i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI BERBANTUAN MULTIMEDIA
INTERAKTIF PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PAPRINGAN 03
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
Skripsi
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Hartanto 292012133
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (S1) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
“Bersyukurlah atas apa yang TUHAN percayakan pada kehidupan kita dalam segala hal.”
(Hartanto)
Serahkanlah hidupmu kepada TUHAN dan percayalah kepada-Nya, dan Ia akan bertindak;
(Mazmur37 : 5 )
Tetap menjadi diri sendiri dalam dunia yang tak henti berusaha untuk membuatmu berubah adalah prestasi terbesar dirimu.
(Suherman)
Persembahan:
Dengan segenap rasa syukur, ku persembahkan skripsi ini untuk:
1. Bapak,Ibu,Kakak serta keluarga besarku yamg telah dengan tulus memberikan semangat, motivasi, doa sehimgga terselesaikan skripsi ini. 2. Kampus tercinta UKSW.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-Nya yang telah diberikan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul ”Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Pendekatan Inkuiri Berbantuan Multimedia Interaktif Pada Siswa kelas V SD Negeri Papringan 03 Tahun Pelajaran 2015 / 2016 ”.
Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak – pihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan program ini mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaiannya. Pihak-pihak tersebut adalah sebagai berikut ini.
1. Dr.Yari Dwikurnaningsih,M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian ini.
2. Herry Sanoto,S.Si.,M.Pd.,selaku Dosen Pembimbing/Penguji I dan Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD.
3. Drs Susiyanto M.Pd selaku Dosen Pembimbing/Penguji II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran senantiasa untuk memberikan bimbingan dan pengarahan sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini.
4. Baderun, S.Pd.,selaku Kepala SD Negeri Papringan 03yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian ini.
5. Husein Suryono, S.Pd.,selaku guru kelas 5 SD Negeri Papringan 03 yang telah bersedia berkolaborasi.
viii
6. Siswa-siswi kelas 5SD Negeri Papringan 03yang telah ikut serta dalam proses pembelajaran selama penelitian ini.
7. Bapak Suherman dan Ibu Sulasmi selaku orang tua tercinta yang telah memberikan doa, semangat, arahan, motivasi baik secara materiil dan spiritual. 8. Mas Aris Haryanto, Mbak Dian Ayu Griyani, Serta, Keluarga Besar Bapak Harso
Suwito yang selalu memberikan doa, semangat, selalu menanyakan progress skripsi peneliti dan memberikan motivasi hingga skripsi selesai dibuat.
9. Teman-teman kampung Mukiran Elia Setiawan, Restu Dwi Cahyaningsih, Adi Cahyo Samodra yang telah banyak membantu dan selalu memberi semangat, motivasi, dan doa kepada peneliti sebagai wujud persaudaraan yang erat.
10. Keluarga besar RS12D yang telah banyak membantu dalam penyusunan dari awal hingga akhir skripsi ini dapat terselesaikan.
11. Teman dekat Tri Wahyuniningtiana yang selalu memberi dukungan doa dan semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
12. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Tuhan Yesus memberikan berkat seperti apa yang telah diberikan kepada penulis. Akhir kata semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi banyak pihak, umumnya bagi pembaca dan khususnya bagi pendidik
Salatiga, Mei 2016
ix ABSTRAK
Hartanto. 2016. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Pendekatan Inkuiri Berbantuan Multimedia Interaktif Pada Siswa Kelas V SD Negeri Papringan
03 Semester 2 Tahun Pelajaran 2015 / 2016. . Program Studi PGSD (S1) FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Drs Susiyanto M.Pd Kata Kunci: Model Inkuiri, Multimedia Interaktif, Hasil Belajar
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA yang disampaikan masih didominasi oleh guru (teacher centered) dan tidak menggunakan media pembelajaran, sehingga siswa tidak mengetahui bagaimana pengetahuan itu diperoleh dan menjadikan hasil belajar IPA rendah. Hal ini ditunjukkan dengan perolehan nilai siswa yang berada di bawah KKM (70) sebanyak 63,67 % Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah model Inkuiri berbantuan Multimedia Interaktif dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V SD Negeri Papringan 03Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang semester II tahun ajaran 2015 / 2016.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan desain penelitian Kemmis Mc Taggart yang terdiri dari 3 tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan dan observasi, refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Papringan 03 Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang. Teknik pengumpulan data berupa teknik tes dan nontes. Teknik tes berupa soal evaluasi yang dilaksanakan pada akhir pembelajaran sedangkan teknik nontes berupa lembar observasi, dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif.
Hasil penelitian diketahui pada kondisi awal siswa yang tuntas berjumlah 5 siswa dengan persentase 33,33% dengan rata – rata 66, pada pelaksanaan siklus 1 siswa yang tuntas berjumlah 11 siswa dengan persentase 73,30% dengan rata –rata 80 dan pada siklus II meningkat siswa yang tuntas berjumlah 15 siswa dengan persentase sebesar 100% dengan rata –rata 88.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Inkuiri Berbantuan Multimedia Interaktif dapat meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas V SD Negeri Papringan 03Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang semester II tahun ajaran 2015 / 2016.
