FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM SUMATERA UTARA MEDAN 2020

PENGARUH MODEL MIND MAPPING DENGANMEDIA VIDEO TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR SISWAKELAS XI SMAN 13 MEDAN. SKRIPSI DiajukanuntukMelengkapiTugas Dan Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia. Oleh Retno Dwi Dianingsih Nomor Pokok : 7115050054 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Jenjang Strata -1 (S1). FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM SUMATERA UTARA MEDAN 2020.











KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberi ilmu dan inspirasi dan atas kehendakNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul : Pengaruh Model Mind Mapping dengan media video Terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas XI SMAN 13 Medan Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada Program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Sumatera Utara.Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian skripsi ini, sangat banyak mendapat bantuan, bimbingan, saran dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Bapak Dr. Yanhar Jamaluddin, MAP, sebagai Rektor UISU Medan. 2. Ibu Prof. Hj. Hasrita Lubis, M.Pd, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Sumatera Utara. 3. Ibu Dra. Hj. Rita, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Islam Sumatera Utara sekaligus sebagai dosen Pembimbing II. 4. Ibu Dra. Hj. Deliani, M.Si, sebagai dosen Pembimbing I yang telah banyak memberikan saran dan arahan sehingga selesainya skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu dosen yang telah memberikan wawasan, ilmu, nasihat selama penulis menuntut ilmu. 6. Orang tua tercinta yang telah memberi doa dan dukungan kepada penulis baik dari segi moril maupun materil. 7. Kakak dan adik yang senantiasa memberi doa dan dukungan kepada penulis..

8. Teman-teman serta sahabat seperjuangan yang tak henti memberikan dukungan untuk penulis. Penulis menyadari dan tanpa menutup mata atas segala kekurangan dari isi skripsi ini, penulis mohon saran atau masukan-masukan dari para pembaca, demi kesempurnaanya.Semoga isi skripsi ini dapat bermanfaat.. Medan, November 2019 Penulis. Retno Dwi Dianingsih NPM.7115050054.

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ...................................................................................... i. ABSTRAK ........................................................................................................ iii. DAFTAR ISI ..................................................................................................... v. DAFTAR TABEL ............................................................................................. vii. DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... viii. DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... ix. BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1. A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1. B. Identifikasi Masalah ......................................................................... 3. C. Pembatasan Masalah ........................................................................ 5. D. Perumusan Masalah ......................................................................... 6. E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7. F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 8. BAB II KAJIAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN PERUMUSAN HIPOTESIS ............................................................... 11. A. Kajian Teoretis ................................................................................ 11. 1. Pengertian Pengaruh .................................................................. 11. 2. Model Pembelajaran .................................................................. 12. 3. Media Pembelajaran .................................................................. 21. 4. Media Video .............................................................................. 23. 5. Kemampuan Menulis ................................................................ 25. 6. Teks Prosedur ............................................................................ 27. 7. Pembelajaran Teks Prosedur Menurut K.13 ............................. 34. B. Kerangka Konseptual ...................................................................... 35. C. Perumusan Hipotesis ....................................................................... 37. BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 38.

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................... 38. B. Populasi dan Sampel ....................................................................... 40. C. Variabel Penelitian .......................................................................... 43. D. Metode dan Desain Penelitian ......................................................... 44. E. Prosedur Penelitian .......................................................................... 46. F. Instrumen Penelitian ........................................................................ 51. G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 55. H. Pengujian Persyaratan Analisis ....................................................... 57. BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 60. A. Hasil Penelitian ................................................................................. 60. 1. Analisis Data Kelas Eksperimen (X) .......................................... 61. 2. Analisis Data Kelas Kontrol (Y) ................................................. 67. 3. Uji Persyaratan Analisis .............................................................. 73. 4. Uji Homogenitas ......................................................................... 77. 5. Uji Hipotesis ............................................................................... 78. B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 80. BAB V. SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 83. A. Simpulan .......................................................................................... 83. B. Saran .................................................................................................. 84. DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 85.

DAFTAR TABEL. Tabel 3.1 Jadwal Penelitian .............................................................................. 39. Tabel 3.2 Jumlah Populasi ............................................................................... 41. Tabel 3.3 Sampel .............................................................................................. 43. Tabel 3.4 Desain Penelitian .............................................................................. 46. Tabel 3.5 Langkah-langkah Pembelajaran Pada Kelas Eksperimen ................ 47. Tabel 3.6 Langkah-langkah Pembelajaran Pada Kelas Kontrol ....................... 49. Tabel 3.7 Aspek Penilaian ................................................................................ 52. Tabel 3.8 Kategori Penelian Teks Prosedur ..................................................... 55. Tabel 4.1 Hasil Kemampuan Menulis Eksperimen .......................................... 61. Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen ........................................... 63. Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Kelas Eksperimen ............................... 66. Tabel 4.4 Hasil Kemampuan Menulis Kontrol ................................................ 67. Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol .................................................. 69. Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Kelas Kontrol ...................................... 72. Tabel 4.7 Uji Normalitas Kelas Eksperimen .................................................... 73. Tabel 4.8 Uji Normalitas Kelas Kontrol ......................................................... 75.

TABEL GAMBAR. 4.2 Diagram Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen ...................................... 65. 4.5 Diagram Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol ............................................. 71.

DAFTAR LAMPIRAN. Lampiran 1. Silabus .................................................................................................. 87. 2. RPP Kelas Eksperimen ........................................................................ 95. 3. RPP Kelas Kontrol ............................................................................... 100. 4. Instrument Tes ...................................................................................... 106. 5. Nilai Menulis Kelas Eksperimen ......................................................... 107. 6. Nilai Menulis Kelas Kontrol ................................................................ 109. 7. Dokumentasi ........................................................................................ 111. 8. Lembar Kerja Siswa 9. Tabel Distribusi Z 10. Tabel Distribusi F 11. Tabel Distribusi T 12. Nilai Kritis L Untuk Uji Lilliefors 13. Surat Permohonan Pengajuan Judul 14. Surat Permohonan Pembimbing 15. Surat Penunjukan Pembimbing 16. Surat Mohon Izin Penelitian 17. Surat Keterangan Penelitian 18. Riwayat Hidup.

DAFTAR PUSTAKA. Abuzar dan Slamet, 2014.Pengatar Statistika II. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Amiruddin, 2016.Metode Penelitian Sosial. Yogyakarta: Perama Ilmu. Arikunto Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta. Arikunto Suharsimi. 2017. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Aulia Ratna Sari, 2010.Keefektifan Media Pembelajaran Flash Card Dalam Pembelajaran Menulis Prosedur Komples Siswa Kelas X SMA NEGERI 6 Yogyakarta. eprints.uny.ac.id/Skripsi_Aulia Ratna Sari_FBS_UNF.pdf. Dalma. 2015. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Gani, 2018.Departemen Ilmu Kesehatan Anak Fakultas Kedokteran Universitas Sriwijaya Palembang. eprints.ums.ac.id/Bab_1_Gani.pdf.. Istarani, 2011.58 Mdel Pembelajaran Inovatif. Medan: MEDIA PERSADA Kustandi C, dan Sutjipto B. 2011. Media Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Narbuko C, dan Achmadi A. 2013. Metodologi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara. Punaji, 2012.Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Rima Ega. 2016. Ragam Media Pembelajaran. Yogyakarta: Kata Pena. Rusmini, 2018.Kemampuan Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Segeri Kabupaten Pangkep. eprints.unm.ac.id/Kemampuan_Menulis_Teks Prosedur.pdf..

Riska Dewi, 2019. Teks Prosedur Sebagai Bahan Ajar Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XI SMA. eprinst.ums.ac.id/Naskah Publikasi.pdf.. Shoimin Aris, 2017. Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-RUZZ Media.. Sugiyono., 2017. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: ALFABETA, cv.. Syaodih Nana, 2006. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.. Utaminingtyas, 2012.Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Kemampuan Menyimak Dongeng Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD Negeri Panjatan.eprints.uny.ac.id/Bab 2_pdf.. Yunis Effendri, 2017. Modul Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Teks Prosedur. dispendiksurabaya.files.wordpress.com/8_ppmg_teks_prosedur_.docx.pdf..

