PENGARUH METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE TERHADAP
PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA ANAK TUNARUNGU
KELAS III SEMESTER II SDLB-B YRTRW SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
AYU SOLICHA NUR KUSUMANINGRUM
K5110009
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PENGARUH METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA ANAK TUNARUNGU
KELAS III SEMESTER II SDLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh :
AYU SOLICHA NUR KUSUMANINGRUM K5110009
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Ayu Solicha Nur Kusumaningrum. PENGARUH METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA ANAK TUNARUNGU KELAS III SEMESTER II SDLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Total Physical Response terhadap peningkatan penguasaan kosakata anak tunarungu kelas III semester II SDLB-B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Penelititian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain one group pretest-posttest dan subjek penelitian adalah siswa tunarungu kelas III SDLB-B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik pengambilan sampel nonprobabilitas dengan jenis sampel jenuh. Teknik pengumpulan data menggunakan tes objektif menjodohkan. Analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis data statistik non parametrik, Wilcoxon Signed Rank Test dengan bantuan program computer SPSS 22.
Berdasarkan hasil analisis data tersebut, diketahui nilai Z hitung sebesar -2.000 dengan Asymp.Sig (2-tailed) sebesar 0.046 pada taraf signifikansi 5% yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa metode Total Physical Response berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan penguasaan kosakata anak tunarungu kelas III semester II di SDLB-B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Ayu Solicha Nur Kusumaningrum. THE INFLUENCE OF TOTAL PHYSICAL RESPONSE METHOD TOWARDS THE ENHANCEMENT OF VOCABULARY MASTERY ON HEARING-IMPAIRED STUDENTS IN THE THIRD GRADE OF SECOND SEMESTER AT SDLB-B YRTRW SURAKARTA IN THE YEAR OF 2016/2017. Thesis. Education and Teacher Training Faculty. Sebelas Maret University Surakarta. July 2017.
This research aims to examine the influence of Total Physical Response method towards the enhancement of vocabulary mastery on hearing impaired students in the third grade of second semester at SDLB-B YRTRW Surakarta in the academic year 2016/2017.
This research employed experiment method with one group pretest-posttest design and the hearing-impaired students in the third grade of second semester at SDLB-B YRTRW Surakarta in the year of 2016/2017 as the subject. The subject was selected by using the saturated type of nonprobability sampling. Data was collected by using objective test in the form of matching test. Then, it was analyzed by using nonparametric data analysis technique, namely Wilcoxon Signed-Rank Test in SPSS ver. 22.
Based on the result of data analysis, it was found that the Z score is -2.000 with Asymp.Sig (2-tailed) 0.046 in the significance level at 5% which means that Ho is refused and Ha is accepted. Thus, it can be concluded that Total Physical Response Method is significantly influenced the enhancement of vocabulary mastery on hearing-impaired students in the third grade of second semester at SDLB-B YRTRW Surakarta in the year of 2016/2017.
MOTTO
“Ancora Imparo” (Michaelangelo Buonarroti )
“Learn! Not just study! Being beautiful learner, you must be brave, strong, and patience enough to endure and overcome the fears and pains which come to you.
ix
PERSEMBAHAN
Bismillahirrahmanirrahim, ku persembahkan karya ini untuk :
Diriku sendiri,
“Terimakasih telah menjadi baik.”
Ibu dan Bapakku
“Terimakasih telah menjadi suluh semangatku dan atas doa, cinta kasih, bantuan,
dan perhatiannya.”
Mbah Putri, Alm. Mbah Kakung, Om Nono, Bulik Giyarti, Om Pandi, Bulik Rohmi, Bulik Etik, Pakdhe Parno, Budhe Yanti, dan Om Budi
“Terimakasih semua doa, cinta kasih, perhatian, nasehat, bantuan, dan semangat
yang selalu menguatkanku dan membersamaiku untuk tumbuh.”
Sepupuku Alfiana Puspaningrum, Muhammad Hanif Amrizal, Adinda Briliannisa Utami, Alfianita Isnaini, dan sepupu-sepupuku yang lain
“Terimakasih telah menjadi adik, kakak, teman, dan partner yang luar biasa.”
Sahabatku Noor Rochmah Titis Kurniawati, Lusia Intan Maharani, Novi Widiyanti, Restu Dwijayanti, Dwi Putri Pertiwi, dan Triroessita Intan Pertiwi “Terimakasih atas doa, perhatian, semangat, saran, bantuan dan terimakasih telah menjadi sahabat, saudara, dan partner belajar yang hebat.”
Bapak Ibu Dosen Pendidikan Luar Biasa
“Terimakasih atas semua ilmu dan bimbingannya”
Anis Diah Ayu Masita, rekan-rekan, dan adik-adik Rumah Hebat Indonesia, serta rekan-rekan Pendidikan Luar Biasa, dan Almamater
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah Subhanahu
Wa Ta ‘Ala atas berkah rahmat dan hidayah-Nya, akhirnya skripsi yang berjudul
“PENGARUH METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA ANAK TUNARUNGU KELAS III SEMESTER II SDLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017” dapat diselesaikan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Pembimbing I yang telah memberikan ijin penelitian serta atas perhatian, bimbingan, dan nasehat yang diberikan sampai selesainya skripsi ini.
3. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, atas pemberian izin penyusunan skripsi.
