PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMAK BPK PENABUR SERANG TAHUN AJARAN
2021/2022
TUGAS AKHIR
Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling untuk memenuhi syarat guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Novia Risnalurianty 132015011
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2022
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Lakukanlah Yang Menjadi Bagianmu, Setiap Orang Memiliki Bagiannya Masing-Masing”
PERSEMBAHAN
Tugas akhir ini dipersembahkan untuk keluarga tercinta dan orang-orang yang telah mengasihiku.
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur hanya bagi Tuhan Yesus Kristus, karena kasih dan anugerah-Nya yang begitu besar penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini guna memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Untuk memenuhi salah satu persyaratan tersebut penulis menggunakan judul “Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Belajar”
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan tugas akhir ini masih jauh dari sempurna karena segala keterbatasan yang ada. Tersusunnya tugas akhir ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-daamnya kepada berbagai pihak yang sudah memberikan saran, kritik dan dukungan yang sangat besar. Pada kesempatan ini penulis dengan kerendahan hati ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Dr. Herry Sanoto S.Si, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu dan Pendidikan UKSW.
2. Setyorini, M.Pd selaku Kaprodi dan wali studi Bimbingan dan Konseling FKIP UKSW yang telah memberikan dukungan dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
3. Drs. Tritjahjo Danny S, M.Si selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan masukan kepada penulis dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
4. Yustinus Windrawanto, S.Pd, M.Pd selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan masukan kepada penulis dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
5. Seluruh dosen program studi Bimbingan dan Konseling FKIP UKSW atas ilmu pengetahuan dan dukungan yang telah diberikan kepada penulis selama perkuliahan di kampus UKSW.
6. Unit Beasiswa BPK Penabur yang telah membiayai perkuliahan dan memberikan dukungan penuh kepada penulis.
7. Guru dan siswa SMAK BPK PENABUR Serang yang telah memberikan kesempatan, dukungan dan berpartisipasi dalam penelitian.
8. Orang tua tercinta dan kedua kakak tercinta yang selalu mendukung, memberi semangat dan mendoakan dalam segala hal.
9. Hotman Chandra Sirait yang senantiasa memberi bantuan, dukungan, semangat dan mendoakan dalam proses penyelesaian tugas akhir.
10. Rio Jobelio, Gloria Rahmani Ulina, Clementia Elleonora Dwi Fajarning, Ayu Dina Kristina, Yemima Oktaviani Haryono, Indah Nur Wulansari, Mimin Yuni Liyani, dan Yohanes Yoga Setyawan yang memberikan semangat, meluangkan waktu untuk membantu, mendengarkan keluh kesah penulis selama menyelesaikan tugas akhir dan mendoakan satu sama lain.
11. Teman-teman Bimbingan dan Konseling angkatan 2015 yang selalu memberi dukungan dan semangat.
12. Pihak-pihak lain tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan, dukungan, semangat dan doa kepada penulis.
Atas segala bantuan dan dukungan yang telah diberikan kepada penulis, semoga mendapatkan berkat yang melimpah dari Tuhan Yesus. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat untuk orang lain.
