مجهورية إندونيسيا وزارة الشؤون الدينية جامعة رادين فتاح اإلسالمية احلكومية فاملبانج كلية الرتبية قسم تعليم اللغة العربية

(1)

نودنإ ةيروهجم سي اي ةينيدلا نوؤشلا ةرازو وكلحا ةيملاسلإا حاتف نيدار ةعماج جنابلماف ةيم ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ةيبترلا ةيلك ةغللا سورد في يسردلما باتكلا ليلتح ةيبرعلا سردبم رشع ىدالحا فصلا في ة ةيدممح ةيلاعلا 1 جنابلماف ةلاسرلا س" ةيملعلا ةجردلا لينل ةمدقم ( "ملاسا ناكيديدنف اناجر S.Pd.I ) : دادعإ : فارشإ يرطفاس ويحار : ةبلاطلا مسا فرشلما مسا 1 : جالحا يرتسجالما روهجم : ليجستلا مقر 1٢٢٦٠٠٧٨ 19٦٨٨٠413199٧٠31٠٠1 ةفرشلما مسا ٢ : ةيرتسجالما تيايحر كونيإ 19٦٠٠4٢٦19٨٨٠3٢٠٠1 ماعلا ٢٠1٧ م 143٧ ه

(2)

لاهتسإ

ل

"

ت جَرَد َم

ْل ِعْلااْوُ ت ْوُ ا َ نْ يِ ذَّلاَو ْمُكْ نِم اْوُ نَم ا َ نْ ي ِ ذَّلا ُهللا ِعَ فْرَ ي

"

“Allah meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan

(3)

دهإ

ءا

اهيدهأ ةلاسرلا هذه إ : لى تيدلاو و يدلاو اهم ونسرطس يرح بيأ و نييرم يمأ ا ركلا هيدي ىلع تيقلت يذلا لولأا ملعلم ءافولاو قدصلا ئدابم لوأ ينتيم و دق نيايبر و و ةدوم لكب يرغصلا ذنم نيابدأ و ةحمر برص تينيرفأ نياح ةيربكلا تيخأ ممح يرغصلا يخأ و ارطبس سيمد د الله ىسع امهلعيج نأ لاو ينحجانلا و ينلحاصلا نم ةرخلأاو ايندلاو نيدلا في ينلماس تاسأ تيذ لا ءامرك أبحلأاو دق نيذلا نيملعيو نيدشرأ مولعلا ةيرثكلا الله نيعتمو لوطب متهايح ساميك د ممح و لامكإ و ةعاطتسإ ةينرك اتفون نيوي و ايدنر ونطر و يئاقدصأ ا ينبوبلمح في عت مسق ةيبرعلا ةغللا ميل يساردلا ماعلا 2012 نيذلا و نيوقفار هذه ةياهنل نيوعفد ةلاسرلا يهو ةفيرشلا و ةبوبلمحا انتعماج ةعمالجا دار ةيموكلحا ةيملاسلاا ي لماف حاتف ن ناب

(4)

ركش

ريدقت و

للهدملحا و ميكلحا ميلعلا تنا كنإ ,انتملع ام لاإ انل ملع لا كناحبس أو يلص وأ يرخ ىلع ملس نيركاشلا نيرباصلا ينيبنلا تماخ الله لوسر حصأو هلآ ىلعو هبا ينعباتلاو ناسحاب مهعبت نمو إ .دعب امأ ،نيدلا موي لى ةلاسرلا هذه مدقأ إ ةعمالجاب ةيبترلا ةيلك لى دار ةيموكلحا ةيملاسلاا ي نابلماف حاتف ن سا ناكديدنف ناجرس ةداهش ىلع لوصحلل ةمزلالا طورشلا نم طرش ءافول ملا ( S.Pd.I .) هذه فيو لايزج اركش مدقأ ةنيمثلا ةصرفلا إ ةلاسرلا هذه ماتملا نيدعاس نم لى لىا اصوصخ : 1 . مركلما ذاتسلأا رسفورف روتكدلا جالحا يزايرس دممح ، د ح ف . ، ريدم عمالجا ة لإا دار ةيموكلحا ةيملاس ي نابلماف حاتف ن . 2 . مركلما ذاتسلأا رسفورف دلا روتك جالحا راح وينساك يرتسجالما ،وت ، يمع ةيبترلا ةيلك د لجاب دار ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعما ي حاتف ن نابلماف . 3 . مركلما ذاتسلأا ة ةليسو يرتسجالما ، ة ، سيئر ة ا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ةيبترل لجاب دار ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعما ي نابلماف حاتف ن . 4 . ذاتسلأا لحا جا يرتسجالما روهجم ، ا لولأا فرشلما ل يذ ثحابلا دافأ ة و ايرثك هجو ت عجشو ت ثحابلا ة في ةيادب ذنم ثحبلا اذه دادعا لحارم لك تىح ثحبلا ةركف لف ،هنم ءاهتنلاا ه زجعي اقحف ءازلجا يرخ الله نم ه نياسل ركش نع ه. 5 . ،ةيرتسجالما تيايحر كونيإ ةذاتسلأا فرشلما ة لا نياثلا تي دافأ ت حابلا ثة و ايرثك عجش ت هجوو ت ثحابلا ة في تىح ثحبلا ةركف ةيادب ذنم ثحبلا اذه دادعا لحارم لك هنم ءاهتنلاا ا زجعي اقحف ءازلجا يرخ الله نم هلف ، ها نياسل ركش نع ها .

(5)

6 . ذتاسلأا ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في ةيبترلا ةيلك لجاب يملاسلإا ةعما نيدار ةيموكلحا ة ثحابلا نم مهلف . نابلماف حاتف ة ركشلا لك ريدقتلاو دق ام ىلع وما م ه مولعلا ن .ءازلجا يرخ الله مهازجو عيجشتلاو فراعلماو 7 . ذاتسلأا نياي اديإ ة , ةملعم ةيدممح ةيلاعلا ةسردلما ةيبرعلا ةغللا ملعت 1 نابلماف ام ت طع ةصرفلا ي في ثحبلا اذه . 8 . نم لىإ في سرغ بح نم يسفن ا لماو ملعل ع علا فى صلاخلااو ةفر يدلاو و مل تيدلوو لمحا ينبوب . 9 . ئلامزلو و ي أ س نم لكو يئاقدص نيدعا دوجولا يرخ لىا عضاوتلما لمعلا اذه جارخا فى ةملكب ولو لا .نانتملااو ريدقتلا ميظعو ركشلا صلاخ اعيجم مله ،عيجشت ةلاسرلا هذه نوكت ناو يرثك باوثب متهدعاسم عيجم لدبي نأ الله ىسع ايرخأ و ةيملعلا ةرداق لمحا عيملج ةعفنلما يطعت نأ ينجات ينمأ , .. .

(6)

(7)

(8)

(9)

بلاطلا رارقا

ة

: املع مكديفأو ،هاندأ عقولما انأ مسلاا : حار يرطفاس وي ليجستلا مقر : 12260078 ناونعلا : ليلتح باتكلا يسردلما في سورد ةغللا ةيبرعلا في فصلا ا ىدالح رشع ةسردبم ةيلاعلا ةيدممح 1 نابلماف لا ةلاسرلا هذه نأب ررقأ تي اهرضح ةثحابلا لعت في ةيملع ةجرد لينل طرش يرفوتل ةغللا مي ةيبترلا ةيلك ,ةيبرعلا لجاب ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعما حاتف نيدار تح نابلماف :ناونع ت ةيلاعلا ةسردبم رشع ىدالحا فصلا في ةيبرعلا ةغللا سورد في يسردلما باتكلا ليلتح ةيدممح 1 جنابلماف امو يسفنب اهبتكو اهرضح لاابقتسا دحأ ىعدا اذاو .رخلآا فيلأت وأ ييرغ عادبا نم اهروز ف يثبح نم تسيل لاعف انهأ ينبتو هفيلأت نم انهأ أ ذ ىلع ةيلوؤسلما لمتحأ ان نوكت نلو ،كل ةيبترلا ةيلك ديمع وأ فرشلما ىلع ةيلوؤسلما لجاب ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعما ر حاتف نيدا . نابلماف ارقلاا اذه تررحو ،اذه .كلذ ىلع دحأ نيبريجلاو ةصالخا تيبغر ىلع ءانب ر ، نابلماف 2016 م عيقوت لإا بحاص رارق حار يرطفاس وي 12260078

(10)

