HUBUNGAr~
KEPEMIMPINAN KEP ALA SEKOLAH, MOTIV ASI BERPRESTASI
DAN PARTISIPASI GURU DALAM MENGAMBIL KEPUTIJSAN DENGAN KINERJA GURU
SD NEGERI DI KECAMATAN BLY<iJAI UTARA KOTA BlNJAl
TESIS
([)ia~r~ fiu;;.a.:Memt:tm/ii Safafi Satu Syarat
V&~!Mempero~li qefar
:M.il(Jimr
tPetuCuf"~<1'?n£n;a·m
St-!Uiif.d'minist:rasi
~uf~nPASCASARJANA
UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN
HUBUNGAr~
KEPEMIMPINAN KEP ALA SEKOLAH, MOTIV ASI BERPRESTASI
DAN PARTISIPASI GURU DALAM MENGAMBIL KEPUTIJSAN DENGAN KINERJA GURU
SD NEGERI DI KECAMATAN BLY<iJAI UTARA KOTA BlNJAl
TESIS
([)ia~r~ fiu;;.a.:Memt:tm/ii Safafi Satu Syarat
V&~!Mempero~li qefar
:M.il(Jimr
tPetuCuf"~<1'?n£n;a·m
St-!Uiif.d'minist:rasi
~uf~nPASCASARJANA
UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN
HUBUNGAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, MOTIV ASI
BERPESTASI DAN PARTISIPASI GURU DALAM MENGAMBIL
KEPUTUSAN DENGAN KINERJA GURU SD NEGERI DI
KECAMATAN BINJAI UTARA KOTA BINJAI
Disusun dan diajukan oleh
ZISPERDI
NIM :
081188130126
Telah dipertahankan di Depan Panitia Ujian Tesis Pada Tanggal27 Desember 2011
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Program Studi Administrasi Pendidikan
Medan, 27 Desember 2011
Menyetujui
Tim Pembimbing
Pembimbing I
Ketua Program Studi
Administrasi Pendidikan
Prof. Dr .H. Syaiful Sagala, M.Pd
NIP : 19580509 1986 11 1 001
Pembimbiog ll
Prof.Dr.Muhammad Badir-an, M.Pd
PERSETUJUAN DEWAN PENGUJI
UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN
NO
NAMA
TANDA TANGAN
1.
Prof. Dr. Usman Pelly, MA
NIP.
130215071
(Pembimbing I)
2.
Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.P
NIP.
19441030 1976 03 1 001
~-JJ
(Pembimbing
II)
3.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd
3 ...
NIP.
19600705 1986 01 1 001
(Penguji)
Ltr
4.
Prof. Dian Armanto, Ph.D
4 ••..•.••.••••...•..•••.•...•...
NIP.
19631110 1988 03 1 001
(Penguji)
rr.d
5.
Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd
5 ...
NIP.
19580509 1986 111 001
(Penguji)
Mahasiswa
Nama
: ZISPERDI
NIM
:
081188130126
Prodi
: Administrasi Pendidikan
Tanggal Ujian:
27
Desember
2011
--Peruyataan Tidak Melakukan Plagiat dan Memalsukan Data
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
NIM
Angkatan
Prodi
Judul Tesis
Zisperdi
081188130126
XV
Administrasi Pendidikan
Hubungan Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi
Berprestasi dan Partisipasi Guru Dalam Mengambil Keputusan
Dengan Kinerja Guru SD Negeri di Kecamatan Binjai Utara
Kota Binjai.
dengan ini menyatakan bahwa :
1. benar tesis saya adalah karya saya sendiri, bukan dikerjakan orang lain;
2. saya tidak melakukan plagiat dalam penulisan tesis saya;
3. saya tidak ada merobah atau memalsukan data penelitian saya.
Jika ternyata di kemudian bari terbukti saya telah melakukan salah satu hal di atas,
maka saya bersedia dikenai sanksi yang berlaku berupa pencopotan gelar saya.
Demikian pemyataan ini saya buat dengan sebenamya.
Diketabui oleh
Syarifaddig,
M.Sc..
PlaJ).NIP. 19591112 1986011 001
Medan, 09
Desember20 II
Saya yang mem t pemyataan,
~
GJ01[6l.
