commit to user
PENGARUH METODE BERMAIN TERHADAP KEMAMPUAN GERAK
LOKOMOTOR DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI
ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG
DI SLB A YKAB SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
RIZKY PUTRI UTAMI
K5110058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
iii
PENGAJUAN
PENGARUH METODE BERMAIN TERHADAP KEMAMPUAN GERAK
LOKOMOTOR DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI
ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG
DI SLB A YKAB SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh:
Rizky Putri Utami
K5110058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
vi
ABSTRAK
Rizky Putri Utami. PENGARUH METODE BERMAIN TERHADAP KEMAMPUAN GERAK LOKOMOTOR DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG DI SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode bermain terhadap kemampuan gerak lokomotor dalam pembelajaran pendidikan jasmani adaptif pada anak tunagrahita sedang di SLB A YKAB Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen subjek tunggal (Single Subject Research) dengan desain reversal A-B-A-B. Subjek dalam penelitian ini adalah seorang anak tunagrahita sedang kelas 2. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes perbuatan. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis statistik deskriptif, disertai analisis visual grafik yang meliputi analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai tes perbuatan gerak lokomotor yang diperoleh subyek dari setiap fase pengukuran mengalami peningkatan. Hasil
yang diperoleh pada pengukuran baseline 1 untuk masing-masing sesi yaitu 40.
Kemudian setelah diberi intervensi 1 berupa metode bermain, nilai yang diperoleh pada sesi pertama sebesar 65 dan pada sesi kedua meningkat menjadi 70. Pada
pengukuran baseline 2, nilai yang diperoleh subyek pada sesi pertama dan sesi
kedua adalah 75, dilanjutkan dengan pemberian intervensi 2 berupa metode bermain, nilai tes perbuatan kemampuan gerak lokomotor meningkat menjadi 85 pada setiap sesi.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa metode bermain berpengaruh terhadap kemampuan gerak lokomotor dalam pembelajaran pendidikan jasmani adaptif pada anak tunagrahita sedang di SLB A YKAB Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
commit to user
vii
ABSTRACT
Rizky Putri Utami. THE INFLUENCE OF PLAYING METHOD TOWARDS
THE ABILITY OF LOCOMOTOR MOVEMENT IN ADAPTED PHYSICAL EDUCATION LESSON ON MODERATE-MENTALLY RETARDED CHILDREN AT SLB-A YKAB SURAKARTA ACADEMIC YEAR OF 2014/2015.
Thesis, Surakarta : Education and Teacher Training Faculty Sebelas Maret University Surakarta. January 2015.
This research aims to determine the influence of playing method towards the ability of locomotor movement in adapted physical education lesson on moderate-mentally retarded children at SLB-A YKAB Surakarta academic year of 2014/2015.
This research uses an experimental research method and A-B-A-B reversal Single Subject Research design with one moderate-mentally retarded student who is in the second grade-C1 at SLB-A YKAB Surakarta as a subject. Data is collected by using action testing. Afterwards, it is analyzed by using statistic descriptive with visual graphic analysis which cover conditional analysis and inter-conditional analysis.
The result of research showed that scores of behavioural test ability locomotor movement incrased for each phase measurement. The first baseline measurement obtained the scores of movements locomotor ability is 40 for each session, then after the first intervention with playing method, it increased to 65 for first session and increased 70 for second session. The second baseline measurement obtained the scores is 75 for first session and second session, and after the second intervention, the scores ability of locomotor movements it increased to 85 for each session.
Based on the result of that research, it is able to be concluded that the application of playing method takes effect towards the ability of locomotor movement in adapted physical education lesson on moderate mentally retarded children at SLB-A YKAB Surakarta year of 2014/2015.
commit to user
viii
MOTTO
Idza Shadaqal Azmu Wadaha Sabil
Dimana ada kemauan pasti ada jalan
commit to user
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Teriring segala puji bagi Allah SWT, karya ini ku persembahkan untuk:
Ayah dan Ibu tercinta.
Terimakasih untuk setiap untaian doa, harapan serta dukungan yang tiada
putus-pustusnya mengalir sebagai sumber energi untuk setiap langkah
ananda.
Adik-adikku tersayang
Terimakasih untuk setiap hangatnya canda tawa dan semangat yang tiada
bosan-bosannya sebagai penghibur dan penyemangat dalam menyelesaikan
karya ini.
Teman-teman tersabar sepanjang perjalanan: Restu Dwijaya, Astri Andri,
Erna Eka, Eris Nurma, Marliyah, Marfuah Tri, Istiqomah Markhami.
Terima kasih atas segala bentuk bantuan dan dukungan untuk kawan mu
ini.
Para dosen yang telah mencurahkan ilmu selama ini.
Rekan-rekan PPL di SLB-A YKAB Surakarta tahun 2013.
Rekan – rekan PLB angkatan 2010.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, dengan segala rahmat dan karunia-Nya,
penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Metode Bermain
Terhadap Kemampuan Gerak Lokomotor dalam Pembelajaran Pendidikan
Jasmani Adaptif pada Anak Tunagrahita Sedang di SLB A YKAB Surakarta
Tahun Ajaran 2014/2015”, untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Jurusan
Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan izin penelitian untuk menyusun skripsi.
2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
izin penelitian dalam penyusunan skripsi.
3. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS
Surakarta, yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi.
