i
UPAYA PENIGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA MELALUI METODE SOSIODRAMA PADA SISWA KELOMPOK B2 TK MUSLIMAT
NU MASYITOH PECANGAAN JEPARA TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh
SITI JAMILATUS SAIDAH NIM200931085
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
iii
UPAYA PENIGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA MELALUI METODE SOSIODRAMA PADA SISWA KELOMPOK B2 TKMUSLIMAT
NU MASYITOH PECANGAAN JEPARA TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan kepadaUniversitasMuria Kudus untukMemenuhi Salah SatuPersyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh
SITI JAMILATUS SAIDAH NIM200931085
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMUPENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
"Cara terbaik dalam menasihati anak-anakmu adalah mencari tahu apa yang mereka inginkan dan lalu nasehatilah mereka bagaimana melakukannya."
~
Harry S. Truman~
Persembahan
Skripsi ini kupersembahkan untuk :
1.
Orang tuaku tercinta, kakak-kakak
dan
adikku
tersayangyang
senantiasa mendukungku selama
menjalani pendidikan dalam doa
dan semangat.
2.
Pratu
Khomsun
Aris
Asnan,
terimakasih atas motivasi dan
dukungannya.
3.
KeluargabesarTK Muslimat NU
Masyitoh PecangaanJepara.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa kami panjatkan kepada Allah SWT, karena hanya atas rahmat, taufik, hidayah serta inayahNyaskripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Melalui Metode Sosiodrama Pada Siswa Kelompok B2 TK Muslimat NU Masyitoh Pecangaan Jepara Tahun Pelajaran 2011/2012” ini dapat terselesaikan.
Dalam penyusunan skripsi ini dapat berjalan lancar tanpa ada hambatan yang berarti. Hal ini atas kerjasama, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak yang terkait. Karena itu penyusun menyampaikan rasa terimakasih kepada:
1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.Dekan FKIP Universitas Muria Kudus, dan sebagai dosen pembimbing I yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan bidang Bimbingan dan Konseling serta secara pribadi terus memberikan dukungan kepada penulis untuk terus giat menyelesaikan skripsi ini dan dapat lulus sesegera mungkin.
2. Dr. Sukiman, M.Pd., Ketua Program Studi Bimbingandan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang memberibanyakinformasimengenaipenulisanskripsi.
3. Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons., dosen Pembimbing II, yang bersedia meluangkan waktu untuk membimbing penulis dan member semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Semua dosen Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus, yang telah memberikan motivasi kapada penulis.
viii
5. Kepala TK Muslimat NU Masyitoh yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah yang beliau pimpin.
6. Dewan guru, serta siswa-siswi kelompok B2 TK Muslimat NU Masyitoh yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
7. Semuapihak yang tidakdapatpenulissebutkansatu per satu, yang telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling untuk anak usia dini.
Akhirnya penulis hanya bisa berdoa semoga skripsi ini bisa bermanfaat bagi seluruh pihak yang bersedia menggunakannya sebagai referensi dalam segala hal.
Kudus, Juli 2012
ix ABSTRAK
Saidah, Siti Jamilatus. 2012. Upaya Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Melalui Metode Sosiodrama Pada Siswa Kelompok B2 TK Muslimat NU
Masyitoh Pecangaan Jepara Tahun Pelajaran 2011/2012.Skripsi.
Program StudiBimbingandanKonseling, FakultasKeguruanIlmuPendidikan, UniversitasMuria Kudus. Pembimbing : (I) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, (II) Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons.
Kata Kunci : Kemampuan Berbahasa, Sosiodrama.
Penelitianinidilatarbelakangiolehadanyaindikasisiswamengalamitingkatke mampuan berbahasa yang rendah. Ditandaidenganpembelajaran yang pasif, kurangyakindengan kemampuannya, dan kesulitan melakukan percakapan dengan teman sebaya. Indikasitersebutterdapatpadasiswakelompok B2 TK Muslimat NU Masyitoh Pecangaan JeparaTahunPelajaran 2011/2012 yang sekaligussebagaisubjekpenelitian.Rumusanmasalah yang akandibahasdandiuraikandalampenelitianini“bagaimana metode sosiodrama dapat meningkatkan kemampuan berbahasa siswa pada kelompok B2 TK Muslimat NU Masyitohtahunpelajaran 2011/2012 ?”
