Oleh : ENGGAR DESNYLASARI K SKRIPSI

commit to user

_iii  

PENGARUH MODEL PEMBELAJARANPROJECT BASED LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI TERMOKIMIA

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh : ENGGAR DESNYLASARI K3311025 SKRIPSI

Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu PersyaratanMendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA JANUARI 2016

commit to user

_iv  

commit to user

_v  

commit to user

_ii  

commit to user

_vi  

ABSTRAK

Enggar Desnylasari. K3311025. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DANPROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI TERMOKIMIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016.Skripsi.Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari. 2016.

Penelitian ini bertujuanmengetahuipengaruhpenggunaan model pembelajaran Project Based Learningdan model pembelajaran Problem Based

Learning pada materi termokimia siswa kelas XI SMA Negeri 1 Karanganyar

tahun pelajaran 2015/2016.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimendengan desain

“Randomized Posttest Comparison Group Design”.Populasi dalam penelitian ini

adalah XI IPA SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016.Sampel terdiri dari 2 kelas yang pengambilannya menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data yaitu dengan metode tes, angket dan laporan praktikum.Teknik analisis data berupa uji hipotesis yang dilakukan dengan bantuan software SPSS 16.Untuk pengujian hipotesis digunakan uji t-pihak kanan

dan uji non parametrik Kruskal-Wallis untuk aspek sikap.

Hasil penelitian menunjukkanbahwa tidak ada pengaruh nilai prestasi belajar siswa aspek pengetahuan dan sikap dengan model pembelajaran Project

Based Learning dan model pembelajaran Problem Based Learning namunpada

aspek keterampilan model pembelajaran project based learning menghasilkan

prestasi lebih baik dibandingkan dengan model problem based learning. Hasil

yang diperoleh dibuktikan dari uji t-pihak kanan thitung prestasi belajar aspek pengetahuan (0,697) lebih kecil dari ttabel (1,668) dan uji Kruskal-Wallis dengan signifikasi aspek sikap (0,470) lebih besar dari α (0,05) sedangkan hasil dari uji t-pihak kanan harga thitung prestasi belajar aspek keterampilan (2,615) lebih besar dari ttabel (1,668).

Kata kunci: project based learning,problem based learning,termokimia,

commit to user

_vii   ABSTRACT

Enggar Desnylasari. K3311025.THE EFFECT OF PROJECT BASED LEARNING AND PROBLEM BASED LEARNING MODELS ON THE MATTER OF THERMOCHEMISTRY TOWARD STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT FOR XI GRADE ON SMA NEGERI 1 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.Minor Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University Surakarta. January. 2016

This research aim to knowthe effect of project-based learningandproblem based learningmodels on the matter thermochemistry for XI grade students on SMA Negeri 1 Karanganyar in the academic year of 2015/2016.

This research used experimental method with Randomized Posttest Comparison Group Design. The population in this research was all of the class XI IPA SMA Negeri 1 Karanganyar in the academic year of 2015/2016.The sample were used consist of two classes, sample were taken by cluster random sampling technique. The collection data was conducted by test, questionnaire and reports. The technique of analysis data such as hypothesis test with software SPSS 16.The hypothesis test used right side t-test and non parametric Kruskal-Wallis for attitude achievement.

The result showed that there was no effect in the value of student achievement aspects knowledge and attitudes with project based learning and problem based learning model but on the skills aspect of project based learningresulted better achievement than problem based learning.The results obtained from the right side t-test proved tcalculateaspects of knowledge (0.697) is smaller than ttable (1,668) and the Kruskal-Wallis test with significance aspects of attitude (0.470) is higher than α (0.05), while the results of the test t-right parties tcalculate aspects of the skill (2.615) is higher than ttable (1,668).

Keywords: project based learning, problem based learning, thermochemistry, learning achievement.

commit to user

_viii   MOTTO

“Ada dua cara untuk menghadapi kesulitan: Anda mengubah kesulitan itu atau Anda mengubah diri sendiri untuk menghadapinya”

                (Phyllis Bottome)

“Pengetahuan tidak diperoleh secara kebetulan, tapi harus dicari pula dengan semangat dan disertai ketekunan” (Abigail Adams)

“Keberhasilanmu tergantung dari niatmu” (Penulis)

commit to user

_ix  

PERSEMBAHAN

Karya terbaik hasil kerja keras dan perjuangan,

Kupersembahkan untuk:



Bapak tercinta (Karyono) & Ibu tercinta (Heni

Mujiyati) atas do’a dan kasih sayangnya.



