i
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA MELALUI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PAIRED STORYTELLING
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI MAJASTO 02 TAWANGSARI SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
ARNIKA ANDRIANI K7112034
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA MELALUI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PAIRED STORYTELLING
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI MAJASTO 02 TAWANGSARI SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
ARNIKA ANDRIANI K7112034
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
v
PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Arnika Andriani
NIM : K7112034
Judul Skripsi :Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Penggunaan Metode Pembelajaran Paired Storytelling Pada Siswa Kelas V SD Negeri Majasto 02 Tawangsari Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, tanggal 12 Juli 2016 dengan hasil LULUS dengan revisi 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Hari : Rabu
vi MOTTO
Ketika anak diam, berceritalah! Ketika anak bercerita, simaklah! Ketika anak bertanya, jawablah! Ketika anak menjawab, dukunglah!
(Itadz)
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah seleai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan lain). Dan hanya kepada Tuhanmu engkau
berharap”. (Q.S Al-Insyirah, 6-8)
Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka
menyukainya atau tidak. (Aldus Huxley)
Mulailah sesuatu dengan penuh keyakinan, menjalankan sesuatu dengan penuh keikhlasan, dan selesaikan apa yang harus kamu selesaikan dengan penuh
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak Sandi dan Ibu Sumarmi ku tercinta,
“Kedua orangtuaku yang selalu memberikan semangat, mendengarkan segala keluh kesahku dan senantiasa memberiku dorongan untuk pantang menyerah dan
terus berusaha untuk menjadi yang terbaik.”
“Bayu Hermawan, “adik yang selalu berbaik hati, dan terus memberikanku semangat dan selalu mendoakanku untuk menjadi yang terbaik.
Semua teman-teman PGSD UNS Angkatan 2012 dan khususnya kelas A PGSD UNS 2012
viii ABSTRAK
Arnika Andriani. K7112034. PENINGKATAN KETERAMPILAN
BERCERITA MELALUI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PAIRED STORYTELLING PADA SISWA KELAS V SD NEGERI MAJASTO 02 TAWANGSARI SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan bercerita melalui penggunaan metode pembelajaran Paired Storytelling pada siswa kelas V SD Negeri Majasto 02 Tawangsari Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model siklus yang berupa kolaborasi antara peneliti dan guru kelas. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Majasto 02 yang berjumlah 16 siswa, yang terdiri dari 11 siswa perempuan dan 5 siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik trianggulasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif, dan teknik analisis interaktif.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan bercerita melalui penggunaan metode pembelajaran Paired
Storytelling pada siswa kelas V SD Negeri Majasto 02 Tawangsari Sukoharjo
Tahun Ajaran 2015/2016. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya skor rata-rata kelas nilai tes keterampilan bercerita sebesar 49,50 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 12,50% pada pratindakan, meningkat menjadi 60,75 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 43,75% pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 80,13 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 81,25% pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran Paired Storytelling dapat meningkatkan keterampilan bercerita pada siswa kelas V SD Negeri Majasto 02 Tawangsari Sukoharjo tahun ajaran 2015/2016.
ix
ABSTRACT
Arnika Andriani. K7112034. THE IMPROVEMENT OF STORYTELLING
ABILITY BY USING PAIRED STORYTELLING LEARNING METHOD ON THE STUDENTS AT GRADE V STATE ELEMENTARY SCHOOL OF MAJASTO 02 SUKOHARJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University, July 2016.
The objective of this research is to improve storytelling ability by using Paired Storytelling learning method on the students at grade V State Elementary School of Majasto 02 Sukoharjo in the academic year of 2015/2016.
This research was classroom action research (CAR) with a cycle model of researcher and classroom teacher collabotarion. This classroom action resarch had been done in two cycles. Each cycle consisted of four stages, they are planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this resarch were 16 students and teacher at grade V Majasto 02, consisted of 11 female students and 5 male students. Collection data technique was collected by test, observation, interview, and documentation. Data validation was collected by triangulation technique. The data were analyzed by using comparative descriptive and interactive analysis techniques.
