TESIS
PENGARUH PENGGUNAAN METODE KOOPERATIF JIGSAW TERHADAP SIKAP TANGGUNG JAWAB DAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI
( Kajian Eksperimen Quasi pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kranji Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas)
OLEH
SUMINAH NIM 1420104012
PROGRAM PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha
Esa atas limpahan rahmat-Nya sehingga segala kesulitan dan hambatan dalam
penulisan tesis yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Metode Kooperatif Jigsaw
terhadap Sikap Tanggung Jawab dan Kemampuan Menulis Karangan Narasi
(Eksperimen Quasi pada Siswa Kelas V SDN 4 Kranji Kecamatan Purwokerto
Timur Kabupaten Banyumas)” ini dapat teratasi meskipun masih jauh dari
sempurna. Tujuan penulisan tesis ini untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam menyelesaikan Program Megister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar merupakan pembelajaran
yang sangat penting, karena dengan pembelajaran bahasa anak memiliki
keterampilan dan kemahiran dasar berbahasa. Banyak hal yang terlibat dalam hal
pembelajaran diantaranya penggunaan metode pembelajaran. Salah satu metode
yang menjadi perhatian peneliti adalah metode kooperatif jigsaw. Metode ini
merupakan salah satu alternatif cara mengajar yang mampu mendorong siswa
untuk lebih aktif mencari pengetahuan dan bertanggung jawab sehingga
pengetahuan yang siswa dapatkan akan lebih tersimpan lama.
Penerapan metode kooperatif jigsaw telah banyak digunakan, namun
belum terbiasa digunakan oleh guru, dalam pembelajaran bahasa Indonesia
khususnya dalam menulis karangan narasi.
Penggunaan metode kooperatif jigsaw ini, di samping untuk mengetahui
pengaruhnya terhadap kemampuan menulis karangan narasi sekaligus
v
siswa dalam pembelajaran. Hal ini selaras dengan pendidikan sekarang ini yang
tidak hanya berorientasi pada aspek pengetahuan saja namun diarahkan juga untuk
membentuk sikap dan karakter siswa yang baik.
Peneliti menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna, karena
keterbatasan kemampuan dan pengalaman peneliti. Oleh karena itu kritik dan
saran sangat peneliti harapkan untuk kesempurnaan tesis ini.
Peneliti merasa telah banyak menerima dukungan, motivasi, bimbingan,
dan bantuan, baik langsung maupun tidak langsung dari berbagai pihak. Oleh
karena itu dengan ketulusan hati, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Furqanul Aziz, M.Pd. Direktur Program Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Purwokerto yang telah banyak memberikan kemudahan dan
motivasi dalam penyususnan tesis ini.
2. Dr. H Kuntoro, M. Hum. Ketua Program Studi Megister Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Purwokerto, yang sekaligus
sebagai pembimbing yang telah membimbing, mengarahkan, memotivasi, dan
memberikan kemudahan dalam penyusunan tesis ini.
3. Semua Dosen Program Studi Megister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan ilmu sebagai
bekal dalam penelitian dan pengembangan ilmu selanjutnya.
4. Kepala Sekolah beserta Dewan Guru SDN 4 Kranji Kecamatan Purwokerto
Timur yang telah banyak membantu dalam penelitian tesis ini.
5. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Megister Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang senantiasa
memberikan motivasi dan semangat untuk menyelesaikan penelitian ini.
6. Suamiku tercinta Paryono, SH, yang senantiasa memberikan kasih sayang, doa,
dan motivasinya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian ini.
Peneliti berharap semoga bimbingan, dukungan, doa, serta kebaikan yang
diberikan kepada peneliti mendapat imbalan yang berlipat dari Alloh SWT. Amin.
Purwokerto, Januari 2017
vii ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode koopertif jigsaw terhadap sikap tanggung jawab dan kemampuan menulis karangan narasi pada siswa kelas V SDN 4 Kranji Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu dengan menggunakan desain penelitian nonequivalent Controlle Group Design. Data sikap tanggung jawab dikumpulkan dengan teknik angket dan pengamatan, sedangkan data kemampuan menulis karangan narasi diperoleh dengan tes kinerja. Selanjutnya data tersebut dianalisis statistik menggunakan uji beda dua rata-rata dengan teknik uji t independent samples test.
Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan 1) terdapat perbedaan yang signifikan pada sikap tanggung jawab siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode kooperatif jigsaw dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Perolehan nilai t hitung 9,69 dan nilai sign 0,000. 2) terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan menulis karangan narasi antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode kooperatif jigsaw dengan kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode konvensional, dengan perolehan t-hitung sebesar 11,57 nilai sign 0,000.
Dari hasil penelitian tersebut dapat disarankan agar guru menggunakan metode pembelajaran yang menjadikan siswa aktif dan berpikir kritis, salah satunya adalah dengan menggunakan metode kooperatif jigsaw dalam pembelajaran khususnya dalam pembelajaran menulis karangan narasi.
Kata Kunci: Kooperatif Jigsaw, Tanggung Jawab, Menulis Karangan Narasi
ABSTRACT
This study purposed to determine the effect of coopertive jigsaw methods with the attitude of responsibility and capability to write a narrative essay in class V SDN 4 Kranji sub- district of East Purwokerto, Banyumas Regency.
The method used in this study is a quasi experimental method with research design of nonequivalent Controlle Group Design. Data were collected with a responsible attitude questionnaires and observation techniques, while the narrative essay writing capability data obtained by a performance test. Furthermore, the data were analyzed statistically using two different test average with independent samples t independent samples test.
Based on the results of data analysis show 1) there are significant differences in the attitudes of students who take the responsibility of using cooperative learning with conventional learning. Acquisition t value of 9.69 and a value of 0,000 sign. 2) there are significant differences between the narrative essay writing skills groups of students who take the jigsaw cooperative learning method with a group of the conventional methods, with the acquisition of 11.57 t-test values 0,000 sign.
From the results of these studies can be suggested that the teachers use instructional methods that make students active and critical thinking, the other hand is using the jigsaw cooperative learning, especially in teaching essay writing narrative.
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vi
2. Hakikat Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw ... 27
3. Kemampuan Menulis Karangan Narasi ... 41
B. Penelitian yang Relevan ... 66
C. Kerangka Berpikir ... 69
D. Hipotesis Penelitian ... 73
BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 70
B. Metode Penelitian ... 70
C. Desain Penelitian ... 73
D. Populasi dan Sampel ... 74
E. Teknik Pengumpulan Data ... 76
F. Teknik Analisis Data ... 93
G. Hipotesis Statistik ... 97
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………. 101
xi
Tanggung Jawab ... 103
B. Pengaruh Metode Kooperatif Jigsaw terhadap Kemampuan Menulis Karangan Narasi ... 117
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 133
BAB V. SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 142
B. Saran ... 144
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Populasi Siswa Kelas V SDN 4 Kranji Tahun 2016/2017 ... 75
Tabel 3.2. Sampel Penelitian ... 75
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Angket Sikap Tanggung Jawab ... 79
Tabel 3.4. Kisi-Kisi Lembar Pengamatan Sikap Tanggung jawab ... 80
Tabel 3.5. Instrumen terhadap Koefisien Korelasi ... 84
Tabel 3.6. Validitas Angket Sikap Tanggung Jawab ... 84
Tabel 3.7. Hasil Uji Reliabilitas Angket Sikap Tanggung Jawab ... 87
Tabel 3.8. Tabel Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Menulis Karangan
Narasi ... 89
Tabel 3.9. Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis Karangan Narasi ... 91
Tabel 3.10.Interprestasi terhadap Koefisien Korelasi ... 94
Tabel 4.1. Distribusi frekuensi Skor Sikap Tanggung Jawab Siswa yang
Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Kooperatif
Jigsaw ... 104
Tabel 4.2. Distribusi frekuensi Skor Pengamatan Sikap Tanggung Jawab
Siswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Kooperatif
Jigsaw ... 106
Tabel 4.3. Distribusi frekuensi Skor Akhir Sikap Tanggung Jawab Siswa
yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Kooperatif
Jigsaw ... 107
Tabel 4.4. Distribusi frekuensi Skor Angket Sikap Tanggung Jawab Siswa
yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Konvensional .. 109
Tabel 4.5. Distribusi frekuensi Skor Pengamatan Sikap Tanggung Jawab
Siswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode
Konvensional ... 110
Tabel 4.6. Distribusi frekuensi Skor Akhir Sikap Tanggung Jawab Siswa
yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Konvensional .. 112
Tabel 4.7. Output SPSS Analisis Normalitas Data Sikap Tanggung Jawab
Siswa dalam Belajar ... 113
Tabel 4.8. Output SPSS Analisis Homogenitas Levene’s Test Data Sikap
Tanggung Jawab Siswa dalam belajar ... 116
Tabel 4.9. Pengaruh Metode Kooperatif Jigsaw terhadap Sikap Tanggung
Jawab Siswa dalam Belajar ... 117
Tabel 4.10. Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal Siswa Menulis
xiii
Jigsaw (Pretes) ... 118
Tabel 4.11. Distribusi Frekuensi Kemampuan Akhir Siswa Menulis
Karangan Narasi pada Pembelajaran dengan Metode
Kooperatif Jigsaw (Postes) ... 120
Tabel 4.12. Distribusi Frekuensi Peningkatan Kemampuan Menulis
Karangan Narasi pada Pembelajaran dengan Metode Kooperatif 121
Jigsaw ...