Kakakku tersayang (mas Anggar Rahardhika, mba

Okti Anggarsih)



Sahabatku (Rocky Gilang Trianda, Afifatul

Arfiyah, dan Dewi Septiyani)



Teman-teman Kimia SBI 2011 (Ayu, Desi, Benk,

Kunsa, Naning, Ninik, Ratna, Restu, Dini) dan

seluruh teman-teman pendidikan kimia angkatan

2011.

commit to user

_x  

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan segala kemampuan yang diberikan-Nya.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan yang dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa bantuan, saran, dukungan, dan perhatian dari berbagai pihak. Hanya ucapan terimakasih dan doa yang dapat penulis haturkan atas segala yang telah diberikan.

Oleh karena itu, pada kesempatan ini, dengan segenap ketulusan hati, penulis menghaturkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

2. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Siselaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS dan pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, arahan dan berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. 3. Dra. Bakti Mulyani, M.Siselaku pembimbing II dan pembimbing akademik yang

telah memberikan bimbingan hingga skripsi ini terseleseikan dengan baik.

4. Prof. Dr. Ashadi selaku penguji I atas saran, kritik dan masukannya dalam penelitian ini.

5. Drs. Haryono, M.Pdselaku penguji II atas saran, kritik dan masukannya dalam penelitian ini.

6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus mendidik, memberikan ilmu, inspirasi dan motivasi yang sangat berharga.

7. Drs. H. Hartono, M. Hum selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

commit to user

_xi  

8. Prastiwi Idha Rochani, S. Si selaku guru bidang studi Kimia SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan izin menggunakan kelasnya untuk penelitian. 9. Siswa-siswi kelas XI IPA 4 dan XI IPA 5 SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah

memberikan respon baik dalam pembelajaran.

10. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis dan pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan dan jauh dari sempurna.Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan para pembaca yang budiman.

Surakarta, Januari 2016

commit to user

_xii   DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv HALAMAN PENGESAHAN ... v ABSTRAK ... vi ABSTRACT ... vii MOTTO ... viii PERSEMBAHAN ... ix KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I. PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1

B.Identifikasi Masalah ... 5

C.Pembatasan Masalah ... 5

D.Perumusan Masalah ... 6

E.Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II. LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 8

1. Teori Belajar ... 8

2. Model Pembelajaran Project Based Learning ... 12

3. Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 17

4. Prestasi Belajar ... 19

commit to user

_xiii  

B. Kerangka Berpikir ... 32

C. Hipotesis ... 34

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35

1. Tempat Penelitian ... 35

2. Waktu Penelitian ... 35

B. Desain Penelitian ... 36

C. Populasi dan Sampel ... 36

1. Populasi Penelitian ... 36

2. Sampel Penelitian ... 36

D. Variabel Penelitian ... 37

E. Teknik Pengambilan Data ... 37

1. Sumber Data ... 37

2. Instrumen Penelitian ... 39

F. Teknik Analisis Data ... 45

1. Uji Prasyarat Penelitian ... 45

2. Uji Hipotesis ... 47

BAB IV.HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 48

1. Uji Normalitas Awal ... 48

2. Uji Homogenitas Awal ... 49

3. Uji Kesamaan Rata-rata ... 49

4. Data Prestasi Belajar Pengetahuan ... 50

5. Data Prestasi Belajar Sikap ... 51

6. Data Prestasi Belajar Keterampilan ... 51

B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 52

1. Uji Normalitas ... 52

2. Uji Homogenitas ... 54

C. Pengujian Hipotesis ... 54

1. Analisis Uji t parsial ... 54

commit to user

_xiv   D. Pembahasan ... 57 1. Penilaian Pengetahuan ... 59 2. Penilaian Sikap ... 62 3. Penilaian Keterampilan ... 63