Zisperdi
ABSTRAK
ZISFERDI Hubungan Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Berprestasi dan Partisipasi Guru Dalam Mengambil Keputusan dengan Kinerja Guru SD negeri di Kecamatan Binjai Utara Kota Binjai. Tesis . Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan. 2011
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan kepeniimpinan
kepala sekolah OCt) motivasi berprestasi (X2) dan partisipasi guru dalam
mengambil keputusan (X3) dengan kinelja guru (Y) baik secara sendiri - sendiri
maupun se<iara .bersama - sama. Penelitian ini dilaksanakan di SD negeri
Kecamatan Binjai Utara Kota BiJUai. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh
guru SD negeri berjumlah 380 orang, dengan menggunakan teknik sampling
proporsional acak berslrata diperoleh sampel sebanyalc 72 orang (19 %).
Data basil penelitian dianalisis dengan menggunakan teknik analisis
korelasi dan regresi sederhana dan ganda, yang terlebih dahulu dilakukan uji
persyaratan yaitu uji nonnalitas, uji linieritas, dan uji homogenitas data. Hasil uji
nonnalitas menyimpulkan bahwa kinerja guru, kepemimpinan kepala
sekolah,motivasi berprestasi dan partisipasi guru da1am mengambil keputusan
berdistribusi nonnal. Hasil uji homogenitas dan uji linieritas menyimpu1kan
bahwa kinerja guru, kepemimpinan kepala sekolah, motivasi berprestasi dan
partisipasi guru da1am mengambil keputusan mempunyai data homogen dan
linier.
Hasil penelitian ini memperlihatkan bahwa : (1) terdapat hubungan
yang positif antara kepeimimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru SD
negeri di Kecamatan Binjai Utara Kota Binjai sebesar r = 0,243, dengan
'9'
=226,58 + 0,31 X1 dan sumbangan efektif 29,45 % variasi yang terjadi pada
kinerja guru ditentukan o1eh kepemimpinan kepala seko1ah, (2) terdapat
hubungan yang positif antara motivasi berprestasi dengan kinerja guru SD negeri
di Kecamatan Binjai Utara Kota Buyai sebesar r = 0,718 dengan ~ =500,657 +
0,25 X2 dan sumbangan efektif sebesar 24,14% variasi yang terjadi pada kinerja
guru ditentukan oleh motivasi berprestasi (3) terdapat hubungan yang positif
antara partisipasi guru da1am mengambil keputusan dengan kinerja guru SD
negeri di Kecamatan Binjai Utara Kota Binjai sebesr r = 0,245 dengan
'9'
=302,081 + 0,254 dan sumbangan efektif 26,72% variasi yang terjadi pada
kinerja guru ditentukan o1eh partisipasi guru dalam mengambil keputusan, dan
(4) terdapat hubungan yang positif kepemimpinan kepa1a seko1ah,motivasi berprestasi dan partisipasi guru dalam mengambil keputusan secara bersama
-sama denean kinerja guru SD negeri di kecamatan Binjai Utara Kota Buyai,
dengan '9' = 13,95 + 0,31
+
0,25 + 0,31 dan 80,3 % variasi yang terjadi padaABSTRACT
ZISPERDI Relations Principal Leadership, Achievement Motivation and Participation in Decision-Making Teachers by Teacher Performance Binjai public school in the District of North Binjai City. Theses. Graduate Program, State University of Medan. 20 ll
This study aims to determine the relationship school leadership (X1) achievement
motivation (X2) and teacher participation in decision making (X3) with the
performance of teachers (Y) either individually individually or collectively
-together. The research was conducted in the public school district of North Binjai Binjai City. Population in this research that all public school teachers numbered 380 people, using stratified random sampling technique proportionate sample is
obtained as many as 72 people (19%).
Research data were analyzed using correlation and regression analysis technique
is simple and double, which farst tested the requirement that test for normality,
linearity test, and test data homogeneity. Normality test results concluded that the
performance of teachers, school leadership, achievement motivation and teacher participation in decision making normal distribution. The results of homogeneity test and linearity test concluded that the perfonnance of teachers, school leadership, achievement motivation and teacher participation in decision-making
data have homogeneous and linear.