Tabel 4.13. Distribusi frekuensi Kemampuan Awal Siswa Menulis
Karangan Narasi pada Pembelajaran dengan Metode
Konvensional (pretes) ... 123
Tabel 4.14. Distribusi Frekuensi Kemampuan Akhir Siswa Menulis
Karangan Narasi pada Pembelajaran dengan Metode
Konvensional ... 125
Tabel 4.15. Distribusi Frekuensi Peningkatan Kemampuan Siswa Menulis
Karangan Narasi pada Pembelajaran dengan Metode
Konvensional ... 126
Tabel 4.16. Output SPSS Analisis Normalitas Data ... 128
Tabel 4.17. Output SPSS Analisis Homogenitas Levene’s ... 129 Tabel 4.18. Output SPSS Analisis Uji t Independen Sample Tes Data
Pretes ... 131
Tabel 4.19 Output SPSS Analisis Homogenitas Levene’s Data Kemampuan
Akhir Siswa dalam Menulis Karangan Narasi ( Postes ) ... 132
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
Grafik 4.1. Histogram Skor Angket Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran dengan Metode Kooperatif Jigsaw ... 105
Grafik 4.2. Histogram Skor Pengamatan Sikap Siswa yang
Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Kooperatif
Jigsaw ... 106
Grafik 4.3. Histogram Nilai Akhir Sikap Tanggung Jawab Siswa yang
Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Kooperatif
Jigsaw ... 108
Grafik 4.4. Histogram Skor Angket Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran dengan Metode Konvensional ... 109
Grafik 4.5. Histogram Skor Pengamatan Sikap Tanggung Jawab
Siswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode
Konvensional ... 111
Grafik 4.6. Histogram Skor Akhir Sikap Tanggung Jawab Siswa
yang mengikuti Pembelajaran dengan Metode
Konvensional ... 112
Grafik 4.7. Histogram Sikap Tanggung Jawab Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran dengan Metode Kooperatif Jigsaw ... 114
Grafik 4.8. Histogram Sikap Tanggung Jawab Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran dengan Metode Konvensional ... 115
Grafik 4.9. Histogram Kemampuan Awal Siswa Menulis Karangan
Narasi Siswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan
Metode Kooperatif Jigsaw (Pretes) ... 119
Grafik 4.10. Histogram Kemampuan Akhir Siswa Menulis Karangan
Narasi Siswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan
Metode Kooperatif Jigsaw (Postes) ... 120
Grafik 4.11. Histogram Peningkatan Kemampuan Siswa dalam
Menulis Karangan Narasi Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran dengan Metode Kooperatif Jigsaw ... 122
Grafik 4.12. Histogram Nilai Kemampuan Awal Menulis Karangan
Narasi Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Dengan
Metode Kooperatif Jigsaw ... 124
Grafik 4.13. Histogram Kemampuan Akhir Siswa Menulis Karangan
xv
Metode Konvensional ... 125
Grafik 4.14. Histogram Peningkatan Siswa dalam Menulis Karangan
Narasi yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode
Konvensional ... 127
Grafik 4.15. Gain Kelompok Kooperatif Jigsaw dan Kelompok 134
Konvensional ...
Grafik 4.16. Skor Sikap Tanggung Jawab Kelompok Kooperatif
Jigsaw dan Kelompok Konvensional ... 138
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
Bagan 2.1. Kerangka Berpikir Pembelajaran dengan Metode
Kooperatif Jigsaw ... 68