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 66 B. Implikasi ... 66 1. Implikasi Teoritis ... 66 2. Implikasi Praktis ... 66 C. Saran ... 67 DAFTAR PUSTAKA ... 68 LAMPIRAN ... 71  

commit to user

_xv  

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

2.1.Tahapan Perkembangan Kognitif ... 10

2.2.Langkah-langkah Model PjBL ... 14

2.3.Langkah-langkah Model PBL ... 18

3.1.Jadwal Kegiatan Penelitian ... 35

3.2.Rancangan Penelitian ... 36

3.3.Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen ... 40

3.4.Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran ... 42

3.5.Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Soal ... 43

4.1.Hasil Uji Normalitas Awal ... 48

4.2.Hasil Uji Homogenitas Awal ... 49

4.3.Hasil Uji Kesamaan Rata-rata ... 49

4.4.Distribusi Frekuensi Nilai Sikap ... 51

4.5.Hasil Uji Normalitas Pengetahuan ... 53

4.6.Hasil Uji Normalitas Sikap ... 53

4.7.Hasil Uji Normalitas Keterampilan ... 53

4.8.Hasil Uji Homogenitas ... 54

4.9.Hasil Uji t Pihak Kanan Pengetahuan ... 55

4.10.Hasil Uji t Pihak Kanan Keterampilan ... 55

commit to user

_xvi  

DAFTAR GAMBAR

GambarHalaman

2.1.Aliran Kalor Reaksi Eksoterm dan Endoterm ... 26

2.2.Kalorimeter Bom dan Kalorimeter Sederhana ... 28

2.3.Diagram Siklus ... 29

2.4.Diagram Tingkat Energi ... 30

2.5.Bagan Kerangka Berpikir ... 34

4.1.Histogram Perbandingan Nilai Pengetahuan ... 50

commit to user

_xvii  

DAFTAR LAMPIRAN

LampiranHalaman

1. Perangkat dan Model Pembelajaran

A. Silabus ... 71 B. RPP Model PjBL ... 74 C. RPP Model PBL ... 89 D. LKS Pembuatan Proyek ... 103 E. LKS PBL ... 112 F. Soal Diskusi ... 121

2. Hasil Analisis Instrumen Sebelum Try Out A. Validasi RPP ... 123 B. Validasi LKS ... 129 C. Validitas Pengetahuan ... 133 D. Validitas Sikap ... 143 E. Validitas Isi RPP ... 151 F. Validitas Isi LKS ... 152

G. Validitas Isi Angket Penilaian Diri ... 153

H. Validitas Isi Angket antar Peserta Didik ... 154

I. Validitas Isi Aspek Pengetahuan ... 155

3. Instrumen Try Out dan Penelitian A. Kisi-kisi Aspek Pengetahuan ... 156

B. Soal Tryout ... 165

C. Kunci Jawaban Soal Tryout ... 170

D. Pedoman Penskoran Pengetahuan ... 171

E. Kisi-kisi Instrumen Sikap ... 172

F. Angket Penilaian Diri ... 173

G. Angket antar Peserta Didik ... 175

H. Jurnal Guru ... 177

I. Pedoman Penskoran Sikap ... 178

commit to user

_xviii  

K. Rubrik Penilaian Observasi Keterampilan Praktikum ... 181

L. Rubrik Penilaian Keterampilan Laporan Praktikum ... 183

M. Pedoman Penskoran Keterampilan ... 184

N. Lembar Soal Posttest ... 185

O. Kunci Jawaban Soal Posttest ... 190

4. Hasil Analisis Instrumen Setelah Try Out A. Analisis Butir Soal Iteman ... 191

B. Aspek Sikap (Angket Penilaian Diri) ... 194

C. Aspek Sikap (Angket antar Peserta Didik) ... 195

5. Data Penilaian A. Nilai UH Hidrokarbon tahun 2015/2016 ... 196

B. Nilai Prestasi Belajar Materi Termokimia ... 200

6. Hasil Uji Prasyarat Analisis A. Uji Normalitas ... 206

B. Uji Homogenitas ... 210

C. Uji Kesamaan Rata-rata ... 214

7. Hasil Uji Hipotesis A. Uji Hipotesis ... 215

B. Uji Non-Parametrik Kruskal Wallis ... 217

8. Dokumentasi Pembelajaran A. Kelas Eksperimen I ... 218

B. Kelas Eksperimen II ... 220 9. Perijinan

commit to user

_xix