Lampiran 1. SILABUS Mata Pelajaran. : Bahasa Indonesia. Satuan Pendidikan. : SMAN 13 Medan. Kelas/Semester. : XI/1. Tahun Pelajaran. Kompetensi Dasar 3.1Mengonstruksi informasi berupapernyataanpernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur. : 2018/2019 Materi Pokok  Isi Teks Prosedur.. Pembelajaran  Mengidentifikasi teks prosedur dengan memperhatikan isi, pernyataan umum dan langkah-langkah/ tahapan yang disampaikan dalam teks prosedur.  Membuat rancangan. IPK 3.1.Mengidentifikasi teks prosedur dengan memperhatikan isi, pernyataan umum dan langkah-langkah/ tahapan yang disampaikan dalam teks prosedur. 3.1.Membuat rancangan teks prosedur dengan organisasi yang tepat. Penilaian. Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja). Alokasi Waktu 6 x 45. Sumber Belajar  Suherli, dkk. 2018. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi T ahun 2018. Jakarta:.

4.1. Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis. 3.2. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur. 4.2. Mengembangk an teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan. 3.3. Mengidentifika si informasi (pengetahuan dan urutan kejadian). teks prosedur dengan organisasi yang tepat.  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisiteks prosedur. Teks Prosedur: struktur; kebahasa an;  konjung si ;  jenis kalimat dan verba material dan verba tingkah laku..  Mengidentifikasi struktur, kebahasaan, topik, isi teks prosedur.. Teks Eksplanasi: pengertia n;. Menganalisis teks eksplanasi dengan memerhatikan isi, urutan kejadian,.  Menyusun teks prosedur dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan yang domina.  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks prosedur yang disusun.. 4.1.Menyusun pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis. 4.1.Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisiteks prosedur 3.2.Mengidentifikasi struktur teks prosedur. 3.2.Mengidentifikasi kebahasaan teks prosedur 4.2.Menyusun teks prosedur dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan yang dominan. 4.2.Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks prosedur yang disusun. 3.3.Menganalisis teks eksplanasi dengan memerhatikan isi, urutan kejadian,. Produk, Praktik (Penilaian Praktik). Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja). 6 x 45‟. Produk, Praktik (Penilaian Praktik). Tes tertulis (uraian), Penugasan. 6 x 45‟. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikb ud.  Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi T ahun 2018. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikb ud.  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa.

dalam teks ekplanasi lisan dan tulis. isi; dan kejadian yangmenun jukkan hubungan kausalitas.. Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks eksplanasi yang disusun.. 4.3. Mengkonstruks i informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis. 3.4. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi. hubungan kausalitas, dan topik. Menulis kembali informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis.. Teks Eksplanasi:  Struktur ;  Kebahas aan; dan Konjungsi.. Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan memerhatikan istilah, pokok isi, referensi, dan pengetahuan dan urutan kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas. Menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur. hubungan kausalitas, dan topik.. 3.3.Menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis. 4.3.Menulis kembali informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis 4.3.Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks eksplanasi yang disusun 3.4.Mengidentifikasi tekseksplanasi dengan memerhatikan istilah, pokok isi, referensi, dan pengetahuan dan urutan kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas. 3.4. Mengidentifikasi struktur teks eksplanasi. Indoneisa SMA/MA/ SMK. Bandung: Yrama Widya  Internet  Alam sekitar dan sumber lain yang relevan. (Lembar kerja). Produk, Praktik. Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja). 6 x 45‟.

dan kebahasaan. Mempresentasikan, memberikan komentar, dan merevisi teks eksplanasi yang dibuatnya dalam diskusi kelompok.. 4.4. Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atautulis dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan. 3.5. Mengidentifika si informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah. 4.5. Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah. Ceramah:  unsurunsur;  kebahas aan; dan  isi..  Menentukanunsurunsur ceramah, isi informasi, dan kebahasaan,  Menulis kerangka teks ceramah sesuai dengan topik yang dipilih dengan memerhatikan isi, kebahasaan, dan topik teks ceramah.  Mempresentasikan, menanggapi, dan. 3.4.Mengidentifikasi kebahasaan teks eksplanasi 4.4.Menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan. 4.4.Mempresentasikan, memberikan komentar, dan merevisi teks eksplanasi yang dibuatnya dalam diskusi kelompok. 3.5.Menentukan unsurunsur ceramah, isi informasi, dan kebahasaan, 3.5Menemukan informasi dan permasaahan aktual dalam teks ceramah 4.5.Menulis kerangka teks ceramah sesuai dengan topik yang dipilih dengan memerhatikan isi, kebahasaan, dan topik. Produk, Praktik. Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja). Produk, Praktik. 6 x 45‟.

