05 PANDUAN PENGGUNAAN MODUL KCJ 2015

(1)

UNIT PROGRAM j-QAF

SEKTOR OPERASI PENDIDIKAN

ISLAM

(2)

Panduan Penggunaan Modul

- KEM CEMERLANG JAWI (KCJ)

Disediakan Oleh :

Bahagian Pendidikan

Islam

Kementerian Pendidikan Malaysia

(3)

MODEL PEMULIHAN JAWI

• _{Memulihkan keciciran murid dalam jawi}

TUJUAN

• _{Murid Tahun 2 hingga Tahun 6}

• _{Dipilih melalui Ujian Diagnostik pada awal tahun}

SASARAN

• _{Bentuk kem – dimasukkan dalam takwim}

• _{2 kali setahun – di luar waktu persekolahan}

• _{Menggunakan Modul Kem Cemerlang Jawi (KCJ).}

• _{2015 dijalankan secara rintis.}

PELAKSANAA

N

• _{Panduan Pelaksanaan Kem Cemerlang Jawi}

RUJUKAN

• _{Dilaksanakan semasa kem}

• _{Terlibat Pentaksiran Sumatif kendalian BPI bersama murid arus}

perdana

PENILAIAN

(4)

Pendahuluan

Tujuan modul Kem Cemelang Jawi ialah untuk membantu

murid-murid yang tidak dapat menguasai

kemahiran asas jawi

sewaktu pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, bermula

dari tahun 2 hingga tahun 6.

(5)

OBJEKTIF

Murid dapat mengenal dan menyebut huruf-huruf jawi tunggal

dengan betul.

Murid dapat

membaca suku kata, perkataan dan ayat

mudah dengan betul.

Murid dapat mengenal dan tahu

menggunakan padanan huruf rumi

dan jawi ketika menulis ejaan jawi.

Murid dapat menulis huruf jawi dari arah yang betul ,

bentuk-bentuk huruf , kedudukan dan bilangan

titik huruf serta

perubahan bentuk huruf. Faham dan mahir

dalam

menyambung huruf ketika menulis kalimah

jawi. Murid dapat

memahami, mengeja dan menulis perkataan

mudah yang terdiri daripada sukukata terbuka dan tertutup

(6)

PELAKSANA

AN

ـــــسقــلڤ

اناــ

ء

(7)

MODUL KEM CEMERLANG JAWI

MODUL

BACAAN

- Masa yang

diperlukan

untuk kem

membaca

ialah 6 jam.

MODUL

TULISAN

- Masa yang

diperlukan

untuk kem

(8)

MODUL

BACAAN

MODUL

BACAAN

MODUL

LATIH

TUBI

(9)

MODUL

BACAAN

Latih Tubi Latih Tubi

Merupakan sesi pengajaran dan pembelajaran bagi menanam konsep dan kefahaman kepada murid. Merupakan sesi pengajaran dan pembelajaran bagi menanam konsep dan kefahaman kepada murid.

Pentaksiran dan penilaian penguasaan murid boleh menggunakan latihan menulis dan lisan (syafawi). Pentaksiran dan penilaian penguasaan murid boleh menggunakan latihan menulis dan lisan (syafawi).

Syafawi Syafawi

Dijalankan semasa aktiviti latihan bertulis dengan secara individu. Dijalankan semasa aktiviti latihan bertulis dengan secara individu.

Pencapaian murid perlu dicatat sebagai rekod.

Di berikan kepada murid sebagai aktiviti pengukuhan.

(10)

MODUL BACAAN

لودوــم

اــــچاـــب

ء

(11)

Isi Kandungan Modul Bacaan Murid

Huruf jawi tunggal

Suku kata terbuka a+a, perkataan dan

ayat

Suku kata terbuka u+u, perkataan dan

ayat

Suku kata terbuka o+o, perkataan dan

ayat

Suku kata terbuka i+i, perkataan dan

ayat

Suku kata terbuka, perkataan dan

ayat yang mengandungi bunyi ‘e’ taling.

Suku kata terbuka, perkataan dan

ayat yang mengandungi bunyi ‘e’ pepet.

Suku kata tertutup pola

vokal ‘i’, perkataan dan

ayat.

vokal ‘u’, perkataan dan

ayat.

vokal ‘o’, perkataan dan

ayat. Suku kata

tertutup, perkataan dan

ayat yang mengandungi

vokal ‘a’ digugurkan

huruf alif.

Vokal awal

kata. Karangan pendek

Aktiviti-aktiviti di dalam modul-modul ini adalah cadangan sahaja.

Guru boleh menggunakan modul-modul mengikut pendekatan dan kreativiti sendiri.