ثحبلا صلختسم حار يرطفاس وي 2016 ،م ليلتح باتكلا يسردلما في سورد ةغللا ةيبرعلا في فصلا ىدالحا رشع دبم ةسر ةيلاعلا ةيدممح 1 بلماف نا شلما فر لولأا روتكدلا : يرتسجالما روهجم فرشلما ة نياثلا : يرتسجالما تيايحر كونيإ ة : ةيساسلأا تاملكلا يسردلما باتكلا لعت ، ي ةيبرعلا ةغللا م ةيساردلا جهانلما ، راص ةغ للا ة يبرعلا ةيوه برعلا و هلوح ، ةغللا ةيبرعلا اضيأ ميلعت يرغ برعلا في اونأ ع اين دلا . هظ رو ةلكشلما وه ةرهاظ ةيعيبط في ميلع تلا . دحاو مهنم ميلع تلا اهيدل ةلكشلما نيعي ميلعتلا ةغ للا برعلا ة ي يذ لا ثدح في لك رصانع ميلعت امك جاهنلما ميلع تلا و لخدلما و ةقير طلا و ةعان صلا و فاترحلإا ملعلما و لئاسولا و ةدالما و مييق تلا يرغو كلاذ . لكو ردصي لما داو في فصلا ديكأتلاب مادختسا بتكلا .يسردلما سيلو ارخآ في تاعوضولما ا ةغلل ةيبرعلا ةسردلما ةيلاعلا ةيد ملمحا 1 نابميلاب لا يذ ينتراهلما نم نوكتي اهم و تاراهم ملاكلا و تاراهم ةءارقلا . كلاذلو ت زكر لا ةثحاب نأ ت نع ثحب ليلتح يسردلما باتكلا ةيبرعلا ةغللا ب عوضولما : ليلتح يسردلما باتكلا " سورد ةغللا ةيبرعلا " ميلعت ةغللا ةيبرعلا ةسردلما ةيلاعلا ةيدممح 1 نابلماف لصفلا 11 ةفيلأت اديا ي ني . امأ م كش ,ثحبلا اذله ةل :تيأي ام يه 1 ) له داولما ةيساردلا في باتكلا يسردلما فيلأت اديإ نيي ت فيوتس طورش ةدولجا ؟ 2 ) له باتكلا يسردلما ي بسانت هانلماب ةيساردلا ةسردلماب ؟ ةثحابلا للتح ةقباسلا ةلئسلأا ب بلا عون :تيأي ام ةيجهنلما تاناي : ةيفيكلا ردصم امأ ، ا نايبل ثحبلا اذه في ي يه ثحبلا اذه يساسلأا ردصلما :اهمو ،ينمسق لىإ مسقن يسردلما باتكلا ةغللا ةيبرعلا ف صلا 11 ةسردلما ةيلاعلا مح ةيدم 1 لماف ناب . و نياثلا ردصلما في يه ثحبلا اذه باتك فيلأت سيمإ ; رون لحاصلا و ليوأ نلا ىه ; ر . ميحربإ و يرغ كلاذ ثم بتكلا و ةباتكلا تيلا لص تم اذبه ثحبلا ثحبلا اذه في تانايبلا عجمو . ت تس ثحابلا مدخ ة :يىتأي ام و ةلباقم قئاثو و ةظحلام . تيأي ام ثحبلا اذله ئاتنلا امأ : 1 . يسردلما باتكلا " سورد ةغللا ةيبرعلا " ميلعت ةغللا ةيبرعلا ا ةسردلم ةيلاعلا ةيدملمحا 1 نابلماف ف صلا 11 فيلأت اديا نياي يرغ فيوتست ةدولجا طورش باتك ديج نم ةقاي للا ا ة دالم ، 2 . و لا دجوي ةبسانم ينب يسردلما باتكلا " سورد ةغللا ةيبرعلا " فيلأت اديإ نيي لماب هان ةيساردلا ا ةمدختسلم ةسردم . يسردلما باتكلا يذلا ةمدختسم فصلا ىدالحا رشع لمعتسإ هانم ىوتسم ةدحو ةيميلعتلا وأ تيسم KTSP نأ هانلما يذلا ةمدختسلما ةسردم وه هانلما ةيساردلا 2013

(11)

نودنلإا ةغللاب ثحبلا صلختسم ي

ايس

Rahayu Sapitri, 2016, Analisis Buku Ajar “Duurusu Al-Lughoti Al-Arabiyyati” Pada Pembelajaran

Bahasa Arab di SMA Muhammadiyah 1 Kelas XI Karya Idayani.

Pembimbing 1 : Drs. Jumhur, MA Pembimbing 2 : Dra. Enok Rohayati

Kata Kunci : Buku Ajar, Pembelajaran Bahasa Arab, Kurikulum

Bahasa Arab telah menjadi identitas orang Arab dan sekitarnya, Bahasa Arab juga dipelajari oleh orang-orang Non-Arab di berbagai belahan dunia. Munculnya problematika merupakan hal yang wajar di dalam pembelajaran. Salah satu pembelajaran yang mempunyai problematika adalah pembelajaran Bahasa Arab yang hampir terjadi di seluruh elemen pembelajaran seperti kurikulum, pendekatan, metode, teknik, profesionalisme guru, media, materi, evaluasi dan sebagainya. Setiap materi yang disampaikan di kelas pasti akan menggunakan buku ajar, tidak terkecuali pelajaran Bahasa Arab di SMA Muhammadiyah 1 Palembang. Untuk itu peneliti memfokuskan penelitian ini terhadap analisis buku ajar Bahasa Arab dengan judul “Analisis Buku

Ajar Pembelajaran Bahasa Arab Kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Palembang Karya Idayani, S.Ag”

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1. Apakah buku ajar “Duurusu

Al-Lughoh Al-Arabiyyah” Pembelajaran Bahasa Arab SMA Muhammadiyah 1 Palembang kelas XI

karya Idayani telah memenuhi kriteria buku yang baik dari segi kelayakan isi? 2. Adakah kesesuaian antara materi buku ajar “Duurusu Al-Lughoh Al-Arabiyyah” Pembelajaran Bahasa Arab SMA Muhammadiyah 1 Palembang kelas XI karya Idayani terhadap kurikulum yang digunakan sekolah?

Peneliti menganalisis rumusan masalah di atas dengan metode penelitian sebagai berikut: Jenis Penelitian: Kualitatif, adapun sumber data dalam penelitian ini dibagi menjadi dua yaitu buku ajar sebagai sumber primer sedangkan buku-buku lain yang terkait dengan buku ajar sebagai sumber data sekunder. di dalam penelitian ini, pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Adapun hasil pembahasan penelitian ini yaitu: 1. Buku ajar “Duurusu Lughoh

Al-Arabiyyah” Pembelajaran Bahasa Arab SMA Muhammadiyah 1 Palembang kelas XI karya Idayani

tidak memenuhi kriteria buku yang baik dari segi kelayakan isi. 2. Tidak adanya kesesuaian antara buku ajar “Duurusu Al-Lughoh Al-Arabiyyah” karya Idayani terhadap kurikulum yang digunakan oleh sekolah. Karena buku ajar yang digunakan kelas XI menggunakan kurikulum KTSP sedangkan kurikulum yang digunakan oleh sekolah adalah kurikulum 2013.

(12)

ثحبلا تايوتمح عوضولما فصلا ةح للاهتسإ ... ... .. أ ءادهلإا ... ... .. ب ريدقتلا و ركش ... ... ج رارقلا ةلاسر ... ... ه ينفرشلما ريرقت ... ... و ةنلج دامتعإ ةشقانلما ... ... ز ةبلاطلا رارقإ ... ... ط م ثحبلا صلختس ... ... ي ةيسينودنلإا ةغللاب ثحبلا صلختسم ... ... ك ثحبلا تايوتمح ... ... ل لودلجا ةمئاق ... ... ع روصلا ةمئاق ... ... ف

(13)

لولأا لصفلا اطلإا ماعلا ر أ. ةيفلخ ... ... 1 ب . ثحبلا دودح ... ... 6 ج . ثحبلا ةلئسأ و ةلكشم ... ... 7 د. ثحبلا فادهأ ... ... 7 ه . ثحبلا ةيهمأ ... ... 7 و. ةقباسلا تاساردلا ... ... 8 ز. تاحلطصلما ديدتح ... ... 9 ح . هلخدم و ثحبلا هنم ... ... 13 ط . ثحبلا ناديم ... ... 14 ي . ةثحابلا روضح ... ... 15 ك . اهرداصم و تانايبلا ... ... 15 ل . تانايبلا عجم بيلاسأ اتهاودأ و ... .. 17 م. تانايبلا ليلتح بولسأ ... ... 20 ن . حص صحف تانايبلا ة ... ... 22 س . لكيه ثحبلا ... ... 23

(14)

نياثلا لصفلا يرظنلا راطلإا أ. يسردلما باتكلا ... ... 25 ب . يلعت م ةغللا ةيبرعلا ... ... 29 ج . يلعت فادهأ م ةغللا ةيبرعلا ... ... 32 د. داولما ميلعتلا ةي ... ... 36 ه . رصانع داولما ميلعتلا ةي ... ... 39 و. ةيساردلا هانلما فيرعت ... ... 41 ثلاثلا لصفلا ثحبلا ناديم أ. ةيفرغلجا ةناكم ... ... 45 ب . ايقلا خيرات ةسردلما نع م ... ... 46 ج . ةسردلما ةيلاسرلإا و ةياغلا ... ... 47 د. ةسردلما فادهلأا و ضارغلأا ... .... 49 ه . ينفظاولما ةلاح ... ... 50 و. ينملعلما ةلاح ... ... 51 ز. نئازلخا و لئاسولا ةلاح ... ... 58 ح . يساردلا جاهنلما بيكرت ةسردلما ... .. 61

(15)

ط . تاذيملتلا و ذيملاتلا ةلاح ... ... 65 عبارلا لصفلا و تانايبلا ضرع اهتشقانم و اهليلتح أ. ئاتن لا ليلحت داولما ةيساردلا في باتكلا يسردلما ةغللا يبرعلا ة فيلأت اديإ نيي وتست في طورش ةدولجا ... ... 69 ب . ئاتن ليلحتلا بسانتي باتكلا يسردلما هانلماب ةيساردلا ب ةسردلما .. 79 سمالخا لصفلا وتلا و ثحبلا جئاتن تايص أ. ثحبلا ئاتن ... ... 88 ب . تايصوتلا ... ... 89 عجارلما ... ... .... 90 قحلالما ... ... ... 94

