0
PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN MATEMATIKA
TAHUN 2021-2025
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SUMATERA UTARA
MEDAN
1
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi Rabbil A’lamin, segala puji bagi Allah yang memberikan kemudahan pada kami untuk menyusun Renstra Program Studi Pendidikan Matematika FITK UIN Sumatera Utara Medan 2021-2025. Renstra ini merupakan lanjutan dari Renstra Program Studi Pendidikan Matematika 2016-2020 yang sudah ditetapkan. Kemudian dilakukan peninjauan kembali dan dilakukan penyesuaian dalam memenuhi kebutuhan dan standar yang telah ditetapkan oleh Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan.
Rencana Strategis ini adalah panduan bagi semua sivitas akademik di lingkungan Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan dalam membuat program dan evaluasi terhadap target pencapaian, baik yang sedang terlaksana atau yang akan dilaksanakan sesuai dengan visi Program studi Pendidikan Matematika, yaitu menjadi program studi unggul dan kompetitif dalam menyiapkan tenaga pendidik matematika yang berkompeten, bermoral, berkarakter Islami serta menjadi masyarakat pembelajar tahun 2025.
Rencana strategis ini berlaku untuk periode 2021 sampai 2025 yang akan datang dan akan diperbaharui serta dilakukan peninjauan kembali pada setiap tahunnya. Semoga Renstra Pendidikan Matematika ini membantu dan memudahkan Program Studi Pendidikan Matematika untuk mewujudkan cita-cita yang tertera pada visi misi Program Studi.
Medan, 2021
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Dr. Indra Jaya, M.Pd NIP. 197005212003121004
2
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pemikiran
Program Studi Pendidikan Matematika merupakan bagian dari Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan yang berada di bawah naungan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan. Bertepatan pada tanggal 19 Nopember 1973 M, hari Senin 24 Syawal 1393 H, diresmikan IAIN Sumatera Utara yang ditandai dengan Pembacaan Piagam oleh Menteri Agama RI Prof. Dr. H. Mukti Ali. Sejak saat itu pula resmilah Fakultas Tarbiyah dan Syari’ah IAIN Ar- Raniry yang ada di Medan serta Fakultas Tarbiyah dan Fakultas Ushuluddin IAIN Imam Bonjol yang ada di Padangsisimpuan menjadi IAIN Sumatera Utara sesuai Keputusan Menteri Agama RI Nomor: 97 Tahun 1973 tanggal 19 November 1973. Sementara Fakultas Ushuluddin yang semula berdomisili di Padangsidimpuan dipindahkan ke Medan yang dilaksanakan pada tahun 1974 berdasarkan Keputusan Menteri Agama RI Nomor: 9 Tahun 1974 tanggal 18 Februari 1974, hingga sampai tahun 1997 ada 4 Fakultas di lingkungan IAIN Sumatera Utara, yakni Fakultas Tarbiyah, Fakultas Syari’ah, Fakultas Ushuluddin dan Fakultas Dakwah di Medan, dan Fakultas Tarbiyah di Padangsidimpuan. Dalam perkembangan selanjutnya pada Tahun Akademik 1994/1995 telah dibuka program Pasca Sarjana (S-2) yang sejak tahun 1998 memiliki kampus tersendiri di Helvetia Medan. Sejak 1997 Fakultas Tarbiyah di Padangsidimpuan ditetapkan menjadi STAIN (Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri) yang berdiri sendiri.
Dalam perjalan awalnya Fakultas Tarbiyah hanya mengemban misi sebagai institusi perguruan tinggi agama Islam yang mentrasmisikan ilmu-ilmu keislaman dalam arti `ulum al-diniyah, seperti Tafsir, Hadis, Fiqh, Akhlak, Tasauf, Bahasa Arab, dan ilmu-ilmu keislaman lain dalam arti konvensional. Namun kemudian, seiring dengan perkembangan keilmuan dan kebutuhan pembangunan nasional, maka pada era 1990-an Fakultas Tarbyah diberi status wider mandate dengan madat yang diperluas. Perkembangan ini ditandai dengan dibukanya sejumlah program studi baru di luar batas ilmu-ilmu
3
keislaman konvensional. Awalnya di Fakultas Tarbiyah dibukalah jurusan tadris dengan konsentrasi IPA, Biologi, Fisika, Bahasa Inggris, dan Matematika.
Tonggak sejarah peralihan status IAIN menjadi UIN bermula dengan keluarnya Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 132 Tahun 2014 dengan mandat ini UIN mengelola 7 (tujuh) Fakultas yakni Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Fakultas Syari’ah dan Hukum, Fakultas Dakwah dan Komunikasi, Fakultas Ushuluddin dan Studi Islam, Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam.Fakultas Sains dan Teknologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Fakultas Kesehatan Masyarakat.
Persetujuan izin penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Matematika merujuk pada Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor: DJ.I/178/2007 tanggal 20 April 2007 kemudian mendapat perpanjangan izin penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Matematika merujuk pada keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor: 561 Tahun 2012 hingga saat ini. Program Studi Pendidikan Matematika memiliki akreditasi C dengan nilai 249 berdasarkan keputusan BAN-PT No. 1155/SK/BAN-PT/Akred/S/XI/2015 pada tanggal 14 November 2015. Sampai pada tahun ajaran 2017/2018 Prodi Pendidikan Matematika mempunyai 776 mahasiswa aktif.
Dosen tetap Program Studi Pendidikan Matematika berjumlah 17 orang dengan 13 orang berpendidikan Strata-2 dan 4 orang berpendidikan Strata-3. Adapun sebanyak 9 orang memiliki jabatan fungsional Asisten Ahli, sebanyak 6 orang memiliki jabatan fungsional Lektor, dan 2 orang memiliki jabatan fungsional Lektor Kepala.
Merujuk pada Rencana Strategis Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dan Rencana Strategis Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan tahun 2021-2025, Rencana Strategis Program Studi Pendidikan Matematika merupakan panduan bagi seluruh sivitas akademik di lingkungan program studi dalam membuat program dan evaluasi terhadap target pencapaian yang akan dilaksanakan sesuai dengan visi dan misi program studi. Melalui rencana strategis yang telah disusun, program studi akan mengidentifikasi isu-isu strategis yang berhubungan dengan program studi, strategi pengembangan program studi dari berbagai aspek dan target pencapaian program studi.
4
B. Dasar Hukum dan Posisi Rencana Strategis 1. Dasar Hukum
Renstra Program Sudi Pendidikan Matematika FITK UIN Sumatera Utara Medan 2021-2025 ini disusun mengacu kepada peraturan perundang-undangan sebagai berikut:
1. Undang–undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan tinggi
3. Undang-undang nomor 14 Tahun 2005, tentang Guru dan Dosen;
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 tahun Pemerintah 2010 tentang perubahan atas peraturan pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan dan penyelenggaran pendidikan
5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2005 tentang Pengelolaan Keuangan Badan Layanan Umum (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 48, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4502) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2012 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 23 Tahun 2005 tentang Pengelolaan Keuangan Badan Layanan Umum (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 171, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5340);
6. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 90 Tahun 2010 tentang Penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Kementerian Negara/Lembaga (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 152, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5178);
7. Perpres Nomor 131 tahun 2014 tentang UIN Sumatera Utara
8. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor: PER/08/M.PAN/1/2007 tentang Pedoman Organisasi Satuan Kerja di Lingkungan Instansi Pemerintah Yang Menerapkan Pola Pengelolaan Keuangan Badan Layanan Umum;
5
9. Peraturan Menteri Keuangan Republik Indonesia Nomor: 71/PMK.02/2013 tentang Pedoman Standar Biaya, Standar Struktur Biaya, dan Indeksasi Dalam Penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran kementerian/Lembaga; 10. Keputusan Menteri Agama RI Nomor: B.II/3/11604 Tahun 2016 tentang
Pengangkatan Rektor IAIN Sumatera Utara;
11. Permendikbud Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Perguruan Tinggi
12. Permenag Nomor 55 tahun 2015 tentang Ortaker UIN SU
2. Posisi Rencana strategis Prodi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan dan Rencana Kerja dan Rencana Bisnis Anggaran
Posisi rencana strategis Prodi Pendidikan Matematika FITK UIN Sumatera Utara Medan dan Rencana Kerja merupakan satu kesatuan program. Rencana kerja dan Rencana Bisnis Anggaran Tahunan merupakan penjabaran program, kegiatan, target dan tujuan yang ingin dicapai tiap tahunnya oleh Prodi Pendidikan Matematika FITK UIN Sumatera Utara Medan dari rumusan kebijakan dan program pengembangan strategis untuk mencapai visi yang diharapkan.