The results of this study show that: (I) there is a positive relationship between
principals kepeimimpinan with the performance of public school teachers in the
District of North Binjai Binjai City ofr = 0.243, withy= 226.58 + 03129.45 X1
and effective contribution 29,45 % variation occurted in the performance of teachers is determined by the school leadership, (2) there is a positive relationship between achievement motivation with the performance of public school teachers
in the District of North Binjai Binjai City ofr = 0.718 withY= 500.657 + 0.25
X2 and effective contribution 24.14% of the variation that occurs in the teacher's
perfonnance is determined by achievement motivation (3) there is a pOsitive
relationship between teacher participation in decision-making with the perfonnance of public school teachers in the District ofNorth Binjai Binjai City
sebesr r"' 0;245 withY= 302.081 + 0.254 and effective contribution of26.72%
of the variation that occurs in the teacher's performance is determined by the
participation of teachers in making decisions, and (4) there is a positive school leadership, achievement motivation and teacher participation in taking decisions collectively - together with the performance of public school teachers in North
Binjai Binjai City district, withy= 13.95 + 0.31
+
0.25 + 0.31 and 80.3% ofthevariation that occurs in the teacher's performance is determined by the school
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan
karunia-Nya yang telah memberi kesempatan. kesehatan dan rezki untuk dapat
mengikuti perkuliahan, serta memberikan kemampuan berpikir dan berbuat
dalam penyusunan dan penyelesain tesis basil penelitian ini.
Penulisan Tesis basil penelitian merupakan salah satu persyaratan
penyelesaian studi S2 pada program Pascasarjana Universitas Negeri Medan
(UNIMED). Penelitian yang dilakukcln ini untuk memperkuat dan mendukung
keahlian dibidang disiplin ilmu administrasi pendidikan. Untuk memenuhi
kebutuhan tersebut setelah melakukan kajian berbagai literatur, mengamati
permasalahan dan perkembangan yang aktual pada lembaga satuan pendidikan di
Kecamata Binjai Utara Kota Binjai, peneliti tertarik melakukan penelitian lebih
mendalam dengan judul, "HUBUNGAN KEPEMIMPINAN KEPALA
SEKOLAH, MOTIVASI BERPRESTASI DAN PARTISIPASI GURU DALAM
MENGAMBIL KEPUTUSAN DENGAN KINERJA GURU SD NEGERI DI
KECAMATAN BINJAI UTARA KOTA BINJAI".Terwujudnya tesis ini tidak
terlepas dari partisipasi dan bantuan dari berbagai pihak , baik bersifat moril,
materil, teknis maupun non teknis. Oleh karena itu penulis melalui kata
pengantar ini menyampaikan terimakasih terutama kepada :
I. Bapak Prof.Dr.Usman Pelly, MA dan Prof.Dr. Muhammad Badiran, M.Pd.
sebagai pembimbing I dan II yang telah _banyak memberikan pengarahan
dan bimbingan.
2. Bapak Prof. Dr.H. Syaiful Sagala, M.Pd, Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd dan
memberikan saran, masukan dan bimbingan dalam penyempumaan tesis
ini.
3. Bapak Pro£ Dr.Belferik Manullang selaku Direktur Program Pascasarjana,
Bapak Syarifuddin M.Sc., P.hD. selaku Asdir I, Bapak Prof. Dr.H. Syaiful
Sagala ,M.Pd. selaku ketua Program Studi Administrasi Pendidikan, dan
seluruh dosen dan pegawai di PPs Universitas Negeri Medan yang telah
memberi kesempatan menggunakan sarana dan fasilitas di PPs Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Kcpala Dinas Pendidikan Kota Binjai yang telah memberi izin tempat
pelaksanaan penclitian di SO Kecamatan Binjai Utara kota Binjai.
5. Bapak/ lbu kepala sekolah dan guru SO Negeri se Kecamatan Binjai Utara
Kota Binjai yang telah bekerja sama dengan baik khususnya dalam pemberian
data kepada penulis yang sangat dibutuhkan dalam penelitian dan pemulisan
tesis ini
6. Istri dan anak-anak yang telah memberikan dukungan dan motivasi sehingga
penulis dapat menyelesaikan tesis ini
7. Pcnulis juga mengucapkan terimakasih kepada rekan - rekan dan semua
pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini
Penulis menyadari atas keterbatasan kemampuan dan waktu yang
dimiliki, sehingga tesis ini belum sempuma. Oleh karena itu penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik yang konstruktif agar penyusunan tes!s ini dapat
mencapai tujuan dan bennanfaat bagi yang memerlukan.
