Kelas 2 Silabus Integrasi Kurikulum 2013

(1)

Perangkat Pembelajaran

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah

: _______________________________

Kelas / Semester

: II (dua) / 1

Nama Guru

: _______________________________

(2)

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013

Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

I. PENDAHULUAN

Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;

2. kompetensi dasar;

3. materi pembelajaran;

4. kegiatan pembelajaran;

5. penilaian;

6. alokasi waktu; dan

7. sumber belajar.

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:

2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar

dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

3. Aktual dan Kontekstual

(3)

Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan

mengajar.

5. Menyeluruh

Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi

pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus

Silabus dikembangkan oleh:

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.

2. Dinas Pendidikan

a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/

atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.

b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan

provinsi.

c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas

pendidikan kabupaten/kota.

3. Satuan Pendidikan

Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada

satuan pendidikan yang bersangkutan.

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus

1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

(4)

2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan

mempertimbangkan:

a. potensi peserta didik;

b. relevansi dengan karakteristik daerah,

c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;

d. kebermanfaatan bagi peserta didik;

e. struktur keilmuan;

f.

aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;

g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan

h. alokasi waktu.

3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental

dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar

lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud

melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.

Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,

agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.

b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara

berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.

d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang

(5)

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang

dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,

potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.

Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan

dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran

sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang

proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga

menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.

a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.

b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah

mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua

indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki

dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.

d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran

berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria

ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.

e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses

pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka

evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun

produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

(6)

kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan

dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh

peserta didik yang beragam.

7. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang

berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan

sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi

pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian

dan Pengembangan.

2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:

a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.

b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.

3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri

atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata

Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).

(7)

Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas : II (Dua) Tema 1 : Hidup Rukun

Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar

PPKn 1.2 Menerima kebersamaan dalam

keberagaman sebagai

anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih

 Kebersamaan

dalam keberagaman

 Perilaku

toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

Mengamati

 Mendengarkan lagu

yang berkaitan dengan hidup rukun contohnya” Dari Sabang Sampai Merauke”

 Mengamati

gambar-gambar tentang kerukunan

 Membaca teks atau

wacana yang berkaitan dengan

Observasi: PPKn

 Pengamatan

sikap tentang perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri saat interaksi dengan teman

3 Minggu x 28 JP

1 JP = 35 menit

 Buku teks  Buku

penunjang

 Internet 

(8)

Waktu Belajar sayang, jujur,

disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai

perwujudan moral Pancasila

3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah

4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di

lingkungan rumah dan sekolah

peduli, dan percaya diri

 Karakteristik

individu di rumah dan di sekolah

 Interaksi di

rumah dan di sekolah

hidup rukun

 Mengamati

kalimat-kalimat yang menggunakan teks permohonan maaf dari wacana yang telah dibaca tentang hidup rukun

 Membaca teks

permohonan maaf yang ada dalam wacana

Menanya

 Tanya jawab tentang

lagu yang didengar

gambar yang diamati

hidup rukun baik di rumah, di sekolah, dan di masyarakat secara lisan

 Membuat pertanyaan

tentang hidup rukun baik di rumah, di sekolah, dan

dimasyarakat secara lisan

bilangan yang sudah dihitung, tentang

di rumah dan sekolah menggunakan daftar cek

Bahasa Indonesia

 Pengamatan

perilaku santun dan jujur dalam percakapan saat interaksi dengan teman di sekolah Matematika

 Pengamatan

sikap tentang sifat terbuka, obyektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya

SBDP

 Pengamatan

tentang sikap percaya diri

PJOK

 Pengamatan

tentang sikap tanggung BAHASA

INDONESIA

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa

persatuan dan sarana belajar di tengah

 Mensyukuri

(9)

Waktu Belajar keberagaman

bahasa daerah

2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam

percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam

kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4.5 Menggunakan teks permintaan

 Perilaku santun

dan jujur

 Teks

permintaan maaf tentang sikap hidup rukun

 Teks

permintaan maaf tentang sikap hidup rukun

urutan bilangan, bilangan loncat, bilangan sesudahnya, bilangan sebelumnya, bilangan diantara dua bilangan

tentang hidup rukun baik di rumah, di sekolah, dan di masyarakat secara lisan

Mengeksplorasi

 Mengikuti gerakan

lokomotor sesuai dengan irama lagu

 Mengikuti gerakan

non lokomotor sesuai dengan irama lagu yang dinyanyikan

 Mencari kata-kata dari

lagu yang ada hubungannya dengan hidup rukun

 Memainkan pola

irama secara bervariasi sesuai dengan lagu yang dinyanyikan dengan tema hidup rukun