Tujuandilaksanakanpenelitianiniadalahuntukmendeskripsikanbahwa metode sosiodrama dapat meningkatkan kemampuan berbahasa pada siswa kelompok B2 TK Muslimat NU Masyitoh tahun pelajaran 2011/2012. Penelitianinidilaksanakanmulai8 Mei 2012 hingga 8 Juni 2012. Kegunaan penelitianadalah : 1. Kegunaan teoritis,sebagaibahaninformasibagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya berkaitan dengan pengembangan bimbingan dan konseling pada anak usia dini melalui metode sosiodrama untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak; 2. KegunaanPraktisadalah(a.) BagiSiswa sebagai sarana untuk meningkatkan kemampuan berbahasanya dengan cara bermain yang menyenangkan, (b.) BagiGuru sebagai alternatif dalam menyempurnakan proses pembelajaran dan mengembangkan budaya meneliti, (c.) Bagi Sekolah (TK) sebagai masukan untuk meningkatkan kualitas dan hasil belajar siswa sebagai sarana pembelajaran dan untuk meningkatkan kerjasama dan kreativitas guru.
Pendekatan penelitian yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif dengan jenispenelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dengan dua siklus. Subyekpada penelitianini adalah 5siswadari18siswadengankategoribelum mampu melaksanakan aktivitas berbahasa. Metodepengumpulan data berupaobservasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun teknik analisisnya dilaksanakan dengan tiga tahap yaitu reduksi, paparan data, dan penyimpulan hasil analisis.Dari penelitian ini diperoleh hasil sebelum dilaksanakan sosiodrama, kemampuan berbahasa anak masih kurang. Masih banyak terdapat nilai “K” dalam aspek bahasa yang diamati. Hasil pada siklus I menunjukkan masih ada skor rata-rata “K” sebesar 26%. Dari hasil tersebut kemudian dilaksanakan siklus II dengan
x
melibatkan teman sebaya dalam kegiatan sehingga hasil pada siklus II skor rata-rata “K” adalah 0%.
Kesimpulannyadengandiberikannyametode sosiodrama pada siswa dapat meningkatkan kemampuan berbahasanya. Hal ini dibuktikan dengan adanya kenaikan prosentase keberhasilan siswa dalam aspek bahasa yang diamati, kemampuan melaksanakan kegiatan berbahasa dari siklus I 12% menjadi 60% pada siklus II.Berdasarkanhasil diataskemudianpenelitimenyarankankepada (1) Lembaga Pendidikanhendaknyamemberikan pengetahuan tentang bimbingan yang mendalam pada penyelenggaraan pengajaran dalam pendidikan anak usia dini,(2) Pendidik PAUD hendaknya dapat membimbing anak dalam melakukan pembelajaran dengan permainan yang aktif, kreatif, dan menyenangakan bagi anak, (3) Orang tua hendaknya bekerjasama dengan guru dalam mengembangkan tugas perkembangan anak. Dengan demikian tugas perkembangan anak dapat dikembangkan dengan optimal.
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ... v
HALAMAN PENGESAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR GRAFIK... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Rumusan Masalah ... 9 1.3 Tujuan Penelitian ... 9 1.4 Kegunaan Penelitian... 9 1.4.1 Kegunaan Teoritis ... 9 1.4.2 Kegunaan Praktis ... 10
xii
1.6 Definisi Operasional... 11
1.6.1 Kemampuan Berbahasa ... 11
1.6.2 Sosiodrama... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 13
2.1.Kemampuan Berbahasa ... 13
2.1.1. Pengertian Bahasa ... 13
2.1.2. Fungsi Bahasa ... 15
2.1.3 Karakteristik Kemampuan Bahasa Anak Usia Taman Kanak-kanak ... 17
2.1.4. Aspek Perkembangan Bahasa Anak Usia Taman Kanak-kanak ... 18
2.1.5 Bentuk Bahasa Anak-anak ... 20
2.1.6 Bentuk Keterampilan Berbahasa Anak ... 21
2.1.7 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Berbahasa Anak ... 23
2.1.8 Cara Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Anak ... 27
2.2 Sosiodrama ... 27
2.2.1. Pengertian Sosiodrama ... 27
2.2.2. Manfaat Sosiodrama ... 29
2.2.3 Bentuk Pelaksanaan Sosiodrama... 30
2.2.4 Persiapan Dan Instruksi Dalam Pelaksanaan Sosiodrama ... 31
2.2.5 Kelebihan Sosiodrama ... 32
xiii
2.2.7 Cara Mengatasi kelemahan Sosiodrama ... 33
2.3 Kerangka Berpikir ... 34
2.4Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Melaui Metode Sosiodrama ... 37
2.5Hipotesis Penelitian... 37
BAB III METODE PENELITIAN ... 38