merevisi kerangka teks ceramah yang disusun. 3.6. Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah. 4.6. Mengkonstruks i ceramah tentang permasalahan aktual dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat. Teks ceramah:  isi;  strukt ur;  kebah asaan; dan  teknik orasi.  Menggali isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah.  Menyusun kembali teks ceramah dengan memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan, tema, dan struktur.  Menyampaikanteks ceramah yang telah dibuat dalam bentuk lisan dengan memperhatikan teknik cermah (intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan sesuai.  Mengomentari dan memperbaiki cermah temannya.. teks ceramah. 4.5.Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi kerangka teks ceramah yang disusun 3.6Mengidentifikasi isi dan struktur teks ceramah. 3.6Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks ceramah 4.6.Menyusun kembali teks ceramah dengan memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan, tema, dan struktur. 4.6.Menyampaikan teks ceramah yang telah dibuat dalam bentuk lisan dengan memperhatikan teknik cermah (intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan sesuai. 4.6.Mengomentari dan. Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja) Portofolio, praktik. 6 x 45‟.

3.7. Mengidentifika si butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca. 4.7. Menyusun laporan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi). 3.8. Mengidentifika si nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek yang dibaca. Buku pengayaan nonfiksi:  isi buku;  keunggu lan buku;  kelem ahan buku; dan  simpu lan..  Menentukan unsurunsur penting buku yang dibacanya.  Menyusun laporan hasil kerja kelompok dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.  Mempresentasikan dan memberi tanggapan, dan merevisihasil kerja dalam diskusi kelas.. Cerpen:  Isi cerpen  Nilainilai kehidupan.  Menentukan unsur intrinsik, ekstrinsik, dan nilai-nilai dalam cerpen serta menerapkan nilainilai dalam cerpen ke dalam kehidupan sehari-. memperbaiki cermah temannya. 3.7.Menentukan unsurunsur penting buku yang dibacanya. 3.7.Menyusun laporan hasil kerja kelompokdengan mempertimbangkan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. 4.7.Menyusun laporan hasil kerja kelompok dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. 4.7. Mempresentasikan dan memberi tanggapan, dan merevisihasil kerja dalam diskusi kelas. 3.8. Menentukan unsur intrinsikdan ekstrinsikce rpen 3.8.Menemukan nilainilai kehidupan dalam. Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja). 4x 45‟. Proyek, praktik. Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja). 6 x 45‟.

4.8. Mendemonstras ikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita pendek. 3.9. Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan cerita pendek. 4.9. Mengkonstruks i sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen. dalam cerpen.  Unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen.  Kebahas aan cerpen  Majas  peribah asa  ungkap an Cerpen: Unsurunsur pembangun cerpe n  Mereko nstruksi cerpen.. hari.  Mempresentasikan dan memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas.. cerita pendek 4.8.Menentukan nilai kehidupan dalam teks cerita pendek. 4.8.Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan. 4.8.Mempresentasikan dan memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas..  Mengidentifikasi cerpen dengan memerhatikan unsurunsur pembangun cerpen.. 3.9.Mengidentifikasi cerpen dengan memerhatikan unsurunsur pembangun cerpen..  Menyusun kembali cerpen dengan memerhatikan unsurunsur pembangun cerpen.. 3.9.Menelaah teks cerita pendek berdasarkan struktur dan kaidah 4.9.Menyusun kembali cerpen dengan memerhatikan unsurunsur pembangun cerpen..  Mempresentasikan, menanggapi, dan. Produk, Praktik (Penilaian Praktik). 6 x 45‟ Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja). Produk, Praktik (Penilaian Praktik).

merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas.. 3.1 Menemukan butir-butir penting dari dua buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca. 4.1Mempertunjukka n kesan pribadi terhadap salah satu buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk teks eksplanasi singkat 3.1 Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca. 4.1 Menyusun. Buku nonfiksi:  isi buku pengayaan;  keunggu lan buku;  kelemah an buku; dan simpulan.. Buku Fiksi:  isi buku fiksi;  bagianbagian dalam buku fiksi; dan ulasan terhadap buku fiksi..  Membuat simpulan tentang isi buku nonfiksi yang dibaca.  Mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi kelas.  Memberi tanggapan dan memperbaiki hasil kerja kelompok..  Mengidentifikasi dan mengomentari bagianbagian yang membangun cerita fiksi yang dibaca.  Menyusun ulasan buku fiksi yang dibaca dengan mengungkapkan keunggulan dan kelemahan isi buku fiksi. 4.9Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas. 3.1 Menentukan butirbutir prnting buku nonfiksi yang dibaca 3.1 Membuat simpulan tentang isi buku nonfiksi yang dibaca. 4.1Mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi kelas. 4.1 Memberi tanggapan dan memperbaiki hasil kerja kelompok. 3.1Mengidentifikasi dan mengomentari bagianbagian yang membangun cerita fiksi yang dibaca. 3.1Menentukan pesan dari satu buku fiksi yang dibaca 4.1Menyusun ulasan. Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja). 4x 45‟. Produk, Praktik. Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja). Proyek,. 4x 45‟.

ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca. yang dibaca.  Mempresentasikan , memberitanggapan dan memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas. buku fiksi yang dibaca dengan mengungkapkan keunggulan dan kelemahan isi buku fiksi yang dibaca.. 4.1Mempresentasikan, memberitanggapan dan memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas.. Praktik.

Lampiran 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PADA KELAS EKSPERIMEN. Sekolah. : SMAN 13 Medan. Mata Pelajaran. : Bahasa Indonesia. Kelas/Semester. : XI MIA 3. Materi Pokok. : Teks Prosedur. Alokasi Waktu. : 4 X 45 Menit. A. Kompetensi Inti (KI). KI.3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kejadian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk msemecahkan masalah.. KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan..

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK). Kompetensi Dasar (KD). 3.1 Mengonstruksi informasi dalam teks prosedur.. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK). 3.1.1 Memahami pengertian teks prosedur.. 3.1.2 Memahami struktur teks prosedur.. 3.1.3 Memahami ciri kebahasaan teks prosedur.. 4.1 Merancang tahapan-tahapan dalam teks prosedur.. 4.1.1 Menulis teks prosedur sesuai dengan struktur dan ciri kebahasaan pada teks prosedur.. C. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian teks prosedur. 2. Siswa dapat menjelaskan struktur teks prosedur 3. Siswa dapat menjelaskan ciri kebahasaan pada teks prosedur. 4. Siswa mampu menulis teks prosedur sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan pada teks prosedur..

D. Materi Pembelajaran a.Mengonstruksi Informasi dalam Teks Prosedur. - Memahami pengertian teks prosedur. - Memahami struktur dan ciri kebahasaan teks prosedur. b. Menulis kembali informasi dalam teks prosedur. - Menulis teks prosedur sesuai dengan struktur dan ciri kebahasaan pada teks prosedur.. E. Model dan Strategi Pembelajaran Model :Mind Mapping Strategi: Penugasan.. F. Sumber, Bahan dan Alat Sumber : - Buku Peserta Didik - Internet Alat: - Media Video.

E. Kegiatan Pembelajaran Penggunaan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Media Video.. Alokasi Waktu. Kegiatan. Langkah-langkah.  Guru melakukan pembukaan pembelajaran 10 menit. Pendahuluan dengan memberi salamdan berdoa.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai..  Guru menyajikan video pembelajaran untuk 70 menit. Inti menstimulus peserta didik tentang materi yang diajarkan.  Guru membagi siswa menjadi kelompok heterogen 2 – 3 siswa. . Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk mendiskusikan secara bersama-sama dan mencatat hasil diskusi.. . Guru meminta masing-masing kelompok secara acak untuk membacakan hasil diskusinya dan mencatat di papan tulis hasil pengelompokkan jawaban tersebut.. . Guru memberi tugas kepada setiap siswa.

untuk menulis sebuah teks prosedur.. . Guru menyimpulkan materi tentang teks. Penutup prosedur. 10 menit . Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.. . Guru mengucapkan salam.. Medan, Desember 2019 Mengetahui,. Kepala Sekolah. Mukhlis S.Pd. Calon Guru. Retno Dwi Dianingsih.

Lampiran 3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PADA KELAS KONTROL. Sekolah. : SMAN 13 Medan. Mata Pelajaran. : Bahasa Indonesia. Kelas/Semester. : XI MIA 8. Materi Pokok. : Teks Prosedur. Alokasi Waktu. : 4 X 45 Menit. B. Kompetensi Inti (KI). KI.3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kejadian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk msemecahkan masalah.. KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan..