4. Priyono, S. Pd, M. Si, selaku sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa.
5. Drs. Maryadi, M.Ag, selaku Pembimbing I yang dengan sabar dan ikhlas telah
memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan bagi penulis dalam
menyusun dan menyelesaikan skripsi.
6. Drs. Hermawan, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Pembimbing II dan Pembimbing Akademik yang dengan sabar telah
memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis
menyelesaikan skripsi.
7. Dra. Munzayanah, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan
commit to user
xi
8. Bambang Supriyadi. S.Pd, selaku Kepala SLB A YKAB Surakarta yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah
tersebut.
9. Maryuni, S.Pd, selaku Guru SLB A YKAB Surakarta yang selalu meluangkan
waktu untuk membantu penulis selama melakukan penelitian.
10.Erma Kumala Sari, M.Psi, Dewi Sri Rejeki, M.Pd, dan Maryuni, S,Pd selaku
validator yang telah bersedia menguji instrumen penelitian penulis.
11.Segenap Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang
telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
12.Teman-teman yang telah banyak membantu penulis dalam proses penyelesaian
skripsi ini.
13.Berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.yang telah
membantu penulis demi terselesaikannya penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan dari penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Januari 2015
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR BAGAN ... xvi
DAFTAR GRAFIK……….………xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang masalah ... 1
B. Identifikasi masalah ... 7
C. Pembatasan masalah ... 8
D. Rumusan masalah ... 9
E. Tujuan penelitian ... 10
F. Manfaat penelitian ... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 11
1. Kajian tentang Anak TunagrahitaSedang...11
a. Pengertian anak tunagrahita sedang ... 11
commit to user
xiii
c. Karakteristik Anak Tunagrahita Sedang ... 17
d. Dampak Ketunagrahitaan ... 21
e. Kebutuhan Pendidikan Anak Tunagrahita Sedang ... 22
2. Kajian tentang Kemampuan Gerak Lokomotor ... 24
a. Pengertian Kemampuan Gerak Lokomotor ... 24
b. Jenis-jenis Gerak Lokomotor ... 25
c. Kemampuan Gerak Anak Tunagrahita Sedang ... 28
3. Kajian tentang Pendidikan Jasmani Adaptif………....29
a. Pengertian Pendidikan Jasmani Adaptif………...29
b. Tujuan Pendidikan Jasmani Adaptif………...31
c. Karakteristik Pendidikan Jasmani Adaptif………..33
d. Manfaat Pendidikan Jasmani Adaptif……….34
e. Strategi Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani Adaptif bagi Anak Tunagrahita Sedang ………....35
f. Faktor yang perlu diperhatikan dalam Program Pendidikan Jasmani Adaptif……….36
4. Kajian tentang Bermain………37
a. Pengertian Bermain………..37
b. Jenis-jenis Bermain………..38
c.Pengaruh Bermain bagi Perkembangan Anak………...40
d. Bermain bagi Anak Tunagrahita Sedang……….42
5. Penelitian yang Relevan……….46
B. Kerangka Berpikir………..48
C. Hipotesis……….50
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 51
B. Metode dan Desain Penelitian ... 53
C. Variabel Penelitian………56
D. Subyek penelitian ... 57
commit to user
xiv
F. Validitas Instrument ... 66
G. Teknik Analisis Data ... 68
H. Prosedur Penelitian... 72
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 76
B. Hasil Analisis Data ... 89
C. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 101
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 106
B. Implikasi ... 106
C. Saran ... 107
DAFTAR PUSTAKA ... 108
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Rancangan Kegiatan dan Waktu Penelitian... 52
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Soal... 60
Tabel 3.3 Nama Validator Instrument Tes Perbuatan ... 68
Tabel 4.1 Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 1 Baseline 1... 80
Tabel 4.2 Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 2 Baseline 1... 81
Tabel 4.3 Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 1 Intervensi 1... 84
Tabel 4.4 Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 2 Intervensi 1... 85
Tabel 4.5 Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 1 Baseline 2... 86
Tabel 4.6 Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 2 Baseline 2... 87
Tabel 4.7 Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 1 Intervensi 2... 88
Tabel 4.8 Skor Perolehan Tes Perbuatan Sesi 2 Intervensi 2... 89
Tabel 4.9 Rangkuman Analisis Visual Dalam Kondisi... 98
commit to user
xvi
DAFTAR BAGAN
Halaman
commit to user
xvii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1 Peningkatan Nilai Tes Perbuatan ... 90
Grafik 4.2 Kecenderungan Arah Baseline 1... 91
Grafik 4.3 Kecenderungan Arah Intervensi 1... 92
Grafik 4.4 Kecenderungan Arah Baseline 2... 94
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Soal Tes Perbuatan Gerak Lokomotor... 112
Lampiran 2 Instrumen Penilaian Tes Perbuatan... 113
Lampiran 3 Rancangan Kegiatan Baseline 1... 114
Lampiran 4 Rancangan Kegiatan Baseline 2... 118
Lampiran 5 Rancangan Kegiatan Intervensi 1... 122
Lampiran 6 Rancangan Kegiatan Intervensi 1... 126
Lampiran 7 Skor Perolehan Setiap Fase Pengukuran... 130
Lampiran 8 Uji Validitas... 138
Lampiran 9 Surat Keputusan Dekan FKIP... 150
Lampiran 10 Surat Izin Menyusun Skripsi... 151
Lampiran 11 Surat Izin Mengadakan Research... 152
Lampiran 12 Surat Telah Mengadakan Research... 153
