i
FEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT SENTENCE DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS PADA
SISWA TUNARUNGUKELAS VII-B DI SLB B YRTRW SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017
SKRIPSI
Oleh :
ISTIQOMAH PUTRI MIRASANDI K5113045
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT SENTENCE DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS PADA
SISWA TUNARUNGUKELAS VII-B DI SLB B YRTRW SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017
Oleh :
ISTIQOMAH PUTRI MIRASANDI K5113045
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Istiqomah Putri Mirasandi. K5113045. Efektivitas Model Pembelajaran Concept Sentence dalam Meningkatkan Prestasi Belajar IPS pada Siswa Tunarungu Kelas VII-B di SLB-B YRTRW Surakarta Tahun Pelajaran 2016 / 2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari 2017.
Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran concept sentence dalam meningkatkan prestasi belajar IPS siswa tunarungu kelas VIIB di SLB B YRTRW Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dengan bentuk eksperimen semu. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain kelompok tunggal dengan pra dan pascates. Subjek dalam penelitian adalah delapan anak tunarungu kelas VIIB. Pengumpulan data dilaksanakan dengan observasi dan tes tertulis. Observasi dilakukan dengan mengamati aktivitas siswa (sebelum, selama dan sesudah diberikan perlakuan). Bentuk tes tertulis yang digunakan adalah bentuk pilihan ganda, isian, dan uraian. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis non-parametrik yaitu Tes Ranking Bertanda Wilcoxon (Wilcoxon Signed Rank Test) dengan menggunakan program SPSS 22.
Hasil penelitian yang dihitung dengan menggunakan program SPSS 22 menunjukkan adanya peningkatan skor prestasi belajar IPS setelah menggunakan model pembelajaran concept sentence. Dari hasil analisis deskriptif diperoleh nilai rata-rata pasca tes sebesar 76,11 lebih besar daripada nilai prates yaitu 48,6. Hasil analisis non parametrik diperoleh nilai Zhitung = -2,524 dengan Asymp.Sig (2-tailed) = 0,012 pada taraf signifikansi (α ) 5 %.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa penggunakan model pembelajaran concept sentence efektif untuk meningkatkan prestasi belajar IPS siswa tunarungu kelas VIIB di SLB B YRTRW Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Istiqomah Putri Mirasandi. K5113045. Effectiveness Concept Sentence Learning Model in Improving Learning Achievement of Social Studies at Hearing Impairment Students in VIIB Class of SLB-B YRTRW Surakarta in academic years of 2016 / 2017. Script, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of the Sebelas Maret University Surakarta, February 2017.
This research aimed to determine the effectiveness of concept sentence learning model in improving learning achievement of social studies on hearing impairment students in VIIB class at SLB B YRTRW Surakarta in academic years of 2016/2017.
The research used a quantitative approach with the experimental method and a quasi-experimental type. The design of this research used One Group Pretest Postest Design. The subject of the research was eight students with hearing impairment on VIIB class. The data was collected by observation and test. The observation was carried out by observing student activities (before, during and after given the treatment. The Forms of were multiple choice, stuffing, and paraphrase. The data was analized by using non-parametric statistics Wilcoxon Signed Rank test (Wilcoxon Signed Rank test) with SPSS 22.
The Result of study was calculated by using SPSS 22 showed that the social studies achievement score was increased after using the concept sentence learning model. The result of descriptive analysis was obtained by the average the value of postest 76.11 was bigger than the value of pretest 48.6. The results of the non-parametric value analysis obtained with Asymp.Sig Z score = -2.524 (2-tailed) = 0.012 at significance level (α) of 5%.
Based on the results of data analysis it could be concluded that the use of concept sentence learning model was effective to improve social studies learning achievement on hearing impairment students in VIIB class at SLB B YRTRW Surakarta in academic years of 2016/2017.
viii MOTTO
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak (Alm) Sandimin dan Ibu Dwiworo Kommy Rahayu
"Terima kasih bapak dan ibuku atas segala yang engkau usahakan, engkau berikan dan engkau korbankan kepadaku selama ini. Semuanya engkau lakukan demi kebaikanku. Alhamdulillah atas segalanya."
Kakakku Oktavirianto Putra Mirasandi
"Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian dan semangat serta motivasi untuk selalu menjadi lebih baik dan terus berusaha"
Mas Anang, Qonita, Kiki, Faisah, Normanita, Widya, Ines, Iffah, Naimma, Citra "Terima kasih karena senantiasa memberikan motivasi, semangat dan perhatian serta kerjasamanya, semoga kita selalu bersama dalam kesuksesan"
Teman-teman PLB UNS Angkatan 2013
"Terima kasih kawan atas kebersamaan selama ini, semoga kita senantiasa dalam kebersamaan dan kesuksesan di jalan masing-masing"
Teman-teman PLB UNS Angkatan 2012, 2014, 2015 "Terima kasih atas segala kerjasama dan bantuannya"
Teman-teman KKN UNS desa Ekas Buana dan Paremas, Jerowaru, Lombok Timur, Nusa Tenggara Barat; PPL SLB B YRTRW Surakarta; Kos Putri Shima 2
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena senatiasa memberikan rahmat dan karunia-Nya yang berupa kesehatan, ilmu dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul "Efektivitas Model Pembelajaran Concept Sentence dalam Meningkatkan Prestasi Belajar IPS pada Siswa Tunarungu Kelas VII-B di SLB-B YRTRW Surakarta Tahun Pelajaran 2016 / 2017."