The result of this research showed the improvement of storytelling ability by using paired storytelling learning method on the students at grade V State Elementary School of Majasto 02 Sukoharjo in the academic year of 2015/2016. The improvement proven by the classroom average score of 49,50, with classroom passed percentage of 12,50% on the pre-acrion, then increased into 60,75 with the classroom passed percentage of 43,75% on cycle I and increased again into 80,13 with the calssroom passed percentage of 81,25% on the cycle II.
Based on the result, it can be concluded that Paired Storytelling learning method could improve storytelling ability on the students at grade V State Elementary School of Majasto 02 Sukoharjo in the academic year of 2015/2016
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Penggunaan Metode Pembelajaran Paired Storytelling Pada Siswa Kelas V SD Negeri Majasto 02 Tawangsari Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret atas pemberian ijin untuk penelitian.
2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas pemberian ijin penelitian.
3. Dr. Suharno, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Yulianti, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Sanimin, S. Pd., Kepala SD Negeri Majasto 02, Tawangsari, Sukoharjo, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Sandi, S. Pd. SD., Guru kelas V SD Negeri Majasto 02, Tawangsari, Sukoharjo, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti.
xi
8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.
Surakarta, Agusutus 2016
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... Error! Bookmark not d HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... Error! Bookmark not d HALAMAN PENGESAHAN ... v
MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ... Error! Bookmark B. Rumusan Masalah ... Error! Bookmark C. Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark D. Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ... Error! Bookmark 1. Hakikat Keterampilan Bercerita Pada Siswa Sekolah Dasar ... Error! Bookmark a. Pengertian Keterampilan ... Error! Bookmark b. Pengertian Bercerita ... Error! Bookmark c. Pengertian Keterampilan Bercerita ... Error! Bookmark d. Pembelajaran Keterampilan Bercerita dan Karakteristik Siswa di
xiii
f. Manfaat Cerita Bagi Anak... Error! Bookmark 2. Hakikat Metode Pembelajaran PairedStorytelling ... Error! Bookmark a. Pengertian Metode... Error! Bookmark b. Pengertian Pembelajaran ... Error! Bookmark c. Jenis-jenis Metode Pembelajaran ... Error! Bookmark d. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... Error! Bookmark e. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ... Error! Bookmark f. Prinsip Pembelajaran Kooperatif ... Error! Bookmark g. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ... Error! Bookmark h. Jenis-jenis Pembelajaran Kooperatif ... Error! Bookmark i. Keunggulan Pembelajaran Kooperatif ... Error! Bookmark j. Pengertian Metode Pembelajaran PairedStorytelling ... Error! Bookmark k. Manfaat Metode Pembelajaran Paired Storytelling ... Error! Bookmark l. Langkah-langkah Metode Pembelajaran PairedStorytelling ... Error! Bookmark m. Implementasi Metode Pembelajaran Paired Storytelling... Error! Bookmark n. Kelebihan dan Kelemahan Metode Paired Storytelling ... Error! Bookmark 3. Penelitian yang Relevan ... Error! Bookmark B. Kerangka Berpikir ... Error! Bookmark C. Hipotesis Tindakan... Error! Bookmark BAB III METODOLOGI PENELITIAN
xiv
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ... Error! Bookmark 1. Data Pratindakan ... Error! Bookmark 2. Hasil Tindakan Siklus I ... Error! Bookmark 3. Hasil Tindakan Siklus II ... Error! Bookmark 4. Perbandingan Antarsiklus ... Error! Bookmark B. Pembahasan ... Error! Bookmark BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ... Error! Bookmark B. Implikasi ... Error! Bookmark 1. Implikasi Teoritis ... Error! Bookmark 2. Implikasi Praktis ... Error! Bookmark C. Saran-saran ... Error! Bookmark
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Alur Kerangka Berpikir... ... Erro r! Bookmark not defined.