6
Gambar 1. Alur Pikir (Proses) Penyusunan Renstra Prodi Pendidikan Matematika Periode 2021-2025
Visi, misi, tujuan, dan Sasaran Prodi S1 Pendidikan Matematika Analisis Lingkungan Eksternal
Evaluasi Diri Standar Kualitas: Akreditasi BAN-PT
Renstra Prodi sebelumnya Stakeholder Program Studi (Mitra dan Pesaing) Analisis SWOT
Posisi Prodi Saat ini
Perumusan Tujuan Strategis Prodi Pendidikan Matematika
Sasaran (5 tahun)
Indikator Kinerja Prodi
Program Kerja Tahunan Sasaran Program Tahunan Penanggung jawab program Alokasi Sumber Daya Program
Implementasi Program Kerja Prodi Pendidikan Matematika
Evaluasi dan Pengendalian Program Kerja Prodi Pendidikan Matematika
Pencapaian Kinerja Prodi Pendidikan Matematika Revie w Sasaran 5 Tahunan Program Kerja Tahunan Rencana Strategis Prodi Pendidikan Matematika 2021-2025
7
3. Organisasi Prodi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan
Gambar 2
Struktur Organisasi Pendidikan Matematika Periode 2021-2025
4. Pendanaan
Dalam pencapaian seluruh rencana strategis Prodi Pendidikan Matematika FITK UIN Sumatera Utara Medan Tahun 2021-2025 yang merupakan satu kesatuan dalam pengembangan UIN Sumatera Utara Medan maka seluruh pendanaan dibebankan kepada anggaran FITK UIN Sumatera Utara Medan yang berasal dari DIPA UIN Sumatera Utara Medan dan juga pendanaan yang berasal dari PNBP BLU.
KETUA PRODI
SEKRETARIS PRODI
GUGUS KENDALI MUTU
KELOMPOK DOSEN STAF SIA STAF PD DIKTI STAF JURNAL STAF ADMINISTRASI HMJ MAHASISWA
8
BAB II
ANALISIS STRATEGIS
Analisis Strategis merupakan analisis yang menggambarkan keadaan Program Studi Pendidikan Matematika saat ini. Analisis Strategis mencakup faktor internal yang terdiri dari kekuatan dan kelemahan program studi dan faktor eksternal yang terdiri dari peluang dan tantangan program studi dengan rincian sebagai berikut:
A. Kekuatan
Dalam bidang pendidikan dan pengajaran, Program Studi Pendidikan Matematika saat ini memiliki kekuatan internal yang terdiri dari:
1. Kurikulum, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan berlandaskan pada Kurikulum Berbasis KKNI. Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia atau disingkat KKNI merupakan kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.
2. Kesesuaian kurikulum program studi dengan visi,misi, tujuan serta sasaran universitas, fakultas dan program studi.
3. Adanya evaluasi kurikulum dalam 5 (lima) tahun sekali secara berkesinambungan yang mengacu pada perkembangan ilmu pengetahuan dan kebutuhan pasar.
4. Proses pembelajaran sudah menggunakan multimedia
5. 24% dosen program studi memiliki kualifikasi S3 (Doktor) dan 76% dosen memiliki kualifikasi S2 (Magister).
6. Jabatan akademik sebagai Lektor kepala dimiliki oleh 2 dosen program studi, jabatan akademik sebagai lektor dimiliki oleh 6 dosen, dan jabatan akademik sebagai asisten ahli dimiliki oleh 9 orang.
9
7. Meningkatnya prestasi akademik dan non akademik dari dosen, mahasiswa dan lulusan Program Studi Pendidikan Matematika, baik di tingkat lokal maupun nasional.
8. Semua dosen tetap Prodi Pendidikan Matematika mengajar matakuliah sesuai dengan bidang keahliannya.
9. Hampir keseluruhan dosen tetap telah mendapat sertifikasi pendidik professional.
Dalam bidang penelitian dan karya ilmiah, Program Studi Pendidikan Matematika saat ini memiliki kekuatan internal yang terdiri dari:
1. Adanya bantuan anggaran penelitian yang disediakan oleh universitas setiap tahun untuk penelitian dosen dan penelitian kolektif.
2. Adanya jurnal program studi Matematika yaitu Jurnal AXIOM sebagai wadah publikasi hasil penelitian para dosen dan mahasiswa program studi. 3. Penelitian yang dilakukan dosen dan mahasiswa relevan dengan program
studi.
4. Dosen memiliki Hak Kekayaan Intelektual (HKI) ilmiah atas karya yang dimiliki.
5. Berbagai karya ilmiah hasil penelitian segenap sivitas akademik program studi dimuat dalam jurnal terakreditasi dan bereputasi nasional dan internasional.
Dalam bidang pengabdian kepada masyarakat, Program Studi Pendidikan Matematika saat ini memiliki kekuatan internal yang terdiri dari :
1. Banyaknya lembaga masyarakat yang menjalin kerjasama dengan Program Studi Pendidikan Matematika menggambarkan tingginya kepercayaan masyarakat kepada program studi dalam bidang pendidikan dan penelitian. 2. Tingginya kebutuhan masyarakat terhadap peran aktif dosen dan mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika dalam pengembangan masyarakat di lingkungan pengabdian kepada masyarakat.
3. Tingginya jabatan dosen program studi dalam organisasi kemasyarakatan sebagai wujud pengabdian kepada masyarakat.
10
B. Kelemahan
Dalam bidang pendidikan dan pengajaran, Program Studi Pendidikan Matematika saat ini memiliki kelemahan yang terdiri dari :
1. Penerapan kurikulum KKNI belum mencapai angka maksimal sehingga perlu diadakan beberapa terkait pembelajaran berbasis KKNI.
2. Penyediaan sarana dan prasarana yang masih kurang. 3. Keterbatasan laboratorium dan perangkat pendukungnya.
4. Jumlah dosen yang bergelar Doktor Pendidikan Matematika masih tergolong sedikit.
5. Program studi Pendidikan Matematika belum memiliki guru besar dalam bidang Pendidikan Matematika.
6. Kompetensi dan penggunaan bahasa Internasional belum memadai bagi dosen dan mahasiswa.
Dalam bidang penelitian dan karya ilmiah, Program Studi Pendidikan Matematika saat ini memiliki kelemahan internal yang terdiri dari:
1. Kurangnya penelitian dosen dibidang pendidikan matematika yang termuat dalam jurnal terindeks SCOPUS.
2. Prodi kurang memfasilitasi dosen untuk mempublikasikan karya ilmiah di tingkat nasional dan internasional.
Dalam bidang pengabdian kepada masyarakat, Program Studi Pendidikan Matematika saat ini memiliki kekuatan internal yang terdiri dari:
1. Minimnya jumlah dosen dan mahasiswa program studi yang mendapatkan dana pengabdian kepada masyarakat dari universitas.
2. Minimnya minat dosen program studi melakukan kegiatan pengabdian kepada masyarakat di beberapa daerah tertinggal.
C. Peluang
Dalam bidang pendidikan dan pengajaran, Program Studi Pendidikan Matematika memiliki peluang eksternal yang terdiri dari:
11
2. Era masyarakat ekonomi asean yang semakin dekat membuka peluang bekerjasama dengan instansi lain dalam bidang pendidikan dan pengajaran.
3. Adanya berbagai pendidikan dan pelatihan untuk meningkatkan kemampuan sivitas akademik program studi.
4. Tersedianya berbagai sarana dan teknologi untuk meningkatkan kemampuan dosen program studi.
5. Terciptanya kolaborasi dosen program studi dengan berbagai lembaga pendidikan guna meningkatkan kemampuan akademis.
6. Terbukanya kesempatan bagi dosen muda untuk memperoleh beasiswa Program S-3 baik dalam maupun luar negeri.
Dalam bidang penelitian dan karya ilmiah, Program Studi Pendidikan Matematika saat ini memiliki peluang eksternal yang terdiri dari:
1. Banyaknya dana pelitian yang disediakan berbagai pihak guna meningkatkan penelitian dosen program studi.
2. Tersedianya berbagai karya ilmiah dalam bentuk digital yang dapat diakses oleh dosen dan mahasiswa program studi.
3. Berkembangnya pengelolaan hasil penelitian dalam bentuk online.
Dalam bidang pengabdian kepada masyarakat, program studi pendidikan Matematika saat ini memiliki peluang eksternal yang terdiri dari:
1. Adanya dana pengabdian kepada masyarakat yang disediakan universitas. 2. Tingginya kebutuhan masyarakat terhadap pembelajaran Matematika. 3. Peran aktif dosen dan mahasiswa program studi dalam pengabdian kepada
masyarakat dalam kegiatan sehari-hari.
D. Ancaman
Dalam bidang pendidikan dan pengajaran, Program Studi Pendidikan Matematika saat ini memiliki ancaman eksternal yang terdiri dari:
1. Perkembangan teknologi membuat kurikulum senantiasa mengalami perubahan yang signifikan.
12
2. Perkembangan kurikulum dianggap merepotkan dosen program studi. 3. Tuntutan pengguna lulusan yang berubah-ubah seiring dengan
perkembangan zaman.
4. Bertambahnya perguruan tinggi yang menawarkan program studi yang sama dengan sistem penjaminan mutu yang lebih baik sehingga meningkatkan persaingan.
Dalam bidang penelitian dan karya ilmiah, Program Studi Pendidikan Matematika saat ini memiliki ancaman eksternal yang terdiri dari:
1. Ketatnya persaingan dalam memperoleh dana penelitian di luar lembaga. 2. Besarnya peluang plagiarisme dalam hasil penelitian.
3. Internasionalisasi menuntut penelitian menggunakan bahasa asing.
Dalam bidang pengabdian masyarakat, Program Studi Pendidikan Matematika saat ini memiliki ancaman eksternal yang terdiri dari:
1. Berbagai permasalahan di masyarakat diluar bidang keahlian hingga tak mampu terpecahkan oleh sivitas akademik program studi.
13
BAB III
KERANGKA PENGEMBANGAN
A. Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran
1. Visi Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan
Menjadi program studi unggul dan kompetitif dalam menyiapkan tenaga pendidik matematika yang berkompeten, bermoral, berkarakter Islami serta menjadi masyarakat pembelajar tahun 2025.
Penjelasan: 1. Unggul
Prodi Pendidikan Matematika memiliki kemampuan untuk mencetak lulusan menjadi tenaga pendidik matematika yang memiliki daya saing ditinjau dari kemampuan pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial. Hal ini ditunjukkan oleh:
a. Lulusan yang berprofesi sebagai guru matematika di tingkat sekolah negeri maupun swasta.
b. Menjadi program studi akreditasi A pada tahun 2025. 2. Kompetitif
Prodi Pendidikan Matematika memiliki kemampuan untuk bersaing dengan institusi atau universitas lain se-Indonesia yang memiliki program studi Pendidikan Matematika. Hal ini terbukti dari:
a. Lulusan pendidikan Matematika yang lulus sebagai ASN di beberapa kementerian.
b. Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika FITK UIN Sumatera Utara berprestasi dalam berbagai kompetisi, seperti: lomba karya tulis ilmiah dan Pioneer.
3. Berkompeten
Prodi Pendidikan Matematika menghasilkan tenaga pendidik matematika dalam memenuhi tuntutan dan kebutuhan profesi tenaga pendidik menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang tercermin dalam
14
empat kompetensi tenaga pendidik yaitu pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial. Hal ini terbukti dengan:
a. Lulusan Prodi Pendidikan Matematika yang bekerja sebagai tenaga pendidik dan sudah memiliki sertifikat pendidik.
b. Lulusan Prodi Pendidikan Matematika mampu melakukan proses pembelajaran menggunakan teknologi informasi.
4. Bermoral
Prodi Pendidikan Matematika menghasilkan tenaga pendidik matematika dalam bertingkah laku dan berinteraksi sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Hal ini terbukti dari: a. Lulusan sarjana Pendidikan Matematika mampu memberikan contoh
perilaku yang baik dalam kehidupan masyarakat. 5. Berkarakter Islami
Prodi Pendidikan Matematika menghasilkan kepribadian tenaga pendidik matematika yang beriman, bertakwa dan berakhlak mulia berasaskan nilai-nilai Islam berlandaskan Al-Qur’an dan Hadits. Hal ini terbukti dari prestasi mahasiswa:
a. Juara dalam perlombaan MTQ tingkat regional maupun nasional. b. Lulusan Prodi Pendidikan Matematika mampu menghafal al-Qur’an
minimal 2 juz.
c. Lulusan prodi pendidikan matematika mampu menjadi pemuka agama. 6. Masyarakat Pembelajar
Prodi Pendidikan Matematika menghasilkan tenaga pendidik masyarakat pembelajar yaitu masyarakat yang mengedepankan nilai-nilai ajaran Islam yang dijadikan dasar untuk pengembangan ilmu pengetahuan, menampung berbagai macam gagasan dan memilih gagasan terbaik untuk digunakan dalam pengembangan pendidikan Islam, semangat dalam menambah dan mengajarkan serta menuntut ilmu. Hal ini dapat dibuktikan dengan:
a. Lulusan prodi Pendidikan Matematika yang melanjutkan Pendidikan Ke Strata yang lebih tinggi, misal S-2 dan S-3.
15
b. Aktif dalam kegiatan ilmiah di bidang Pendidikan Matematika, seperti mengadakan kegiatan seminar dan olimpiade matematika ditingkat SMP/MTs dan SMA/MA se-Sumatera Utara.
2. Misi Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan
Berdasarkan visi jangka panjang program studi Pendidikan Matematika sebagaimana dikemukakan di atas, maka misi program studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan, yaitu:
1. Melaksanakan penelitian, melakukan publikasi ilmiah dan memiliki kemampuan dalam menerapkan bidang pendidikan matematika serta menjadi masyarakat pembelajar.
2. Membudayakan nilai-nilai Islami dalam pengembangan iklim akademik dan budaya kerja berlandaskan etika keilmuan dan profesi.
3. Memfungsikan laboratorium matematika untuk mendukung dan mengembangkan kompetensi kelulusan.
4. Melakukan pengabdian pada masyarakat di bidang pendidikan matematika yang mengintegrasikan nilai-nilai keislaman.
5. Membangun kerjasama dengan berbagai pihak yang relevan pada tingkat nasional dan internasional dalam mengembangkan pendidikan dan pembelajaran matematika.
3. Tujuan Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan
Untuk menyelenggarakan misi dan mencapai visi program studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan, dirumuskan tujuan yang harus dicapai, yaitu:
1. Menghasilkan sarjana pendidikan matematika yang kompeten dalam melakukan penelitian dan pembuatan karya ilmiah dalam bidang pendidikan
16
matematika yang dipublikasikan serta menjunjung tinggi hak atas kekayaan intelektual (HaKI).
2. Menghasilkan sarjana pendidikan matematika pada level pendidikan dasar dan menengah, asisten peneliti dan evaluator pendidikan matematika, edupreneur pengembang pembelajaran matematika, dan penulis pendidikan matematika yang unggul dan berkarater Islami serta menjadi masyarakat pembelajar.
3. Menghasilkan sarjana pendidikan matematika sebagai tenaga pendidik profesional yang mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi pendidikan matematika berbasis kompetensi profesional, pedagogik, sosial, dan kepribadian.
4. Menghasilkan kegiatan pengabdian pada masyarakat yang aplikatif dan bermanfaat bagi masyarakat dan sekolah/madrasah.
5. Terwujudnya kerjasama dengan berbagai pihak yang relevan pada level nasional dan internasional dengan menjadi tenaga pendidik matematika, asisten peneliti dan evaluator pendidikan matematika, pengembang pembelajaran matematika, dan penulis pendidikan matematika yang bertujuan mengembangkan pengetahuan di bidang pendidikan matematika.
4. Sasaran Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan
a. Sasaran dari Tujuan Pertama
1) Dosen dan lulusan menghasilkan penelitian atau karya ilmiah di bidang Pendidikan Matematika yang dapat menjadi rujukan di tingkat regional dan nasional.
2) Dosen dan lulusan memproduksi dan mempublikasikan karya-karya ilmiah dalam bidang Pendidikan Matematika di tingkat nasional dan internasional secara berkesinambungan.
3) Dosen dan lulusan mampu menghasilkan karya ilmiah yang memili hak paten berupa Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI).
17
b. Sasaran dari Tujuan Kedua
1) Lulusan menguasai bidang keilmuan matematika pada tingkat SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA.
2) Program Studi Pendidikan Matematika mampu menghasilkan sarjana Pendidikan Matematika sebagai asisten peneliti dan evaluator pendidikan matematika, edupreneur pengembang pembelajaran matematika, dan penulis pendidikan matematika. 3) Lulusan mampu menjadi pribadi yang unggul dan berkarater
Islami.
4) Lulusan mampu memecahkan persoalan masyarakat dengan pendekatan transdisipliner berbasis pada nilai-nilai Islami.
5) Lulusan mampu menciptakan lingkungan yang baik di masyarakat dan membelajarkan masyarakat berdasarkan nilai-nilai Islam.
c. Sasaran dari Tujuan Ketiga
1) Lulusan memiliki kemampuan mengajar matematika sesuai dengan kompetensi profesional, pedagogik, sosial, dan kepribadian guru di tingkat SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA. 2) Lulusan mampu menumbuhkembangkan sikap keterbukaan
terhadap perubahan dan pembaharuan ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya dalam bidang Pendidikan Matematika. 3) Lulusan mampu melakukan berbagai kreativitas dan inovasi di
bidang ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang Pendidikan Matematika untuk menciptakan pendidikan yang unggul dan berkualitas.
d. Sasaran dari Tujuan Keempat
1) Dosen dan lulusan melakukan pengabdian kepada masyarakat secara konsisten dalam bentuk pendampingan kepada masyarakat dalam pengajaran matematika dan pengembangan pengajaran matematika di sekolah/madrasah.
18
2) Lulusan mampu menciptakan lingkungan yang baik di masyarakat dan membelajarkan masyarakat berdasarkan nilai-nilai Islam.
e. Sasaran dari Tujuan Kelima
1) Program Studi memiliki kerjasama Nasional dan Internasional dengan Program Studi Pendidikan Matematika lain pada tahun 2025.
2) Lulusan mampu menjalin kerja sama di bidang Pendidikan Matematika sebagai asisten peneliti dan evaluator pendidikan matematika, pengembang pembelajaran matematika, dan penulis pendidikan matematika dengan berbagai pihak yang relevan. 3) Dosen dan lulusan mampu mengembangkan pengetahuan di
bidang Pendidikan Matematika.
B. Kerangka Pengembangan Menuju Program Studi Unggul
Kerangka pengembangan Program Studi Pendidikan Matematika tahun 2021-2025, merencanakan akan meningkatkan angka akreditasi program studi yang semula terakreditasi “B” meningkat terakreditasi “A”. Pengembangan program studi dilakukan dengan membuka 5 (lima) bahkan lebih kelas Mahasiswa baru program sarjana. Dengan demikian, ditambah jumlah kelas yang telah ada, secara keseluruhan Program Studi Pendidikan Matematika akan terdiri dari 6 kelas mahasiswa dengan jumlah mahasiswa 210 mahasiswa baru tiap semesternya.
Dalam konteks akademik keilmuan, Program Studi Pendidikan Matematika akan menerapkan filosofi keilmuan integratif dengan pola kajian keilmuan transdisipliner sebagaimana filosofi keilmuan yang diterapkan oleh UIN Sumatera Utara Medan. Keilmuan integratif transdisipliner diperoleh melalui berbagai karya ilmiah sivitas akademik program studi berupa penulisan buku, jurnal terakreditasi nasional dan internasional, dan karya lainnya baik dalam bentuk cetak maupun online.
19
BAB IV
KEBIJAKAN DAN PROGRAM STRATEGIS
Program Strategis direncanakan Program Studi guna mewujudkan kebijakan strategis tahun 2021-2025 sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi melalui berbagai pengembangan yang dilakukan program studi sebagai berikut:
A. Pengembangan Kelembagaan
Pengembangan kelembagaan dilakukan melalui program strategis program studi sebagai berikut:
1. Mereview Renstra
Berikut merupakan kegiatan strategis: a. Revisi Renstra Prodi PMM 2016-2020 2. Pembentukan Gugus Kendali Mutu (GKM)
Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Penerbitan SK GKM Prodi Pendidikan Matematika beserta tupoksinya 3. Reakreditasi Program Studi Pendidikan Matematika
Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Pembentukan tim penyusunan borang akreditasi Prodi Pendidikan Matematika
b. Bimbingan teknis pengisian borang akreditasi prodi Pendidikan Matematika
c. Pengajuan Akreditasi/ Reakreditasi Prodi Pendidikan Matematika 4. Publikasi Program Studi Pendidikan Matematika
Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Pengembangan website Prodi Pendidikan Matematika
20
B. Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran/ Pembelajaran
Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran/Pembelajaran dilakukan melalui program strategis program studi sebagai berikut:
1. Peningkatan Relevansi Kurikulum Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Me-review kurikulum Prodi Pendidikan Matematika
b. Mengevaluasi Silabus, Kontrak Perkuliahan, dan Satuan Acara Perkuliahan Prodi Pendidikan Matematika
c. Menyusun modul/buku ajar
d. Menyusun sebaran mata kuliah yang dapat mendukung penyelesaian studi mahasiswa dalam 4 tahun
e. Melengkapi dan meng-update referensi berupa buku dan jurnal ilmiah terbaru dalam ilmu matematika
f. Memberikan mata kuliah yang memiliki standar proses pencapaian hasil belajar bidang disiplin ilmu pendidikan matematika.
2. Peningkatan kualitas perkuliahan Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Penggunaan IT dalam perkuliahan (learning, Book, Library, e-Journal)
b. Pengembangan buku teks pembelajaran 3. Peningkatan mutu akademik mahasiswa
Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Penerapan TOEFL sebagai syarat pendaftaran ujian Munaqasyah b. Tahfiz al-Qur’an
c. Mewajibkan unggah skripsi mahasiswa PMM di Respository UIN SU sebagai syarat pengambilan ijazah
d. Mengikutsertakan mahasiswa dalam penelitian dosen e. Mengadakan uji kompetensi matematika dasar dan lanjut f. Mengadakan tes intelegensi mahasiswa
4. Peningkatan kualitas skripsi
Berikut merupakan kegiatan strategis: a. Mengevaluasi pedoman penulisan skripsi
21
b. Menetapkan jumlah maksimum bimbingan S1 oleh setiap dosen pembimbing per semester
c. Menetapkan jumlah minimum pertemuan konsultasi mahasiswa dengan dosen pembimbing
d. Monitoring, evaluasi, dan tindak lanjut pembimbingan mahasiswa oleh dosen pembimbing
e. Pengecekan Plagiarisme (uji turnitin)
C. Pengembangan Penelitian dan Karya Ilmiah
Pengembangan penelitian dan karya ilmiah dilakukan melalui program strategis program studi sebagai berikut:
1. Peningkatan jumlah penelitian dosen dan mahasiswa Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Mewajibkan dosen Prodi Pendidikan Matematika untuk melakukan penelitian mandiri dan kelompok masing-masing minimal 1 kali dalam 1 tahun akademik dengan dana internal:
1) Penelitian mandiri
2) Penelitian kelompok
b. Mendorong dosen Prodi Pendidikan matematika untuk melakukan penelitian dengan dana Hibah Dikti:
1) Penelitian BOPTN
c. Mengikutsertakan mahasiswa dalam penelitian dosen
d. Pengujian plagiarisme (Turnitin) bagi penelitian dosen dan mahasiswa (skripsi)
2. Peningkatan kualitas dan relevansi penelitian dosen Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Mengikutsertakan dosen Prodi Pendidikan Matematika pada Training for Trainer (TOT) metodologi penelitian
b. Menyelenggarakan pelatihan metodologi dan analisis data
c. Menyelenggarakan kegiatan pendampingan penyusunan proposal kegiatan
22
3. Penerbitan Jurnal AXIOM terakreditasi Berikut merupakan kegiatan strategis: a. Akselerasi proses akreditasi Jurnal Prodi
4. Peningkatan karya penelitian dosen untuk memperoleh Paten dan HaKI Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Merencanakan penelitian unggulan dosen yang dapat diajukan untuk memperoleh Paten dan HaKI
b. Peningkatan produktivitas karya ilmiah dosen melalui penulisan buku teks yang diterbitkan oleh penerbit Nasional dan Internasional serta terus mendorong memperoleh Hak Kekayaan Intelektual (HAKI). 5. Evaluasi dan Monitoring Pengembangan Penelitian dan Karya Ilmiah
Dosen
Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Survey dan Pendataan karya ilmiah dosen.