 Menyanyikan lagu

daerah yang

jawab

Jurnal: PPKn

 Catatan

pendidik tentang perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri saat interaksi dengan teman di sekolah

 Catatan

tentang `perilaku santun dan jujur

Matematika

 Catatan

(10)

Waktu Belajar maaf tentang

sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

sederhana secara kelompok

 Menanggapi lagu

yang telah dinyanyikan oleh kelompok lain

 Membuat kalimat

permohonan maaf dengan kata-katanya sendiri

 Menuliskan kalimat

permohonan maaf dengan bahasa yang benar

 Bermain peran

tentang permohonan maaf dengan kegiatan menghitung bilangan asli sampai 500

 Menuliskan

bilangan-bilangan sampai dengan 500

 Melakukan permainan

secara kelompok dengan membuat garis lurus di luar kelas

 Membuat hiasan

dinding dengan urutan bilangan yang dibuat dari bahan-bahan bekas, kertas, lem,

karya teman sebaya

SBDP

 Catatan

tentang rasa percaya diri

PJOK

 Catatan

tentang rasa tanggung jawab

Tes Tertulis: PPKn

 Tentang hidup

rukun di rumah, sekolah dan

masyarakat

 Tentang

karakteristik individu di rumah dan sekolah

 Membuat

kalimat MATEMATIKA 2.3 Memiliki sifat

terbuka, obyektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan)

3.10 Menentukan nilai

 Sifat terbuka,

obyektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya

 Bilangan asli

sampai 500

(11)

Waktu Belajar terkecil dan

terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100

4.3 Mengurai sebuah ngan asli sampai dengan 500 sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian atau pembagian dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

4.8 Merepresentasi-kan, mengem-bang kan, dan

panjang dan berat

 Pola bilangan

 Operasi hitung

penjumlahan, pengurangan, perkalian atau pembagian

 Pola bilangan

gunting, dan benang

Mengasosiasi

 Mengelompokkan

gambar-gambar yang menunjukkan sikap hidup rukun dengan gambar sikap hidup tidak rukun

urutan bilangan

 Mengisi garis bilangan

yang sudah disediakan dengan angka – angka

 Menuliskan pola-pola

bilangan yang ada dan menentukan bilangan selanjutnya

 Membuat pola-pola

bilangan sederhana secara kelompok

 Mengisi pola-pola

bilangan yang dibuat oleh kelompok lain secara bergantian

Mengkomunikasikan

 Berdiskusi tentang

sikap yang baik terhadap perbedaan – perbedaan (suku,

permohonan maaf

Matematika

 Mengerjakan

soal tentang bilangan asli

Tes Lisan: PPKn

 Menceritakan

sifat-sifat anggota keluarga

SBdP

 Menceritakan

karya seni

Tes Praktik: PPKn

 Bermain peran

tentang hidup rukun

 Bermain peran

(12)

Waktu Belajar membuat pola

yang berulang, serta

menemukan pola dasar

agama, jenis kelamin, budaya, dll)

 Memajang hiasan

dinding yang telah dibuat

SBdP

 Menyanyikan

lagu anak-anak dengan irama dan birama yang benar

 Menyanyikan

lagu daerah dengan irama dan birama yang benar

 Menceritakan

karya seni

PJOK

 Gerakan

lokomotor

 Gerakan

non-lokomotor

Portopolio:

 Membuat dan

memajang hiasan dinding

Penugasan:

 Membuat

kalimat permohonan maaf

SENI BUDAYA DAN

PRAKARYA

1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresika n diri dalam mengolah karya seni

3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat

 Tanda-tanda

kekuasaan Tuhan

 Rasa percaya

diri

 Irama dan

birama

 Lagu

(13)

Waktu Belajar musik ritmis

4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan membuat kata-kata sendiri yang bermakna 4.8 Memainkan pola

irama bervariasi lagu bertanda birama tiga 4.17 Menceritakan

karya seni budaya tak benda dan bahasa daerah setempat

 Lagu birama

tiga

 Karya seni

 Menulis

bilangan sampai 500

 Mengerjakan

soal tentang bilangan asli menggunakan operasi hitung bilangan

Jurnal:

 Catatan

pendidik tentang sikap peserta didik saat di sekolah maupun informasi dari orang lain

Penilaian Diri

 Peserta didik

mengisi daftar cek tentang sikap mereka saat di rumah, dan di sekolah

Penilaian antarpeserta didik:

 Peserta didik

mengisi daftar PENDIDIKAN

JASMANI OLAHRAGA DAN

KESEHATAN

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh

perangkat gerak dan kemampuan nya sebagai anugrah Tuhan

2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan

 Menghargai

anugerah Tuhan

 Tanggung

(14)

Waktu Belajar sarana dan

prasarana pembelajaran

3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar non lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik

 Konsep gerak

variasi pola gerak dasar non lokomotor

 Praktik gerak

variasi pola gerak dasar non-lokomotor

cek tentang sikap peserta didik lain (temannya) saat di sekolah

MengetahuiKepala Sekolah SD / MI ...…….

(15)

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

(16)

Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas : II (Dua)

Tema 2 : Bermain di Lingkunganku

Kompetensi Inti

PPKN 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan

keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan

 Perilaku

toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

Mengamati

 Mengamati beberapa

permainan tradisional daerah yang ada di Indonesia baik berupa gambar atau

tayangan vedio

 Membaca teks cerita

narasi sederhana tentang kegiatan bermain dilingkungan

 Menyimak penjelasan

konsep tentang

Observasi: PPKn

 Pengamatan

sikap tentang perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri saat saat bermain

4 minggu x 28 JP

1 JP = 35 menit

penunjang

 Internet  Lingkung

(17)

Waktu Belajar moral Pancasila

3.3 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah

4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam

keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah

4.7 Menerima kebersamaan dalam

keberagaman sebagai

anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

 Bersatu dalam

keberagaman

 Bersatu dalam

keberagaman

 Mensyukuri

kebersamaan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

kesamaan antara sepasang ekspresi, menggunakan benda konkrit, simbol, dan penambahan dan pengurangan hingga 500

Menanya

permainan yang akan dilaksanakan secara lisan

permainan yang akan dilaksanakan secara tertulis

Mengeksplorasi

 Mencari kata-kata

yang ada

hubungannya dengan bermain di lingkungan

 Mengartikan kata-kata

sulit tentang bermain dilingkungan dengan bantuan guru atau kamus

 Bermain ke luar kelas

tentang

pengelompokan benda-benda dengan nilai tempat, satuan,

menggunakan daftar cek

 Pengamatan

perilaku santun dan jujur dalam percakapan saat bermain dan kegiatan dengan teman di sekolah Matematika

 Pengamatan

sikap tentang sifat terbuka, obyektif, menghargai pendapat, dan karya teman sebaya

SBDP

 Pengamatan

tentang sikap percaya diri

PJOK

 Pengamatan

(18)

Waktu Belajar puluhan, dan ratusan

dengan menggunakan gambar-gambar atau benda kongkrit

 Menggambar

benda-benda dengan nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan

 Menghitung dengan

menaksir

menggunakan satuan, puluhan, dan ratusan

 Memberi contoh

jenis-jenis permainan tradisional yang pernah dilakukan

 Menuliskan

permainan-permainan yang sudah

disebutkan

 Bermain salah satu

permainan sederhana di luar kelas dengan menggunakan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dan pola gerak dasar

manipulatif yang

b dan sikap sportif saat bermain

Tes tertulis: PPKn

 Menjawab soal

tentang makna bersatu dalam keberagaman

 Menjawab soal

yang

berhubungan dengan tema Matematika

 Mengerjakan

soal tentang bilangan asli

Tes Praktik

 Bermain

permainan tradisional

 Cara

(19)

Waktu Belajar dilandasi konsep

gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

 Membuat kalimat

tentang bermain di lingkungan dengan kata-katanya sendiri

 Memperagakan

permainan sesuai dengan teks narasi yang disajikan dengn memperhatikan aktivitas jasmani (kecepatan dan kelenturan)

 Memberi hiasan,

digambar, dan diwarnai teks narasi yang telah dibuat,

 Menggambar salah

satu tempat permainan dengan menggunakan bahan-bahan alam untuk mewarnai

 Membuat hiasan

dengan membuat gambar

menggunakan daun-daun kering yang diambil dari lingkungan sekitar

 Menggambar

ekspresi

Penugasan:

 Membuat teks

cerita sederhana tentang kegiatan bermain di lingkungan rumah

 Mengerjakan

tugas tentang bilangan asli sampai 500

 Mengerjakan

tugas membuat bangun segi tiga, segi empat dan segi enam beraturan

Projek

 Membuat

karya

kerajinan/hiasa n dari bahan alam

(20)

Waktu Belajar dengan tehnik

menggunting, melipat, dan menempel

penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan benda kongkrit (benda-benda alam yang digunakan untuk membuat olahan makanan misalnya kunyit, cokelat, daun suji daun-daun kering, pelepah pisang, belimbing, dll)

Mengasosiasi

 Mengelompokkan

beberapa permainan tradisional daerah yang ada di Indonesia

tradisional secara berkelompok

 Menceritakan

perasaan dan sikap yang baik ketika bermain

 Menuliskan cerita

ketika bermain di luar

 Catatan

Penilaian Diri

 Peserta didik

mengisi daftar cek tentang sikap mereka saat di rumah, dan di sekolah

 Peserta didik

(21)

