Arsip Berkas Edukasi 2 sub tema 1

(1)

MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : 4 /1

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Sekitar)

Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR SBdP

3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan

4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar IPA

3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dantumbuhan dan fungsinya

4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya

Matematika

3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkret/gambar

4.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban

C. INDIKATOR SbdP

 Menciptakan karya seni kolase menggunakan bahan alam dan barang bekas IPA

 Menjelaskan bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan fungsinya setelah mengamati gambar

Matematika

 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel

(2)

D. TUJUAN

1. Setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel, siswa mampu menentukan nilai pecahan dengan benar.

2. Setelah melakukan eksplorasi dengan gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menentukan pecahan yang senilai dengan pecahan yang ditentukan.

3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan fungsinya dengan benar.

4. Dengan menggunakan bahan alam dan barang bekas, siswa mampu membuat karya seni kolase dengan teknik yang benar.

E. MATERI

1. Percobaan untuk membuktikan benda magnetis dan nonmagnetis.

2. Sifat bahan dari benda-benda yang tertarik magnet dan tidak tertarik magnet. F. PENDEKATAN & METODE

1. Pendekatan : Scientific

2. Strategi : Cooperative Learning 3. Teknik : Example Non Example

4. Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Kegiatan Pendahuluan

1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

3. Guru menyiapkan fisik dan psikhis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran, yaitu

mengajak siswa menyanyikan lagu/yel-yel/tepuk dinamika dengan materi yang relevan dengan pembelajaran hari ini.

4. Menginformasikan Tema/Sub Tema yang akan dibelajarkan.

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Kegiatan Inti

Tahukah Kamu?

Hewan di Lingkungan Rumahku

1. Siswa mengamati gambar, membuat pertanyaan, membaca teks, dan men jawab pertanyaan, dan kemudian mendiskusikan jawaban dalam kelompok.

Ketika siswa berdiskusi, guru berkeliling sambil membuat catatan. Guru mengingatkan siswa untuk berbicara secara bergiliran dan siswa dimotivasi mengajukan pertanyaan kepada teman untuk menggali informasi lebih lanjut. Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pengamatan di depan kelas.

(3)

2. Siswa dipandu menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa untuk memahami konsep pecahan, khususnya pecahan yang merupakan bagian dari sekelompok benda.

Konsep

Pecahan dapat digunakan untuk menyebutkan bagian dari suatu sekelompok benda.

Contoh:

1. Ada 12 hewan dalam suatu kelompok.

2. Sebanyak 4 dari hewan tersebut adalah burung. 4 Banyak burung dalam kelompok

12 Banyak seluruh hewan

Pertanyaan : Berapa bagian burung terhadap seluruh hewan?

Jawaban : 4

12 dari hewan dalam kelompok adalah burung. Ayo Mencoba

1. Setelah memahami pecahan yang merupakan bagian dari suatu kelompok benda, siswa diajak bereksplorasi dengan pecahan yang merupakan bagian dari suatu benda utuh.

2. Siswa memperkirakan pecahan sederhana dengan cara menggambarkan di gambar pohon yang terdapat pada buku siswa. Kemudian, siswa diminta menceritakan.

Ayo, Cari Tahuari Tahu

(4)

Pecahan senilai

Contoh:

Pecahan senilai untuk:

2. Siswa menemukan pecahan senilai dalam bentuk peta pikiran untuk pecahan 12 dan1 3 (Penilaian no. 2)

Tahukah Kamu?

Bagian Tubuh Hewan dan Fungsinya

1. Siswa mengamati bagian tubuh merpati yang terdapat di buku siswa dan melengkapi tabel yang telah disediakan. Kegiatan ini merupakan pengenalan awal untuk bagianbagian tubuh hewan dan diharapkan dapat membantu siswa dalam melaksanakan observasi tentang hewan di lingkungan rumah mereka. (Penilaian no. 3) Ayo Berkreasi

(5)

menempel yang baik. Siswa diingatkan untuk bekerja dengan rapi. Guru dapat membaca teks di bawah ini, untuk memperluas wawasan tentang seni menempel kolase. (Penilaian no. 1)

KOLASE

Kolase (collage) adalah sebuah cabang dari seni rupa yang meliputi kegiatan menempel

potongan-potongan kertas atau material lain untuk membentuk sebuah desain atau rancangan tertentu. (Kamus Modern Art, A Collins – Larousse Concise

Encyclopedia) Semua kegiatan adalah merupakan ‘perakitan’ beraneka bahan dasar menjadi sebuah karya seni. Misalnya, merakit dan merekatkan kertas, kayu, metal, barang-barang bekas, bahkan sampah ke dalam media hiasan dinding. Begitu pula, semua media lukisan yang ditambahi dan ditempeli asesoris berbagai bentuk benda sesuai aslinya.