4. Koordinator Skripsi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan dorongan selama peneliti menyelesaikan skripsi.
xi
6. Erma Kumala Sari, M.Psi., Priyono, M.Si., dan Drs. Slamet, M.Pd., yang telah bersedia menjadi validator instrumen dan atas saran perbaikan yang diberikan.
7. Sutandi, S.Pd., Kepala SLB-B YRTRW Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
8. Supiyatun, S.Pd., selaku wali kelas III SDLB-B YRTRW Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama pelaksanaan penelitian. 9. Siswa kelas III SDLB-B YRTRW Surakarta, yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian.
10.Teman-teman Purple Line dan adik-adik PLB 2012 dan 2013 yang menyemangati dan membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
11.Anggota Bank Sampah Bina Usaha Mandiri yang senantiasa mendoakan peneliti, sehingga skripsi ini dapat selesai tepat waktu.
12.Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi.
13.Teman-teman PLB UNS angkatan 2010 yang telah memberikan dukungan dan semangat untuk segera menyelasaikan skripsi ini.
14.Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal tersebut antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu kedepan.
Surakarta, 25 Juli 2017
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………i
HALAMAN PERNYATAAN ………ii
HALAMAN PERSETUJUAN ………...iv
HALAMAN PENGESAHAN ……….v
HALAMAN ABSTRAK ………vi
HALAMAN MOTTO ………..viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ………ix
KATA PENGANTAR ………x
DAFTAR ISI ……….xii
DAFTAR TABEL ………xiv DAFTAR GAMBAR ………....xv
DAFTAR LAMPIRAN ……….…………...…xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ………..1
B. Identifikasi Masalah ………5
C. Pembatasan Masalah ………5
D. Perumusan Masalah ……….6
E. Tujuan Penelitian ……….6
F. Manfaat Penelitian ………...6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ……….7
1. Tinjauan Tentang Tunarungu ……….………..7
a. Pengertian Tunarungu ……….………..7
b. Faktor Penyebab Ketunarunguan …………..………8
c. Karakteristik Anak Tunarungu ………10
d. Klasifikasi Ketunarunguan ………..14
xiii
a. Pengertian Kosakata ………20
b. Jenis Kosakata ……….21
c. Penguasaan Kosakata ………..22 3. Tinjauan Tentang Metode Total Physical Response ………..26
a. Pengertian Metode Total Physical Response …………..26
b. Karakteristik Metode Total Physical Response ………...27
c. Kelebihan Metode Total Physical Response …………...28
d. Kelemahan Metode Total Physical Response ………….29
e. Penerapan dalam Pembelajaran ………...30
B. Kerangka Berpikir ……….32
C. Hipotesis ………32 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ………34 B. Desain Penelitian ………...35 C. Populasi dan Sampel ………..38 D. Teknik Pengambilan Sampel ……….39
E. Teknik Pengumpulan Data ………40
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ………...44 G. Teknik Analisis Data ……….47 H. Prosedur Penelitian ………48 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ………..52 1. Deskripsi Penelitian ………52 2. Hasil Uji Hipotesis ……….61 B. Pembahasan ………...63 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ………66
B. Implikasi ………66
C. Saran ………..66
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Klasifikasi Ketunarunguan ………16 Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Penguasaan Kosakata Anak
Tunarungu ……….44 Tabel 4.1 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Penguasaan Kosakata Anak
Tunarungu ……….53 Tabel 4.2 Nama Validator Penguasaan Kosakata Anak Tunarungu ……….53 Tabel 4.3 Validasi Instrumen Penguasaan Kosakata Anak Tunarungu ……54 Tabel 4.4 Kesimpulan Penilaian Instrumen Penguasaan Kosakata Anak
Tunarungu ……….55 Tabel 4.5 Data Subjek Penelitian ………..55 Tabel 4.6 Data Nilai Pretest Penguasaan Kosakata ………..57 Tabel 4.7 Data Statistik Nilai Pretest Penguasaan Kosakata ………57 Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Penguasaan Kosakata ……….57 Tabel 4.9 Data Nilai Posttest Penguasaan Kosakata ……….58 Tabel 4.10 Data Statistik Nilai Posttest Penguasaan Kosakata ………...58 Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Penguasaan Kosakata ………60 Tabel 4.12 Perbedaan Nilai Pretest dan Posttest Penguasaan Kosakata …….60 Tabel 4.13 Deskripsi Statistik Nilai Pretest dan Posttest Penguasaan
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ………..32 Gambar 3.1 Desain One Group Pretest-Posttest ………..37 Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian ………51 Gambar 4.1 Grafik Histogram Nilai Pretest Penguasaan Kosakata ………….58 Gambar 4.2 Grafik Histogram Nilai Posttest Penguasaan Kosakata …………59 Gambar 4.3 Grafik Histogram Nilai Pretest dan Posttest Penguasaan
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Penguasaan Kosakata Anak
Tunarungu ……….75 Lampiran 2 Instrumen Pretest dan Posttest ………..85 Lampiran 3 Kunci Jawaban Soal Pretest dan Posttest ………...106 Lampiran 4 Lembar Validasi Instrumen ……….108 Lampiran 5 Data Nilai Pretest dan Posttest ………...117 Lampiran 6 Data Analisis Wilcoxon Signed Ranked Test ………..119 Lampiran 7 Foto-Foto Kegiatan ……….121 Lampiran 8 Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan
