UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Rumpun
Kompetensi Kompetensi Pengalaman Belajar Mata Kuliah
1. Memahami karakteristik anak usia SD/MI dalam penggalan kelompok usia tertentu (kelas awal dan kelas lanjut) a. Mengkaji karakteristik fisik, sosial, emosi, dan intelektual anak usia SD/MI b. Berlatih mengumpulkan dan menganalisis data tentang karakteristik anak usia SD/MI melalui berbagai teknik yang relevan c. Berlatih menerapkan cara‐cara memahami perilaku anak usia SD/MI d. Berlatih merancang kegiatan yang mendorong peserta didik berpikir sesuai dengan tingkat perkembangannya Perkembangan Peserta Didik (3 SKS) A. Kemampuan mengenal peserta didik secara mendalam 7‐14 SKS 2. Memahami karakteristik anak usia SD/MI yang membutuhkan penanganan secara khusus a. Mengkaji perilaku anak yang memiliki kelainan fisik, gangguan sosial‐emosional, dan intelektual berdasarkan data yang dikumpulkan b. Mengkaji karakteristik peserta didik berbakat c. Mengkaji berbagai faktor penyebab masalah psikologis anak usia SD/MI dengan berbagai teknik yang relevan Perkembangan Peserta Didik
Kompetensi d. Berlatih memberikan bantuan/bimbingan kepada anak usia SD/MI yang mengalami masalah psikologis e. Berlatih mengembangkan kegiatan pengayaan bagi anak berbakat f. Berlatih mengidentifikasi kasus peserta didik yang memerlukan layanan khusus 3. Memahami latar belakang keluarga dan masyarakat untuk menetapkan kebutuhan belajar anak usia SD/MI dalam konteks kebhinnekaan budaya a. Mengkaji latar belakang keluarga dan lingkungan anak untuk lebih memahami kebutuhan belajar anak usia SD/MI b. Berlatih melakukan survey terhadap lingkungan keluarga peserta didik dan masyarakat c. Berlatih merancang kegiatan‐kegiatan yang mencerminkan kebhinnekaan budaya Bimbingan di SD (3 SKS) 4. Memahami cara belajar dan kesulitan belajar anak usia SD/MI a. Mengkaji berbagai cara belajar anak usia SD/MI yang khas untuk penggalan kelompok usia tertentu Bimbingan di SD
Kompetensi dalam penggalan kelompok usia tertentu (kelas awal dan kelas lanjut) b. Berlatih mengenal cara‐cara belajar anak usia SD/MI dengan berbagai teknik yang relevan c. Mengkaji fenomena kesulitan belajar yang dialami anak usia SD/MI ditinjau dari berbagai kajian psikologis d. Berlatih mengidentifikasi gejala‐gejala kesulitan belajar dengan menggunakan berbagai teknik yang relevan e. Berlatih mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami peserta didik f. Berlatih merancang program bimbingan berdasarkan hasil diagnosis kesulitan belajar g. Berlatih melaksanakan layanan bimbingan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan belajar 5. Mampu mengembangkan potensi peserta didik usia SD/MI a. Mengkaji konsep‐konsep psikologi pendidikan yang berkaitan dengan pengembangan potensi peserta didik Psikologi Pendidikan (2 SKS)
Kompetensi b. Berlatih mengembangkan kegiatan yang dapat meningkatkan potensi peserta didik secara optimal, baik berupa kegiatan pengayaan maupun remedial B. Penguasaan Bidang Studi (56‐72 SKS) 1. Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan bahasa Indonesia yang mendukung pembelajaran bahasa Indonesia SD/MI a. Mengkaji kaitan hakikat bahasa dengan teori pemerolehan bahasa b. Mengkaji sejarah, kedudukan, fungsi, dan ragam bahasa Indonesia c. Mengkaji dasar‐dasar dan kaidah kebahasaan bahasa Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar d. Berlatih menerapkan kaidah‐kaidah kebahasaan untuk menganalisis kesalahan penggunaan bahasa Indonesia e. Mengkaji proses dan teori perkembangan keterampilan berbahasa Indonesia (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) f. Mengkaji sejarah, teori, dan gene sastra Indonesia g. Mengkaji genre satra anak Konsep dasar Bahasa Indonesia di SD (3 SKS)
