RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

1. Identitas

Nama Sekolah : SMA Negeri 6 Yogyakarta Mata pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X / 1

Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan .@. 45....menit

2. Standar Kompetensi :4.Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energy

3. Kompetensi Dasar : 4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor 4. Indikator Pencapaian Kompetensi :

 Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi.  Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi.  Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi.

 Menjelaskan permasalahan lingkungan hiduptentang pencemaran

udara

 Contoh peristiwa perpindahan kalor secara konveksi kaitannya

dengan pencemaran udara (penggunaan kendaraan bermotor yang menghasilkan asap, cerobong asap pabrik, gas Freon kulkas )

 Pengertian hujan asam

 Pengertian efek rumahk aca

 Penyebab hujan asam

 Penyebab aefek rumah kaca

 Dampak hujan asam bagi manusia, hewan dan lingkungan

 Dampak efek rumah kaca bagi kelangsungan hidup

 Upaya pencegahan terjadinya hujan asam

 Upaya pencegahan terjadinya efek rumah kaca

5. TujuanPembelajaran :

1. Siswadapat menjelaskan pengertian kalor.

2. Siswadapat menyebutkan cara perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.

3. Siswadapat menjelaskan pengertian konduksi.

4. Siswadapat menyebutkan contoh perpindahan kalor secara konduksi dalam kehidupan sehari-hari.

5. Siswadapat menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi. 6. Siswadapat menjelaskan pengertian konveksi

(2)

dalam kehidupan sehari-hari.

8. Siswadapat menentukan laju perpindahan kalor secara konveksi

9. Siswa dapat menjelaskan permasalahan lingkungan hidup tentang

pencemaran udara

10. Siswa dapat memberikan contoh peristiwa perpindahan kalor secara

konveksi kaitannya dengan pencemaran udara (penggunaan kendaraan bermotor yang menghasilkan asap, cerobong asap pabrik, gas Freon kulkas )

11. Siswa dapat menjelaskan pengertian hujan asam

12. Siswa dapat menjelaskan pengertian efekr umah kaca

13. Siswa dapat menjelaskan penyebab hujan asam

14. Siswa dapat menjelaskan penyebab aefek rumah kaca

15. Siswa dapat menyebutkan dampak hujan asam bagi manusia, hewan

danl ingkungan

16. Siswa dapat menyebutkan dampak efek rumah kaca bagi

kelangsungan hidup

17. Siswa dapat menjelaskan upaya pencegahan terjadinya hujan asam

18. Siswa dapat menjelaskan upaya pencegahant erjadinya efek rumah

kaca

.

19. Menjelaskan pengertian radiasi.

20. Menyebutkan contoh perpindahan kalor secara radiasi dalam kehidupan sehari-hari.

21. Menentukan laju perpindahan kalor secara radiasi.

6. Materi Ajar :

Perpindahan kalor  Konduksi  Konveksi  Radiasi

 Permasalahan pencemaran Lingkungan Hidup kaitannya dengan perpindahan kalor

secara konveksi

 Dampak pencemaranl ingkungan hidup terkait dengan perpindahan kalor konveksi

 Upaya pencegahan pencemaran lingkungan hidup terkait perpindahan kalor secara

konveksi

7. Alokasiwaktu : 4jampembelajaran (4 x 45 menit)

8. Metodepembelajaran

1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen - Studikasus

(3)

3. Pendekatan: - Pendekatan Konsep - Pendekatan Proses

9. Strategi Pembelajaran:

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis cara perpindahan kalor

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai perpindahan kalor

 Siswa dapat

Menyebutkan contoh perpindahan kalor secara radiasi dalam kehidupan sehari-hari.

 Mengumpulkan

informasi dari berbagai sumber (guru, buku dan pengamatan) tentang permasalahan

lingkungan hidup dihubungkan dengan peristiwa perpindahan kalor secara konveksi

 Siswa membuat

makalah tentang pencemaran udara ( hujan asam dan efek rumah kaca yang merupakan concoh peristiwa perpindahan kalor secara konveksi ) ditinjau dari pengertian, penyebab, dampak , dan cara pencegahan

10. KegiatanPembelajaran

a. Pertemuan ke 1

1) Pendahuluan ( 5 menit )

(4)

- Sebutkan contoh perpindahan kalor secara konduksi dalam kehidupan sehari-hari. - Faktor apakah yang mempengaruhi laju perpindahan kalor secara konveksi?



Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan konduksi? - Apakah yang dimaksud dengan konveksi?

- Apakah peristiwa perpindahan kalor secara konveksi berhubungan erat dengan

permasalahanl ingkungan hidup ?