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Maryadi, M.Ag., selaku koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., selaku pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi., selaku pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Sumaryono, S.Pd., Kepala SLB B YRTRW Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
xi
8. Sumiyati, S.Pd., selaku guru mata pelajaran IPS kelas VIIB SLB B YRTRW Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama pelaksanaan penelitian.
9. Yuni Susilowati, S.Pd, selaku guru kelas VII tunarungu SLB B YAAT Surajarta, yang telah memberikan kesempatan guna pengambilan data try out. 10. Seluruh guru SLB B YRTRW Surakarta yang selalu mendukung dan
membimbung peneliti selama pelaksanaan penelitian.
11. Siswa kelas VII B SLB B YRTRW Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
12. Siswa kelas VII tunarungu SLB B YAAT Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan try out.
13. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi.
14. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal tersebut antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu ke depan agar lebih baik lagi.
Surakarta, Februari 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
1. Tunarungu ... 7
a. Pengertian Tunarungu ... 7
b. Karakteristik Tunarungu ... 8
c. Klasifikasi Tunarungu ... 11
xiii
e. Hambatan Anak Tunarungu ... 20
f. Deteksi Ketunarunguan ... 22
g. Layanan Pendidikan bagi Anak Tunarungu ... 24
2. Prestasi Belajar IPS ... 25
a. Pengertian Belajar ... 25
b. Pengertian Prestasi Belajar ... 26
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .... 26
d. Pengertian Pembelajaran IPS ... 27
e. Tujuan Pembelajaran IPS ... 28
f. Karakteristik Pembelajaran IPS ... 30
g. Materi Pembelajaran IPS ... 32
h. Prestasi Belajar IPS ... 32
3. Model Pembelajaran Concept Sentence ... 33
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 33
b. Jenis-jenis Model Pembelajaran ... 34
c. Pengertian Model Pembelajaran Concept Sentence ... 35
d. Langkah-langkah Model Pembelajaran Concept Sentence ... 37
e. Kelebihan Model Pembelajaran Concept Sentence ... 38
f. Kelemahan Model Pembelajaran Concept Sentence .... 39
B. Kerangka Berpikir ... 40
C. Hipotesis ... 42
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 44
B. Desain Penelitian ... 44
C. Populasi dan Sampel ... 49
D. Teknik Pengambilan sampel ... 51
E. Teknik Pengumpulan Data ... 51
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas ... 62
G. Teknik Analisis Data ... 69
xiv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ... 76
1. Deskripsi Penelitian ... 76
a. Tahap Persiapan ... 76
b. Tahap Pelaksanaan ... 76
c. Analisis Hasil Penelitian ... 79
2. Hasil uji Hipotesis ... 86
B. Pembahasan ... 88
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 94
B. Implikasi ... 94
C. Saran ... 94
DAFTAR PUSTAKA ... 96
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kisi-kisi Observasi ... 53
3.2 Daftar Pakar / Ahli untuk Validitas Instrumen ... 64
3.3 Kisi-kisi Intrumen ... 64
3.4 Subyek Try Out Instrumen ... 65
4.1 Hasil Validasi Instrumen ... 77
4.2 Data Subjek Penelitian ... 78
4.3 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 79
4.4 Data Nilai Prates ... 80
4.5 Data Statistik Nilai Prates ... 80
4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Prates Siswa ... 82
4.7 Data Nilai Pascates ... 82
4.8 Data Statistik Nilai Pascates ... 83
4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Pascates Siswa ... 83
4.10 Deskripsi Statistik Nilai Prates dan Pascates ... 84
4.11 Perbedaan Nilai Prates dan Pascates ... 85
4.12 Perhitungan Analisis Data Wilcoxon Sign Rank Test ... 87
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar ` Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 42
3.1 Desain kelompok tunggal dengan pra dan pasca tes ... 47
3.2 Prosedur Penelitian ... 72
4.1 Grafik Histogram Data Prates Prestasi Belajar IPS ... 81
4.2 Grafik Histogram Data Pascates Prestasi Belajar IPS ... 84
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Surat Pengantar Uji Validasi ... 106
2. Surat Validasi Instrumen ... 109
3. Kisi-kisi Instrumen Try Out ... 112
4. Instrumen Try Out ... 113
5. Kunci Jawaban Try Out ... 121
6. Pedoman Penskoran Try Out ... 124
7. Hasil Try Out ... 125
8. Hasil Analisis Instrumen Try Out ... 126
9. Kisi-kisi Instrumen Tes ... 130
10. Instrumen Tes ... 131
11. Kunci Jawaban Tes ... 135
12. Pedoman Penskoran Tes ... 137
13. Hasil Prates Subjek Penelitian ... 138
14. Hasil Pascates Subjek Penelitian ... 139
15. Instrumen Perlakuan ... 140
16. Kunci Jawaban Instrumen Perlakuan ... 142
17. Pedoman Penskoran Instrumen Perlakuan ... 144
18. Hasil Perlakuan ... 145
19. Lembar Observasi Sebelum diberikan Perlakuan ... 146
20. Lembar Observasi Selama diberikan Perlakuan ... 149
21. Lembar Observasi Setelah diberikan Perlakuan ... 157
22. Foto Pelaksanaan Try Out ... 160
23. Foto Pelaksanaan Prates Penelitian ... 161
24. Foto Pelaksanaan Penelitian ... 162
25. Foto Pelaksanaan Pascates Penelitian ... 165
26. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 166
27. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 167
xviii