Kompetensi h. Berlatih memahami berbagai wacana bahasa Indonesia dengan memanfaatkan bahan dan sumber yang otentik untuk memupuk kemampuan menyimak dan membaca i. Berlatih menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar untuk memupuk kemampuan berbicara dan menulis j. Berlatih mengapresiasi karya sastra anak secara reseptif dan produktif 2. Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan Matematika yang mendukung pembelajaran Matematika SD/MI a. Mengkaji pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam bidang aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika b. Berlatih menggunakan matematisasi horisontal dan vertikal untuk menyelesaikan masalah c. Berlatih menggunakan pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam pemecahan masalah matematika dan penerapannya dalam kehidupan sehari‐hari Konsep Dasar Matematika di SD (3 SKS)
Kompetensi d. Mengkaji kesulitan dan kesalahan dalam pengkonstruksian konsep dan penyelesaian masalah matematika e. Mengkaji penalaran deduktif dan penalaran induktif dalam matematika f. Berlatih menggunakan penalaran deduktif dan induktif dalam pembelajaran matematika g. Membiasakan diri memecahkan masalah matematika dan penerapannya dalam kehidupan sehari‐hari secara kreatif 3. Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang mendukung pembelajaran IPA SD/MI a. Mengkaji makhluk hidup dan kehidupannya melalui pendekatan proses b. Mengkaji hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya, termasuk peran manusia terhadap lingkungan c. Mengkaji pola dan sifat zat, energi, gerak, dan pertumbuhkembangan makhluk hidup d. Mengkaji struktur bumi dan alam semesta melalui berbagai metodologi IPA Konsep Dasar IPA di SD (3 SKS)
Kompetensi e. Mengkaji hubungan IPA dan terapannya dalam kehidupan sehari‐hari f. Berlatih menggunakan berbagai metodologi IPA dalam berbagai kajian IPA g. Berlatih memanfaatkan hasil perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di lingkungan terdekat untuk menunjang pembelajaran IPA h. Berlatih memecahkan masalah di lingkungan sekitar dengan cara berpikir ilmiah 4. Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) yang mendukung pembelajaran IPS SD/MI a. Mengkaji cita‐cita, nilai, konsep, dan prinsip mengenai: kebudayaan, ruang dan waktu, kontinuitas dan perubahan, interaksi manusia dengan lingkungan, pranata dan interaksi sosial serta kelangkaan, produksi, distribusi, dan konsumsi barang dan jasa, dalam konteks kebhinnekaan masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global b. Mengkaji fenomena interaksi perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan beragama, dan perkembangan masyarakat serta saling ketergantungan global Konsep Dasar IPS di SD (3 SKS)
Kompetensi c. Berlatih memanfaatkan peta, atlas, globe, data dan informasi, dan media massa dalam memecahkan masalah dan mengambil keputusan sosial kultural secara kritis, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari‐hari d. Membiasakan diri bersikap peka, tanggap, dan adaptif tetapi kritis dan kreatif terhadap lingkungan sekitar guna memelihara dan memanfaatkan sumberdaya alam serta mengembangkan kehidupan yang damai dan harmonis dalam kebhinnekaan e. Berlatih berperan sebagai individu warga masyarakat yang kritis dan kreatif melalui berbagai simulasi dan pelibatan sosial dalam menangani masalah‐masalah sosial dalam kehidupan f. Membiasakan diri mempertanyakan dan membahas masalah‐masalah yang berhubungan dengan kehidupan manusia dan lingkungan