Kolase dan seni rupa

Kendati seni kolase berlawanan sifatnya dengan seni lukis, pahat, atau cetak dan seni kriya lainnya, yakni berupa karya yang dihasilkan tidak lagi

memperlihatkan bentuk asal material yang dipakai seni lukis, misalnya, dari kanvas putih menjadi lukisan yang berwarna-warni. Dalam seni kolase, bentuk asli dari material yang digunakan harus tetap terlihat, jadi kalau menggunakan kerang-kerangan atau potongan-potongan foto, benda bekas, material tersebut harus masih dapat dikenali bentuk aslinya walau sudah dirakit menjadi satu kesatuan. Karya kolase digemari oleh pelukis Pablo Picasso, Georges Braque, Max

Ernst, dan Henri Mattise. Kolase baik untuk anak-anak

Seni kolase diperkenalkan kepada anak-anak sekolah TK dan SD melalui aktivitas menghias hiasan dinding dengan biji-bijian atau potongan perca. Kolase kaya akan unsur pendidikan komplet bagi perkembangan otak anak, di antaranya bermain dan berkreasi, belajar mengenal bentuk geometris dan warna, melatih kemampuan motorik halus, dan lain-lain.

Selain itu, manfaat kolase dapat dirasakan sekali untuk:

a. membantu kemampuan berbahasa dengan jalan anak bisa menjelaskan makna di balik hasil karyanya kepada guru/orang tua.

(6)

c. berempati pada barang-barang yang sudah tidak dipakai lagi.

Manfaat kolase dan kebersihan lingkungan Imajinasi anak bisa saja dalam wujud material yang akan digunakan, kalau diarahkan bahannya dapat berasal dari bahan-bahan bekas atau sampah (yang sudah dibersihkan)

sehingga kebersihan lingkungan rumah tetap terjaga. Ayo Renungkan

1. Siswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaan

perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 Buku Guru.

Pengayaan

Siswa menemukan 4 pecahan senilai untuk 2 , dan lain-lain.

Remedial

Siswa yang belum tuntas dalam memahami konsep pecahan senilai (mengerjakan dengan benar 50% atau kurang soal yang diberikan) akan mengikuti program remedial. Guru dapat membantu siswa dengan menggunakan benda konkret. Remedial dilaksanakan selama 30 menit setelah jam sekolah Kegiatan

Penutup

2. Guru menyampaikan pesan moral untuk memanfaatkan Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku dengan bijak.

3. Guru memberikan pekerjaan rumah untuk mengerjakan worksheet.

4. Guru mengucapkan Salam dan do’a penutup.

15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Magnet batang, batang), Uang logam, Peniti, Potongan kain, Paku payung, Potongan kertas, Karet penghapus, Cermin, Pensil.

(7)

I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian 2. Penilain Proses

 Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

3. Penilaian Hasil Belajar

 Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).

4. Instrumen Penilaian 5. Penilaian Proses

 Penilaian Kinerja.  Penilaian Produk. 6. Penilaian Hasil Belajar

 Pilihan ganda.  Isian singkat.  Esai atau uraian.

Mengetahui Kepala Sekolah,

……… NIP. ………

………, ... Guru Kelas 4 ,

(8)

MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Sekitar

Pembelajaran ke : 2

B. KOMPETENSI DASAR IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

IPA

3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya

(9)

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dacahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

PJOK

3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional

C. INDIKATOR IPS

 Menghubungkan suatu akibat dengan tindakan yang dilakukan IPA

 Membedakan serangga dan laba-laba Bahasa Indonesia

 Menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang hewan PJOK

 Mempraktikkan kombinasi gerak dasa untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari

D. TUJUAN

1. Dengan berdiskusi dan menjawab pertanyaan, siswa mampu menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang hewan dengan baik.

2. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu membedakan serangga dan laba-laba dengan benar.

3. Dengan permainan, siswa mampu mempraktikkan gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari dengan teknik yang benar.

(10)

E. MATERI

1. Burung Pelatuk dan Serangga. Gambar laba-laba dan serangga F. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan

Pendahuluan

10 menit

Kegiatan Inti

Ayo Menulis

1. Siswa menggambar dan menulis teks deskriptif berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di rumah dan menuliskan di kolom yang telah disediakan di buku siswa.

Ayo Amati

1. Siswa melengkapi gambar dan tabel di buku siswa setelah melakukan pengamatan terhadap laba-laba dan serangga yang mereka bawa dari rumah.