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 PembatasanMasalah ... 5
1.4 Cara Pemecahan Masalah ... 5
1.5 Rumusan Masalah ... 7
1.6 Tujuan Penelitian ... 7
1.7 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kajian Teori ... 9
2.1.1 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 9
2.1.1.1 Hakekat IPA ... 9
2.1.1.2 Tujuan Pembelajaran IPA ... 10
2.1.1.3 Ruang Lingkup IPA ... 12
2.1.2 Model Pembelajaran Inkuiri ... 12
xi
2.1.2.2 Jenis – Jenis Model Pembelajaran Inkuiri ... 13
2.1.2.3 Langkah – Langkah Pembelajaran Inkuiri ... 14
2.1.2.4 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Inkuiri ... 16
2.1.2.5 Aktifitas dan prosedur Pembelajaran Inkuiri ... 17
2.1.2.6 Alasan Penerapan Inkuiri ... 18
2.1.3 Multimedia Interaktif ... 18
2.1.3.1 Definisi Multimedia ... 18
2.1.3.2 Definisi Interaktif ... 19
2.1.3.3 Definisi Multimedia Interaktif ... 19
2.1.3.4 Pentingya Multimedia Interaktif ... 21
2.1.3.5 Kelebihan dan Kekurangan Multimedia Interaktif ... 22
2.1.3 Hasil Belajar ... 24
2.1.4.1 Pengertian Belajar ... 24
2.1.4.2 Pengertian Hasil Belajar ... 25
2.1.4.3 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 27
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 29
2.3 Kerangka Berfikir ... 32
2.4 Hipotesis Penelitian ... 35
BAB III METODE PENELITIAN ... 36
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 36
3.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 36
3.3 Waktu Penelitian ... 36
3.4 Variabel penelitian dan Definisi Operasional ... 37
3.4.1 Penerapan Model Inkuiri ... 37
3.4.2 Multimedia Interaktif ... 37
3.4.3 Hasil Belajar ... 38
3.5 Prosedur Penelitian ... 38
3.6 Rencana Tindakan ... 39
xii
3.6.1.1 Perencanaan ... 39
3.6.1.2 Pelaksanaan dan Observasi ... 40
3.3.1.4 Refleksi ... 42
3.6.2 Pelaksanaan Siklus II ... 42
3.6.2.1 Perencanaan ... 42
3.6.2.2 Pelaksanaandan Observasi ... 43
3.6.2.3 Refleksi ... 45
3.7.1 Teknik Pengumpulan Data ... 45
3.7.1.1 Teknik Pengumpulan Data Variabel Bebas ... 45
3.7.1.2 Teknik Pengumpulan Data Variabel Terikat ... 45
3.7.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 46
3.7.2.1 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Bebas ... 46
3.7.2.2 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Terikat ... 49
3.8 Analisis Data ... 52
3.8.1 Variabel Bebas ... 52
3.8.2 Variabel Terikat ... 52
3.8.2.1 Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ... 52
3.9 AnalisisTaraf Kesukaran Item Soal ... 56
3.10 Indikator Kinerja ... 57
3.10.1 Indikator Proses ... 57
3.10.2 Indikator Keberhasilan ... 57
3.11 Teknik Analisis Data ... 57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 61
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ... 61
4.2 Hasil Penelitian ... 61
4.2.1 Kondisi Awal ... 61
4.3 Siklus I ... 64
xiii
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 66
4.3.2.1 Pelaksanaan Tindakan ... 66
4.3.2.2 Observasi... 67
4.3.3 Refleksi Siklus 1 ... 71
4.4 Siklus II ... 72
4.4.1 Perencanaan ... 72
4.4.2 Pelaksanaan tindakan dan observasi ... 74
4.4.1.1 Pelaksanaan Tindakan ... 74 4.4.1.2 Obsevasi ... 76 4.4.3Refleksi Siklus II ... 80 4.5 Analisis Data ... 81 4.5.1 Sebelum Tindakan ... 81 4.5.2 Siklus I ... 81 4.5.3 Siklus II ... 82 4.6 Pembahasan ... 86
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 88
5.1 Simpulan ... 88 5.2 Saran ... 88 5.2.1 Bagi Siswa ... 88 5.2.2 Bagi Guru... 88 5.2.3 Bagi Sekolah ... 89 DAFTAR PUSTAKA ... 90 DAFTAR LAMPIRAN ... 93
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel1.1 Hasil Ulangan Harian IPA SD Negeri Papringan 03 ... 3
Tabel 3.1 Kisi – Kisi Lembar Observasi Guru ... 46
Tabel 3.2 Kisi – Kisi Lembar Observasi Aktifitas Siswa ... 48
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen soal Siklus I ... 49
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Siklus II ... 50
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Siklus I ... 53
Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabiltas Siklus I ... 54
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Siklus II ... 54
Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II ... 56
Tabel 3.9 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar ... 59
Tabel 4.1 Nilai Hasil Belajar Kondisi Awal ... 62
Tabel 4.2 Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Pada Kondisi Awal... 63
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus I ... 69
Tabel 4.4 Distribusi Ketuntasan Belaajar Siswa Siklus I ... 70
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus II ... 78
Tabel 4.6 Distribusi Ketuntasan IPA Siklus II ... 79
xv
DAFTAR GAMBAR
2.1 Kerangka berfikir ... 34
3.1 Desain Siklus PTK Model Kemmis S dan Mc. Taggart ... 39
4.1 Diagram Batang Hasil Perolehan Nilai Kondisi Awal ... 63
4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Kondisi Awal ... 64
4.3 Gambar Hasil Belajar IPA Siklus I ... 70
4.4 DiagramDistribusi Ketuntasan Belajar IPA Siklus I ... 71
4.5 Diagram Batang Perolehan Nilai Siklus II ... 79
4.6 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ... 80
4.7 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA ... 84
4.8 Perbandingan Skor Nilai Minimal ... 84
4.9 Perbandingan Skor Nilai Maksimal ... 85