Waktu Belajar kelas

 Penugasan membuat

teks narasi sederhana tentang permainan

 Memajang hasil karya

di papan majalah dinding

 Memajang hasil karya

yang telah dibuat

BAHASA INDONESIA

persatuan dan sarana belajar di tengah

keberagaman bahasa daerah

2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa

 Mensyukuri

bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

 Perilaku

(22)

Waktu Belajar daerah

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4.2. Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

 Teks cerita

sederhana

 Teks cerita

(23)

Waktu Belajar MATEMATIKA 2.1 Memiliki rasa

ingin tahu dan ketertarikan pada matematika, yang terbentuk melalui

pengalaman belajar

3.6 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan),

3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segitiga, segi empat dan segi enam beraturan

4.3 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 500 sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian atau pembagian dua buah bilangan

 Rasa ingin

tahu dan tertarik pada matematika

 Bilangan asli

sampai 500

 segitiga,

segiempat dan segi-enam beraturan

 Operasi Hitung

(24)

Waktu Belajar asli lainnya

dengan berbagai kemungkinan jawaban

4.4

Mendemonstrasi -kan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban

 Uang

PRAKARYA

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresi kan diri dalam mengolah karya seni

3.1 Mengenal bahan dan alat serta fungsinya dalam membuat karya

 Tanda-tanda

kekuasaan Tuhan

 Rasa percaya

diri

 Karya seni

(25)

Waktu Belajar seni rupa

3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan

4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil

pengamatan di lingkungan sekitar

4.13. Membuat karya kerajinan sebagai

penghias benda dengan

menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel

 Cara

mengolah bahan alam

 Menggambar

ekspresi

 Membuat

karya

(26)

Waktu Belajar PENDIDIKAN

JASMANI OLAHRAGA DAN

KESEHATAN

perangkat gerak dan kemampuan nya sebagai anugrah Tuhan

2.1. Berperilaku sportif dalam bermain

2.2. Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran

2.4. Menunjukkan kemauan kerja-sama dalam me-lakukan berbagai aktivitas fisik

2.5. Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam

 Menghargai

tubuh sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

 Perilaku sportif

 Tanggung

jawab

 Kemauan

kerjasama

 Toleransi dan

(27)

Waktu Belajar penggunaan

peralatan dan kesempatan

2.7. Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan

3.1 Mengetahui kon-sep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

3.2. Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

3.3. Mengetahui kon-sep gerak variasi pola gerak dasar manipulatif

 Konsep gerak

variasi pola gerak dasar lokomotor

 Konsep gerak

variasi pola gerak dasar non-lokomotor

 Konsep gerak

variasi pola gerak dasar manipuLatif

 Konsep

(28)

Waktu Belajar dalam berbagai

bentuk permainan seder-hana dan atau permainan tradisional

3.4. Mengetahui kon-sep menjaga sikap tubuh (du-duk, membaca, berdiri, jalan), serta bergerak secara lentur dan lincah dalam rangka pengem-bangan kebuga-ran jasmani me-lalui permainan sederhana dan atau tradisional

4.1 Mempraktik kan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

4.2. Mempraktikkan variasi pola gerak dasar

non-bergerak secara lentur dan lincah

 Praktik variasi

pola gerak dasar lokomotor

 Praktik variasi

pola gerak dasar non-lokomotor

 Praktik variasi

pola gerak dasar manipulatif

 Praktik

(29)

Waktu Belajar lokomotor yang

dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

4.3. Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4.4 Mempraktikkan cara menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), serta aktivitas pengembangan jasmani untuk melatih kelenturan dan kelincahan tubuh melalui

permainan sederhana dan atau tradisional

(30)

Waktu Belajar

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

…………..., ……… 20 … Guru Kelas II (Dua)

(31)

Tema 3 : Tugas Sehari-hari

Kompetensi Inti

PPKN 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

 Mensyukuri

keberaga-man sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

Mengamati

 Mengamati gambar

kegiatan sehari-hari yang dilakukan oleh manusia

 Menjelaskan tentang

tata tertib dan aturan sehari-hari di rumah dan di sekolah

 Membaca buku harian

sederhana berkaitan dengan kegiatan sehari-hari dan

Observasi: PPKn

 Pengamatan

sikap tentang perilaku yang mencerminka n Pancasila saat di sekolah menggunakan daftar cek

Bahasa

4 minggu x 28 JP

1 JP = 35 menit

 Buku teks

Buku penunjang



Lingkung-an

(32)

2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai

perwujud an moral Pancasila

3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

Perilaku

toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

Lambang

negara “Garuda Pancasila”

Tata tertib dan

aturan di rumah dan sekolah

dokumen milik keluarga

 Membaca kalimat

yang telah dibuat

Menanya

tentang kegiatan sehari-hari yang dilaksanakan oleh teman-teman sekelas

Mengeksplorasi

 Memberi hiasan,

diwarnai tata tertib yang telah dibuat

 Membuat daftar

kegiatan yang dilakukan sehari-hari yang berkaitan dengan waktu (pagi, siang, sore)

 Mengenalkan nilai

mata uang

sederhana yang berhubungan dengan uang (menukar nilai uang) bermain pasar-pasaran

 Membuat prakarya

jam dari bahan-bahan

Indonesia

 Pengamatan

perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam menjaga buku harian dan dokumen keluarga

SBDP

 Pengamatan

tentang disiplin, tanggung jawab dan peduli

PJOK

 Pengamatan

tentang sikap tanggung jawab terhadap keselamatan diri dan orang lain

Tes Tertulis PPKn

 Menjawab

(33)

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila

4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah

 Perilaku yang

mencerminkan Pancasila

 Menuliskan kegiatan

sehari-hari yang berkaitan dengan waktu (jam)

 Mencari contoh-contoh

dokumen pribadi dan dokumen keluarga

 Membuat kalimat dari

kata yang

berhubungan dengan dokumen

 Menyanyikan lagu

Garuda Pancasila dengan benar

 Memainkan pola irama

lagu “Garuda Pancasila”

 Melakukan gerakan

sehari-hari (jalan di tempat) dengan iringan lagu “ Garuda Pancasila“

sehari-hari dengan iringan yang berbeda yang ada

hubungannya dengan kegiatan sehari-hari (duduk, berjalan, berdiri, membaca)

 Menggambar

simbol-simbol (sila-sila) dari

tata tertib dan aturan di rumah dan sekolah

 Menjawab

soal tentang simbol-simbol Pancasila dan lambang negara

 Menjawab

soal tentang dokumen diri dan keluarga

 Membuat

kalimat tentang kegiatan sehari-hari di buku harian

Matematika

 Mengerjakan

soal berkaitan dengan uang

Penugasan

 Membuat

(34)

Waktu Belajar pancasila

 Mewarnai gambar

simbol-simbol (sila-sila) dari Pancasila

 Mengartikan

simbol-simbol (sila-sila) dari Pancasila.

Mengasosiasi

 Mengelompokkan

kegiatan yang baik dan kegiatan yang tidak baik

 Membuat daftar tata

tertib di rumah

 Membuat daftar tata

tertib di sekolah

 Membuat daftar

kegiatan yang dilakukan sehari-hari yang berkaitan dengan waktu (pagi, siang, sore)

Mengkomunikasikan.

 Memajang tata tertib

yang telah dibuat di depan kelas

 Bercerita kegiatan

sehari-hari yang berhubungan dengan pengamalan sila-sila

rumah masing-masing

 Mengerjakan

tugas tentang simbol-simbol Pancasila

 Mengisi dan

membawa buku harian

 Membawa

mainan uang-uangan

Praktik

 Menyanyikan

lagu dengan gerak tempo lambat, sedang dan cepat

 Menirukan

gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan

 Melakukan

(35)

Waktu Belajar dari pancasila,

 Memajang gambar

yang telah dibuat

Jurnal:

 Catatan

Penilaian Diri

 Peserta didik

mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah

Penilaian antarpeserta Didik:

 Peserta didik

(36)

Waktu Belajar BAHASA

INDONESIA

persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah

2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga

 Mensyukuri

 Rasa percaya

diri dan tanggung jawab

 Buku harian

(37)

Waktu Belajar dengan bantuan

guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk

membantu pemahaman

3.4 Mengungkap kan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk

membantu penyajian

 Buku harian

dan dokumen keluarga

MATEMATIKA 3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang

(38)

4.4 Mendemostrasi-kan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban

4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda dan uang,

selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya

 Uang

 Pemecahan

masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu,

panjang, berat benda dan uang

PRAKARYA

1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda

 Tanda-tanda

(39)

Waktu Belajar kekuasaan

Tuhan

2.2 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni

3.2 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak

4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi

4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama empat

4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan

 Perilaku

disiplin, tanggung jawab dan peduli

 Tempo gerak

 Lagu

anak-anak

 Lagu birama

empat

 Menirukan

(40)

Waktu Belajar dengan

mengamati secara langsung atau dengan media rekam

PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN

KESEHATAN

perangkat gerak dan

kemampuannya sebagai anugrah Tuhan

2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai

 Menghargai

 Tanggung

jawab

 Perbedaan

(41)

Waktu Belajar aktivitas fisik

4.8 Mengetahui konsep menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), serta bergerak secara lentur dan lincah dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional

4.9 Mengetahui konsep variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang /samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan

 Konsep

menjaga sikap tubuh serta bergerak secara lentur dan lincah

 Konsep variasi

(42)

Waktu Belajar dinamis

(menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam

4.10 Mengetahui konsep penggunaan variasi pola gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik

 Konsep

penggunaan variasi pola gerak

lokomotor dan non-lokomotor

(43)

(44)

Tema 4 : Aku dan Sekolahku

Kompetensi Inti

Mensyu

kuri kebera-gaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

Mengamati

 Mengamati gambar

perilaku di sekitar rumah dan sekolah

 Membaca teks narasi

sederhana tentang Aku dan sekolahku

 Menyimak penjelasan

tentang manfaat pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah

melakukan aktivitas

Observasi PPKn

 Pengamatan

perilaku toleran terhadap keberagaman di lingkungan sekolah Bahasa Indonesia

 Pengamatan

perilaku

5 Minggu x 28 JP

1 JP = 35 menit

penunjang

 Internet 

(45)

2.3 Menunjukkan perilaku toleran terhadap keberagaman karakteristik individu, dalam kehidupan beragama, suku, fisik, dan psikis di rumah dan sekolah

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan

mengaitkannya dengan

pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila

Perilaku toleran

terhadap kebera-gaman karakte-ristik individu

Bersatu dalam

kebera-gaman

Perilaku di

rumah dan sekolah yang sesuai Pancasila

fisik

Menanya

teks narasi yang telah dibacakan

Mengeksplorasi

 Bercerita tentang

perilaku yang sering dilakukan di rumah dan di sekolah.

 Permainan tentang

perilaku yang dilaksanakan dengan gambar-gambar, apabila sesuai dengan pengamalan pancasila akan diberi bintang

 Menuliskan kata-kata

yang berhubungan dengan tema ”Aku dan Sekolahku”

 Mengartikan

kata-kata tersebut dengan bantuan guru atau kamus

 Membuat kalimat

tentang sekolahku (pengalaman di sekolah)

santun dan jujur dalam kegiatan dan bermain di sekolah

Matematika

Pengamatan

sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas

SBdP

 Pengamatan

perilaku percaya diri saat berekspresi dan bermain

PJOK

Pengamatan

(46)

 Permainan di luar

kelas tentang mengenal operasi perkalian dan pembagian dengan benda-benda kongkrit dan gambar

 Menggambar

benda-benda yang ada hubungannya dengan perkalian dan pembagian dalam bentuk soal cerita tentang Aku dan Sekolahku

 Menghitung perkalian

sederhana dengan bantuan gambar

 Menghitung perkalian

tanpa bantuan gambar

 Menghitung

pembagian dengan bantuan gambar

 Menghitung

pembagian tanpa bantuan gambar

 Menyanyi lagu

tentang Aku dan Sekolahku bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan

bertanggung jawab terhadap keselamatan diri orang lain dan

lingkungan, disiplin, toleransi dan mau berbagi saat bermain

Tes Tertulis PPKn

 Mengerjakan

soal tentang bersatu dalam keberagaman

 Mengerjakan

soal tentang aku dan sekolahku Matematika

 Mengerjakan

(47)

Waktu Belajar alat musik ritmis

sesuai irama dengan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung

sesuai irama denagn media rekam

 Melakukan variasi

pola gerak dominan dalam senam (seperti menolak, mendarat, lokomotor, berputar, dan mengayun) dan pola gerak dominan posisi statis, misalnya tumpu lengan depan/ belakang/ samping, bergantung pada palang, sikap kapal terbang, berdiri dengan salah satu kaki

Mengasosiasi

 Mengelompokkan

karakteristik individu dalam kehidupan

pembagian

Tes Praktik SBdP

 Mempraktikka

n pola irama lagu bertanda birama tiga, pola

bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis

 Menyanyikan

lagu dengan pola irama dan birama yang tepat

 Menirukan

gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan

PJOK

Mempraktikka

(48)

Waktu Belajar beragama, suku

bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

 Membuat daftar

kata-kata yang

berhubungan dengan tema Aku dan Sekolahku

 Membacakan kalimat

yang telah dibuat

gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan /belakang / samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam

Penugasan: PPKn

 Menulis

perilaku yang sering dilakukan di rumah

Bahasa BAHASA

INDONESIA

persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah

2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan

Mensyu-kuri

Perilaku santun

(49)

Waktu Belajar dan bermain di

lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk

membantu pemahaman

4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan

Teks cerita

sederhana

Teks cerita

sederhana

Indonesia

Menulis

kegiatan di rumah

Menulis cerita

sederhana tentang bermain di lingkungan rumah

Matematika

Menuliskan

kegiatan yang berhubungan dengan waktu

Tes Lisan

Menceritakan

kegiatan bermain di rumah secara lisan

Jurnal:

 Catatan

(50)

Waktu Belajar secara mandiri

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk

membantu penyajian

informasi dari orang lain

Penilaian Diri

Peserta didik

mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah

Penilaian antarpeserta Didik

Peserta didik

mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik lain (temannya) saat di sekolah MATEMATIKA 2.1 Menunjukkan

3.2 Mengenal operasi perkalian dan

pembagian pada

bilangan asli yang

hasilnya

Sikap cermat

dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam

mengerja-kan tugas

Operasi

(51)

kurang dari 100 melalui kegiatan eksplorasi menggunaka n benda konkrit

4.5. Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda dan uang,

selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya

Pemecahan

masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, pengu-rangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda dan uang

PRAKARYA

 Tanda-tanda

kekuasa-an Tuhan

(52)

Waktu Belajar 2.1 Menunjukkan

rasa percaya diri untuk berlatih mengekspre-sikan diri dalam mengolah karya seni

3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis

3.4. Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan

4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan

diri

 Pola irama

 Mengolah

bahan alam

 Gerak bermain,

(53)

Waktu Belajar mengamati

secara langsung atau dengan media rekam

4.12 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat sesuai dinamika gerak

4.14 Membuat karya kerajinan bahan alam melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel dengan membentuk pola sederhana

Gerak bermain,

berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan menggunakan tempo

Melipat,

menggunpting, dan menempel dengan memben-tuk pola sederhana

PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN

KESEHATAN

perangkat gerak dan

 Menghar-gai

(54)

kemampuan-nya sebagai anugrah Tuhan

2.1. Berperilaku sportif dalam bermain

2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan kesempatan

2.6. Disipilin selama melakukan berbagai aktivitas fisik

3.1 Mengetahui

 Tanggung

jawab

 Toleransi dan

mau berbagi dengan teman

 Disiplin

(55)

Waktu Belajar konsep gerak

variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk

permainan sederhana dan atau tradisional

4.5. Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan /belakang/ samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam

variasi pola gerak dasar lokomotor

 Variasi

(56)

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

…………..., ……… 20 … Guru Kelas II (Dua)

(57)

Tema 5 : Hidup Bersih dan Sehat

Kompetensi Inti

 Mensyu-kuri

kebera-gaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

Mengamati

 Observasi di dalam

dan di luar sekolah untuk mengamati kaadaan kebersihan (kelas, halaman, ruang guru, perpustakaan, mushola, kamar mandi, kantin)

 Mengamati

benda-benda yang berbentuk segi tiga, segi empat, dan segi enam di kelas dan luar kelas

PJOK Observasi PPKn

 Pengamatan

perilaku patuh pada tata tertib di lingkungan sekolah

 Pengamatan

4 Minggu x 28 JP

1 JP = 35 menit

 Buku Teks  Buku

penunjang

 Internet 

(58)

2.3 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah

 Perilaku patuh

pada tata tertib dan aturan di rumah dan sekolah

 Tata tertib dan

aturan di rumah dan sekolah

 Perilaku patuh

pada tata tertib dan aturan di rumah dan sekolah

 Membaca kalimat yang

telah dibuat

 Mengamati

bangun-bangun ruang yang ada di kelas dan sekitar sekolah

Menanya

 Tanya jawab dengan

nara sumber dengan berbagai sumber (teman,guru, karyawan, petugas kantin,

satpam, dll) tentang kebersihan, tata tertib dan cara hidup sehat di lingkungan sekolah

Mengeksplorasi

 Mendiskusikan hasil

pengamatan dengan guru dan teman-teman

 Mengerjakan tugas

untuk mengamati kebersihan rumah yang ada hubungannya dengan tata tertib di rumah

 Membuat bangun segi-

tiga, segiempat, dan segienam dengan papan berpaku

perilaku peduli dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar, hewan, dan tumbuhan di sekolah

Matematika

 Pengamatan

SBdP

 Pengamatan

perilaku disiplin, tanggung jawab dan peduli terhadap alam sekitar

 Pengamatan

BAHASA INDONESIA

1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan

Keagungan

(59)

Waktu Belajar keluarga serta

penciptaan hewan dan tumbuhan

2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar, hewan, dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

Peduli dan rasa

ingin tahu terhadap alam sekitar, hewan, dan tumbuhan

Teks cerita

sederhana

Teks cerita

sederhana

 Menggambarkan

segitiga, segi empat dan segienam

 Mewarnai gambar

segi-tiga, segi empat, dan segi enam

 Membuat karya kreatif

dari bahan alam (daun pisang) untuk dibuat tempat makanan yang berbentuk segitiga, segiempat, dan segi-enam

 Membuat olahan

makanan sehat (roti atau buah-buahan) dengan bentuk segitiga, segiempat dan segienam dengan bantuan guru

 Mempraktikkan

membersihkan kelas setelah melakukan kegiatan menyajikan makanan

 Menyajikan olahan

makanan yang telah dibuat

 Membuat kalimat dari

kata segitiga, segiempat, dan segienam.

