Materi guru pembelajar IN mapel PJOK SMA SMK kelompok kompetensi A, B, C, D, E, F, G, H, I, J 2. PEDAGOGIK B SMA

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PERUMUSAN

TUJUAN

PEMBELAJARAN

PEDAGOGIK

TUJUAN

Setelah membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta diklat dapat merumuskan tujuan pembelajaran

INDIKATOR

Indikator Pencapaian Kompetensi

_{Menjelaskan materi Kurikulum 2013}

_{Mengidentifikasikan Ranah Pembelajaran}

(Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap)

_{Merumuskan Tujuan Pembelajaran (ABCD}

SKENARIO

MATERI

1.Ranah Pembelajaran

Pengertian

• _{Robert F. Mager (1962) mengemukakan bahwa}

tujuan pembelajaran adalah perilaku yang hendak dicapai atau yang dapat dikerjakan oleh siswa pada kondisi dan tingkat kompetensi tertentu

• _{Oemar Hamalik (2005) menyebutkan bahwa}

tujuan pembelajaran adalah suatu deskripsi mengenai tingkah laku yang diharapkan tercapai oleh siswa setelah berlangsung pembelajaran.

Prinsip Perumusan

Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat

8

TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Utama

Tujuan Utama

10

Tujuan Penyerta

Tugas 1

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2016

PENGEMBANGAN

INSTRUMEN

PENILAIAN 1

PEDAGOGIK

TUJUAN

INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

1.menjelaskan konsep dasar instrumen penilaian PJOK

2.menjelaskan aspek-aspek penilaian pembelajaran

3.menjelaskan instrumen penilaian proses dan hasil belajar

MATERI

1. Penilaian Unjuk Kerja 2. Penilaian Tertulis

3. Penilaian Proyek 4. Penilaian Produk

5. Penilaian Portofolio 6. Penilaian Diri

Penilaian Unjuk Kerja

Teknik Penilaian Unjuk

Kerja

»

Daftar Cek

(Check-list)

»

Skala Penilaian

(Rating Scale)

Penilaian Tertulis

Teknik Penilaian

(1)memilih jawaban

Penilaian Proyek

Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam

periode/waktu tertentu

Penilaian Produk

Penilaian Portopolio

Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada

kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta

didik dalam satu periode tertentu

Tugas 3

• _{Peserta dibuat dalam 8 kelompok}

• _{Masing-masing kelompok membuat}

intrumen penilaian

• _{Setelah selesai masing-masing}

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2016

KOMUNIKASI

EFEKTIF

PEDAGOGIK

Tujuan Pembelajaran

• _{Memahami komunikasi efektif.}

• _{Memahami prinsip pengiriman pesan}

Indikator pencapaian

kompetensi

Setelah mengikuti kegiatan ini, peserta mampu :

1. menjelaskan apa yang dimaksud komunikasi yang efektif. 2. menjelaskan bagaimana cara mengirimkan

pesan yang efektif. 3. menjelaskan prinsip pengiriman pesan. 4. mengidentifikasi prinsip pengiriman pesan

(pengirim, penerima, isi pesan, dan media pengiriman pesan).

Konsep Komunikasi Efektif

Komunikasi dapat didefinisikan sebagai proses berbagi informasi yang

melibatkan lebih dari satu orang

Komunikasi di Sekolah

Dalam pembelajaran :

_{Antara Guru dan Peserta didik} _{Harus berjalan dengan baik}

_Efektif

_{Proses pembelajaran}

_{Pencapaian tujuan pembelajaran}

Komunikasi yang Diharapkan

Manfaat Komunikasi Efektif di

Sekolah

_{Tujuan pembelajaran tercapai}

_{Suasana Sekolah yang Kondusif}

_{Berbagai prestasi dapat diraih}

_{Nama baik Sekolah}

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2016

ANALISIS MATERI

PEMBELAJARAN,

DAN BEKAL AJAR

2

PEDAGOGIK

Tujuan

• _{Memahami konsep komunikasi bekal}

ajar siswa (pengetahuan, keterampilan, dan sikap)

• _{Memahami materi ajar yang sesuai}

Indikator Pencapaian

Kompetensi

_{Setelah membaca dan menelaah materi pada kegiatan}

pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan dapat mengidentifikasi bekal ajar siswa (pengetahuan, keterampilan, dan sikap)

_{Setelah membaca dan menelaah materi pada kegiatan}

pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan dapat menjelaskan bekal ajar siswa (pengetahuan, keterampilan, dan sikap)

_{Setelah membaca dan menelaah materi pada kegiatan}

pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan dapat menjelaskan cara memilih dan mengelompokkan materi ajar yang sesuai

Sumber Bahan Ajar

 _{Buku teks}

 _{Laporan hasil penelitian}  _Jurnal

 _{Pakar bidang studi}  _Profesional

 _{Buku kurikulum}

 _{Penerbitan berkala seperti harian, mingguan, dan}

bulanan.

 _Internet

Strategi Dalam Memanfaatan Bahan Ajar

1) Strategi penyampaian bahan ajar oleh guru

2) Strategi mempelajari bahan ajar oleh peserta didik.

Langkah-langkah Memilih

Bahan Ajar

(1) mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar yang menjadi acuan atau rujukan pemilihan bahan ajar,

(2) mengidentifikasi jenis-jenis materi bahan ajar, (3) memilih bahan ajar yang sesuai atau relevan

Tugas 4

1.Pilihlah salah satu materi dalam pembelajaran PJOK

2.Buatlah bahan ajar yang sesuai dengan materi yang sudah dipilih

3.Diskusikan dan presentasikan hasil kerja yang dihasilkan