(16)

ةمئاق لوادلجا مقر عوضولما ةحفص 1 ةيدممح ةيلاعلا ةسردلما سيئر ءاسملأا بيكرت 1 نابلماف 47 2 ةيدممح ةيلاعلا ةسردلماب ينظاولما ةلاح 1 نابلماف 50 3 ةيدممح ةيلاعلا ةسردلماب ينملعلما ةيبترلا ةيفللخا 1 نابلماف 52 4 ةيدممح ةيلاعلا ةسردلماب ينملعلما ةلاح 1 نابلماف 53 5 اسولا ةلاح نئازلخا و لئ 60 6 ةيساردلا جاهنم بيكرت 63 7 تاذيملتلا و ذيملاتلا ةلاح ةيدممح ةيلاعلا ةسردلماب 1 نابلماف 65

(17)

روصلا ةمئاق مقر عوضولما ةحفص 1 "نلاهد دحمأ جالحا خيش" أ ءانبلا 59 2 " ب ءانبلا "نيدلا رخف .ر.أ 59 3 لاكلا ةراهلما ة دام م 73 4 ةدعاوقلا ة دام 73 5 ةءارقلا ةراهلما ة دام 74 6 تادرفلما و تاظوفلمحا 74 7 فلاغ يسردلما باتكلا باتكلا تايوتمح و 78 8 في ةيعرفلا داولما يسردلما باتكلا ا "ةيبرعلا ةغللا سورد" ةنسل ا ةيساردلا لىولأ 81 -83 9 في ةيعرفلا داولما يسردلما باتكلا غللا سورد" يبرعلا ة ةنسلا "ة نياثلا ةيساردلا 84 -85

(18)

لولأا لصفلا ماعلا راطلإا أ. ةيفلخ تلصو دقو .مهضارغأ نع برعلا ابه برعي تيلا تاملكلا يه ة يبرعلا ةغ للا هاور امو ،ةفيرشلا ثيداحلأا و يمركلا نآرقلا انل اهظفحو .لقنلا قيرط نم انيلإ .مهموظنم و برعلا روثنم نم تاقثلا 1

Dengan demikian, bahasa Arab merupakan produk budaya berbentuk bahasa yang lahir dari para native speaker-nya. Meski bahasa Arab tersebut telah menjadi identitas orang-orang Arab dan sekitarnya, bahasa Arab juga dipelajari oleh orang-orang non Arab di berbagai belahan Dunia.2

: اهتجمرت في ءييج ةغلل تيلا ةفاقث تنلما يه ة يبرعلا ةغ للا كلاذبو ( native speaker ). ولو عاونأ في اضيأ ةيبرعلا ةغللا برعلا يرغ م لعتي ، هلوح و برعلا ةيوه ة يبرعلا ةغ للا راص .اين دلا

Indonesia merupakan salah satu negara yang masyarakatnya banyak mempelajari Bahasa Arab dengan berbagai keperluan. Masuknya bahasa Arab

1 ،نيييلاغلا ىفطصم ةيبرعلا سوردلا عماج ،ةيملعلا بتكلا راد :تويرب( ، 1971 ص ،) 7

2 _{Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT Remaja}

(19)

di Indonesia sudah sejak abad ke-13 M.3 Pertama kali Islam masuk ke Indonesia, bahasa Arab mulai diajarkan di masyarakat luas seiring dengan al-Qur’an dan hadits yang tertulis dengan bahasa Arab. Oleh karena itu, sangat mungkin pembelajaran bahasa Arab juga sudah dimulai sejak saat itu. Walaupun demikian, dalam pembelajaran bahasa Arab sejak dahulu hingga sekarang masih ditemukan berbagai problematika.4

: اهتجمرت عاونأب ة يبرعلا ةغ للا م لعتي رثكأ هعمتمج يذ لا ةلو دلا نم دحاو وه ايسينودنإ ذنم ايسينودنلإا ليإ ة يبرعلا ةغ للا لخد .جايتحلإا 13 .م لىإ ملاسإ لخد لولأا يذلا ثيدلحا و نآرقلاب عساولا تاعمتمج في ملع ة يبرعلا ةغ للا ءادتبإ ،ايسينودنلإا غ للب ةبوتكم وم نلآا تيح ةيادبلا ذنم ة يبرعلا ةغ للا ميلعت في ،كلاذل .ة يبرعلا ة دوج .ةلكشلما عاونأ في ةلكشم ءييج تقو يأ في .ميلع تلا في ةيعيبطلا ةرهاظ وه ةلكشلما تئاج .مدقتلا قيقحتل ةيعيبطلا ةيلمع كلاذ لك .ىرخلأا لكاشم ءاهتنإ عم ميلع تلا

Salah satu pembelajaran yang mempunyai problematika yaitu pembelajaran Bahasa Arab yang dimana hampir terjadi di dalam seluruh elemen pembelajaran seperti, kurikulum, pendekatan, metode, teknik, profesionalisme guru, media, materi, evaluasi, dan lain sebagainya.5

3_{Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: DIVA}

Press, 2012), hlm. 19.

4_{Acep Hermawan, Op.cit, hlm. 100.}

(20)

: اهتجمرت ع ت نم دحاو يربك دح لىإ يذ لا ة يبرعلا ةغ للا ميلعت وه ةلكشلما كلم يذلا ميل و ةعان صلا و ةقير طلا و لخدلما و ةساردلا هانلما امك ميلعت رصانع لك في ثدح لمعتست ةلوالمحا يرثك دق .كلاذ يرغو مييق تلا و ةدا لما و لئاسولا و ملعلما فاترحلإا لا ةغللا ميلعتلا في لكاشلما بلغتلل .ةيبرع

Dari sekian banyak elemen pembelajaran bahasa arab, materi pelajaran merupakan salah satu elemen yang penting untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. Pada umumnya, materi pelajaran tersusun dalam buku teks (buku ajar) dan sebuah buku teks harus lah memiliki tujuan yang jelas. Tujuan tersebut akan menjadi acuan dalam perumusan materi.6

: اهتجمرت لما ،كلاذ لك نم داو ردلا و قيقحتل مهم يذ لا مهنم دحاو وه س لأا فاده .ميلعتلا ماع ه ، داولما ردلا و و يسردلما باتكلا في بيترت س ليم نأ بجاو ك باتكلا سردلما نإف .رها ظلا فده ي كلذ نوكي فدلها لما لما ةغاي صلا في اعجر داو .

Perumusan materi juga harus didasarkan pada analisis linguistik, non linguistik, dan edukatif.7

: اهتجمرت

6_{Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT Remaja}

Rosdakarya, 2011), hlm. 107.

7_{http://pegiatbahasaarab.blogspot.co.id/2014/12/analisis-buku-teks-al-lughah-al.html}_,

(21)

لما ةغاي صلا لىإ س سأت نأ بجوي داو

و ة يوغللا يرغ و ة يوغللا ليلتح ال

.ة يبتر

Dalam bukunya Syamsuddin Asyrofi yang dikutif Syafiq muqoffi di dalam skripsinya, buku ajar yang diperuntukkan bagi siswa Arab tidak mungkin disamakan dengan buku teks yang diperuntukkan bagi pelajar asing, karena adanya perbedaan tujuan yang ingin dicapai, sarana yang dimiliki, pengetahuan bahasa ibu yang berbeda dalam hal tata bunyi, tata kalimat, kosakata, maupun sistem penulisannya. Buku ajar tersebut akan sangat berpengaruh terhadap pemahaman siswa walaupun tingkat pengaruhnya berbeda-beda antara siswa satu dengan yang lainnya.8

: اهتجمرت يسردلما باتكلا ،يفقلما قفاش ةلاسرلا في َلِقُن يذلا فرشأ نيدسشم هباتك في ناك نلأ ،بناجلأا بلاطل يسردلما باتكلاب ىواس نكيم لا برعلا بلاطل بيتترلا و توصلا في فلتيخ يذلا ملأا ةغللا ةفرعم و لئاسو غلبلما فاده فلاتخلإا ادرفلما و ةلملجا ولو بلاطلا مهفتب رثآ ام يسردلما باتكلا .هباتكلا ةغيصلا و ت .ىرخأ بلاطلا لىإ بلاطلا ينب فلاتخإ يرثأي ىوتسم و داولما ىلع ءانب يسردلما باتكلا ،ادج مهم رودلا يسردلما باتكلا كسمأ لصفلا في تقولا لمعتسإ نسحيل نكلو هنودب ملعلما م لعي نأ ديج .ينعم عوضولما ملعتي و .بلاطلا و ينملعملل ةعفنلما يرثك يسردلما باتكلا كليم .ةيبرعلا ةغللا

8_{Syaviq Muqoffi, Analisis Buku Teks Ta’lim Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Pendidikan Bahasa}

Arab SMP/Mts Muhammadiyah kelas VII Karya Muhammad Thariq Aziz dan Nurul Cholidiyah,

(22)

سورد داولما ردصم نم دحو امك مادختسإ ةيبرعلا ةغللا يسردلما باتكلا ، ينملعملل دادعإ و ةيبرعلا ةغللا داولما ردصم سورد ةغللا ةيبرعلا اردصم و داوملل عت ةيميل ةيفاضإ نيغي و ةفرعلما ملعم ةغللا ةيبرعلا . امأ ،بلاطلل دصم امك عفني تيلا ملعتلا ر نأ رركتت . ،كلذل يسردلما باتكلا ادج مهم بئاصلا و ة قدلاب بترت يذلا . يسردلما باتكلا وه نم دحو ردصم داولما في ةيلمع ميلعتلا . باتكلا يرياعم ىقتلا دق هنأ برتعي نأ قمعتم يذلا ةيساردلا نم لصاح وه بترت يسردلما الما ةيساردلا هانلما و ة د . اقف و ةيساردلا هانلما ىلع ءانب بترت يسردلما باتكلا ل هسي و ميلعتلا ةيلمع في ملعلما يسردلما باتكلا ل هسي ،كلاذل .بلاطلا ةيفلخ سردلا سردي بلاطل . لك داولما ردصي في فصلا مدختسي ،يسردلما باتكلا سيلو ارخآ في تاعوضولما ةغللا ةيبرعلا ردلما ةيد ممح ةيلاعلا ةس 1 نابلماف .