D. Pengembangan Pengabdian kepada Masyarakat
Pengembangan pengabdian kepada masyarakat melalui program strategi program studi sebagai berikut:
1. Peningkatan jumlah, kualitas, dan relevansi kegiatan pengabdian masyarakat
Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Mewajibkan dosen Prodi Pendidikan Matematika untuk melakukan PEMA mandiri dan kelompok masing-masing minimal 2 kali dalam 1 tahun akademik dengan dana internal maupun eksternal:
1) PEMA Mandiri
2) PEMA kelompok
b. Perlibatan mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika dalam kegiatan PEMA:
1) PEMA mahasiswa pada akhir semester IV
23
c. Mendampingi program pengabdian pada masyarakat dengan pendekatan Asset Based Community Development (ABCD) dan transdisipliner yang dilakukan mahasiswa
E. Pengembangan Manajemen, Keuangan, dan Sumber Daya Manusia Pengembangan manajemen, keuangan, dan sumber daya manusia melalui program strategi program studi sebagai berikut:
1. Peningkatan kualitas kepemimpinan Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Peningkatan kualitas kepemimpinan dalam bentuk kursus dan pelatihan b. Mengadakan workshop tentang pembuatan laporan keuangan
2. Peningkatan profesionalisme pegawai (tenaga kependidikan) Prodi Pendidikan Matematika
Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Mengikutsertakan pegawai (tenaga kependidikan) Prodi Pendidikan Matematika dalam program pendidikan dan pelatihan sesuai dengan bidang kerjanya
3. Peningkatan kualifikasi/profesionalisme dosen Prodi Pendidikan Matematika
Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Mengusulkan penugasan dosen untuk melaksanakan studi lanjut, di dalam negeri maupun di luar negeri
b. Mengikuti program sertifikasi dosen
c. Mendorong dosen untuk menjadi anggota organisasi/asosiasi profesi dan/atau keilmuan, di dalam negeri maupun luar negeri
1) Anggota ADMAPETA
2) Anggota IndoMS
3) Anggota Asosiasi Profesi lainnya
d. Memfasilitasi dosen dalam kegiatan ilmiah berskala nasional maupun internasional
4. Perbaikan rasio dosen tetap terhadap mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika
24
Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Mengalokasikan homebase dosen tetap Prodi Pendidikan Matematika
1) Dosen berkualifikasi S2
2) Dosen berkualifikasi S3
F. Pengembangan Prasarana dan Sarana Pendidikan
Pengembangan prasarana dan sarana pendidikan melalui program strategi program studi sebagai berikut:
1. Penyediaan Sarana dan Prasarana Utama Prodi Pendidikan Matematika Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Penyediaan prasarana utama:
1) Ruang Kuliah Prodi Pendidikan Matematika
2) Ruang laboratorium matematika
3) Ruang Perpustakaan
4) Ruang seminar
5) Ruang Dosen (luas > 4m2 per dosen) b. Penyediaan sarana utama:
1) Komputer: a) Laboratorium matematika 2) LCD Projektor: a) Ruang Kuliah b) Ruang seminar c) Laboratorium matematika 3) Sambungan Internet
4) Memperbanyak buku perpustakaan Prodi Pendidikan Matematika c. Survey dan pemetaan kebutuhan mendasar sarana pembelajaran yang
belum terpenuhi
G. Pengembangan Kerjasama
Pengembangan kerjasama melalui program strategi program studi sebagai berikut:
25
1. Optimalisasi Kerjasama antara Prodi Pendidikan Matematika dengan perguruan tinggi lain
Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Mengembangkan kerjasama tridharma perguruan tinggi Prodi Pendidikan Matematika dengan:
1) Perguruan Tinggi Dalam Negeri
2) Perguruan Tinggi Luar Negeri
2. Optimalisasi Kerjasama antara Prodi Pendidikan Matematika dengan institusi/lembaga non perguruan tinggi
Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Mengembangkan kerjasama tridharma perguruan tinggi Prodi Pendidikan Matematika dengan:
1) Institusi/ lembaga pemerintah
2) Badan Usaha Milik Negara
3) Badan Usaha Swasta
4) Lembaga Swadaya Masyarakat
5) Organisasi Profesi
3. Optimalisasi Kerjasama antara Prodi Pendidikan Matematika dengan sekolah/madrasah mitra
Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Mengembangkan kerjasama tridharma perguruan tinggi Prodi Pendidikan Matematika dengan:
1) Sekolah/madrasah tingkat SMP/MTs
2) Sekolah madrasah tingkat SMA/MA
H. Pengembangan Mahasiswa dan Alumni
Pengembangan mahasiswa dan alumni melalui program strategi program studi sebagai berikut:
1. Perluasan dan pemerataan akses beasiswa Prodi Pendidikan Matematika Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Meningkatkan jumlah mahasiswa penerima beasiswa: 1) Sumber Eksternal
26 a) Beasiswa BI b) Beasiswa Kabupaten/Kota 2) Sumber Internal a) Beasiswa Tahfiz b) Beasiswa UPZ c) Beasiswa DIPA d) Beasiswa BIDIKMISI 2. Pengembangan prestasi mahasiswa
Berikut merupakan kegiatan strategis: a. Peningkatan Prestasi Olahraga b. Peningkatan Prestasi MTQ c. Peningkatan Prestasi Seni
3. Internalisasi Etika Akademik dan Budaya Damai dalam kehidupan kampus Berikut merupakan kegiatan strategis:
a. Partisipasi dalam Pengenalan Budaya Akademik Kampus (PBAK) bagi mahasiswa baru
4. Pengembangan jejaring alumni Prodi Pendidikan Matematika
a. Penyempurnaan database alumni Prodi Pendidikan Matematika dalam satu tahun akademik
b. Penelusuran (tracing) alumni Prodi Pendidikan Matematika secara bertahap
c. Membentuk kepengurusan alumni Prodi Pendidikan Matematika d. Temu alumni prodi Pendidikan Matematika setiap sekali setahun.
Sinergitas pencapaian Visi, Misi, dan Tujuan melalui 8 Aspek Pengembangan Sinergisitas pencapaian Visi, Misi, dan Tujuan melalui 8 Aspek Pengembangan melalui program strategi program studi sebagai berikut:
a. Sinkronisasi seluruh sasaran dengan program kerja fakultas. Adapun strategi pencapaian yang dilakukan dengan:
1) Mengulas kembali strategi-strategi pencapaian untuk setiap pengembangan yang telah dilakukan.
27
BAB V
PROYEKSI PEMBIAYAAN
Dalam rangka mewujudkan Rencana Strategis (RENSTRA) lima tahun ke depan, perlu disusun langkah- langkah untuk membiayai program lima tahunan tersebut. Pembiayaan Program Studi Pendidikan Matematika dibebankan pada pembiayaan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan, sebagai berikut:
A. Proyeksi Sumber Pendanaan
Berdasarkan kondisi keuangan lima tahun terakhir, yaitu sejak tahun 2009 berubahnya status FITK UIN-SU menjadi salah satu unit dalam satker menjadi PK-BLU, yang menjadi sumber pendanaan berasal dari 3 (tiga) sumber, yaitu pendapatan Rupiah Murni (RM), Pendapatan BLU, dan hibah alumni.