Medan, 2011
Penulis
DAFfAR lSI
Halaman
ABSTRA.K ... i
ABSTRACf ... ii
KA TA PENGANT AR ... iii
DAFfAR lSI ... v
DAFf AR T ABEL ... vii
DAFT AR GAMBAR ··· VIII DAFfAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... .. . .. . .. . . ... 1
B. Identiflkasi Masalah . . . ... 7
C. Pembatasan Masalah . . . .. . . .. . . .... 7
D. Penunusan Masalah . . . .. . . .. .. . . . ... 8
E. Tujuan Penelitian . . . .. . . . .. . . •.. 8
F. Mamfaat Penelitian ... 9
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJAN HIPOTESIS A. KerangkaTeoretis ... .I 0 I. Kinerja Guru . . . .. . .. .. . .. . . .. . . . .. . . .. . . . .. ... 10
2. Kepemimpinan Kepala Sekolah . . . .. . . . .. . . 15
3. Motivasi BerPrestasi . .. . . ... . . .. .. . . .. .. . .. 26
4. Partisipasi Guru Dalam Mengambil Keputusan . . .. .. . . .. 33
B. Penelitian Yang Relevan . . . .. . . 40
C. Kerangka Berpikir ... 43
D. Pengajuan Hipotesis . . . .. . . .. . . ... 48
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat Pcnelitian . . . .. . . .. . . ... 49
B. Metode Penelitian ... 49
C. Populasi dan Sampel . . . .. . . .. . . ... 50
D.Definisi Operasional Variabel ... 56
E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian... . . . ... 58
F. Kisi- kisi Instrume ... 59
G. l.Jji Coba Instrumen . . . .. . . .. . . .... 60
H .. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis . . . ... 62
BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 65
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 72
C. Pengujian Persyaratan Analisis . . . .. . . . .. . . .. . . . .. . . ... ... 76
D. Pengujian Hipotesis ... 82
E. Pembahasan Hasil Penelitian... . .. .. .. . . .. . . . .. ... .. . .. .. 89
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .. .. . . .. . . .. . . .. .. .. .. . ... .... 96
B. Implikasi .. .. . .. . .. . . .. .. . . .. . .. .. .. .. . .. . .. . .. . .. . . .. . . .. . . ... 97
C. Saran ... ... ... 99
•
DAFfAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Sebaran Populasi Penelitian ... ,,... .... 51
3.2. Penentuan Sampel ... ,,... 53
3.3. Penentuan Sampel Berdasarkan Strata ... ,,... 55
3.4. Jumlah Sampel Berdasarkan Strata Tiap unit Sekolah .•... 56
4.1. Ringkasan Deskripsi Data ... , .... . . ... 65
4.2. Distribusi Frekwensi Kepemimpinan Kepala Sekolah ... . . . 66
4.3. Distribusi ftekwensi Motifasi Berprestasi... 67
4.4. Distribusi Frekwensi Partisipasi Guru Dalam Mengambil Keputusan ... 68
4.5. Distribusi Frekwensi KineJja Guru ... 70
4.6. Tingkat Kecenderungan Yaribel X1 ... 72
4.7. Tingkat Kecenderungan Yaribel X2 ... 73
4.8 Tingkat Kecenderungan Yaribel X3 ... . 74
4.9. Tingkat Kecenderungan Yaribel Y ... 75
4.1 0. Rangkuman Hasil Analisis Uji Kenonnalan Data ... 76
4.11. R.angkuman Hasil Uji Homogenitas Y arians ... 79
4.12. Ringkasan ANAYA Untuk Persamaan Y atas Xt ... 80
4.13. Ringkasan ANAYA Untuk Persamaan Y atas X2 ... 81
4.14. Ringkasan ANA VA Untuk Persamaan Y atas X3 ... 82
4.15. Koefisien Korelasi Antar Variabel ... 83
4.16. Ringkasan ANAYA Keberartian Persamaan Regresi Y atas Xt ... ... 84
4.17. Ringkasan ANAYA Keberartian Persamaan Regresi Y atas X2 ... 85
4.18 Ringkasan ANAYA Keberartian Persamaan Regresi Y atas X3 ... 86