Dalam pembelajaran bahasa Arab, keterampilan bahasa Arab dibedakan menjadi empat aspek, yaitu keterampilan istima’ (mendengar),

kalam (berbicara), qira’ah (membaca) dan kitabah (menulis).9

: اهتجمرت

9_{Munir, Perencanaan Sistem Pembelajaran Bahasa Arab Teori dan Praktek, (Yogyakarta:}

(23)

في ميلعت ةغللا ،ةيبرعلا تو مسقن تاراهم ةغللا ةيبرعلا لىإ برأ ىحون ةع ، يه و ةباتكلا ةراهم و ةءارقلا ةراهم و ملاكلا ةراهم و عامتسلإا ةراهم . نكل في اذه ،باتكلا لك عوضوم ةدراولا في لك عوضوم يوتيح طقف ىلع راهلما ةثلاث ة يوغ للا تا مه و ةراهم ملاكلا .ةباتكلا ةراهم و ةءارقلا ةراهم و ثبح نم اديإ بيترت تيلا يسردلما باتكلا ليلحتل ةثحابلا متهي اذإ ،ةقباسلا سورد" يسردلما باتكلا في داولما ضرع رظنلاب ،ةيملاسلإا نيدلا ناجرس ، نيي .ة دالما ةقايللا نم "ةيبرعلا ةغللا نع ةلاسرلا ةثحابلا مدقت تىح يلتح باتكلا ل دالحا فصلا في ةيبرعلا ةغللا سورد في يسردلما مح ةيلاعلا ةسردبم رشع ى ةيدم 1 جنابلماف . ب . ثحبلا دودح : لىإ لئاسلما تددمح .ةدودمح ةثحابلا ةعاطتساو ةعساو لئاسلما اذه نلأ ةءافكلا يرياعلماو ة دالما ينب قف تي ةيحانلا نم نيي اديإ فيلأت يسردلما باتكلا ليلتح" عاسلما ة دالما ،ةيساسلأا ةدالما ، ةيساسلأا ةءافكلا و ةبسانم و ةدالما ُلامتكإ و ةد ".ةسردلما لىإ ةمدختسلما ةيساردلا هانلماب ةدالما ينب

(24)

ج . ثحبلا ةلئسأ و ةلكشم :يلي امك يه ثحبلا اذله ةلئسلأا اما 1 . طورش فيوتست نيي اديإ فيلأت يسردلما باتكلا في ةيساردلا داولما له ؟ ةدولجا 2 . ردلا هانلماب بسانتي يسردلما باتكلا له ؟ ةسردلماب ةيسا د. ثحبلا فادهأ ءانب ىلع ةلئسلأا ،ثحبلا فادهأف في اذه ثحبلا وه : 1 طورش فيوتست نيي اديإ فيلأت يسردلما باتكلا في ةيساردلا داولما له فرعي . .ةدولجا 2 . .ةسردلماب ةيساردلا هانلماب بسانتي يسردلما باتكلا له فرعي ه . ثحبلا ةيهمأ يه ثحبلا اذه نم ةيهمأ بويعلا و ةدايزلا نع بتاك لىإ تاظحلام يطعت يسردلما باتكلا " سورد ةغللا ةيبرعلا " ميلعت ةغللا ع ىدالحا فصلا ةيبرعلا رش

(25)

ةسردلما ةيلاعلا ةيدممح 1 نابلماف فيلأت اديا ،نيي ةيساردلا هانلما ق فوي دجو و .ةسردلما لىإ ةمدختسم ت ةثحابلا وجرت ثحبلا اذه دوجوب ،كلذ قوف و رم و ملاعلإا ردصلما يرص اعج ةسردلما رشع ىدالحا ف صلا هصوصخ ةيبرعلا ةغللا يسردلما باتكلا ليلتح في ا ةيلاعل ةيدممح 1 . نابلماف و. ةقباسلا تاساردلا نع اهيف ثحبت ثيح ةقباسلا تاساردلا ضعب ترثع ا نّإ ا باتكلا يسردلم ، ةيبرعلا ةغللا هو ةلاسرلا لكش ىلع تذخا ثحبلا هذه و :ىتأي امك ي ( ى فقلما قفوش ةلاسرلا 2012 ةيبرعلا ةغ للا ميلعت" يسردلما باتكلا ليلتح ،) ف صلا ةيد ممح ة يوناثلا ةسردلما 7 ،زيزأ قير طلا د ممح فيلأت S.Pd.I فيك نع .ة يوناثلا ةسردلما ىلع ة يبرعلا ةغ للا ميلعتل ماظ نلا وأ ليل دلا يرصي باتكلا يش ةلاسرلا ،ايناثلا ( ة للا م لف 2010 باتكلا ينب ةنراقلما نع ثحبي ) ةغ للا يسردلما ةسردلما ةيبرعلا شلا نسح فيلأت باتكلاب ةياده فيلأت ة يوناثلا في ةغ للا يسردلما باتكلا ينب دوجوم تي لا بويعلا و ةداي زلا نع ينبي ثحبلا اذه .الله .ة يبرعلا

(26)

لما باتكلا نع تثبح ةديعسلا تلاثلس ،ثلثلا يلتح" عوضوبم يسرد ة دالما ل ب لاطلا ىلع ملعي ةلثملأا باتكلا قاف تإ نع تثبح ةلاسرلا اذه .ة يفيرصتلا ةلثملأا .بارع يرغ " نع ثحبي تىلا ةلاسرلا ةثحاب عادتبإ ،ةقبا سلا ةساردلا لك نم ا باتكل يسردلما سوردلا ةغللا ةيبرعلا ميلعت ةغللا ةيبرعلا ف صلا 11 ةسردلما علا ةيلا ةيدملمحا 1 نابلماف فيلأت اديا ،نيي S.Ag " ةثحابلا تيأر نلأ كلاذ عوضولماب ثحبلا لمعي راتيخ اذالم ةثحابلا ترذعأ امأ مادختسي تيلا ة يبرعلا ةغ للا يسردلما باتكلا ، ةسردلما ةيلاعلا دملمحا ةي 1 نابلماف هلما نم مهنيب بويع رثكأ كليم رشع دحأ ف صلا لىإ صوصخ و يوغ للا ةرا لا .اهعوضوم ز. تاحلطصلما ديدتح لَح" تاملك نم هلصأ سنوي دوممح روسيف ورف لاق ليلحتلا لَُيح ةديزب " ل لح" نيعي "ل" فرح – ل ليح – .ليصفتلاب ثحبي نىعبم "لايلتح 10 10 ،سنوي دوممح بيرع سوماق -ايسينودنإ ، ةيرذلا و سنوي دوممح :اتركاج( ، 1411 ه – 1990 .ص )م 108 .

(27)

: ايسينودنلإا ةغللا يربك سوماق امأ فلا ةلالحا ةفرعلم ثداح في قيقحتلل لئاسو وه ليلحتلا ع ،ةيببسلا( ةيل .)كلذ يرغ و ةيسيئرلا ةيضقلاو 11

Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) mendefinisikan materi sebagai 1) benda; barang; segala sesuatu yang tampak.12

: اهتجمرت فرعي ةيسينودنلإا يربك سوماق لك ؛ ءايشلأا ؛ ماسجلأا امك ة دالما ،

.رهاظلا

Sedangkan materi dalam pembelajaran bahasa Arab disebut dengan “bahan ajar bahasa arab” yaitu ةيساردلا داوملاatau ةيملعلا داوملا.13

: اهتجمرت أام ى مسي ة يبرعلا ةغ للا ميلعت في ة دالما .ةيساردلا داولما وأ ةيملعلا داولما

buku ajar merupakan salah satu faktor penting dalam proses pembelajaran. Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru atau instruktor dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas.14

11_{Kamus Besar Bahasa Indonesaia (KBBI) kamus versi online:}_{http://kbbi.web.id/analisis}_,

di akses pada 4 April 2016.

12_{Tim Penyusun, Kamus Bahasa Indonesia, (jakarta: Pusat Bahasa, 2008), hlm. 997.} 13_{A.W Munawwir, Kamus Al-Munawwir Indonesia-Arab, (Surabaya: Pustaka Progressif,}

2007), hlm. 157.