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK). Kompetensi Dasar (KD). 3.1 Mengonstuksi informasi dalam teks prosedur.. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK). 3.3.1 Memahami pengertian teks prosedur.. 3.3.2 Memahami struktur teks prosedur.. 3.3.3 Memahami ciri kebahasaan teks prosedur.. 4.1 Merancang tahapan-tahapan dalam teks prosedur.. 4.3.1 Menulis teks prosedur sesuai dengan struktur dan ciri kebahasaan pada teks prosedur.. C. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat : 5. Siswa dapat menjelaskan pengertian teks prosedur. 6. Siswa dapat menjelaskan struktur teks prosedur 7. Siswa dapat menjelaskan ciri kebahasaan pada teks prosedur. 8. Siswa mampu menulis teks prosedur sesuai dengan struktur dan ciri kebahasaan pada teks prosedur..

D. Materi Pembelajaran a.Mengonstruksi Informasi dalam Teks Prosedur. - Memahami pengertian teks prosedur. - Memahami struktur dan ciri kebahasaan teks prosedur. b. Menulis kembali informasi dalam teks prosedur. - Menulis teks prosedur sesuai dengan struktur dan ciri kebahasaan pada teks prosedur.. E. Model dan Strategi Pembelajaran Model :Group Investigation (GI) Strategi: Penugasan.. F. Sumber, Bahan dan Alat Sumber : - Buku Peserta Didik - Internet Alat: - Media Video.

E. Kegiatan Pembelajaran. Penggunaan Model Pembelajaran Group Investigation (GI). Alokasi Waktu. dengan Media Video . Kegiatan. Langkah-langkah.  Guru melakukan pembukaan pembelajaran 10 menit. Pendahuluan dengan memberi salam dan berdoa.  Guru Group. menjelaskan. model. Investigation. (GI). pembelajaran yang. akan. digunakan dalam proses pembelajaran..  Guru membagi siswa menjadi beberapa Inti kelompok ..  Guru menayangkan video pembelajaran 70 menit untuk menstimulus peserta didik tentang materi yang diajarkan dan menjelaskan tugas kelompok.  Guru memanggil setiap ketua kelompok untuk memberi tugas satu materi/ tugas yang berbeda dari kelompok lain..

 Masing-masing kelompok membahasa tugas yang sudah diberi.  Guru. meminta. masing-masing. ketua. kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok.  Guru. memberikan. penjelasan. singkat. tentang hasil diskusi. . Guru memberi tugas kepada setiap siswa untuk menulis sebuah teks prosedur.. . Guru menyimpulkan tentang materi teks. Penutup prosedur.. . Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.. . Guru mengucapkan salam.. 10 menit.

Medan, Desember 2019. Mengetahui,. Kepala Sekolah. Mukhlis S.Pd. Calon Guru. Retno Dwi Dianingsih.

Lampiran 4. Instrumen Tes. Petunjuk Umum: 1. Tuliskan nama dan kelas anda pada lembar kerja yang telah disediakan 2. Waktu mengerjakan 40 Menit 3. Bacalah soal dengan teliti sebelum mengerjakan. SOAL. 1. Tulislah sebuah teks prosedur berdasarkan pengalaman pribadi anda dengan memperhatikan: a. Struktur b. Ciri kebahasaan.

Lampiran 5. Nilai Menulis Teks Prosedur Kelas Eksperimen (X). NO. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. NAMA ADITHA NAYA AHMAD AL-FARIZI ARIFAH WULANDAR DINI AMILA FANI RAMADHANI FIKRI ANDRIAN HAZIZAH ISNAINI HELWA MUMTAZ BANYESH IKHSANUL AQSA LALA ASTRIA MARCELLA FIQRI MARIANA MESYA CINDIA MIRANDA SYAHPUTRI MUAMMAR SAHALA TUA M. AL-AMIN M. ALFANDI ALWI M. RAVI HABIBIE M.RIZKI NADIRA ANDINI NAJLA ADELLIA NAJWA AISYAH NAYLA ZAHIRAH NURUL NABILA PUTRA ANDIKA SRG. PUTRI ANUGRAH RAHAYU AGUSTINA RANI ANGGRAINI REZA ANUGRAH PUTRA RIDHO RIZKY AULIANA PUTRA SALSABILA YUSRA SONIA PUTRI GUSMAN SULFAHMI LUBIS. NILAI C 11 16 14 13 17 18 20 19 15 16 16 16 12 15 19 11 20 14 13 17 19 10 16 13 13 20 15 19 15 19 9 18 16 11 18. Jumlah. JUMLAH 85 70 60 80 90 70 95 95 85 75 65 75 80 65 75 70 95 85 80 75 95 80 70 65 75 95 85 90 80 95 75 95 85 80 90 2.825. Rata-rata. 80,71. A 25 18 16 21 27 19 29 29 28 20 15 19 22 17 20 21 27 23 24 20 29 24 19 17 22 28 25 28 25 29 23 28 28 23 29. B 20 15 13 20 19 13 20 20 18 15 15 15 18 14 14 16 20 20 19 14 20 16 13 16 17 20 19 17 17 20 15 20 19 17 18. D 19 12 10 19 18 15 16 17 18 17 13 16 20 11 16 15 19 20 18 16 17 20 15 11 17 19 19 18 17 18 19 19 15 20 16. E 10 9 7 7 9 5 10 10 6 7 9 9 8 8 6 7 9 8 6 8 10 10 7 8 6 8 7 8 6 9 9 10 7 9 9.