2) Kegiatan Inti ( 70 menit )

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Peserta didik dibimbing oleh guru untuk mendiskusikan pengertian kalor.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan cara perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Peserta didik dibimbing oleh guru untuk mendiskusikan pengertian konduksi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh perpindahan kalor secara konduksi dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi yang disampaikan oleh guru.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi yang disampaikan oleh guru.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Peserta didik dibimbing oleh guru untuk mendiskusikan pengertian konveksi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh perpindahan kalor secara konveksi dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (guru, buku dan pengamatan)

(5)

 Mendiskusikan contoh pencemaran udara ( hujan asam dan efekr umah kaca ) ditinjau dari aspek pengertian, penyebab, dampak dan penanggulangan, sebagai contoh penerapan peristiwa konveksi dalam kehidupans ehari hari

 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain tentang hujan asam dan efek rumah kaca.(nilai yang ditanamkan: Jujur,

Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif

teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan dalam menentukan laju perpindahan kalor secara konveksi dan radiasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur,

 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan laju perpindahan kalor secara konveksi yang disampaikan oleh guru.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Guru memberikan beberapa soal menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi dan konveksi untuk dikerjakan oleh peserta didik.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Guru meminta perwakilan peserta didik untuk mengerjakan soal menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi dan konveksi.(nilai yang ditanamkan: Jujur,

 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Jujur,

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Jujur,

3) Penutup ( 15 menit ) :

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif,teliti,cermat,kerja keras.);

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung

(6)

b. Pertemuan ke 2

1) Pendahuluan ( 5 menit )



Motivasi dan Apersepsi:

- Faktor apakah yang mempengaruhi perpindahan kalor secara radiasi ?



Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan radiasi? 2) Kegiatan Inti ( 70 menit )

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Peserta didik dibimbing oleh guru untuk mendiskusikan pengertian radiasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan contoh perpindahan kalor secara radiasi dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan laju perpindahan kalor secara radiasi yang disampaikan oleh guru.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Guru memberikan beberapa soal menentukan laju perpindahan kalor secara radiasiuntuk dikerjakan oleh peserta didik.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Guru meminta perwakilan peserta didik untuk mengerjakan soal menentukan laju perpindahan kalor secara radiasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Konfirmasi

(7)

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Jujur,

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Jujur,

3) Penutup ( 15 menit ) :

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif teliti,cermat,rasa ingin tahu, kerja keras);

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab,kreatif,teliti,cermat,kerja keras.);

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung

Jawab,kreatif,teliti,cermat,kerja keras); 11. Penilaian

a. Tehnik/jenis : soal latihan tentang perpindahan kalor (tugas individu) b. Bentuk instrumen : tes uraian ( soal terlampir )

c. Pedoman Penilaian:

Nilai akhir dalam skala 0-100

Nilai akhir = jumlah jawaban betul x 10 12. Sumber Belajar

1. Buku Asas-Asas Fisika Bambang Ruwanto, buku fisika Marthen Kanginan,buku-buku pendamping yang relevan, internet, OHP, Komputer.

2. LKS

3. Lembar kerja

4. Alat dan bahan praktikum

d. Instrumen Soal :

1. Apa yang dimaksud dengan perpindahan kalor secara konduksi ?

2. Sebuah dinding ruangan terdiri atas kaca yang dipasang AC, memiliki panjang 2 m, tinggi 1 m, dengan tebal 5 mm, suhu permukaan dalam kaca 25oC dan suhu luar 35oC. Berapa banyak kalor yang mengalir keluar dari ruangan tersebut melalui dinding kaca apabila koefisien konduksi termalnya 8 x 10-4kJ/m.s.K ?

3. Sebuah plat besi setebal 2,5 cm mempunyai luas penampang 4500 cm2. Sisi yang satu bersuhu 100oC dan sisi yang lain bersuhu 150oC. Berapakah kalor yang mengalir melalui plat itu setiap detiknya ? ( koefisien konduksi besi = 4,6 x 10-3 kJ/m.s.K

4. Apa yang dimaksud dengan perpindahan kalir secara konveksi?

5. Sebutkan contoh peristiwa konveksi ditinjau dari aspek pencemaran udara

6. Jelaskan tentang hujan asam dan efek rumah kaca ditinjau dari

a. Pengertian b. Penyebab

(8)

c. Dampak d. pencegahan

7. Sebuah benda dengan suhu 39oC terletak dalam sebuah ruangan yang bersuhu 29oC. Luas permukaan benda 1,5 m2. Hitunglah jumlah kalor yang dilepaskan oleh benda itu setiap detiknya jika diketahui koefisien konveksi benda = h= 7,1 J/s.m.K !