1. Pendapatan Rupiah Murni (RM)
Pendapatan Rupiah Murni (RM) berasal dari Alokasi Anggaran yang disusun dalam bentuk RKA-K/L dan ditetapkan dalam DIPA Satker. Trend kenaikan alokasi anggaran tergantung pada perkembangan APBN yang rata- rata mengalami kenaikan sekitar 16% setiap tahun selama lima tahun terakhir. Berdasarkan ketentuan dalam Undang- Undang Dasar 1945 setelah amandemen, bahwa alokasi anggaran untuk pendidikan sebesar 20% dari total APBN, sedangkan pendidikan keagamaan 20% dari 20% alokasi pendidikan (4% dari total APBN). Kondisi ini, memungkinkan untuk pertambahan alokasi anggaran dari pendapatan Rupiah Murni (RM) cenderung meningkat, namun proyeksi yang digunakan rata- rata 15% dengan harapan setelah menjadi Universitas besaran alokasi anggaran dapat mencapai 20% dari tahun ke tahun. FITK UIN SU Medan mendapatkan alokasi Rupiah Murni (RM) pada tahun 2016 sebesar Rp. 1.831.567.000 diproyeksikan mengalami peningkatan sebesar 40% setiap tahun. Secara lengkap, proyeksi pendapatan Rupiah Murni (RM) sebagaimana dibuat pada tabel berikut:
28
Tabel 1. Proyeksi Pendapatan Rupiah Murni (RM) dari Tahun 2021 s/d 2025 (dalam Rp)
Jenis Belanja Kode 2021 2022 2023 2024 2025
Belanja Pegawai 51
1. Gaji/tunjangan 11.269.158.165 11.162.873.885 11.162.873.885 11.162.873.885 11.162.873.885 2. Sertifikasi 6.637.723.200 6.637.723.200 6.637.723.200 6.637.723.200 6.637.723.200 Belanja Barang 52 1.831.567.000 3.501.914.000 2.541.000.000 3.557.400.000 4.980.360.000
Total 19.738.448.365 21.302.511.085 20.341.597.085 21.357.997.085 22.780.957.085
Dari tabel di atas, kenaikan alokasi Rupiah Murni dari 2021 ke tahun 2022 sebesar Rp. 1.586.957.000 mencapai sebesar Rp 3.501.914.000 (52%).
2. Pendapatan BLU
Pendapatan BLU berasal dari pendapatan atas pemberian layanan dan kegiatan lainnya dalam konteks operasional sebagai satker yang melaksanakan tugas pemerintahan. Pendapatan BLU FITK sampai saat ini terbatas pada pendapatan jasa pelayanan. Jasa Pelayanan FITK UIN SU tahun 2021 sebesar Rp21.345.808.000,- Trend kenaikan pendapatan dari jasa pelayanan tergantung pada kebijakan pemerintah dalam menentukan tarif jasa pelayanan pendidikan. Perkembangan rata-rata pendapatan BLU mengalami kenaikan sekitar 5% setiap tahun selama lima tahun terakhir. Dalam penyusunan Renstra ini, proyeksi yang digunakan adalah pertumbuhan rata-rata 10% setiap tahun.
Secara lengkap, Pendapatan BLU sebagaimana dibuat pada tabel berikut: Tabel 2 Proyeksi Pendapatan BLU Dari Tahun 2021 s/d 2025 (dalam Rp) Pendapatan
BLU 2021 2022 2023 2024 2025
Jasa Layanan 11.111.995.600 15.789.974.000 17.368.971.400 19.105.868.540 21.016.455.394 Total 11.111.995.600 15.789.974.000 17.368.971.400 19.105.868.540 21.016.455.394
Dari tabel di atas, kenaikan Pendapatan BLU dari 2021 s/d 2025 mencapai sebesar Rp 21.016.455.394 (60%). Kenaikan pendapatan ini didasarkan pada asumsi penggunaan lima level UKT dan kemampuan prodi menampung penambahan mahasiswa maksimal sebesar 10% pertahun.
29
3. Hibah
Hibah diharapkan berasal alumni FITK UIN SU dan pihak lain yang tidak mengikat. Hibah bertujuan untuk meningkatkan kontribusi dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di FITK UIN-SU sebagai pusat kajian ilmiah bidang pendidikan Islam. Bentuk bantuan berupa infaq, shadaqah maupun waqaf dalam menunjang pengembangan pendidikan yang sifatnya tidak mengikat. Mengingat adanya ketidakpastian dalam mendapatkan hibah, maka sulit untuk membuat proyeksi angka pencapaian hibah dimaksud.
B. Proyeksi Anggaran
Berdasarkan proyeksi sumber pendanaan di atas, berikut proyeksi anggaran selama lima tahun ke depan, sebagaimana dimuat pada tabel berikut:
Tabel 3 Proyeksi Anggaran dari Tahun 2021 s.d. 2025 (dalam Rp)
No Uraian Tahun 2021 2022 2023 2024 2025 I Pendapatan 1 Pendapatan APBN 19.738.448.365 21.302.511.085 20.852.181.365 21.357.997.085 22.780.957.085 2 Pendapatan BLU 4.612.266.000 9.009.091.882.000 10.100.091.882 10.656.491.882 11.435.451.882 3 Hibah Total Pendapatan 24.350.714.365 30.311.602.967 30.952.273.247 32.014.488.967 34.216.408.967 II Belanja 1 Belanja Pegawai 17.906.881.365 26.509.688.967 26.615.973.247 26.615.973.247 26.615.973.247 2 Belanja Barang 6.443.829.000 3.699.914.000 3.932.000.000 4.883.816.920 6.879.857.400 3 Belanja Modal 0 102.000.000 404.300.000 514.698.800 720.578.320 4 Belanja Bantuan Sosial Total Belanja 24.350.710.365 30.311.602.967 30.952.273.247 32.014.488.967 34.216.408.967
30
BAB VI
TAHAPAN DAN TARGET PENCAPAIAN
Seluruh kebijakan, program, dan kegiatan sebagaimana dikemukakan pada Bab IV terdahulu adalah merupakan tantangan untuk mencapai target yang ditetapkan. Penyusunan Strategi dimulai dari hasil analisis strategi melalui faktor internal yang terdiri dari Kekuatan dan Kelemahan program studi dan faktor eksternal yang terdiri dari peluang dan ancaman program studi. Seluruh kebijakan, program, dan kegiatan program studi diidentifikasi melalui analisis SWOT kemudian diwujudkan dalam bentuk program dan kegiatan program studi.
Target pencapaian program studi dalam rencana strategis tahun 2021-2025 disusun sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi. Proses pencapaian ini akan dijabarkan ke dalam sejumlah tahapan dengan target pencapaian yang terukur, sebagaimana terlihat dalam matriks berikut:
31
Tabel 4. Matriks Kebijakan, Program, Kegiatan, dan Target Capaian Renstra Prodi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan
Kebijakan
Strategis Program Strategis Kegiatan Strategis Indikator Baseline
Target Pencapaian 2021 2022 2023 2024 2025 1. Pengembangan Kelembagaan 1.1. Mereview Renstra
1.1.1. Revisi Renstra Prodi PMM 2016-2020 Jumlah Renstra Prodi PMM 1 1 1 1 1 1
1.2. Pembentukan Gugus Kendali Mutu (GKM)
1.2.1. Penerbitan SK GKM Prodi Pendidikan Matematika beserta tupoksinya Jumlah SK GKM Prodi PMM 1 1 1 1 1 1 1.3. Reakreditasi Program Studi Pendidikan Matematika
1.3.1. Pembentukan tim penyusunan borang akreditasi Prodi Pendidikan Matematika
Jumlah SK Tim Penyusun 1 1 1 1 1 1
1.3.2. Bimbingan teknis pengisian borang akreditasi prodi Pendidikan Matematika
Frekuensi Bimtek Borang 1 1 1 2 2 2
1.3.3. Pengajuan Akreditasi/ Reakreditasi Prodi Pendidikan Matematika Peringkat Akreditasi B B B B A A 1.4. Publikasi Program Studi Pendidikan Matematika
1.4.1. Pengembangan website Prodi Pendidikan Matematika Jumlah Pemutakhiran website 1 1 1 1 1 1 1.4.2. Pembuatan/Penyempurnaan Profil Prodi Pendidikan
Matematika
Jumlah Buku Profil 0 1 1 1 1 1
2. Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran/ Pembelajaran 2.1. Peningkatan Relevansi Kurikulum
2.1.1. Me-review kurikulum Prodi Pendidikan Matematika Jumlah Pemutakhiran Kurikulum 1 1 1 1 1 1 2.1.2. Mengevaluasi Silabus, Kontrak Perkuliahan, dan Satuan
Acara Perkuliahan Prodi Pendidikan Matematika
Jumlah Pemutakhiran Silabus, Kontrak Perkuliahan, dan SAP
1 1 1 1 1 1
2.1.3. Menyusun modul/buku ajar Jumlah buku ajar 5 9 11 13 15 17
2.1.4. Menyusun sebaran mata kuliah yang dapat mendukung penyelesaian studi mahasiswa dalam 4 tahun
Jumlah SKS 150 154 154 154 154 154
2.1.5. Melengkapi dan meng-update referensi berupa buku dan jurnal ilmiah terbaru dalam ilmu matematika
Jumlah judul Buku & jurnal 500 550 600 650 700 750 2.1.6. Membudayakan nilai-nilai islami pada setiap proses
32
2.1.7. Memberikan mata kuliah yang memiliki standar proses pencapaian hasil belajar bidang disiplin ilmu pendidikan matematika.