3.1. Pendekatan Dan Jenis Penelitian ... 38
3.1.1 PendekatanPenelitian ... 38
3.1.2 JenisPenelitian ... 38
3.2 Seting Dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 39
3.2.1 Waktu Penelitian ... 39 3.2.2 Tempat Penelitian ... 39 3.2.3 Subyek Penelitian ... 40 3.3. Variabel Penelitian ... 40 3.4 Rancangan Penelitian ... 41 3.4.1 Perencanaan ... 41 3.4.2Pelaksanaan ... 42 3.4.3Observasi ... 43
3.4.4 Analisis Dan Refleksi ... 43
3.5 Prosedur Penelitian ... 45
3.5.1 Survey Pendahuluan ... 45
3.5.2 Menyusun Desain Penelitian ... 46
xiv
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 48
3.6.1 Observasi ... 48
3.6.2 Wawancara ... 50
3.6.3 Dokumentasi ... 50
3.7 Analisi Data ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 53
4.1 Deskripsikondisi Kondisi Awal ... 53
4.2 Deskripsi Pelaksanaan Metode Sosiodrama Pada Siklus I ... 55
4.2.1 Perencanaan ... 55
4.2.2 Pelaksanaan ... 55
4.2.3 Obsevasi ... 57
4.2.4 Analisis Dan Refleksi ... 59
4.3 Deskripsi Pelaksanaan Metode Sosiodrama Pada Siklus II ... 63
4.3.1 Perencanaan ... 63
4.3.2 Pelaksanaan ... 64
4.3.3 Obsevasi ... 67
4.3.4 Analisis Dan Refleksi ... 69
4.4 Simpulan ... 73
4.5 Uji Hipotesis Tindakan... 75
BAB V PEMBAHASAN ... 76
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ... 87
xv
6.2 Saran ... 88 DAFTAR PUSTAKA ... 90 LAMPIRAN – LAMPIRAN ... 93
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1Rincian Waktu Penelitian ... 39 Tabel 3.2 Kisi-kisi Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini ... 49 Tabel 4.1 Kemampuan Berbahasa Anak Sebelum Menggunakan
Metode Sosiodrama ... 54 Tabel 4.2 Hasil Observasi Pelaksanaan Sosiodrama Siklus I ... 58 Tabel 4.3 Hasil Observasi Kemampuan Berbahasa Anak Setelah
Dilaksanakan Metode Sosiodram Siklus I ... 60 Tabel 4.4 Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam Aspek Keamampuan
Berbahasa Anak Siklus I ... 62 Tabel 4.5 Hasil Observasi Pelaksanaan Sosiodrama Siklus II ... 67 Tabel 4.6 Hasil Observasi Kemampuan Berbahasa Anak Setelah
Dilaksanakan Metode Sosiodram Siklus II ... 68 Tabel 4.7 Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam Aspek Keamampuan
Berbahasa Anak Siklus II... 70 Tabel 4.8 Perbandingan Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam Aspek
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar2.1 Skema Kerangka Berpikir Penelitian
Tindakan Kelas ... 36 Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 44 Gambar 3.2 Komponen-komponen Analisis Data Kualitatif ... 52
xviii
DAFTAR GRAFIK
Grafik4.1 Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam Aspek
Kemampuan Berbahasa Siklus I... 63 Grafik4.2 Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam Aspek
Kemampuan Berbahasa Siklus II ... 72 Grafik4.1 Perbandingan Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam Aspek
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.Lembar Penilaian Observasi Anak Didik
TK Muslimat NU Masyitoh ... 93 Lampiran 2.Lembar Hasil Wawancara Orangtua Siswa ... 116 Lampiran 3.Daftar Nama Responden ... 120 Lampiran 4.Lembar Observasi Kemampuan Berbahasa Siswa Sebelum
Pelaksanaan Metode Sosiodrama ... 121 Lampiran 5.Rencana Pembelajaran Dengan Menggunakan
Metode Sosiodrama Siklus I ... 126 Lampiran 6.Skenario Cerita Sosiodrama Siklus I ... 132 Lampiran 7.Lembar Observasi Kemampuan Berbahasa Siswa
Siklus I ... 134 Lampiran 8.Lembar Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam
Aspek Kemampuan Berbahasa Siklus I... 139 Lampiran9.Lembar Penilaian Observasi Guru Siklus I ... 142 Lampiran10.Rencana Pembelajaran Dengan Menggunakan
Metode Sosiodrama Siklus II ... 143 Lampiran11.Skenario Cerita Sosiodrama Siklus II ... 149 Lampiran 12. Lembar Observasi Kemampuan Berbahasa Siswa
Siklus II ... 152 Lampiran 13.Lembar Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam
xx
Aspek Kemampuan Berbahasa Siklus II ... 157
Lampiran14.Lembar Penilaian Observasi Guru Siklus II ... 160
Lampiran15.Pernyataan Peneliti ... 161
Lampiran16.Daftar Riwayat Hidup ... 162
Lampiran 17. Penetapan Pembimbing Skripsi ... 163
Lampiran18.Lembar Konsultasi ... 164
Lampiran19.Permohonan Ijin Penelitian ... 168