Kompetensi 5. Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan Pendidikan Kewarganegaraa n (PKn) yang mendukung pembelajaran PKn SD/MI a. Mengkaji cita‐cita, nilai, konsep, norma, dan moral pancasila secara kritis dalam dinamika kehidupan masyarakat Indonesia b. Mengkaji berbagai konsep dan prinsip kepribadian nasional dan demokrasi konstitusional Indonesia, semangat kebangsaan dan cinta tanah air serta bela negara, perlindungan dan pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil dan benar c. Mengkaji konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dan ber‐Bhinneka Tunggal Ika dalam konteks kewarganegara dan dunia d. Berlatih berperan sebagai warga negara yang cerdas, partisipatif dan bertanggung jawab melalui keterlibatan sosial yang terkait dengan berbagai dimensi kebijakan publik dalam konteks kehidupan masyarakat Indonesia yang pluralistik e. Berlatih menciptakan iklim kelas dan sekolah sebagai laboratorium demokrasi dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber Konsep Dasar PKn di SD (3 SKS)
Kompetensi belajar terbuka untuk memperkuat pengembangan nilai‐nilai demokrasi di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat f. Mengkaji pentingnya kerjasama antar bangsa dan pelaksanaan politik luar negeri bebas aktif untuk menciptakan keamanan dan perdamaian dunia sesuai dengan kepentingan nasional 6. Menguasai materi ajar lima mata pelajaran (Bahasa Indonesia, matematika, IPA, IPS, dan PKn) dalam kurikulum SD/MI a. Mengkaji substansi, cakupan, dan penataan materi ajar dalam kurikulum lima mata pelajaran SD/MI b. Mengkaji buku‐buku pelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI dan relevansinya dengan kurikulum c. Mengkaji kelebihan dan kekurangan bahan ajar dalam kurikulum lima mata pelajaran SD/MI dan kesesuaiannya dengan kebutuhan peserta didik d. Berlatih memilih, menata, dan mempresentasikan materi ajar lima mata pelajaran SD/MI sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan kebutuhan pembelajaran peserta didik e. Berlatih merancang dan mengembangkan materi ajar lima mata pelajaran SD/MI sesuai dengan 1). Pengembangan Materi Ajar Bhs Indonesia di SD (3 SKS) 2). Pengembangan Materi Ajar Matematika di SD (3 SKS?) 3). Pengembangan Materi Ajar IPA di SD (3 SKS) 4). Pengembangan Materi Ajar IPS
Kompetensi kurikulum yang berlaku dan kebutuhan pembelajaran peserta didik dalam konteks pencapaian tujuan utuh pendidikan f. Berlatih mengaitkan dan merancang keterpaduan materi ajar lima mata pelajaran SD/MI dengan mata pelajaran lain sesuai dengan kurikulum yang berlaku dalam konteks kehidupan peserta didik di SD (3 SKS) 5). Pengembangan Materi Ajar PKn di SD (3 SKS) 7. Mampu melakukan kegiatan untuk mengembangkan substansi dan metodologi dasar keilmuan lima mata pelajaran SD/MI a. Berlatih melakukan kegiatan berbahasa Indonesia dalam berbagai konteks sebagai sarana aktualisasi diri. b. Berlatih melakukan abstraksi dalam mengkonstruksi konsep matematika. c. Berlatih mengembangkan kemampuan berpikir kreatif dengan memanfaatkan hasil pengembangan iptek. d. Membiasakan diri mengembangkan kepekaan terhadap berbagai gejala alam di sekitarnya. e. Mengkaji konsep‐konsep sejarah, politik, ekonomi, sosial, budaya, geografi, iptek, seni, agama,dan konsep lain yang relevan secara kritis Bagian dari kompetensi MK Konsep Dasar (Bhs Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn)
Kompetensi dan kreatif yang berpengaruh terhadap peristiwa dalam kehidupan masa kini dan masa yang akan datang f. Berlatih mengaplikasikan konsep, nilai, prinsip, politik, ekonomi, sosial, budaya, geografi, iptek, seni, agama,dan konsep lain yang relevan baik dalam konteks lokal, nasional maupun global untuk memecahkan masalah kehidupan sehari‐ hari. g. Mengkaji prinsip dan praktek penyelenggaraan pemerintahan dan kelembagaan negara berdasarkandemokrasi konstitusional Indonesia yang bersih dan berwibawa serta bebas dari praktek korupsi, kolusi dan nepotisme h. Berlatih mengamalkan konsep, nilai dan moral Pancasila sebagai kepribadian nasional melalui berbagai praktek dan kegiatan dilingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam rangka memperkuat identitas nasional.