[image:12.526.37.476.47.598.2]DAFfAR GAMBAR
Gambar Halaman
l. Hubungan antar Variabel Penelitian ... ... 47
2. Histogram Kepemimpian Kepala Sekolah ... .. .. ... ... 67
3. Histogram Motivasi Berprestasi ... 68
4. Histogram Partisipasi Guru Dalam Mengambil Keputusan... 70
DAFfAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Hasil Uji Coba Instrumen ... ...•... I OS
2. Perhitungan Validitas butir Item dan Reabilitas Uji Coba Kuesioner. 113
3. Kisi -kisi Instrumen Penelitian ... 118
4. Intnunen Penelitian ... 120
5. Data
Hasil
Penelitian Variabel XI, X2, X3 dan Y ... 1286. Deskripsi Data ... 130
7. Perhitungan Tingkat Kecenderungan ... 134
8. Uji Normalitas ... 136
9. Uji Homogenitas Varians ... 141
10. Uji Linearitas dan Keberartian Persamaan Regresi ... 147
II. Korelasi Sederhana .... ... 160
12. Perhitungan Korelasi dan Regresi Ganda ... 164
13. Perhitungan Sumbangan Re1atif dan Efektif ... 184
A. Latar Belakang Masalab
BABI
PENDAHULUAN
Komponen penting yang sangat menentukan dalam meningkatkan sumber
daya manusia adalah guru melalui proses pendidikan. Guru memegang peranan
yang sangat strategis terutama dalam membentuk watak bangsa melalui
pengembangan kepribadian dan nilai nilai yang diinginkan. Dari demensi tersebut
peranan guru sulit digantikan dengan yang lain. Dipandang dari dimensi
pembelajaran, peranan guru disekolah tetap dominan sekalipun teknologi yang
dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran berkembang sangat cepat.
Dimensi-dimensi pendidikan atau lebih khusus lagi proses pembelajaran
yang diperankan oleh guru tidak dapat digantikan oleh teknologi {Boediono
Soeyadi, 1990:31 ). Dengan demikian guru di hadapan murid sangat dinantikan
kehadirannya, atau keberadaannya, karena kehadiran guru tersebut sangat
menentukan keberhasilan proses pembelajaran. Demikian juga keberhasilan
penyelenggaraan pendidikan sangat ditentukan oleh kesiapan guru dalam
melaksanakan pembelajaran dan mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti
kegiatan pembelajaran karena guru yang bertanggung jawab terhadap
pembelajaran dikelas.
Peran guru pada posisi sebagai pemegang kendali dalam menciptakan dan
mengembangkan interaksinya dengan peserta didik agar terjadi proses
pembei.Yaran yang efektif dan efisien. Dedi Supriadi (1998:42) mengungkapkan
bei!Uar siswa Peran guru semakin penting ditengah keterbatasan sarana dan
prasarana seperti dialami negara-negara yang sedang berkembang.
Memperllatikan peranan guru yang sangat strategis dalam proses
pembelajaran dapat dikatakan bahwa kualitas pendidikan sangat berhubungan
dengan kualitas pendidikan guru dan kinerjanya, meskipun ada faktor-fliktor yang
terkait Konsekuensinya, apabila kualitas pendidikan ingin dicapai, maka kualitas
guru perlu ditingkatkan sehingga kineJja guru maksimal. Keberllasilan guru dalam
proses pembelajaran sangat ditentukan oleh kinerja guru sebagai pendidik. Untuk
itu kinerja guru memegang peranan penting dalam pencapaian tujuan pengajaran
secara optimal. Mengingat pentingnya
peranan
kirieija guru. maka sekolah perlumeningkatkan kinerja guru tersebut agar tujuan pendidikan yang telah dirumuskan
tercapai.