2. Analisis Data Model Analisis Interaktif ... ... Erro r! Bookmark not defined.
3. Alur Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... ... Erro r! Bookmark not defined.
4. Daftar Frekuensi Nilai Keterampilan Bercerita Pratindakan ... ... Erro r! Bookmark not defined.
5. Skor Rata-Rata Tiap Aspek Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
6. Daftar Frekuensi Nilai Keterampilan Bercerita Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
7. Rata-Rata Nilai Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
8. Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
xvi
10. Rata-rata Nilai Keterampilan Bercerita Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
11. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Bercerita Siswa Siklus II... ... Erro r! Bookmark not defined.
12. Skor Rata-rata Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
13. Nilai Rata-Rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
13. Nilai Rata-Rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
14. Rekapitulasi Rata-rata Tiap Aspeka ... ... Erro r! Bookmark not defined.
15. Perbandingan Nilai Pratindakan, Siklus I, Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Kisi-kisi Observasi Guru………..
Error! Bookmark not defined.
2. Kisi-kisi Observasi Siswa ………... Error! Bookmark not defined.
3. Kisi-kisi Wawancara Guru ………..
Error! Bookmark not defined.
4. Kisi-kisi Tes Keterampilan Bercerita ………..
Error! Bookmark not defined. 5. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Bercerita Pratindakan ... ... Erro r! Bookmark not defined.
6. Skor Rata-rata Tiap Aspek Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
7. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Bercerita Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
9. Skor Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
xviii
11. Nilai Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
12. Skor Rata-rata Tiap Aspek Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
13. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Bercerita Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
14. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
15. Skor Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
16. Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
17. Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
18. Rekapitulasi Rata-rata Tiap Aspek... ... Erro r! Bookmark not defined.
xix
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lampiran 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... ... Erro r! Bookmark not defined.
2. Lampiran 2 Silabus Pembelajaran ... ... Erro r! Bookmark not defined.
3. Lampiran 3 Pedoman Wawancara Guru ... ... Erro r! Bookmark not defined.
4. Lampiran 4 Lembar Wawancara Guru Sebelum Tindakan... ... Erro r! Bookmark not defined.
5. Lampiran 5 Lembar Wawancara Guru Setelah Tindakan ... ... Erro r! Bookmark not defined.
6. Lampiran 6 Pedoman Wawancara Siswa ... ... Erro r! Bookmark not defined.
7. Lampiran 7 Lembar Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ... ... Erro r! Bookmark not defined.
8. Lampiran 8 Lembar Wawancara Siswa Setelah Tindakan ... ... Erro r! Bookmark not defined.
xxi
10. Lampiran 10 Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru... ... Erro r! Bookmark not defined.
11. Lampiran 11 Pedoman Penilaian Keterampilan Bercerita ... ... Erro r! Bookmark not defined.
12. Lampiran 12 Hasil Pretest Keterampilan Bercerita ... ... Erro r! Bookmark not defined.
13. Lampiran 13 RPP Siklus I (Pertemuan 1 & Pertemuan 2) ... ... Erro r! Bookmark not defined.
14. Lampiran 14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
15. Lampiran 15 Hasil Observasi Pelaksanaan pembelajaran Guru Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
16. Lampiran 16 Hasil Penilaian Keterampilan Bercerita Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
17. Lampiran 17 Ketuntasan Belajar Siklus I ... ... Erro r! Bookmark not defined.
19. Lampiran 18 RPP Siklus II (Pertemuan 1 & Pertemuan 2) ... ... Erro r! Bookmark not defined.
xxii
21. Lampiran 20 Hasil Penilaian Keterampilan Bercerita Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
22. Lampiran 21 Ketuntasan Belajar Siklus II ... ... Erro r! Bookmark not defined.
23. Lampiran 22 Dokumentasi ... ... Erro r! Bookmark not defined.