14_{Imas Kurniasih dan Berlin Sani, Panduan Membuat Bahan Ajar (Buku Teks Pelajaran),}

(28)

: اهتجمرت وه يسردلما باتكلا نم دحو ة دالما لك وه ،ملع تلا ةيلمع في مهم لماوع يذلا مدختسي ي نأ نأ ذيفنت في ينبردلما وأ ينملعلما ةدعاس ةيلمع تلا .لصف في ميلع في اهئانبأ نيوكت في مملأا اهمدختست تى لا ةيساسلاا ةليسولا وه ميلعتلا نا .تايوتسلما لك ىلع و تلاالمجا عيجم 15 :ميلعتلا نع هباتك في ناوامره فيجأ لاق

Pembelajaran berasal dari kata dasar “ajar” yang berarti proses, perbuatan, cara mengajar atau mengajarkan sehingga peserta didik ingin belajar.16 : اهتجمرت م لعت" ةملك نم هلصأ ميلعت -ع وأ ميل-ع تلا ةقيرط ,لم-ع ,ة يلم-ع يه "م ل-عتي م ل .نوم لعتي نا بلاطلا نوديري تىح ورعلا ةغل يه ةيبرعلا ةغللا امأ .ةيبرعلا ةيموقلا تاموقم مظعأ و ملاسلإا و ةب 17 15 ,يمركلا دبع ميلعتلاو ةيبترلا لوح ,ملقلا راد :قشمد( , 11 ۲۰ .ص ,)م 155

16_{Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: Remaja Pustaka,}

2014), hlm. 23. 17 ،ميهاربا ميلعلا دبع ةيبرعلا ةغللا ىسردلم ىىنفلا هجولما ، فراعلما راد :رصم( ، 2004 .ص ،) 48 .

(29)

Pembelajaran berbasis kompetensi didasarkan atas pokok-pokok pikiran bahwa apa yang ingin dicapai oleh siswa melalui kegiatan pembelajaran harus dirumuskan dengan jelas. Perumusan tersebut diwujudkan dalam bentuk standar kompetensi meliputi standar materi atau standar isi (content standard) dan standar pencapaian (performance standard).18

: اهتجمرت لعت ي مئاقلا م لىإ ىلع ةءافكلا سسأت ةيساسلأا راكفلأا نوكي نأ ام تح اهقيق نم بلاطلا نم ةيلمع لعتلا ي ضاو لكشب غاصت نأ بيج م ىلجتيو .ح ص في ةغاي )ىوتلمحا يرياعم( ىوتلمحا وأ ةيسايقلا ةدام نمضتي ةءافكلا رايعم يسايق لكش .)ءادلأا يرياعم( زانجلإا يرياعمو

Dalam kelayakan isi pada buku teks atau buku ajar, ada tiga indikator yang harus diperhatikan, yaitu :

a) Kesesuaian uraian materi dengan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) yang terdapat dalam kurikulum mata pelajaran yang bersangkutan

b) Keakuratan materi

c) Meteri pendukung pembelajaran19

: اهتجمرت في ةدالما ةقايلل ،اتهاعارم بيج تيلا تارشؤم ةثلاث كانهو ،ةيسردلما بتكلا يلي امك :

18_{Nur Sholeh dan Ulin Nuha, Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab, (Yogyakarta:}

DIVA Press, 2013), hlm. 184.

(30)

أ. داولما ةبسانم يرياعبم و ةءافكلا ةيساسلأا تاءافك دجو اولما في هانلما د ةلصلا تاذ ةيساردلا ب . ة دالما ة قد ج . لع تلا معد ة دالما يم م ماكحأ نم وليخ لا اضيأ وه ،صوصلخا ةيبرعلا ةغللا يسردلما باتكلا ن مظ .ة بيج ،كلذلو بسانت نأ لعتت انهلأ كلذ .ة يبرعلا ةغ للا ميلعتلا في ق نيأو فيك .مادختسلاا قيرط امو ةيبرعلا ةغللا سيردت ح . جهنم ثحبلا و هلخدم نم روظنم عون ،تانايبلا يفيكلا ثحبلا هنم ةثحابلا لمعتست لأ عميج ن فصي تانايب ةثحابلا ىلع ةدالما ةقايلل نع يسردلما باتكلا فيلأت ا ادي .نيي

Penelitian kualitatif adalah penelitian yang digunakan untuk menyelidiki, menemukan, memahami, suatu fenomena tentang apa yang di alami oleh subjek penelitian.20

: اهتجمرت

20_{Lexy J. Moeleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya,}

(31)

ثحبلا هنلما يقيكلا ثحبلا وه لمعتسي فاشتكإ و عتريخ و ي مهف ةرهاظ ام ناك رودي صخ شب ثحبلا .

Menurut McMillan dan Schumacher, penelitian kualitatif adalah suatu pendekatan yang juga disebut pendekatan investigasi karena biasanya peneliti mengumpulkan data dengan cara bertatap muka langsung dan berinteraski dengan orang-orang ditempat penelitian.21

: اهتجمرت يكلا هنلما ،رصمص و ن لام كيم لااق قيقحتلا لخدلما ى مسي لخدلما يف .ثحبلا ناكم في لاص تإ و ةرشابلماب تانايب ةثحابلا عميج نلأ ط . ثحبلا ناديم ليلحتل يسردلما باتكلا " سورد ةغللا ةيبرعلا " ميلعت ةغللا رعلا ةيب فيلأت اديا نياي ، راتتخ ةثحاب ةسردلما ةيلاعلا ةيدملمحا 1 نابلماف ىلع ناديم ثحبلا . تخ ة لع رات ةثحاب ةسردلما ةيلاعلا ةيدملمحا 1 نابلماف ىلع ناديم : مهنيب ثحبلا 1 ةسردلما . ةيلاعلا ةيدملمحا 1 نابلماف يه ةسردلما يذلا ( زاتمم دامتعإ A قوفو .) في و راتمخ ةسردلما اذه ،كلاذ ةيلمعلا يرصيل في دادع ةسردلما دلما ني ةبتر

(32)

ليودلا . كلذ يرصي ةلوادلما ةثحاب يل فرع ةقباطلما ينب ةدولجا لما ةسرد باتكلاب يسردلما . 2 ناديم . ةسردلما يذلا بيرق ةيلزنلما و ةثحابلا يه في مهنم دحو يرخ . ي . ةثحابلا روضح روضح ةثحابلا يرصت ةليسو مهم في هنم ثحبلا ة يفيكلا . ا مأ ح روض ةثحابلا في اذه ثحبلا وه بقارم . في تقولا ،ثحبلا دقعي ةثحاب لما ةبقر بم ةرشا . تيح رظنت ام ةعقاو ابم دق تعقو . ك . اهرداصم و تانايبلا و يساسلأا تانايب ردصم نيعي اهرداصم و تانايبلاف ، يفيكلا ثحبلا اذه نلأ .يوناثلا تانايب ردصم أ. يساسلأا تانايب ردصم

Dikemukakan oleh Suharsimi Arikunto, sumber data primer adalah sumber bahan, yaitu data yang dikemukakan atau digambarkan sendiri oleh orang atau pihak yang hadir pada waktu kejadian digambarkan tersebut berlangsung sehingga mereka dapat dijadikan saksi.22

(33)

: اهتجمرت اطنكيرأ يميسرهس لاق يذلا تانايبلا وه يساسلأا تانايب ردصم نأ وأ ر وصتي .ثحبلا تقو في رضح يذلا ةثحاب لمعي ةرشابم مسري

Pendapat lain juga dikemukakan oleh damayanti Sumber primer merupakan data yang dikumpulkan, diolah, dan disajikan oleh peneliti dari sumber utama.23 : اهتجمرت نأ ابهاتك في تينيمد تلاق تانايب ردصم ا وه يساسلأا تانايبل ا تيل متي اهعجم ،اهتلجاعمو مدقو ةثحاب نم ردصلما في يساسلأا تانايب ردصم ناك .يساسلأا يسردلما باتكلا وه ثحبلا اذه ةغللا ف صلا ةيبرعلا رشع دحأ ةسردلما ا ةيلاعل ةيدممح 1 اديإ ةم لعم و نابلماف .نيي ب . يوناثلا تانايب ردصم

Sumber data sekunder adalah sumber atau bahan kajian yang digambarkan oleh bukan orang yang ikut mengalami atau yang hadir pada waktu kajian berlangsung.24

: اهتجمرت

23_{Damaianti, Metode Penelitian, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006), hlm. 117.} 24_{Suharsimi Arikunto, Op.cit., hlm. 83.}

(34)

نأ طنكيرأ يميسرهس لاق ر وصتي وأ تانايبلا يه يوناثلا تانايب ردصم

.ثحبلا تقو في رضح يذلا ةرشابم لمعي ةثحاب سيل مسري

Sumber sekunder merupakan sumber data pelengkap yang berfungsi melengkapi data-data yang diperlukan oleh data primer.25

: اهتجمرت يوناثلا تانايب رددددددددددددصم لماكل يه و تانيبلا تانايبلا لامكتدددددددددددسا ةفيظو ةبولطلما لىإ يددددددددددددساددددددددددددسلأا تانايبلا . ،ثحبلا اذه في نوكت ا مأ تانايب ردددددددددددددصم اثلا سيمإ فيلأت باتك : وه يون ; ىه نلا ليوأ و لحاددددددددددددددصلا رون ; يرغ و ميحربإ .ر .ثحبلا اذبه لص تم تيلا ةباتكلا بتك ثم كلاذ ل . اتهاودأ و تانايبلا عجم بيلاسأ

Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data.26

: اهتجمرت

25_{Damaianti, Op.cit., hlm. 118.}

26_{Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta,}

(35)

فاده نلأ .ثبح في ا دج يجيتاترسإ ةوطلخا هتاودأ و تانايبلا عجم بيلاسأ يذ لا ةلئسلأا بييج مهأ ةادأ تانايبلا .تانايبلا ل صحتي وه ثحبلا نم مهأ يه ثحبلا تاودأ في ةثحاب لمعتسي ،تانايبلا عميج في كلاذل .ةثحاب ةلكشم م .قئاثو و ةلباقم و ةظحلا أ. ةلباقم