(11)

Siswa diarahkan untuk mengamati bagian tubuh laba-laba dan serangga dengan cermat. Siswa menuliskan hasil temuan mereka di tabel yang telah disediakan. Ketika siswa melakukan pengamatan, guru membuat catatan. 2. Siswa melengkapi gambar laba-laba dan

serangga yang belum sempurna.

Guru melengkapi beberapa pekerjaan siswa dan membahasnya bersama-sama. Guru juga

memberikan umpan balik tentang cara siswa bekerja dalam kelompok ketika melakukan pengamatan, baik umpan balik positif ataupun hal lain yang perlu diperbaiki di masa yang akan datang.

3. Siswa membuat diagram Venn tentang

persamaan dan perbedaan antara laba-laba dan serangga yang dibawa dari rumah.

(12)

Ketika siswa bekerja, guru mengajukan pertanyaan yang memancing siswa untuk melihat kembali hewan yang diamati sebelumnya secara lebih detail. Misal, perhatikan kepala Iqbal: Apa saja yang kamu amati? Apa warnanya? Seperti apa bentuknya? Kemudian, lihat bagian mata, dan seterusnya. Diharapkan dengan pengamatan yang rinci akan membantu siswa mendeskripsikan hewan tersebut secara rinci pula.

Ayo Lakukan

Burung Pelatuk dan Serangga

1. Siswa diarahkan oleh guru menuju lapangan sekolah. Mereka diminta berbaris secara tertib. Tiba di lapangan ,guru terlebih dahulu

melakukan pemanasan.

2. Siswa melakukan permainan dalam bentuk jalan dan lari sambil menjelaskan perbedaan jalan dan lari.

3. Siswa diperkenalkan pada permainan Burung Pelatuk dan Serangga. (Penilaian no. 3) Secara ringkas, guru menjelaskan kepada siswa tentang tata cara melakukan permainan Burung Pelatuk dan Serangga. Guru mendemonstrasikan permainan dan memastikan setiap siswa

memahami instruksi yang diberikan. Guru juga mengingatkan siswa untuk senantiasa menjunjung tinggi sportivitas ketika bermain. Ayo Amati

Guru menyampaikan bahwa seperti halnya

manusia, hewan juga membutuhkan kasih sayang. Mereka ingin hidup tenang di alam bebas. Namun, hak mereka menjadi terganggu ketika manusia merusak tempat tinggal mereka dan bahkan mengurung mereka dalam sangkar atau kandang. (Penilaian no. 4)

Selain pertanyaan yang terdapat di buku siswa, guru juga dapat meminta siswa menceritakan

pengalamannya merawat hewan di rumah. Siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya.

Ayo Renungkan

1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.

(13)

Pengayaan

Siswa diminta menuliskan perbedaan antara serangga dan burung.

Remedial

Kegiatan remedial diberikan untuk siswa yang belum dapat mendeskripsikan hewan yang diamati (hanya menuliskan 3 kalimat atau kurang). Guru bisa mengajak siswa mengamati kembali hewan secara langsung dan memandu dengan pertanyaan agar siswa dapat melihat secara rinci dan menulis secara bertahap.

Kegiatan Penutup

perenungan berdasarkan perenungan di Buku Guru.

3. Guru menyampaikan pesan moral untuk memanfaatkan Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku dengan bijak. 4. Guru memberikan pekerjaan rumah untuk

mengerjakan worksheet.

15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA 1. Laba-laba dan serangga. I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian 2. Penilain Proses

(14)

6. Penilaian Hasil Belajar  Pilihan ganda.  Isian singkat.  Esai atau uraian.

……… NIP. ………

………, ... Guru Kelas 4 ,

(15)

MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 3

B. KOMPETENSI DASAR IPA

IPS

(16)

PKN

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan

tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

C. INDIKATOR IPA

 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar tumbuhan dan fungsinya IPS

 Menjelaskan hubungan antara hewan dengan tumbuhan dan manusia dengan tumbuhan

PKN

 Memberikan contoh kewajiban sebagai warga terhadap tumbuhan dan hewan setelah berdiskusi

Bahasa Indonesia

 Menggali informasi laporan hasil pengamatan D. TUJUAN

1. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar tumbuhan dan fungsinya dengan benar.

2. Setelah membaca dan berdiskusi tentang laporan hasil pengamatan, siswa mampu menggali informasi dari teks laporan pengamatan lebih mendalam. 3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan

hubungan antara hewan dengan tumbuhan dan manusia dengan tumbuhan dengan benar.

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh kewajiban sebagai warga terhadap hewan dan tumbuhan sebanyak-banyaknya.