Realita basil pendidikan yang dicapai oleh bangsa Indonesia belum sensuai
denagan apa yang diharapkan . Berdasarkan data survey dan penelitian yang
diperoleh baik dari sumber luar negeri maupun dalam negeri kulaitas basil
pendidikan kita masih rendah seperti catatan UNDP, pada tahun 2008 HDI
(Human DevelopmenJ Index) Indonesia menempati peringkat 109, bandingkan
dengan Brunai peringkat ke 27, Singapura peringkat ke 28, Malaysia peringkat
ke 63, Thailand ke 81, dan Srilangka peringkat ke104 (http://hdr.undp.org/en/
statistics/ April 20 1 0
Kemampuan guru yang rendah ini dapat dilihat dari kelayakan guru
meng~Uar. Menurut data Balitbang Depdiknas (2003), guru-guru yang layak
mengajar untuk tingkat SD negeri 21,07%, swasta 28,94 %. Guru-guru yang
SMA Negeri 65,29 % dan SMA swasta 64,73 % , sedangkan untuk guru-guru
SMK yang layak mengajar adalah guru SMK negeri 55,91 % dan guru SMK
swasta 58,26 %. Menurut data Dinas Pendidikan Kota Binjai (2010) guru SMP
negeri yang mempunyai kualifakasi pendidikan ~ Sl 88,12%.
Untuk meningkatkan kualitas guru sehingga dapat meningkatkan kualitas
pendidikan sebagaimana yang diharapkan bukanlah pekeljaan yang mudah.
Dalam hal ini sejumlah aspek yang terkait yang melekat pada diri guru seperti:
mora~ kemampuan, pengalaman, motivasi dan sebagainya, maupun yang berada
diluar guru seperti kesejahteraan, iklim kelja, kepemimpinan kepala sekolah, gaji,
kurikulum, sarana dan prasarana, peran orang tua perlu ditingkatkan. Tanpa
mengurangi arti dari masing-masing aspek tersebut, iklim kerja dan
kepemimpinan kepala sekolah merupakan aspek penting dalam meningkatkan
kinerja guru. Dengan demikian aspek tersebut perlu mendapatkan perhatian jika
ingin meningkatkan kinelja guru, khususnya dengan melakukan penelitian.
Berusaha agar para guru merasa senang dengan lingkungan kerja adalah
penting untuk dilakukan agar kineJja guru meningkat. Bila pada suatu lingkungan
kelja terbentuk iklim kelja yang hannonis dan kondusit maka ~· diartikan
bahwa sebagian kebutuhan orang yang berada dalam lingkungan kelja tersebut
terpenuhi. Terpenuhinya kebutuhan seseorang dapat melahirkan kepuasan
tersendiri. Suasana atau iklim kerja yang penuh tekanan, tidak hannonis, tidak
kondusif tidak akan meningkatkan kinerja guru yang berimplikasi pada proses
pembel~ yang kurang efektif
dan
efisien.Ada beberapa faktor yang dapat mendorong seseorang untuk bekerja,
akan terus dimiliki, atasan yang dapat memenuhi kebutuhan bekerja dan
memperlakukannya dengan adil, penghasilan yang memadai, teman kerja yang
kompak, lingkungan kerja yang menyenangkan karena sesuai dengan bakat,
minat, kemampuan sena aspirasi dan sebagainya. Hal ini berarti bahwa untuk
menghasilkan prestasi yang baik sehingga kinerja juga baik, maka banyak faktor
yang mempengaruhinya baik yang berasal dari dalam diri seseorang maupun
faktor dari luar.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja menurut Annstrong dan Baron
dalam Wibowo ( 2009: 99) sebagai berikut :
(1) Persona/foetor, ditunjukkan oleh tingkat keterampilan, kompetensi yang
dlmiliki, motivas~ dan komitmen individu.
(2) Leadershhip foctor,ditentukan oleh kualitas dorongan, bimbingan, dan
dukungan, yang dilakukan manajer dan team leader.
(3) Team factors, dituqjukkan oleh kualitas dukungan yang diberikan oleh
rekan sekerja.
( 4) System factors, ditunjukan oleh adanya sistem kerja, pelibatan anggota
dan fasilitas yang diberikan oleh organisasi.
(S) Contextuo/1 situotiona/foctor, ditunjukkan oleh tingginya tingkat tekanan
dan perubahan linkungan internal dan eksternal.