Salatiga, Juni 2022
Penulis
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... iii
ABSTRAK ... v
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR LAMPIRAN ... vii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Tujuan Penelitian ... 4
1.4 Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Pola Asuh Orang Tua ... 6
2.1.1 Pengertian Pola Asuh ... 6
2.1.2 Model Pola Asuh Orang Tua... 6
2.1.3 Faktor-Faktor yang mempengaruhi Pola Asuh Orang Tua .. 11
2.2 Kemandirian Belajar ... 12
2.2.1 Pengertian Kemandirian Belajar ... 12
2.2.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemandirian Belajar ... 13
2.2.3 Aspek dan Indikator dalam Kemandirian Belajar ... 14
2.3 Pengaruh antara Pola Asuh Orang Tua terhadap Kemandirian Belajar ... 16
2.4 Penelitian yang Relevan ... 16
2.5 Hipotesis ... 18
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian... 19
3.2 Variabel Penelitian ... 19
3.3 Definisi Operasional ... 19
3.3.1 Pola Asuh Orang Tua ... 19
3.3.2 Kemandirian Belajar ... 20
3.4 Populasi dan Sampel ... 20
3.4.1 Populasi ... 20
3.4.2 Sampel ... 20
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 21
3.6 Kisi-Kisi ... 21
3.7 Validitas dan Reliabilitas ... 24
3.7.1 Uji Validitas ... 24
3.7.2 Uji Reliabilitas ... 26
3.8 Teknik Analisis Data... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian ... 28
4.2 Pelaksanaan Penelitian ... 28
4.2.1 Perijinan Pelaksanaan... 28
4.2.2 Pengumpulan Data ... 28
4.3 Hasil Analisis ... 28
4.3.1 Disribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua ... 29
4.3.2 Distribusi Frekuensi Kemandirian Belajar ... 30
4.4 Analisis dan Hasil Penelitian ... 30
4.4.1 Uji Normalitas ... 30
4.4.2 Uji Homogenitas ... 31
4.4.3 Analisis Regresi ... 32
4.5 Uji Hipotesa ... 33
4.6 Pembahasan... 33
BAB V PENUTUP 5.1. Kesimpulan ... 36
5.2. Saran ... 36 DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
ABSTRAK
Novia Risnalurianty, 132015011 2022 Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Belajar Siswa SMAK BPK PENABUR Serang Tahun Ajaran 2021/2022. Tugas Akhir, Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana, Pembimbing I : Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si. Pembimbing II : Yustinus Windrawanto, S.Pd, M.Pd.
Kata kunci: Pola Asuh Orang Tua, Kemandirian Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi pengaruh pola asuh orang tua terhadap kemandirian belajar siswa SMAK BPK PENABUR Serang tahun ajaran. Subyek penelitian ini adalah kelas kelas X yang berjumlah 40 siswa. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah Total Sampling. Metode analisis data yang digunakan adalah Regresi Linear Sederhana dengan bantuan SPSS 20.0 for Windows. Skala pola asuh orang tua disusun berdasarkan teori Hurlock (1999) berjumlah 48 item. Skala kemandirian belajar disusun berdasarkan teori Holstein (1990) berjumlah 30 item. Hasil dari penelitian ini adalah tidak terdapat pengaruh pola asuh orang tua terhadap kemandirian belajar yang dilihat dari nilai signifikansi 0,172 >
0,05, maka hipotesis penelitian yang berbunyi terdapat pengaruh pola asuh orang tua terhadap kemandirian belajar siswa SMAK BPK PENABUR Serang Tahun Ajaran 2021/2022 ditolak. Disarankan untuk pihak sekolah dapat memperhatikan faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi agar dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa.
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Skala Pola Asuh Orang Tua ... 23
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Skala Kemandirian Belajar ... 26
Tabel 3.3 Kriteria Validitas ... 27
Tabel 3.4 Hasil Uji Reliabilitas Skala Pola Asuh Orang ... 29
Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Skala Kemandirian Belajar ... 29
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua ... 31
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kenakalan Remaja ... 32
Tabel 4.3 Uji Normalitas ... 33
Tabel 4.4 Uji Homogenitas ... 34
Tabel 4.5 Hasil Koefisien Determinasi ... 34
Tabel 4.6 Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Belajar ... 34
Tabel 4.7 Hasil Koefisien Regresi ... 34
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Skala Pola Asuh Orang Tua Lampiran 2 : Skala Kemandirian Belajar
Lampiran 3 : Tabel Induk Pola Asuh Orang Tua Lampiran 4 : Tabel Induk Kemandirian Belajar Lampiran 5 : Uji Validitas Pola Asuh Orang Tua Lampiran 6 : Uji Validitas Kemandirian Belajar