Wawancara merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan tanya jawab secara lisan dengan tatap muka, dan dengan arah serta tujuan yang telah ditetapkan.27

: اهتجمرت يه ةلباقم بيلاسأ عجم ةلئسلأاب تانايبلا ةباجلإاو يوفش ،ا و عم هاتجلاا فادهلأاو عجم في ا مأ .ر رقم يه ةثحابلا لمتعإ يذ لا ةلباقم ،تانايبلا ا ةلباقلم قمعب يرغو مظنم عوضوم لىإ ثحبلا عم ئدابلما ةيهيجوتلا تيلا ب تلذ . مدختسي فشكلل ةلباقلما ةثحاب تانايب نع في ة دالما يسردلما باتكلا همأ و هتي في هانلما ايبلا و ةيساردلا تان نع ةيفلخ دادعإ ،باتكلا حملامو فلؤلما اهيرغو . ب . ةظحلام

(36)

Observasi merupakan teknik pengumpulan data dengan cara mengamati dan mencatat suatu kejadian secara langsung.28

: اهتجمرت ةظحلام يه بيلاسأ عجم تانايبلا ةبقاربم ليجستو ثدلحا بم ةرشا . انه ةثحابلا ت بهذ سورد" يسردلما باتكلا ظفتح و ةسردلما ةلح ةفرعلم ةرشابم "ةيبرعلا ةغللا . ج . قئاثو

Dokumentasi atau dokumen (document) ialah semua jenis rekaman atau catatan sekunder lainnya, seperti surat-surat, memo atau nota, pidato-pidato, buku harian, foto-foto, kliping berita koran, hasil-hasil penelitian, agenda kegiatan.29 Dokumentasi merupakan pelengkap dari penggunaan metode observasi dan wawancara dalam penelitian kualitatif.30

: اهتجمرت يه قئاثولا نأ لك عاونأ تلايجستلا وأ تلاجس يوناث ،ىرخأ مك ا ،لئاسرلا ركذلماو تا وأ ،تاظحلالما ،بطلخاو ،تايمويلاو ،روصلاو صاصقو تا 28_{Ibid., hlm. 174.}

29_{Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta,}

2011), hlm. 240.

(37)

،فحصلا ئاتنو ،ثوحبلا لودجو .لامعلأا ةقيرطل ةلمكتلا يه قئاثولا يفيك ثبح في ةلباقلما و ةظحلالما . م. تانايبلا ليلتح بولسأ

Analisis data dalam penelitian kualitatif dilakukan sejak sebelum memasuki lapangan, selama dilapangan, dan setelah selesai di lapangan. Dalam hal ini, Nasution menyatakan “analisis telah mulai sejak merumuskan dan menjelaskan masalah, sebelum terjun ke lapangan, dan berlangsung terus-menerus sampai penulisan hasil penelitian.” Namun dalam penelitian kualitatif, analisis data lebih difokuskan selama proses dilapangan bersamaan dengan pengumpulan data.31

لمعت بولسأ ليلتح في ,ناديلما لىإ بهذي لبق وه يفيك ثبح في تانايبلا .ناديلما نم يهتنا دعب و ,ناديم حضوي ذنم ليلتح بولسأ أدب" نويتوسن ىأر ،ةلكشم .ناديلما نم يهتنا دعب و ,ناديم في ,ناديلما لىإ بهذي لبق ب " ثبح في ل لاسأ عم ناديم في تانايبلا ليلتح صصتخ ،يفيك .تانايبلا بي : مهنيب تانايبلا ليلتح بولسأ في تاوطخ ا مأ 1 . تانايبلا صيقنت 31_{Ibid., hlm. 245.}

(38)

Reduksi data adalah proses penyederhanaan data. Reduksi data adalah proses memilih, menyederhanakan, memfokuskan, dan mengubah data kasar ke dalam catatan lapangan.32

: اهتجمرت صيقنت و ط سب و راتيخ ةيلمعلا وه .تانايبلا راتخإ ةيلمع وه تانايبلا .ناديلما لجاسلا لىإ ةيلصلأا تانايب يرغي و ز كري 2 . تانايبلا ضرع

Setelah data direduksi, langkah selanjutnya adalah penyajian data. Display data merupakan suatu cara merangkai data dalam suatu organisasi yang memudahkan untuk pembuatan kesimpulan.33

: اهتجمرت ل هسيل تانايبلا دقعي ةقيرط وه .تانايبلا ضرع ثم تانايبلا صيقنتي دعب .ةصلالخا عنصي نأ 3 . ققتح تانايبلا

Tahapan yang paling akhir dalam proses analisis data adalah verifikasi atau kesimpulan hasil yang diperoleh. Verifikasi dimaksudkan untuk menghasilkan kesimpulan yang valid.34

32_{Mohammad Ali dan Muhammad Asrori, Metodologi & Aplikasi Riset Pendidikan,}

(Jakarta: Bumi Aksara, 2014), hlm. 130.

33_{Ibid., hlm. 130.}

34_{John W. Creswell, Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed,}

(39)

: اهتجمرت تانايبلا ليلتح بولسأ في يرخلأا لحارم وه تانايبلا ققتح صقم . دو ققتح ي تن إ جاتنتس لا .حيحص ن . تانايبلا ةحص صحف بيج يفيكلا ثبح نأ فشكت ةقيقح يعوضولما . نايبلا ةحص كلاذل تا في ثبح يفيكلا مهم ادج . ةحص نم تانايبلا ثبح يفيكلا نكيم هقيقتح . في اذه ،ثحبلا ل صتح ةحص تانايبلا نع ثيلثتلا .

Adapun triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu.35

: اهتجمرت ثيلثتلا وه بولسلاا يذلا مدختسي ةحص تانايبلا ققحتلاو يش ء رخآ جراخ ،تانايبلا ضرغل صحف وأ ةنراقلما تانايبل . ةحص ي دؤي في ثيلثتلا ثحبلا اذه ،تانايبلا .ردصلما

(40)

Menurut Patton, triangulasi dengan sumber berarti membandingkan dan mengecek balik derajar kepercayaan suatu informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang berbeda dalam penelitian kualitatif.36

: اهتجمرت ثيلثتلا نوطفلا ىأر عم اهردصم ةنراقملل ققحتلاو نم ردصم ءار لا ةجرد ةيلكلا ةقثلل تامولعلما تيلا تم لحا لوص اهيلع تقولاب تاودأ و لتمخ ةف في ثحبلا ة يفيكلا . ثيلثتلا عم رداصلما تيلا تيرجأ في هذه ثحبلا وه نراقم ة ئاتن تلاباقلما عم تايوتمح قئاثولا تاذ ةلصلا . س . ثحبلا لكيه :يلي امك وه ثحبلا اذله ثحبلا لكيه اما لولأا لصفلا بلا دودح و ةيفلخ ىلع ىوتيح ،ماعلا راطلإا : و ثح ثحبلا ةيهمأ و ثحبلا فادهأ و ثحبلا ةلئسأ و ةلكشم هنم و تالحاطصلما ديدتح و ةقباسلا تاساردلا و و ةثحابلا روضح و ثحبلا ناديم و هلخدم و ثحبلا 36_{Ibid., hlm. 329.}

(41)

بولسأ و تانايبلا ليلتح بيلاسأ و اهرداصم و تانايبلا .ثحبلا لكيه و تانايبلا ةحص صحف و تانايبلا ليلتح نياثلا لصفلا : و يسردلما باتكلا نع ثحبي هيف و ،يرظنلا راطلإا داولما و ةيبرعلا ةغللا ميلعت فادهأ و ةيبرعلا ةغللا م لعت .ةيساردلا هانلما و ةيميلعتلا داولما رصانع و ةيميلعتلا ثلاثلا لصفلا ةسردلما ةماعلا ةيلاو ريوصت ىلع لمتسي ،ثحبلا ناديم : ةيدممح ةيلاعلا 1 ثبح و نابلماف ةيفرغلجا ةناكم نع هيف و ةسردلما ةيلاسرلإا و ةياغلا و ةسردلما نع مايقلا خيرات و ةلاح و ينفظاولما ةلاح و ةسردلما فادهلأا و ضارغلأا جاهنلما بيكرت و نئازلخا و لئاسولا ةلاح و ينملعلما .تاذيملتلا و ذيملاتلا ةلاح و يساردلا عبارلا لصفلا و اهليلتح و تانايبلا ضرع : ئاتن هيف و ،اهتشقانم ةيبرعلا ةغللا يسردلما باتكلا في ةيساردلا داولما ليلحتلا ليلحتلا ئاتن و ةدولجا طورش في وتست نيي اديإ فيلأت .ةسردلماب ةيساردلا هانلماب يسردلما باتكلا بسانتي سمالخا لصفلا .تايصوتلاو ثحبلا ئاتن هيف و ماتتخلإا :

(42)

لصفلا نياثلا نلا راطلإا يرظ أ. يسردلما باتكلا نيعي ينتملك نم يسردلما باتكلا ةلجم نوكتت ،ىوغ للا فيرعتلا لىا رظنلاب ام وه باتكلا نىعلما اندجو ،دجنلما سوماقلا في انثبح اذإ .يسردلما و باتكلا .هيف بتكي 37 .سردلا عضوم ىأ ةسردلما في سردي باتكلا وهف يسردلما امأ و 38 لإا ةغللا يربك سوماق في و : ةيسينودن

"Buku adalah lembar kertas yang berjilid, berisi tulisan atau kertas kosong.39 Sedangkan yang dimaksud pelajaran yaitu yang dipelajari dan diajarkan."40 : اهتجمرت وه سردلا امأ ،ةغرافلا قارولأا وأ ةباتكلا هيف ةدللمجا قرو خرف وه باتكلا" دُي ام " .س رَدُي و سَر : هباتك في نىاجوس انان لاق 37 ،قرشلما راد : تويرب( ملاعلأاو ةغللا في دجنلما 1998 .ص ،) 271 . 38 قباسلا ردصلما .ص ،. 211 .