Lampiran 6. Nilai Menulis Teks Prosedur Kelas Kontrol (Y) No. Nama 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31 32 33 34 35 36. AMANDA ANANDA RAMADHANI ANDINI MUSTIKA RANI ANDRE SUGARA ANGGRAINI DHARMA P. ANNISA AULIA PUTRI AULIA DIRGA PUTRA CUT SYABINA SYAFRI DWI SILVI YOLANDA HRP DINDA YATIRA FAIZ IRSYAD FARHAN SYAHPUTRA FAUZI HARAHAP FAZILLA SEPTIANI S. FEBY ZAINANDRA HAFSYAH INDRA PRATAMA MHD. IRSAN MHD. AFANDY MHD. DIMAS AKHYAR MHD. FIKRI MHD. RIDHO NANDINE FEBRYSYAHRI NURAFNI ABELIA P. OVAN ORYZA RACHBA DANIELA RAHMAD HAMDANI SHOFI RAMADHANI SITI RAHMA NASUTION SRI RIZKINA CIBRO SYIFA AULIA SIAHAAN TIA FAHIRA TIARA NOVITA SARI YANA FEBRIANI YULIA SAHFITRI Jumlah Rata-rata. A 19 25 17 20 20 14 25 24 20 26 14 20 28 18 20 22 25 27 22 14 25 23 23 28 14 24 23 23 15 20 23 26 20 27 20 20. B 16 18 15 18 17 19 15 13 14 17 15 17 19 20 20 16 15 18 20 16 19 14 17 20 17 15 18 15 17 20 15 18 20 20 17 18. Aspek C D 9 10 11 7 10 9 10 10 7 9 9 8 16 16 15 14 8 11 9 10 13 9 8 9 10 7 12 7 18 14 8 8 13 14 9 7 19 15 10 7 10 9 9 6 14 13 15 17 10 7 10 7 11 8 8 7 9 7 20 15 8 7 11 10 18 14 15 18 7 9 9 8. E 6 9 4 7 7 5 8 9 7 8 4 6 6 8 8 6 8 9 9 8 7 8 8 10 7 9 10 7 7 10 7 10 8 10 7 10. Jumlah 60 70 55 65 60 55 80 75 60 70 55 60 70 65 80 60 75 70 85 55 70 60 75 90 55 65 70 60 55 85 60 75 80 90 60 65 2.440 67,77.

Lampiran 7. DOKUMENTASI.















































Riwayat Hidup. Nama. :RETNO DWI DIANINGSIH. Tempat tanggal lahir : Delitua, 02 Agustus 1997 Jenis Kelamin. : Perempuan. Agama. : Islam. Alamat. : Delitua GG. Utama IV NO. 239. No. Tlp/HP. : 0813-6110-8020. Nama orangtua a. Ayah Pekerjaan b. Ibu Pekerjaan. : Rusdianto : Kantor Pos/BUMN : Sri Dwi Hastiny : Ibu rumah tangga. Alamat orangtua. : Delitua GG. Utama IV NO. 239. No Tlp/Hp. : 0823-6296-1087. Riwayat Pendidikan 1. 2. 3. 4.. Tahun 2003-2009 : SDN 064985 Medan helvitia Tahun 2009-2012 : SMP SWASTA MUHAMMADIYAH 50 Tahun 2012-2015 : SMA SWASTA ISTIQLAL Delitua Tahun 2015-2020 : Universitas Islam Sumatera Utara. Medan,. 2020. RETNO DWI DIANINGSIH.