Jumlah matakuliah kekhususan prodi
2.2. Peningkatan kualitas perkuliahan
2.2.1. Penggunaan IT dalam perkuliahan (e-learning, e-Book,
e-Library, e-Journal)
Jumlah ketersediaan IT 2 4 4 4 4 4
2.2.2. Pengembangan buku teks pembelajaran Jumlah Buku 450 475 500 525 550 475
2.3. Peningkatan mutu akademik mahasiswa
2.3.1. Penerapan TOEFL sebagai syarat pendaftaran ujian Munaqasyah
Skor TOEFL 400 400 400 400 400 400
2.3.2. Menghafal al-Qur’an Jumlah Juz 1 1 1 2 2 2
2.3.3. Mewajibkan unggah skripsi mahasiswa PMM di
Respository UIN SU sebagai syarat pengambilan ijazah
Jumlah skripsi yang terdaftar di Repository UIN SU
203 300 350 400 450 500 2.3.4. Mengikutsertakan mahasiswa dalam penelitian dosen Jumlah penelitian 40 50 60 70 80 90 2.3.5. Mengadakan uji kompetensi matematika dasar dan lanjut Frekuensi Uji kompetensi 0 2 2 2 2 2
2.3.6. Mengadakan tes intelegensi mahasiswa Frekuensi tes intelegensi 0 1 1 1 1 1
2.4. Peningkatan kualitas skripsi
2.4.1. Mengevaluasi pedoman penulisan skripsi Jumlah pedoman skripsi 1 1 1 1 1 1
2.4.2. Menetapkan jumlah maksimum bimbingan S1 oleh setiap dosen pembimbing per semester
Jumlah mahasiswa 12 8 8 8 8 8
2.4.3. Menetapkan jumlah minimum pertemuan konsultasi mahasiswa dengan dosen pembimbing
Frekuensi Konsultasi 10 10 10 10 10 10
2.4.4. Monitoring, evaluasi, dan tindak lanjut pembimbingan mahasiswa oleh dosen pembimbing
Frekuensi Per-Semester 2 2 2 2 2 2
2.4.5. Pengecekan Plagiarisme (uji turnitin) Persentase toleransi plagiarisme 35 35 35 35 35 35 3. Pengembangan Penelitian dan Karya Ilmiah 3.1. Peningkatan jumlah penelitian dosen dan mahasiswa
3.1.1. Mewajibkan dosen Prodi Pendidikan Matematika untuk melakukan penelitian mandiri dan kelompok masing-masing minimal 1 kali dalam 1 tahun akademik dengan dana internal:
3.1.1.1. Penelitian mandiri Jumlah penelitian 10 17 17 17 17 17
3.1.1.2. Penelitian kelompok Jumlah penelitian 3 5 5 5 5 5
3.1.2. Mendorong dosen Prodi Pendidikan matematika untuk melakukan penelitian dengan dana Hibah Dikti:
3.1.2.1. Penelitian BOPTN Jumlah penelitian 9 17 17 17 17 17
3.1.3. Mengikutsertakan mahasiswa dalam penelitian dosen Jumlah penelitian 40 45 50 55 60 65 3.1.4. Pengujian plagiarisme (Turnitin) bagi penelitian dosen Persentase toleransi plagiarisme 35 20 20 15 15 15
33
dan mahasiswa (skripsi) 3.2. Peningkatan
kualitas dan relevansi penelitian dosen
3.2.1. Mengikutsertakan dosen Prodi Pendidikan Matematika pada Training for Trainer (TOT) metodologi penelitian
Jumlah dosen 3 17 17 17 17 17
3.2.2. Menyelenggarakan pelatihan metodologi dan analisis data
Frekuensi pelatihan 0 1 1 2 2 2
3.2.3. Menyelenggarakan kegiatan pendampingan penyusunan proposal kegiatan
Frekuensi pendampingan 1 1 1 2 2 2
3.3. Penerbitan Jurnal AXIOM terakreditasi
3.3.1. Akselerasi proses akreditasi Jurnal Prodi SINTA 6 5 4 3 2 1
3.4. Peningkatan karya penelitian dosen untuk memperoleh Paten dan HaKI
3.4.1. Merencanakan penelitian unggulan dosen yang dapat diajukan untuk memperoleh Paten dan HaKI
Jumlah Hak Paten/HaKI 5 17 17 17 17 17
3.4.2. Peningkatan produktivitas karya ilmiah dosen melalui penulisan buku teks yang diterbitkan oleh penerbit Nasional dan Internasional serta terus mendorong memperoleh Hak Kekayaan Intelektual (HAKI).