8. Sebuah jendela berukuran 3,0 m x 2,0 m dan tebal jendela 3,5 mm. Jika suhu bagian dalam dan bagian luar berturut-turut 40oC dan 25oC, berapa jumlah kalor yang mengalir melalui jendela? 9. Sebuah benda bersuhu 80oC terletak pada sebuah ruangan yang bersuhu 30oC. Luas

permukaan benda 2m2. Tentukan laju kalor yang dilepaskan benda setiap detik ? (koefisien konveksi benda 8 J/ s.m2K)

10. Apa yang dimaksud dengan perpindahan kalor secara radiasi?

11. Sebuah bola yang berwarna hitam sempurna mempunyai suhu 600oC. Jika luas penampang bola adalah 20 m, berapakah energi yang dipancarkan setiap satuan luas tiap detiknya ?

12. Permukaan matahari (e = 1) bersuhu 6000K. Jika jari-jari matahari 6,96 x 108 m, tentukan daya yang dipancarkannya!

e. Kunci jawaban

1. Perpindahan kalor dengan cara konduksi adalah perpindahan kalor yang tidak disertai perpindahan zat penghantar. Misalnya sebatang besi ujungnya dipanaskan, kalor akan bergerak melalui media benda sampai ke ujung lainnya. Dengan demikian kalor tadi hanya diberikan pada salah satu ujungnya ternyata dapat juga menyebabkan ujung yang lain naik suhunya.

2. A = 2 m x 1 m = 2m2 L= 5mm = 5 x 10-3 m ΔT = 35o_{C – 25}o C = 10oC k = 8 x 10-4kJ / m.s.K 3. L = 2,5 cm = 0,025 m A= 4500 cm2 = 0,45 m2 ΔT = 150o_{C – 100}o C = 50oC k = 4,6 x 10-3 kJ/ m.s.K

4. Perpindahan kalor secara konveksi hanya terjadi pada zat-zat cair dan gas saja, karena partikel-partikelnya mudah sekali bergerak bebas. Perpindahan kalor secara konveksi adalah perpindahan kalor yang disertai dengan perpindahan partikel. Contohnya adalah saat air sedang direbus. Air yang di bagian bawah menerima kalor dari nyala api. Air yang terkena panas ini memuai dan massa jenisnya menjadi lebih kecil dan akan bergerak ke atas. Tempatnya kemudian digantikan oleh air di atasnya yang lebih dingin dan massanya lebih besar diabndingkan air yang panas. Air

(9)

itupun menjadi panas dan mulai bergerak naik. Demikian hal itu terjadi terus menerus sehingga terjadi aliran air yang membawa kalor.

5. Hujan asam dan efek rumah kaca

6. Hujan asam :

(10)

b. Penyebab hujan asam

(11)

(12)

Efek rumah kaca

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

7. Tbenda= 33 o C; Truang = 29 o C A= 1,5 m2 ; h = 7,1 J/ s.m.K ΔT = 33o_{C – 29}o C = 4oC H = h . A. ΔT =( 7,1) ( 1,5) (4) = 42,6 J/s 8. L= 3,5 mm = 3,5 x 10-3 m A = 3 m x 2 m = 6 m2 ΔT = 40o_{C – 25}o C = 15oC h = 7,1 J/s.m.K H = h . A. ΔT

(18)

=( 7,1) ( 6) (15) = 639 J/s 9. ΔT = 80oC = 30oC = 50 oC A = 2 m2 h = 8 J/s.m.K H = h . A. ΔT =( 8) ( 2) (50) = 800 J/s

10. Perpindahan kalor dengan cara radiasi ini tidak memerlukan medium. Contohnya pancaran panas matahari yang sampai di bumi melalui ruang angkasa yang hampa, ternyata panasnya masih dapat dirasakan manusia

11. T = 600oC + 273 K = 873 K A = 20 m2 W = A.е σ. T4 = (20)(1)(5,67x 10-8) (873)4 = 6,59 x 105 watt 12. A = πr2 = 3,14 ( 6,96 x 108)2 = 152,1 x 1016 m2 W = A.е σ. T4 = (152,1 x 1016)(1)(5,67x 10-8) (6000)4 = 1117,68 x 1023watt Yogyakarta, 15.April 2015 Mengetahui

Kepala Sekolah SMA N6 Yogyakarta Guru Mapel Fisika

Drs.Miftakodin , MM Estri Utami, S.Pd