KAEDAH

Dilaksanakan seiring dengan waktu Modul Tulisan - (12 jam)

(12)

MODUL BACAAN – Contoh Aktiviti

Kem

Soal jawab

dengan

murid

tentang

nama

huruf-huruf

yang

ditunjuk

oleh guru.

Latih tubi

1:

menyebut

nama

huruf-huruf

jawi

tunggal

bersama

murid-murid.

Huruf-huruf

ini boleh

dilagukan

mengikut

kreativiti

guru.

Latih tubi 2

: Guru

menyebut

nombor

dan murid

menyebut

nama

huruf.

Modul

(13)

Modul

Syafawi

dan

Aktiviti

Latihan 1: Murid menulis kembali huruf-huruf

jawi mengikut

urutan.

Latihan 2 : Murid menandak

an pilihan jawapan

Latihan 3 : Murid menulis

huruf-huruf-huruf digraf mengikut kehendak

soalan.

Guru boleh memanggil

murid seorang

demi seorang

untuk dinilai.

Syafawi 1: Guru

menanda () pada petak

yang disediakan jika murid

telah menguasai

(14)

• _{Sifir suku kata ini mengandungi semua pola vokal} • _{Mengeja dan membunyikan suku kata.}

• _{Membunyikan terus suku kata.}

• _{Guru boleh melagukan sifir suku kata ini mengikut kreativiti}

sendiri.

Latih

tubi 1

• _{Minta murid berusaha untuk membaca suku kata-suku kata}

ini.

• _{Guru membaca suku kata dan gabungan suku kata menjadi}

perkataan dan diikuti oleh murid.

• _{Murid membaca suku kata dan gabungan suku kata secara}

berkumpulan, berpasangan atau individu.

Latih

tubi 2

• _{Minta murid berusaha untuk membaca ayat-ayat ini.} • _{Unit ini mengandungi perkataan tradisi iaitu ‘ini’. Guru}

perlu memberi penekanan cara mengeja perkataan ini.

Latih

tubi 3

Suku kata terbuka

a+a, terbuka

a+a, perkataa

n dan ayat

(15)

Latihan 1:

• _Murid

memilih

jawapan

yang

disediakan

dan menulis

pilihan

jawapan ke

dalam ruang

jawapan

yang

jawapan

dan menulis

jawapan ke

dalam

ruangan

kosong yang

disediakan.

Latihan 3:

• _{Murid perlu}

menyusun

semula

perkataan-perkataan

menjadi

ayat yang

betul.

Suku kata terbuka a+a, perkataan

dan ayat

Suku kata terbuka a+a, perkataan

dan ayat

MODUL BACAAN – Contoh Aktiviti

Kem

u + u, o + o, i + I, e taling, e pepet,

tertutup vokal I,u,o,a, awal kata,

karangan pendek

u + u, o + o, i + I, e taling, e pepet,

tertutup vokal I,u,o,a, awal kata,

(16)

MODUL MENULIS

لودوــم

(17)

Latihan menulis padanan huruf jawi - 1

jam

Latihan menulis sambungan huruf - 1 jam

Latihan menulis suku kata terbuka - 2 jam

Latihan menulis sukukata tertutup - 1 jam

Vokal awal kata dan diftong / tradisi - 1

jam

(18)

MODUL MENULIS – Contoh Aktiviti

Kem

LATIHAN

PADANAN

HURUF

Murid dapat

menulis jawi

dari arah

yang betul

iaitu menulis

dari sebelah

kanan ke

kiri.

Murid dapat

menulis

bentuk huruf

jawi dengan

betul dari

segi

kedudukan

huruf atas

atau bawah

garisan,

kedudukan

titik dan

bentuk-bentuk huruf

tunggal.

Murid dapat

mengenal

pasti

bentuk-bentuk huruf

di awal, di

tengah dan

di akhir.

Murid dapat

mengenal,

menyebut

dan menulis

padanan

huruf rumi

(19)

Guru memastikan murid menulis semua huruf dengan betul

iaitu:-petak nombor ‘1’ sebelah kiri untuk huruf jawi dalam petak nombor ‘1’ di sebelah kanan.

nombor ‘2’ sebelah kiri untuk nombor ‘2’ sebelah kanan.

nombor ‘3’ sebelah kiri untuk nombor ‘3’ sebelah kanan nombor ‘4’ sebelah kiri untuk nombor ‘4’ sebelah kanan dan begitulah seterusnya.

Guru mengarahkan murid merujuk jadual padanan huruf dengan betul mengikut seperti mana dalam jadual tersebut.

Guru memastikan murid menulis semua huruf dengan betul dari kanan ke kiri mengikut nombor.