Jumlah Hak Paten/HaKI 5 17 17 17 17 17
3.5. Evaluasi dan Monitoring Pengembangan Penelitian dan Karya Ilmiah Dosen
3.5.1. Survey dan Pendataan karya ilmiah dosen. Jumlah Google Form 1 1 1 1 1 1
4. Pengembangan Pengabdian kepada Masyarakat 4.1. Peningkatan jumlah, kualitas, dan relevansi kegiatan pengabdian masyarakat
4.1.1. Mewajibkan dosen Prodi Pendidikan Matematika untuk melakukan PEMA mandiri dan kelompok masing-masing minimal 2 kali dalam 1 tahun akademik dengan dana internal maupun eksternal:
4.1.1.1. PEMA Mandiri Jumlah Dosen 7 17 17 17 17 17
Jumlah Kegiatan PEMA 3 4 4 4 4 4
4.1.1.2. PEMA kelompok Jumlah Dosen 7 17 17 17 17 17
Jumlah Kegiatan PEMA 1 2 2 2 2 2
4.1.2. Perlibatan mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika dalam kegiatan PEMA:
34
4.1.2.2. Kuliah Kerja Nyata (KKN) di desa-desa se-Sumatera Utara
Jumlah Desa 150 160 170 180 190 200
4.1.3. Mendampingi program pengabdian pada masyarakat dengan pendekatan Asset Based Community
Development (ABCD) dan transdisipliner yang
dilakukan mahasiswa Frekuensi Pendampingan 3 4 4 4 4 4 5. Pengembangan Manajeman, Keuangan, dan SDM 5.1. Peningkatan kualitas kepemimpinan
5.1.1. Peningkatan kualitas kepemimpinan dalam bentuk kursus dan pelatihan
Jumlah dosen 1 17 17 17 17 17
5.1.2. Mengadakan workshop tentang pembuatan laporan keuangan Jumlah kegiatan 1 2 2 2 2 2 5.2. Peningkatan profesionalisme pegawai (tenaga kependidikan) Prodi Pendidikan Matematika
5.2.1. Mengikutsertakan pegawai (tenaga kependidikan) Prodi Pendidikan Matematika dalam program pendidikan dan pelatihan sesuai dengan bidang kerjanya Jumlah Pegawai 2 2 2 2 2 2 5.3. Peningkatan kualifikasi/prof esionalisme dosen Prodi Pendidikan Matematika
5.3.1. Mengusulkan penugasan dosen untuk melaksanakan studi lanjut, di dalam negeri maupun di luar negeri
Jumlah dosen studi S3 4 6 8 11 15 17
5.3.2. Mengikuti program sertifikasi dosen Jumlah dosen bersertifikat 8 12 13 15 17 17 5.3.3. Mendorong dosen untuk menjadi anggota
organisasi/asosiasi profesi dan/atau keilmuan, di dalam negeri maupun luar negeri
5.3.3.1. Anggota ADMAPETA Jumlah Dosen 6 17 17 17 17 17
5.3.3.2. Anggota IndoMS Jumlah Dosen 1 17 17 17 17 17
5.3.3.3. Anggota Asosiasi Profesi lainnya Jumlah Dosen 0 17 17 17 17 17
5.3.4. Memfasilitasi dosen dalam kegiatan ilmiah berskala nasional maupun internasional
Jumlah Dosen 5 17 17 17 17 17 5.4. Perbaikan rasio dosen tetap terhadap mahasiswa Prodi
5.4.1. Mengalokasikan homebase dosen tetap Prodi Pendidikan Matematika
5.4.1.1. Dosen berkualifikasi S2 Jumlah Dosen 13 11 9 6 2 0
35 Pendidikan Matematika 6. Pengembangan Prasarana dan Sarana Pendidikan 6.1. Penyediaan Sarana dan Prasarana Utama Prodi Pendidikan Matematika
6.1.1. Penyediaan prasarana utama:
6.1.1.1. Ruang Kuliah Prodi Pendidikan Matematika Jumlah Kelas 21 24 24 24 24 24
6.1.1.2. Ruang laboratorium matematika Jumlah Ruang 0 1 1 1 1 1
6.1.1.3. Ruang Perpustakaan Jumlah Ruang 0 1 1 1 1 1
6.1.1.4. Ruang seminar Jumlah Ruang 1 2 2 2 2 2
6.1.1.5. Ruang Dosen (luas > 4m2 per dosen) Jumlah Ruang 1 2 2 2 2 2
6.1.2. Penyediaan sarana utama: 6.1.2.1. Komputer:
6.1.2.1.1. Laboratorium matematika Jumlah Komputer 0 1 1 1 1 1
6.1.2.2. LCD Projektor:
6.1.2.2.1. Ruang Kuliah Jumlah LCD Projektor 3 5 10 15 20 24
6.1.2.2.2. Ruang seminar Jumlah LCD Projektor 1 2 2 2 2 2
6.1.2.2.3. Laboratorium matematika Jumlah LCD Projektor 0 1 1 1 1 1
6.1.2.3. Sambungan Internet Kapasitas Bandwidth (GB) 1 1 2 3 4 5
6.1.2.4. Memperbanyak buku perpustakaan Prodi Pendidikan Matematika
Jumlah judul buku 450 475 500 525 550 575
6.1.3. Survey dan pemetaan kebutuhan mendasar sarana pembelajaran yang belum terpenuhi
Jumlah Angket survey 0 1 1 1 1 1
7. Pengembangan Kerjasama 7.1. Optimalisasi Kerjasama antara Prodi Pendidikan Matematika dengan perguruan tinggi lain
7.1.1. Mengembangkan kerjasama tridharma perguruan tinggi Prodi Pendidikan Matematika dengan:
7.1.1.1. Perguruan Tinggi Dalam Negeri Jumlah PT-DN 30 35 40 45 50 55
7.1.1.2. Perguruan Tinggi Luar Negeri Jumlah PT-LN 1 2 3 4 5 6
7.2. Optimalisasi Kerjasama antara Prodi Pendidikan Matematika
7.2.1. Mengembangkan kerjasama tridharma perguruan tinggi Prodi Pendidikan Matematika dengan:
7.2.1.1. Institusi/ lembaga pemerintah Jumlah lemb. Pemerintah 1 2 3 4 5 6
7.2.1.2. Badan Usaha Milik Negara Jumlah BUMN 0 1 2 3 4 5
36
dengan institusi/lembag a non perguruan tinggi
7.2.1.4. Lembaga Swadaya Masyarakat Jumlah LSM 0 1 2 3 4 5
7.2.1.5. Organisasi Profesi Jumlah Organisasi Profesi 2 3 4 5 6 7
7.3. Optimalisasi Kerjasama antara Prodi Pendidikan Matematika dengan sekolah/ madrasah mitra
7.3.1. Mengembangkan kerjasama tridharma perguruan tinggi Prodi Pendidikan Matematika dengan:
7.3.1.1. Sekolah/madrasah tingkat SMP/MTs Jumlah sekolah/madrasah 30 35 40 45 50 55 7.3.1.2. Sekolah madrasah tingkat SMA/MA Jumlah sekolah/madrasah 30 35 40 45 50 55
8. Pengembangan Mahasiswa dan Alumni 8.1. Perluasan dan pemerataan akses beasiswa Prodi Pendidikan Matematika
8.1.1. Meningkatkan jumlah mahasiswa penerima beasiswa: 8.1.1.1. Sumber Eksternal
8.1.1.1.1. Beasiswa BI Jumlah mahasiswa 2 4 6 8 10 12
8.1.1.1.2. Beasiswa Kabupaten/Kota Jumlah mahasiswa 2 4 6 8 10 12
8.1.1.2. Sumber Internal
8.1.1.2.1. Beasiswa Tahfiz Jumlah mahasiswa 5 6 7 8 9 10
8.1.1.2.2. Beasiswa UPZ Jumlah mahasiswa 24 30 35 40 45 50
8.1.1.2.3. Beasiswa DIPA Jumlah mahasiswa 8 10 15 20 25 30
8.1.1.2.4. Beasiswa BIDIKMISI Jumlah mahasiswa 9 10 15 20 25 30
8.2. Pengembangan prestasi mahasiswa
8.2.1. Peningkatan Prestasi Olahraga Jumlah mahasiswa 30 40 50 60 70 80
8.2.2. Peningkatan Prestasi MTQ Jumlah mahasiswa 20 25 30 35 40 45
8.2.3. Peningkatan Prestasi Seni Jumlah mahasiswa 10 15 20 25 30 35
8.3. Internalisasi Etika Akademik dan Budaya Damai dalam kehidupan kampus
8.3.1. Partisipasi dalam Pengenalan Budaya Akademik Kampus (PBAK) bagi mahasiswa baru
Jumlah mahasiswa 203 220 230 240 250 260
8.4. Pengembangan jejaring alumni Prodi
Pendidikan
8.4.1. Penyempurnaan database alumni Prodi Pendidikan Matematika dalam satu tahun akademik
Frekuensi Pemutakhiran database (PD-DIKTI)
2 2 2 2 2 2
8.4.2. Penelusuran (tracing) alumni Prodi Pendidikan Matematika secara bertahap
37
Matematika 8.4.3. Membentuk kepengurusan alumni Prodi Pendidikan Matematika
Jumlah IKA alumni 1 1 1 1 1 1
8.4.4. Temu alumni prodi Pendidikan Matematika setiap sekali setahun.
38
BAB VII PENUTUP
Rencana Strategis Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan tahun 2021-2025 disusun untuk menjadi panduan bagi seluruh sivitas akademik di lingkungan program studi. Melalui peninjauan kembali dan penyesuaian kembali pada pemenuhan kebutuhan dan standar yang telah ditetapkan oleh Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, rencana strategis ini disahkan dan layak digunakan sebagai acuan pengembangan program studi.
Rencana Strategis ini menjadi panduan dalam pembuatan program dan evaluasi terhadap target pencapaian, baik yang sedang terlaksana atau yang akan dilaksanakan sesuai dengan visi Program studi Pendidikan Matematika, yaitu Menjadi Program Studi Unggul dalam Pengembangan Pendidikan Matematika di tingkat nasional untuk mewujudkan masyarakat pembelajar tahun 2025.