Kompetensi 8. Menguasai dasar‐ dasar materi kegiatan ekstra kurikuler yang mendukung tercapainya tujuan utuh pendidikan peserta didik SD/MI a. Mengkaji substansi cakupan, dan tata urut materi ekstra kurikuler, seperti : kerajinan Tangan dan Kesenian (Kertakes), Kepramukaan, Olah Raga, dan Usaha Kesehatan Sekolah(UKS) yang mendukung tercapainya tujuan utuh pendidikan b. Berlatih merancang kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik SD/MI. c. Berlatih melaksanakan kegiaatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik SD/MI d. Berlatih mengevaluasi kegiatam ekstrakurikuler yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik SD/MI Kertakes (3 SKS) Kompetensi Pendukung untuk penguasaan bidang studi 1) Musik (3 SKS) 2) Seni Tari dan Drama (3 SKS) C.Kemampuan menyelenggar akan 1. Menguasai prinsip‐prinsip dasar a. Mengkaji landasan filosofis dan psikologis, serta landasan lainnya yang mendasari pembelajaran di SD/MI. 1). Pembelajaran Bhs Indonesia di SD (4 SKS)
Kompetensi pembelajaran yang mendidik b. Melengkapi prinsip‐prinsip pendidikan bagi pembelajaran anak usia SD/MI, termasuk yang berkaitan dengan kelainan yang disandang, dan/atau kesulitan belajar yang dihadapi. c. Mengkaji berbagai model pembelajaran inovatif yang berpusat pada peserta didik SD/MI. d. Mengkaji berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik, termasuk untuk peserta didik yang membutuhkan penanganan khusus. e. Berlatih menggunakan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik termasuk untuk peserta didik yang mengalami belajar. Pembelajaran yang mendidik (20‐28 SKS) 2. Mampu mengembangkan kurikulum dan pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI, secara kreatif a. Mengkaji prinsip‐prinsip perencanaan kurikulum b. Mengkaji berbagai inovasi pembelajaran dalam lima pelajaran SD/MI. c. Berlatih mengembangkan kurikulum lima mata pelajaran SD/MI sesuai dengan tuntutan situasi zaman dan kebutuhan peserta didik. 2). Pembelajaran Matematika di SD (4 SKS) 3). Pembelajaran IPA di SD (4 SKS) 4). Pembelajaran IPS di SD (4 SKS) 5). Pembelajaran PKn di SD (4 SKS) 6) Pembelajaran Tematik di Kelas rendah (3 SKS) 7) Microteaching (1 SKS)
Kompetensi dan inovatif d. Berlatih mengembangkan materi kurikulum lima mata pelajaran dengan pendekatan kontekstual, integratif, dan fungsional. e. Berlatih mengembangkan berbagai jenis bahan ajar dan media pembelajaran yang mendorong keterlibatan peserta didik secara optimal. f. Berlatih menerapkan pendekatan tematik pada pembelajaran lima mata pelajaran secara holistik berdasarkan tema yang dipilih dari berbagai perspektif atau disiplin. 3. Mampu merancang pembelajaran yang mendidik a. Mengkaji prinsip‐prinsip perencanaan pembelajaran yang mendidik. b. Berlatih menyusun rancangan pembelajaran yang mempertimbangkan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran untuk mencapai tujuan utuh pendidikan. c. Berlatih mengembangkan rencana pembelajaran untuk praktek mengajar di berbagai tingkatan kelas SD/MI.
Kompetensi 4. Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik a. Berlatih menerapkan keterampilan dasar mengajar. b. Berlatih menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. c. Berlatih melaksanakan pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran dalam rangka pencapaian tujuan utuh pendidikan. d. Berlatih melaksanakan pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI dengan menerapkan berbagai model di berbagai tingkatan kelas. e. Berlatih melakukan penyesuaian transaksional dalam pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pencapaian tujuan utuh pendidikan. f. Berlatih menggunakan lingkungan sekolah sebagai laboratorium pembelajaran. g. Berlatih memberikan bantuan individual sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Kompetensi h. Berlatih mengelola kelas dengan memanfaatkan potensi yang ada pada peserta didik. 5. Mampu menilai proses dan hasil pembelajaran yang mengacu pada tujuan utuh pendidikan. a. Mengkaji berbagai strategi dan prosedur penilaian proses dan hasil pembelajaran yang mengacu pada tujuan utuh pendidikan. b. Berlatih mengembangkan berbagai instrumen penilaian proses dan hasil pembelajaran. c. Berlatih melaksanakan penilaian proses dan hasil pembelajaran secara berkelanjutan di berbagai tingkatan kelas SD/MI. d. Berlatih menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar. e. Membiasakan diri melakukan refleksi mengenai proses dan hasil pembelajaran. f. Berlatih menindaklanjuti hasil penilaian untuk memperbaiki kualitas pembelajaran. Evaluasi Hasil Belajar (3 SKS) Statistika (2 SKS) [kompetensi pendukung] D. Kemampuan mengemba ngkan kemampua n 1. Selalu menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, a. Membiasakan diri menerima dan memberi kritik dan saran. b. Membiasakan diri menaati peraturan. Kepribadian (3 SKS)
