PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING
( PTK Bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 7 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013 )
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh : DANANG SULISTIANTO
A 410 090 049
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING
( PTK Bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 7 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013 )
Dipersiapkan dan disusun oleh :
DANANG SULISTIANTO A 410 090 049
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING
( PTK Bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 7 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013 )
Dipersiapkan dan Disusun oleh: DANANG SULISTIANTO
A 410 090 049
Telah Dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal:
dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima
Susunan Dewan Penguji:
1. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. ( ) 2. Idris Harta, M.A, Ph.D. ( ) 3. Dr. Sumardi, M.Si. ( )
Surakarta,
Disahkan
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juni 2013
DANANG SULISTIANTO A 410 090 049
v
!
"
#
$
%
&
!
"
%
%
'
(
!
)
!
"
%
*
"+
,
'
-
"
# -"*
.
+
"/
#0
,
1
' #
"
/
% 2
%
"
&
,#3 2
/
# 2
4#
#
,
5
"
#
&
*
6778
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu ’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “peningkatan kemampuan komunikasi dan hasil belajar matematika dengan strategi Contextual Teaching and Learning bagi siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 7 Surakarta tahun
2012/2013” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Pembimbing yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Bambang Condro Haryadi, S.Pd dan Nur Harihadi, S.Pd, selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika SMP Muhammadiyah 7 Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
5. Siswa-siswi kelas VIII BI SMP Muhammadiyah 7 Surakarta yang dengan keikhlasan bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini bermanfaat dalam dunia dan akherat. Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juni 2013
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka... 6
B. Kajian Teori ... 9
a. Hakekat matematika ... 9
b. Konsep belajar ... 9
c. Konsep komunikasi matematika ... 10
d. Konsep hasil belajar matematika ... 11
2. Hakekat Strategi CTL... 12
3. Penerapan Strategi CTL Pada Pembelajaran Matematika ... 14
C. Kerangka Berpikir ... 15
D. Hipotesis Tindakan ... 16
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 17
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 17
1. Tempat penelitian ... 17
2. Waktu penelitian ... 18
C. Subjek Penelitian ... 18
D. Rancangan Penelitian ... 18
1. Dialog awal dan perencanaan tindakan ... 19
2. Pelaksanaan tindakan dan observasi ... 21
3. Refleksi dan Evaluasi ... 22
E. Teknik Pengumpulan Data ... 23
1. Metode pokok ... 23
2. Metode bantu ... 24
F. Instrumen Penelitian ... 24
xi
2. Validitas Isi ... 25
G. Teknik Analisis Data ... 25
H. Keabsahan Data ... 26
I. Indikator Kinerja ... 26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 27
1. Data Kondisi Awal ... 27
a. Data yang bersumber dari guru ... 28
b. Data yang bersumber dri siswa ... 29
2. Data siklus I ... 31
a. Pertemuan pertama ... 31
b. Pertemuan kedua ... 33
c. Refleksi dan evaluasi terhadap tindakan ... 35
3. Data siklus II ... 39
a. Pertemuan pertama ... 39
b. Pertemuan kedua ... 41
c. Refleksi dan evaluasi terhadap tindakan ... 43
4. Data hasil penelitian ... 45
a. Kemampuan komunikasi matematika ... 45
b. Hasil belajar matematika ... 48
B. Pembahasan ... 49
1. Pembahasan tiap siklus ... 49
C. Proposisi Hasil Penelitian ... 54
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 55
B. Implikasi ... 57
C. Saran ... 58
DAFTAR PUSTAKA ... 60
xiii
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 16
Gambar 3.1 Modifikasi Siklus Pelaksanaan Penelitian ... 19
Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Kemampuan Komunikasi Siswa ... 47
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 63
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 69
Lampiran 3 Materi Pembelajaran ... 75
Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa 1 Siklus I ... 80
Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa 2 Siklus I ... 84
Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa I Siklus II ... 87
Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa 2 Siklus II... 90
Lampiran 8 Format Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ... 92
Lampiran 9 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ... 93
Lampiran 10 Format Lembar Pedoman Observasi Guru ... 95
Lampiran 11 Lembar Pedoman Observasi Guru Siklus I ... 100
Lampiran 12 Lembar Pedoman Observasi Guru Siklus II ... 105
Lampiran 13 Format Lembar Pedoman Observasi Siswa ... 110
Lampiran 14 Lembar Pedoman Observasi Siswa Siklus I ... 112
Lampiran 15 Lembar Pedoman Observasi Siswa Siklus II... 114
Lampiran 16 Format Lembar Catatan Lapangan ... 116
Lampiran 17 Lembar Catatan Lapangan I ... 118
Lampiran 18 Lembar Catatan Lapangan II ... 120
Lampiran 19 Format Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 122
Lampiran 20 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 124
Lampiran 22 Lembar Penilaian 2 Siklus I ... 129
Lampiran 23 Lembar Penilaian 1 Siklus II ... 132
Lampiran 24 Lembar Penilaian 2 Siklus II ... 134
Lampiran 25 Daftar Nama Siswa ... 136
Lampiran 26 Daftar Siswa Menyatakan Ide Matematika dengan Berbicara ... 137
Lampiran 27 Daftar Siswa Menulis ide matematika ke dalam bentuk Visual . 138 Lampiran 28 Daftar Siswa Menghubungkan Benda Nyata dan Gambar Ke dalam Ide Matematika ... 139
Lampiran 29 Daftar Siswa Menjelaskan Konsep Matematika... 140
Lampiran 30 Daftar Nilai Siswa ... 141
Lampiran 31 Daftar Anggota Kelompok Siswa ... 142
Lampiran 32 Dokumentasi Penelitian ... 143
xvii ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING
( PTK Bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 7 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013 )
Danang Sulistianto, A410090049, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta 2013, 59 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan komunikasi dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 7 Surakarta. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas. Proses pembelajaran menggunakan strategi Contextual Teaching and Learning. Teknik pengumpulan data observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan metode alur. Hasil penelitian ini menunjukan, penerapan strategi Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan kemampuan komunikasi dan hasil belajar matematika, 1) Indikator Kemampuan komunikasi yaitu a) menyatakan ide matematika dengan berbicara kondisi awal 5 siswa (22,7%), siklus I 9 siswa (40,9%), siklus II 15 siswa (68,18%), b) menulis ide matematika dalam bentuk visual kondisi awal 8 siswa (36,36%), siklus I 12 siswa (54,5%), siklus II 17 siswa (77, 27%), c) menghubungkan benda nyata dan gambar ke dalam ide matematika kondisi awal 9 siswa (40,9%), siklus I 13 siswa (59,09%), siklus II 19 siswa (86,36%), d) menjelaskan konsep matematika kondisi awal 3 siswa (13,6%), siklus I 8 siswa (36,36%), siklus II 16 siswa (72,7%), dan 2) peningkatan hasil belajar kondisi awal 5 siswa (22,7%), siklus I 10 siswa (45,45%), siklus II 18 siswa (81,8%). Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan komunikasi dan hasil belajar siswa.