 Mendata

bangun-perilaku mau bekerjasama dalam aktivitas fisik Tes Tertulis PPKn

 Mengerjakan

soal tentang patuh pada tata tertib dan aturan di sekolah dan rumah

 Mengerjakan

soal tentang hidup bersih dan sehat Matematika

 Mengerjakan

soal tentang bangun datar dan bangun ruang

Tes Praktik SBdP

 Membuat

(60)

Waktu Belajar 4.2 Memperagakan

teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

bangun ruang yang ada di kelas dan sekolah

Mengasosiasi

 Mendata

kebersihannya dengan mengisi lembar kerja siswa

 Menuliskan ciri-ciri

benda yang berbentuk segi tiga, segi empat dan segienam

 Menuliskan ciri-ciri

bangun ruang

 Mengelompokkan

bangun ruang

berdasarkan ciri-cirinya

 Melaporkan hasil

pengamatan secara lisan

 Melaporkan hasil

pengamatan dalam bentuk teks narasi sederhana.

penghias benda dengan menggunaka n bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting, dan

menempel

 Menyajikan

olahan makanan dari buah dan sayuran di lingkungan

PJOK

 Mempraktikka

n cara menjaga kebersihan kelas dan lingkungan sekolah

 Mempraktikka

n variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis serta MATEMATIKA 3.8 Mengidentifikasi

unsur-unsur yang memben-tuk segitiga, segiempat dan segienam beraturan

3.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang, serta mengelompok-kan berdasarmengelompok-kan sifat

geometrisnya

 Unsur-unsur

segitiga, segiempat dan segi-enam beraturan

 Bangun datar

dan bangun ruang dan sifatnya

(61)

Waktu Belajar 4.6. Mengurai

unsur-unsur bangun ruang

sederhana dari benda-benda di sekitar

bangun datar dan bangun ruang

pola gerak dominan dinamis dalam aktivitas senam

Penugasan: PPKn

 Menulis

perilaku yang menunjukkan patuh pada tata tertib di sekolah

 Menulis

perilaku yang menunjukkan patuh pada aturan di rumah

 Menulis cerita

sederhana tentang hidup bersih dan sehat Matematika

 Mendata

bangun-bangun datar SENI BUDAYA

DAN PRAKARYA

2.4 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni

3.3 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan

4.16 Menyajikan olahan makanan dari buah dan

Tanda-tanda

kekuasa-an Tuhan

Perilaku disiplin,

tanggung jawab dan peduli

Cara mengolah

bahan alam

Karya kerajinan

(62)

Waktu Belajar sayuran di

lingkungan

5.11 Membuat karya kerajinan seba-gai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel

Makanan

olahan dari buah dan sayuran

yang ada di sekolah dan rumah

 Mendata

bangun-bangun ruang yang ada di sekolah dan rumah

Tugas Kelompok

 Membuat

laporan observasi tentang kebersihan ruang-ruang di sekolah

Jurnal:

Catatan

Penilaian Diri:

Peserta didik

mengisi daftar cek tentang PENDIDIKAN

JASMANI, OLAHRAGA, DAN

KESEHATAN

perangkat gerak dan

kemampuan-nya sebagai

anugerah Tuhan

2.3 Menunjukkan kemauan kerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik

3.8 Memahami cara menjaga

Menghar-gai

Kerjasama

dalam aktivitas fisik

Cara menjaga

(63)

Waktu Belajar kebersihan

kelas, misalnya piket

membersihkan lingkungan kelas, papan tulis, lingkungan sekolah, dan halaman sekolah

3.9. Memahami man-faat pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melaku-kan aktivitas fisik

3.5. Mengetahui kon-sep variasi ber-bagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/ bela-kang/ samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan

kelas dan lingkung-an sekolah

Manfaat

pemanasan dan pendinginan

Konsep variasi

berbagai pola gerak dasar dominan statis serta pola gerak dominan dinamis dalam aktivitas senam.

Konsep variasi

sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah

Peserta didik

(64)

Waktu Belajar dinamis

(menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam

4.5. Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan /belakang / samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam

4.8. Mempraktikkan cara menjaga

berbagai pola gerak dasar dominan statis serta pola gerak dominan dinamis dalam aktivitas senam

Cara menjaga

kebersih-an kelas dan lingkung-an sekolah

Pemanasan

(65)

Waktu Belajar kebersihan

kelas (seperti; piket

membersihkan lingkungan kelas, papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman sekolah)

4.9. Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik

pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………