i
UPAYA MENINGKATKAN SIKAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION
TECHNIQUE (VCT) TIPE PERCONTOHAN
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI MARGASANA
PROPOSAL SKRIPSI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Tugas dan Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan dalam Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
NUR AINI AZIZAH NIM 1001100090
ii
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kepada Allah S.W.T atas rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS) Melalui Model Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) Tipe Percontohan Pada Siswa Kelas V SD Negeri Margasana”.
Skripsi ini tidak akan selesai tanpa bantuan dari pihak-pihak terkait. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Dr. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
4. Drs. H. Enuh Zainuddin, M.A., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, pengarahan dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini, 5. Santhy Hawanti, Ph.D., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,
motivasi , pengarahan dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,
6. Seluruh dosen PGSD yang telah memberikan bimbingan dan ilmu, serta motivasi dalam menyusun skripsi,
vi
8. Eni Istiani, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Margasana yang telah berkolaborasi dalam penelitian ini,
9. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu untuk motivasi, nasehat dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca.
Purwokerto, Juli 2014 Peneliti
vii
MOTTO
“Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah akan
menjadikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga”. (Nabi Muhammad SAW)
“Seseorang yang berhenti belajar adalah orang lanjut usia, meskipun umurnya
masih remaja. Seseorang yang tidak pernah berhenti belajar akan selamanya menjadi pemuda”
viii
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) melalui model pembelajaran VCT Tipe Percontohan. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Objek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas V SD Negeri Margasana yang berjumlah 28, yang terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Tahapan pada setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu tes dan non tes. Instrumen tes yaitu berupa soal evaluasi, sedangkan non tes berupa angket, lembar observasi guru, lembar observasi siswa dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa meningkat melalui model pembelajaran VCT Tipe Percontohan. Hal ini dapat dibuktikan dengan meningkatnya sikap rasa ingin tahu siswa, dapat ditunjukkan pada hasil angket rasa ingin tahu siklus I 70% dengan kriteria cukup, dan pada siklus II 83,83% dengan kriteria baik serta meningkatnya prestasi belajar siswa dapat ditunjukkan dengan nilai evaluasi siklus I rata-rata 66,42 dan pada siklus II rata-rata 80. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Model Pembelajaran VCT Tipe Percontohan dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu siswa dan prestasi belajar IPS pada siswa kelas V SD Negeri Margasana.
ix
PERSEMBAHAN
Tiada kata yang terucap selain kata syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan anugerah dan segala kemudahan dalam setiap langkah hidupku sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini ku persembahkan kepada :
Kedua orang tuaku :
Bapak Alm. Sabar Hadisiswanto dan Almh. Ibu Sumarsih yang telah berada di surga disisiMu.
Kakakku:
Atik Haryanto dan Bintarti Kusumaningrum yang tersayang.
Terima kasih untuk keluarga, saudara, sahabat, teman-teman semua yang selalu memberi semangat, motivasi dan doa dalam pembuatan skripsi ini, terutama untuk Rofi, Joem, Okvy dan Zayyin.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
xi
2. Prestasi Belajar ... 11
3. Pembelajaran IPS ... 16
4. Model Pembelajaran VCT Tipe Percontohan ... 20
B. Penelitian yang Relevan ... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 51
1. Hasil Penelitian Siklus I ... 51
xii
BAB IV SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ... 101
B. Saran ... 103
DAFTAR PUSTAKA ... 104
xiii
HALAMAN TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Persentase Ketuntasan Belajar ... 31
Tabel 3.2 Penskoran Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ... 48
Tabel 3.3 Penggolongan Rentang Ketuntasan angket ... 51
Tabel 4.1 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ... 53
Tabel 4.2 Hasil Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Siklus I ... 65
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 67
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 69
Tabel 4.5 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ... 72
Tabel 4.6 Hasil Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Siklus II ... 72
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 74
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 75
Tabel 4.9 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II... 76
Tabel 4.10 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ... 72
Tabel 4.11 Peningkatan Aktivitas Guru ... 72
Tabel 4.12 Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 74
Tabel 4.13 Peningkatan Aktivitas Siswa... 75
xiv
HALAMAN GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Penelitian ... 33 Gambar 3.1 Desain PTK menurut Kemmis dan Mc Taggart ... 34 Gambar 3.2 Trianggulasi dengan Teknik Pengumpulan Data ... 43 Gambar 4.1 Aktivitas Siswa yang sedang Melihat Tayangan Video
Pertempuran Surabaya ... 44 Gambar 4.2 Guru dan Siswa sedang Melakukan Tanya Jawab
Mengenai Isi Video Pertempuran Surabaya ... 46 Gambar 4.3 Papan Nama Siswa Ditempel dibagian Belakang Kursi
Untuk Mengenali Nama Siswa bagi Observer ... 47 Gambar 4.4 Terlihat Beberapa Siswa Antusias Mengikuti Diskusi ... 60 Gambar 4.5 Siswa sedang Menyimak Video yang Ditayangkan ... 61 Gambar 4.6 Siswa Menyimak Video yang Ditayangkan oleh Guru
Melalui LCD ... 63 Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Hasil Angket Rasa Ingin Tahu
Siswa Siklus I dan Siklus II ... 65 Gambar 4.8 Histogram Hasil Prestasi Belajar Siswa ... 73 Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru Melalui Penerapan
Model Pembelajaran VCT Tipe Percontohan ... 75 Gambar 4.10 Histogram Aktivitas Siswa Menggunakan Model
VCT Tipe Percontohan ... 77 Gambar 4.11 Histogram Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I dan
xv
DAFTAR LAMPIRAN
A. Lampiran A : Silabus dan RPP ... Silabus ... RPP ... B. Lampiran B : Instrumen Penelitian ...
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ... Evaluasi Siklus I ... Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I ... Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... Evaluasi Siklus II ... Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II ... Kisi-kisi Angket Rasa Ingin Tahu ... C. Lampiran C : Hasil Penelitian ...
Hasil Nilai Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ... Hasil Angket Rasa ingin Tahu Siswa Siklus I ... Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ... Hasil Wawancara Siklus I ... Hasil Wawancara Siklus II ... D. Lampiran D : Hasil Pekerjaan Siswa ... Siklus I ... Siklus II ... E. Lampiran E : Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ... Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan ke-1 ... Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan ke-2 ... Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan ke-1 ... Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan ke-2 ... Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan ke-1 ... Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan ke-2 ... Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan ke-1 ... Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan ke-2 ... F. Lampiran F : Dokumentasi dan Biodata Tim Peneliti ... Dokumentasi Foto ... Biodata Tim Peneliti ... G. Lampiran G : Surat-Surat ...