39_{Tim Penyusun Balai Pustaka, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: 1988), hlm.} 40_{Ibid., hlm. 170.}

(43)

Buku adalah salah satu unit program belajar mengajar yang secara rinci menggariskan :

1. Tujuan intruksional yang akan dicapai 2. Topik

3. Pokok materi yang dipelajari.41

اهتجمرت : ذلا ميلعتلا مانرب رصانع نم رصنع باتكلا : هيلع ىوتيح ي 1 ةدوشنلما فادهلأا . 2 تاعوضولما . 3 ميلعتلا ةدامم .

Buku ajar adalah buku yang digunakan dalam proses kegiatan belajar. Buku ajar dikenal pula dengan sebutan buku teks, buku materi atau buku panduan belajar.42 : اهتجمرت يسردلما باتكلا وه باتكلا مدختسي في ةيلمع ميلعتلا . نمو لما فورع اضيأ مساب بتكلا يسردلما و باتكلا داولما و ُةَلِدَأ ةساردلا وأ بتكلا .

Bacon mengemukakan bahwa “buku teks (ajar) buku yang dirancang buat penggunaan di kelas, dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para

41_{Nana Sudjana, Teknologi Pengajaran, (Bandung: CV Sinar Baru, 1997), hlm. 87.} 42_{https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/}_{, diakses pada}

(44)

pakar atau ahli dalam bidang itu dan dilengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang serasi”.43

عونصم باتكلا وه يسردلما باتكلا نأ ناغيرات نيعي هباتك في نوكاب لاق ُأ لاَجَلما اذه في ءاَرَدبًلخا وأ يرِبَلخاو ِةَياَنِعِب تَعََجم ِق قِدب لصفلا في مادختسلال ت دِع ت لئاسوب بسانلما ميلع .

Menurut Tarigan di dalam bukunya, ia menyimpulkan bahwa buku ajar merupakan buku pelajaran yang ditujukan bagi siswa pada jenjang pendidikan tertentu (SD, SLTP, SMA/SMK dan sebagainya).44

: اهتجمرت وه يسردلما باتكلا صليخ ،هباتك في ناغيرات لاق ل صصمخ باتكلا بلاطل و ةيلاعلا ةسردلما و ةيوناثلا ةسردلما و ةيئادتبلإا ةسردلما( ةيميلعتلا لحارلما ضعب في .كلذ يرغ في ةقفارتو بلاطلا ىدي ينب عضوت تيلا ةيساسلأا ةدالما وه يسردلما باتكلا يلإ هبلاطب لصي نأ بيج يذلا ىوتسلما سردملل مسري هنأ امك ، هلترلما و ةسردلما ه .ملعتلا و ميلعتلا ةيلمع فى بلاطلا و سردلما ابه ينعتسي ةماه ةليسو وهف ، 45

43_{Guntur Tarigan, Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia, (Bandung : Angkasa, 1986), hlm.}

11. 44_{Ibid., hlm. 12.} 45 ،ةليوط ملاسلا دبع باهولا دبع ،سيردتلا نف و ةيملاسلإا ةيبترلا ،ملاسلا راد :ةرهاقلا( 2003 .ص ،) 245 .

(45)

Adapun buku ajar adalah sebuah buku yang berisi seluruh materi pelajaran yang digunakan oleh peserta didik sebagai acuan belajarnya.46

: اهتجمرت لك ءلاتملإا باتك وه يسردلما باتكلا امأ بلاطلا مدختسم سردلا داولما

.ميلعتلا عجرلم

Menurut Noji (1981) dalam bukunya Kokugoka Jijuyo 300 no Kiso

Chisiki dijelaskan bahwa Telaah Buku Teks dalam bahasa Jepang disebut Kyozai Kenkyu, yang secara singkat tujuannya adalah menelaah buku-buku

pelajaran tentang nilai-nilai pendidikan apa saja yang terkandung di dalam sebuah buku teks. Di samping kita perlu menelaah isi materi atau menganalisis buku teks itu sendiri, juga perlu dikaji, apakah muatan materi tersebut ada manfaatnya untuk siwa atau tidak.47

ت : اهتجمر ( يجون لاق 1981 ويوجيج اكغوكق نيعي هباتك في ) 300 ىكيسج اصك ن هفاده راصتخإب ويكنك يزويك وه نابايلا ةغللا في يسردلما باتكلا ليلتح فرعي قوف و .يسردلما باتكلا في دوجوم ةيبترلا ميقلا نع سوردلا بتكلا ُلِ لَُيح نيعي لما باتكلا وأ ةدالما ل لنح نأ بجون كلاذ له ، اضيأ هسردن بجون ، كلاذ يسرد .لا وأ بلاطل ةعفان يسردلما باتكلا ةدام

46_{Zulhannan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: Raja Grafindo}

Persada, 2014), hlm. 150.

47_{Ahmad Dahidi, Ihwal Analisis Buku Ajar “Jurnal Kegiatan Pendidikan dan Latihan}

(46)

وه ةثحابلا تصلخ ، قباسلا فيرعتلا نم نأ كانه ينمهم دنع عجارم ة بتكلا ةيسردلما ،اهسفن نمف بجاولا اضيأ ةساردل ام يسردلما باتكلا ةدام له .ل وأ بلاطل ةعفان سردلما باتكلا نم فيرعت انرظن اذإ لما في اهضعب قرفلا اندجو ام ةقباسلا ي نع باتكلا نأ ةثحابلا تفرع انه نم و .طقف ةملكلا في ةفلتمخ اهنكلو ، ةقيقحللا ميلعتلا ةيلمع في ةليس وك ملعلما و ذيملاتلا لمعتسم تيلا ةباتكلا ُل غُشلا وه يسردلما ، كلذ لجلأ .كلذ يرغ و تامولعلما و فراعلما هيف نمضتي ىذلا ، ل دبلاف بلاطل .ةيهمأ لىا رظنلاب ميلعتلا ةيلمع فى هوديفتسي نأ ملعلماو ب . ميلعت ةّيبرعلا ةغّللا م لع نم قتشي "ميلعت" ةملك دجنلما سوماق دنع – م لعي – و اميلعت لاقي .ملعي هلعج نىعبم اهيرغ و ةعنصلا هم لع 48 48 ،فرشملا راد :توريب( ،ملاعلإا و دجنملا ،فولعم سيول 1976 .ص ،)م 52

(47)

وكت في مملأا اهمدختست تى لا ةيساسلاا ةليسولا وه ميلعتلا نا ي في اهئانبأ ن .تايوتسلما لك ىلع و تلاالمجا عيجم 49 :ميلعتلا نع هباتك في ناوامره فيجأ لاق

Pembelajaran berasal dari kata dasar “ajar” yang berarti proses, perbuatan, cara mengajar atau mengajarkan sehingga peserta didik ingin belajar.50 : اهتجمرت هلصأ ميلعت م لعت" ةملك نم -ع وأ ميل-ع تلا ةقيرط ,لم-ع ,ة يلم-ع يه "م ل-عتي م ل .نوم لعتي نا بلاطلا نوديري تىح نم ميلعتلا موهفم امأ يدشر دحمأ ةميعط حلطصم ميلعتلا وه هنأ ةيلمع ةداعإ تيلا بستكي ملعتلما اهتطساوب ةفرعلما تاراهلماو restructuring ءانب ةبرلخا تاهاتجلإاو ميقلاو ... هنإ ةرابعب ىرخأ عوممج بيلاسلأا تيلا متي اهطساوب ميظنت 49 ,يمركلا دبع ميلعتلاو ةيبترلا لوح ,ملقلا راد :قشمد( , 11 ۲۰ .ص ,)م 155

50_{Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: Remaja Pustaka,}

(48)

رصانع ةئيبلا ةطيلمحا ملعتلماب لثيم ام عستت هل ةملك ةئيبلا نم ناعم نم لجأ هباستكا تابرخ ةيوبرت ةنيعم 51 . ءانب نم فيراعتلا ةقباسلا ميلعتف ةغللا ةيبرعلا ف تلا ة يلمع وه س ردم ينب لعا ةسر دلا ةرئاد و بلاط و دشأ هنم ةدولجا ليلق نكلو ،قوفتلما و زاتملما ميلعتلا نإ . .ديعبلا ىدلما ىلع ةفلكت 52 : سيردتلا ةقيرط نع داشرلأا راهزأ هباتك في ر جنلا يلع لاق

Bahasa Arab merupakan bahasa yang terluas dan terkaya kandungannya, deskripsi dan pemaparannya sangat mendetail dan mendalam.53

: اهتجمرت .اريوصت اهقدا و اهانغا و تاغ للا عسوا نم ة يبرعلا ةغ للا

Bahasa Arab adalah sebuah bahasa yang terbesar dari segi jumlah penutur dalam keluarga bahasa semitik.54

: اهتجمرت 51 ،ةميعط دحمأ يدشر ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ميلعت طابرلا( ، وكسيسيإ : ، 1989 ،) .ص 45 52 ,يمركلا دبع قباسلا ردصلما .ص , 133 .