Kompetensi dewasa, arif dan berwibawa c. Membiasakan diri konsisten dalam bersikap dan bertindak. d. Membiasakan diri meletakkan persoalan sesuai dengan tempatnya. e. Membiasakan diri melaksanakan tugas secara tugas mandiri, tuntas dan bertanggung jawab. 2. Selalu menampilkan diri pribadi yang berakhlak mulia dan sebagai teladan bagi peserta didik dan masyrakat a. Membiasakan diri perilaku santun. b. Membiasakan diri berperilaku yang mencerminkan ketaqwaan. c. Membiasakan diri berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan masyarakat. profesional secara berkelanjut an (28‐56 SKS) 3. Selalu berperilaku sebagai pendidik profresional a. Membiasakan diri menerapkan kode etik profesi guru dalam kehidupan sehari‐hsri. b. Berlatih menunjukkan komitmen sebagai pendidik. c. Berlatih mengembangkan etos kerja secar bertanggung jawab. Profesi kependidikan (3 SKS)
Kompetensi 4. Mampu mengembangkan diri secara terus menerus sebagai pendidikan profesional a. Berlatih memanfaatkan berbagai sumber untuk meningkatkan pengetahuan keterampilan, dan kepribadian. b. Berlatih mengikuti berbagai kegiatan yang menunjang pengembangan profesi keguruan. c. Berlatih melakukan berbagai kegiatan yang memupuk kebiasaan membaca dan menulis. d. Berlatih mengembangkan dan menyelenggarakan kegiatan yang menunjangkan profesi guru. 5. Mampu menilai kinerja sendiri yang dikaitkan dengan pencapaian tujuan utuh pendidikan. a. Mengkaji strategi berpikir reflektif untuk melakukan penilaian kinerja sendiri. b. Berlatih memecahkan masalah yang dihadapi dalam meningkatkan kinerja sendiri untuk kepentingan pendidikan. c. Membiasakan diri menilai kinerja sendiri dan melakukan refleksi untuk melakukan perbaikan di masa yang akan datang. d. Berlatih menindaklanjuti hasil penilaian kinerja sendiri untuk kepentingan peserta didik.
Kompetensi 6. Mampu meningkatkan kualitas pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) a. Mengkaji hakikat Penelitian Tindakan Kelas (PTK). b. Berlatih mengindetifikasikan dan menganalisis masalah‐masalah pembelajaran yang dihadapi di kelas. c. Berlatih mengembangkan alternatif peningkatan kualitas pembelajaran. d. Berlatih melaksanakan peningkatan kualitas pembelajaran. Evaluasi Pembelajaran /Penelitian Tindakan Kelas [3 SKS] 7. Mampu berkomunikasi secara efektif dengan orang tua peserta didik, sesama pendidik dan masyarakat a.. Berlatih komunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik. b. Berlatih mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik. c. Berlatih berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya melalui media dalam rangka mengingkatkan kualitas pendidikan. Bagian dari kompetensi MK PPL/ Praktek Pembelajaran
Kompetensi d. Berlatih bersikap adaptif dan kritis terhadap lingkungan sosial tempat bertugas. 8. Mampu berkontribusi terhadap perkembangan pendidikan di sekolah dan masyarakat. a. Berlatih bekerjasama dengan teman sejawat dan atasan dalam penyelenggaraan berbagai program pendidikan di sekolah. b. Berlatih merancang berbagai program untuk mengembangkan pendidikan di sekolah dan lingkungan sekitar. c. Berlatih berperan serta dalam penyelenggaraan berbagai program di sekolah dan lingkungan. d. Berlatih melaksanakan berbagai program untuk mengembangkan pendidikan di sekolah dan lingkungan sekitar. Manajemen Berbasis Sekolah (3 SKS) 9. Mampu berkontribusi terhadap pengembangan pendidikan di tingkat lokal, regional, nasional, dan a. Berlatih mengindentifikasi dan menganalisis masalah‐masalah pendidikan SD/MI pada tataran lokal, regional, dan nasional. b. Berlatih mengembangkan alternatif pemecahan masalah‐masalah pendidikan SD/MI pada tataran lokal, regional dan global. 1) Seminar Pendidikan/Pere ncanaan Pendidikan (3 SKS) 2) Penelitian Pendidikan (6
Kompetensi global c. Berlatih merancang program pendidikan SD/MI pada tataran lokal, regional dan global. d. Melaksanakan kegiatan untuk memecahkan masalah‐masalah pendidikan di SD/MI. SKS) 10. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. a. Mengkaji berbagai perangkat teknologi informasi dan komunikasi. b. Berlatih mengoperasikan berbagai peralatan pembelajaran untuk berbagai kepentingan peningkatan keprofesionalan. c. Berlatih memanfaatkan perangkat teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan kemampuan profesional. Teknologi Informasi (3 SKS) 11. Mampu menggunakan bahasa Inggris untuk mengembangkan wawasan a. Berlatih mengembangkan keterampilan bahasa Inggris. b. Berlatih memanfaatkan berbagai sumber dalam bahasa Inggris untuk berbagai keperluan. 1). Bahasa Inggris (2 SKS) 2). Pembelajaran Bilingual (3 SKS)