(17)

1. Bagian-bagian tumbuhan memiliki fungsi masing-masing dalam proses kehidupannya, meliputi akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji.

Contoh kewajiban terhadap lingkungan. F. PENDEKATAN & METODE

4. Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pendahuluan

10 menit

Kegiatan Inti

Tahukah Kamu? 150

(18)

Pelajaran dibuka dengan memberi penekanan sebagai berikut.

1. Seperti halnya makhluk hidup lain, Tuhan Yang Maha Esa juga menciptakan tumbuhan beraneka ragam dan mempunyai bagian-bagian penting. Bagian-bagian tersebut memiliki fungsi masing-masing dalam proses kehidupannya, meliputi akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji. Untuk mengetahui lebih lanjut, mari kita melakukan pengamatan.

 Siswa dibagi menjadi 3 kelompok dengan fokus pengamatan sesuai di buku siswa.

 Sebelum melakukan pengamatan di luar kelas, guru mengingatkan kembali seluruh siswa agar melakukan pengamatan secara rinci dan mencatat fakta apa saja yang mereka temukan, mulai dari bentuk, warna, tekstur, ukuran, dan fungsi. Siswa menuliskan hasil pengamatan mereka dalam bentuk gambar dan teks.

Ayo Amati

1. Siswa mengamati tumbuhan di sekitar mereka. 2. Siswa melengkapi tabel berikut:

(Penilaian no. 1)

(19)

Kegiatan Penutup

3. Guru menyampaikan pesan moral untuk memanfaatkan Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku dengan bijak.

15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Tumbuhan di sekitar sekolah, lembar pengamatan dan alat I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian 2. Penilain Proses

……… NIP. ………

………, ... Guru Kelas 4 ,

(20)

MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 4

B. KOMPETENSI DASAR IPA

PPKN

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat

(21)

Matematika

3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkret/gambar

4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban.

IPS

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

C. INDIKATOR IPA

 Menggali informasi melalui teks tentang bagian-bagian bunga dan fungsinya PPKn

 Memberikan contoh kewajiban manusia terhadap hewan dan tumbuhan Matematika

 Mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil hingga terbesar dan sebaliknya berdasarkan data pada tabel.

 Membandingkan pecahan IPS

 Mengaitkan interaksi antarmakhluk hidup (manusia, hewan, dan tumbuhan) D. TUJUAN

 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengaitkan interaksi antarmakhluk hidup (manusia, hewan, dan tumbuhan) dengan benar.

 Setelah membaca teks, siswa mampu menggali informasi berdasarkan teks tentang bagian-bagian bunga dan fungsinya dengan tepat.

 Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh kewajiban manusia terhadap hewan dan tumbuhan dengan tepat.

 Melalui permainan petualangan, siswa mampu menentukan pecahan senilai, membanding, mengurutkan pecahan dengan benar

(22)

1. Bagian-bagian bunga, kewajiban terhadap lingkungan, Menentukan Urutan Pecahan, Membandingkan Pecahan, permainan petualangan di lingkungan sekolah, membandingkan pecahan.

F. PENDEKATAN & METODE 1. Pendekatan : Scientific

4. Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

10 menit

Kegiatan Inti

Ayo Amati 150

(23)

1. Siswa mengamati gambar yang terdapat di buku siswa dan membuat pertanyaan. Kemudian siswa menjawab pertanyaan secara berpasang-pasangan, mereka mendiskusikan jawaban mereka. Kemudian, pertayaan tersebut dikaitkan dengan diri dan pengalaman siswa, misalnya: Apakah kamu pernah berinteraksi dengan tumbuhan? Ceritakan.

Mengapa kamu melakukan hal tersebut? Kegiatan ini bertujuan untuk mengaitkan apa yang diamati pada gambar dengan pengalaman pribadi siswa. Diskusi bisa dikembangkan lebih jauh dengan meminta siswa memberikan contoh-contoh yang dekat dengan kehidupan mereka.

Ayo Cari Tahu

Ada apa di bunga tersebut? Mari kita cari tahu lebih lanjut dahulu tentang bagian-bagian bunga.

(Penilaian no. 3)

1. Siswa melengkapi tabel yang terdapat di buku siswa.

(24)

Kegiatan Penutup

3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk mengerjakan worksheet. 4. Guru menyampaikan pesan moral untuk

memanfaatkan Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku dengan bijak.

15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA 1. Media pecahan

I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian 2. Penilain Proses

(25)

……… NIP. ………

………, ... Guru Kelas 4 ,

(26)

MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 5

B. KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

PJOK

(27)

4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional.

IPA

C. INDIKATOR Bahasa Indonesia

 Menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang fungsi tumbuhan PJOK

 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari.