12_{Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar,}

2010), hlm. 7.

(49)

.ةيماسلا تاغ للا ةلئاع ملكتم ددع نم بركأ ةغ للا ة يبرعلا ةغ للا

Bahasa Arab merupakan bahasa asing, belajar bahasa asing berbeda dengan belajar bahasa ibu, oleh karena itu prinsip dasar pembelajarannya pun sangat mungkin berbeda baik dalam hal metode, materi, maupun proses pembelajarannya.55 : اهتجمرت لا ة يبرعلا ةغ للا ةغ ل كلذل ، ملأا ةغلب فلتتخ ةيبنجلأا ةغللا سردي ،ةيبنجلأا .اهميلعت ةيلمع و ةدالما و ةقيرطلا في فلتتخ اهميلعتلا سسا ملعتل نيرسيلما رودب ينملعلما يذلا ىعسي يه ةيبرعلا ةغللا ميلعت ،كلذل بلاطلا ثيبح طورشلا قللخ دوهلجا ملعلما لبق نم ةدمعتم و ةيجهنم .مبهلاط ادأ .ةيبرعلا ةغللا ميلعت فاده قيقحتل ةيميلعتلا ةيلمع ء

Pembelajaran bahasa Arab berarti pembelajaran aspek-aspek dari bahasa Arab itu sendiri, dan setiap aspek kebahasaan itu mempunyai karakteristik sendiri-sendiri yang berbeda antara satu dengan yang lainnya.56

: اهتجمرت ةيحا نلا لك و .هدحو ة يبرعلا ةغللا نم ىحاون ميلعت نيعي ة يبرعلا ةغ للا ميلعت .ىرخُا لىإ دحاو ينب فلتيخ يذ لا دحاو ة يصاخ ة يوغ للا 55_{Munir, Op.cit., Hlm. 6.} 56_{Ibid., hlm. 6.}

(50)

ج . ةيبرعلا ةغللا ميلعت فادهأ ةيلمع نإ ميلعتلا ةجابح ةسام لىإ فادهلأا تيلا ددتح زكرتو ةطشنلأا لىإ ام ططتخ . ملعلماف عيطتسي نأ نيبي طيطتخ ميلعتلا وأ يرضتخ سردلا عم مادختسا قرطلا ةبسانلما اقفو فادهلأاب ةدوجولما . كلذلو تناك فادهلأا ارصنع ابجاو في ةيلمع ميلعتلا . فادهأف ميلعت ةغللا ةيبرعلا دنع ىدشر دحمأ يه ةمعط : 1 . نأ سرايم بلاطلا ةغللا ةيبرعلا ةقيرطلاب ابه اهسرايم تىلا وقطانلا ن هذه ،ةغللا ةروصب وأ ميلعت ةغللا ةيبرعلا نم كلذ . فىو ءوض ةيوغللا تاراهلما عبرلأا ينكيم نأب لوقلا ميلعت ةغللا ةيبرعلا ةغلك ةيناثلا فدهتست ىليام : أ. ةيمنت ةردق بلاطلا ىلع مهف ةعللا ةيبرعلا امدنع عمتسي .اهيلإ ب . ةيمنت ةردق بلاطلا ىلع قطنلا حيحصلا ةغللاب ةيبرعلا و ملكتلا عم ةيبرعلاب ينقطانلا اثيدح ابرعم فى نىعلما اميلس فى .ءادلأا ت . ةيمنت ةردق بلاطلا ىلع ةءارق بتكلا ةغللا ةيبرعلا ةقد و .امهف ث . ةيمنت ةردق بلاطلا ىلع ةباتكلا ةغللاب ةيبرعلا ةقد و .ةقلاط 2 . نأ فرعي بلاطلا صئاصخ ةغللا ةيبرعلا و اهزييم نع اهيرغ م ن تاغللا تاوصلأا و تادرفلما و بيكاترلا و .ميهافلما

(51)

3 . نأ فرعتي بلاطلا ىلع ةفاقثلا ةيبرعلا نأو ملي صئاصبخ ا ناسنلإ بىرعلا تىلا ةئيبلاو هعم لماعتي يذلا عمتلمجاو اهيف شيعي . 57

Berdasarkan peraturan Menteri Agama RI nomor 2 tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan agama Islam dan bahasa Arab bahwa salah satu tujuan mata pelajaran bahasa Arab adalah mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan maupun tulis, yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak (istima’), berbicara (kalam), membaca (qira’ah), dan menulis (kitabah).58

: اهتجمرت مقر ة يروهملجا ة يني دلا نوُؤ شلا ريزولا نم ماظ نلا ىلع ءانب 2 ةنس 2008 نع هفده اهادحا ة يبرعلا ةغ للا و ة يملاسلإا ني دلا ة يبترلا ة دالما يريعلما و ةءافكلا يرياعلما م لما عبرأ لمتشي يذلا ةباتكلا وأ ناس للاب ة يبرعلا ةغ ل في لص تي ةردق ِر شَنِل ه مهنيب و ةرا .ةباتكلا و ةءارقلا و ملاكلا و عامتسلإا

Merujuk pada pendapat Ali Muhammad Al-Qasimiy tentang pembelajaran bahasa Arab bagi peserta didik yang bukan berbahasa Arab, bahwa buku ajar yang ada haruslah berbeda dengan buku ajar bagi pelajar bahasa Arab yang berbahasa Arab asli.59 57 ةميعط دحمأ يدشر ، قباسلا ردصلما .ص ،. 49 -50 .

58_{Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT Remaja}

Rosdakarya, 2014), hlm. 57.

59_{Syaviq Muqoffi, Analisis Buku Teks Ta’lim Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Pendidikan Bahasa}

Arab SMP/Mts Muhammadiyah kelas VII Karya Muhammad Thariq Aziz dan Nurul Cholidiyah,

(52)

: اهتجمرت يلع ىأر لىإ رظن دممح ميلعت نع يسماقلا ةغللا ا يرغ ذيملاتل ةيبرعلا ،برعل وي يسردلما باتكلا لاق هيرغب ينقطانل ة يبرعلا ميلعتل يسردلما باتكلاب فلتيخ بج ا .اهئانبلأ ة يبرعلا ميلعتل يسردلما باتكلا اب فلتيخ نأ يغبني لاق اهيرغب ينقطانل ة يبرعلا ميلعتل يسردلما باتكل باتكلا يرهولجا قرفلاف ،ةليسولا و ءانبلا و ضرغلا ثيح نم اهئانبلأ ة يبرعلا ميلعتل يسردلما في مه يرغل صصخلما يسردلما باتكلا و برعلل صصخلما يسردلما باتكلا ينب لكتي و اتهاذ ةراضلحا لىإ نومتني ينملعتم هلمعتسي لولأا نأ ةغللا نوم تي لا ة يبرعلا نوفرعي لا و اهسفن ةراضلحا لىإ نومتني لا ينملعتم هلمعتسيف نياثلا ا مأ انهوملعتي يلباقتلا ليلحتلا ئاتن ىلع موقي نأ يغبني لولأا باتكلا ناك اذإف ، ة يبرعلا ةغللا نياثلا باتكلا نإف ، مهتئيب ةسارد و ينملعتلما ةجله و ىحصفلا ة يبرعلا ةغلل ي يغبن نطاوم ديدتح متي ثيبح ملعتلما ةغل و ة يبرعلا ةغلل يلباقتلا ليلحتلا ساسأ ىلع تيلا تابوعصلا نطاوم ةفرعم لجأ نم كلاذ و ينتغللا ينب فلاتخلإا و قافتلأا لحا يمدقت في هل اقلطنم تيوصلا اهماظن و ة يبرعلا بيكاترلا ملعت في ملعتلما اههجوي ةراض ةيملاسلإا ة يبرعلا يبرعلا ةغللا سيردتل حلصي يذلا يسردلما باتكلا نأ نيعي انهو ، ة .اهيرغب ينقطانلل اهسيردتل ةرورضلاب حلصي لا اهئانبلأ

(53)

نيعي هفيرعت لك نم تصلاخ ،ةقباسلا ةيبرعلا ةغللا ميلعت نم فيرعت انرظن اذإ و ةقيرطلا في هدحو ةيبرعلا ةغللا نم ىحاون ميلعت يه ةيبرعلا ةغللا ملعت ا و ةدالم .ميلعتلا ةيلمع د. ةيميلعتلا داولما داولما ةيميلعتلا وأ داولما ةيساردلا يه ىدحإ لماوعلا ةيلمعل ميلعتلا الهو رود ةيلمعل ماه ميلعتلا لا ابهو دمتعي ذيملاتلا ىلع حرش م لعلما طق كلو ن نوعيطتسي نأ نيدرفنم اوملعتي . نأو رداصم داولما ةيميلعتلا ةعونتم اهنم تكلا با دلما ،ىسر ،طيرشلاو ملافلأاو . 60

Menetapkan bahan pelajaran dalam kegiatan belajar-mengajar merupakan salah satu komponen pembelajaran. Bahan ajar pada hakikatnya adalah isi dari mata pelajaran atau bidang studi yang diberikan kepada siswa sesuai dengan kurikulum yang digunakannya.61

اهتجمرت :

60

61_{Nana Sudjana, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Sinar Baru Algesindo,}