
Gambar 4.6 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas Eksperimen………. 54
Gambar 4.7 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas Kontrol………... 58
Gambar 4.8 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas Eksperimen………. 60
Gambar 4.9 Siswa Sedang Mengerjakan LKS... 66
Gambar 4.10 Tri dan Zhein Saat Memaparkan Hasil Diskusi... 70
Gambar 4.11 Setting Tempat Duduk Kelas Eksperimen... 67
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kolaboratif ………. 6 Table 2.2 Sintaks Model Pembelajaran Langsung ………. ... 10 Tabel 2.3 Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Hasil Revisi Lorin Anderson 13 Tabel 2.4 Taksonomi Tujuan Pengajaran Ranah Afektif (Kwathwohl, Bloom,
dan Masia, 1994)... 13 Tabel 2.5 Taksonomi Tujuan Pengajaran Ranah Psikomotor (Simpson,1972) 14 Tabel 2.6 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 15 Tabel 3.1 Desain post test hanya group control dengan random subjek
(Randomized Subjects Postest Only Control Group Design)…… 26 Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Angket………... 31 Tabel 3.3 Rekapitulasi Validitas Soal Tes untuk Materi Sifat-sifat Bangun
Datar………... 33
Tabel 3.4 Rekapitulasi Daya Pembeda Soal Materi Sifat-sifat Bangun
Datar………... 34
Tabel 3.5 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Soal Materi Sifat-sifat Bangun
Datar……….. 35
Tabel 3.6 Rekapitulasi Validitas Angket………... 36 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai Ulangan Akhir Semester
(UAS) Matematika Kelas Kontrol………. 42 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai Ulangan Akhir Semester
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Aspek Kognitif Kelas
Kontrol………... 47
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Aspek Kognitif
Kelas Eksperimen……… 49
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Kontrol……….. 53 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Eksperimen…………... 54 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Untuk Kelas
Kontrol………... 58 Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Untuk Kelas
Kontrol………... 59