IPA

 Menyimpulkan tentang fungsi batang pada tumbuhan D. TUJUAN

1. Dengan permainan, siswa mampu mempraktikkan kombinasi gerak dasar atletik, jalan, dan lari dengan teknik yang benar.

2. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyimpulkan fungsi batang pada tumbuhan dengan benar.

3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang fungsi tumbuhan dengan benar.

E. MATERI

1. Permainan Ikan, katak, atau kadal. F. PENDEKATAN & METODE

(28)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pendahuluan

10 Menit

Kegiatan

(29)

1. Siswa membentuk sebuah lingkaran besar. 2. Satu siswa diminta berdiri di tengah lingkaran. 3. Setiap siswa membuat gambar lingkaran

menggunakan kapur di tempat mereka berdiri kecuali siswa yang di tengah.

4. Siswa menghitung satu sampai tiga dan diulang sampai semua siswa mendapat giliran.

5. Siswa yang menyebut angka 1 diberi nama Ikan. 6. Siswa yang menyebut angka 2 diberi nama

Katak.

7. Siswa yang menyebut angka 3 diberi nama kadal.

8. Siswa yang di tengah memanggil nama: Ikan, Katak, atau Kadal sesuai keinginannya. 9. Semua siswa yang namanya dipanggil harus

berlari dan bertukar tempat. Demikian pula dengan siswa yang di tengah berusaha mengambil satu lingkaran yang kosong.

10. Bagi siswa yang tidak mendapat tempat berdiri di tengah dan memanggil nama sesuai

keinginannya, dan begitu seterusnya.

11. Selain tiga nama tadi, siswa yang di tengahdapat menyebut “Hewan”. Ini berarti seluruh siswa harus bertukar tempat.

Tahukah Kamu?

1. Sebelum melakukan percobaan, siswa diminta membaca teks yang terdapat di buku siswa.

Ayo Mencoba

(30)

Kegiatan Penutup

3. Guru menyampaikan pesan moral untuk memanfaatkan Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku dengan bijak.

15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Gelas air mineral bekas 6 buah, batang seledri atau tanaman sejenis, pewarna makanan atau pewarna makanan alami, wadah untuk menempatkan cairan berwarna dan Kapur.

I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian 2. Penilain Proses

 Penilaian Kinerja.  Penilaian Produk.

(31)

……… NIP. ………

………, ... Guru Kelas 4 ,

……… NIP……….

MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

(32)

Pembelajaran ke : 6

B. KOMPETENSI DASAR Evaluasi

SBdP

3.1 Mengenal gambar alam benda, dan kolase

4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan

tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

C. INDIKATOR SBdP

 Menggambar pemandangan alam di sekitar rumah. Bahasa Indonesia

(33)

D. TUJUAN

1. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menggambar pemandangan alam di sekitar rumah dengan menarik.

2. Dengan media gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu menggali informasi tentang hasil pengamatan tentang alam secara lebih mendalam.

E. MATERI

1. Pohon pecahan, bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya, diagram venn tentang persamaan dan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.

F. PENDEKATAN & METODE 1. Pendekatan : Scientific

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

(34)

Kegiatan Inti

Ayo Ceritakan

1. Siswa memperlihatkan gambar pemandangan yang telah digambar mereka di rumah di hari sebelumnya dan kemudian menceritakan tentang gambar tersebut kepada teman-teman dalam satu kelompok.

Siswa dimotivasi untuk saling bertanya tentang gambar yang telah dipresentasikan oleh teman-teman mereka.

Ayo Temukan Jawabannya

1. Siswa mengamati pohon pecahan dan mewarnai sesuai instruksi. Siswa diminta memilih sepuluh pecahan dari pohon tersebut secara acak dan mengurutkannya dari yang terbesar hingga terkecil.

Peta Pikiran

1. Siswa diminta membuat peta pikiran tentang bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya.

2. Siswa menggambar diagram venn tentang persamaan dan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.

(35)

Ayo Melaksanakan Kewajiban

1. Siswa diminta menjelaskan secara tertulis kewajiban yang dilakukan di rumah terhadap hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar rumah. 2. Siswa diberikan tugas untuk mengerjakan

worksheet. Ayo Renungkan

1. Siswa menjawab pertanyaan renungan yang terdapat di buku siswa.

perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 Buku Guru.

Kegiatan Penutup

1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini.

2. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. 3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan

perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka.

4. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. 5. Guru menyampaikan pesan moral hari ini

dengan bijak.

15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA 1. Gambar hasil karya siswa. I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian 2. Penilain Proses

(36)

……… NIP. ………

………, ... Guru Kelas 4 ,