Berdasarkan faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja menurut
Annstrong dan Baron, secara garis besar dapat dikelompokkan me!Uadi faktor
internal dan eksternal. Jika dikaitkan dengan kinerja guru maka faktor internal
seperti motivasi guru untuk berprestasi, komitmen guru untuk berprestas~
keinginan untuk maju dan berkembang, keinginan guru untuk berpartisipasi dalam
pengambilan keputusan, persepsi guru terhadap kepemimpinan kepala se~olah,
rasa tanggung jawab terhadap tugas dan sebagainya. Sementara itu faktor
cksternal seperti kepuasan kerja, penghargaan, kepemimpinan kepala sekolah,
supervisi kepala sekolah, disiplin kerja, komunukasi interpesona~ budaya dan
Kepala sekolah sebagai pimpinan pada satuan pendidikan harus memiliki
strategi yang tepat untuk mcmberdayakan tenaga pcndidik dan tenaga
kcpcndidikan mclalui kcrjasama atau kopcratif. membcri kcsempatan kepada
tcnaga pcndidik/ kcpcndidikan untuk meningkatkan profesinya, dan mcndorong
keterlibatan scluruh tenaga pendidik lkepcndidikan dalam berbagai kcgiatan yang
menunjang program sckolah.
Strategi pelaksanaan tugas dan fungsi kepala sckolah scbagai manajer di
sekolah ditetapkan mclalui pemberdayaan tenaga yang ada, mulai dari tenaga
guru, pegawai, pekerja honorer, komite sckolah dan siswa. Sebagai kepala
sckolah pcmberdayaan maksudnya , kemampuan kepala sckolah memamfaatkan
potensi, keahlian dan keterampilan tenaga kepcndidikan kcdalam program
pcmbangunan di segala sektor dengan memberikan kepcrcayaan pada mereka
berbuat positif untuk sckolah, mewujudkan visi dan misi yang telah digariskan
bersama dengan berpikir analitik dan konseptual sehingga dapat memberikan
kepuasan bekerja untuk semua.
Guru scbagai investasi yang besar dalam kehidupan atau kelangsungan
dan peningkatan kualitas pcndidikan, apabila memiliki motivasi berprestasi akan
dapat dikembangkan potensi yang ada dalam dirinya dapat diarahkan dan
dimanfaatkan ke suatu tujuan dan kepcntingan organisasi/sekolah. Dengan adanya
motivasi berprestasi, guru dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik mengajar
dan mclatih perserta didik akan selalu berusaha meningkatkan ilmu pengctahuan
dan kcterampilan yang berbubungan dengan tugasnya.
Partisipasi guru dalam mengambtl keputusan sesungguhnya lahir dari
untuk berperan serta. Menurut Archbol dalam salosu (2002:69) partisipasi
didorong oleh kebutuhan akan kekuasaan, ingin memperoleh hasrat dan
pengakuan. Manusia ingin berpcranserta karena ingin dipandang sebagai milik
dari suatu kelompok, ingin memperlihatkan dirinya mempunyai pendapat, tidak
menjadi soal apakah pendapat itu diterima atau tidak serta ingin memperoleh
penghargaan bahwa dirinya mampu memberikan pendapat.
Peranserta dalam mengambil keputusan sangat penting dalam situasi
pencabutan keputusan (decisional deprivation) yaitu situasi ketika keputusan
yang dibuat menyebabkan timbulnya kerugian atau kesulitan bagi orang
tertentu. Guru adalah salah satu unsur dari pihak yang berkepentingan dan
bertanggung jawab atas usaha peningkatan kualitas pendidikan maka aspirasi
guru perlu diakomodasikan dalam berbagai kepentingan untuk meninkatkan
kinerja guru
Kinerja guru menurut Robbins dalam Molan (2006:685) memiliki tiga
perangkat kriteria yang paling populer adalah basil tugas, perilaku, dan ciri
keperibadian individu. Pandangan ini memberi pengertian yang lebih terarah
'
tentang kinerja , bahwa kinerja berhubungan dengan basil kerja, perilaku diri
sendiri, dan keperibadian. Guru yang memiliki kinerja tinggi senantiasa
melakukan pengembangan diri. Dia berupaya meningkatkan kualitas dan
kompetensi dirinya agar mampu menghadapi permasalahan yang dihadapi serta
menghasilkan karya dan basil kerja yang lebih baik lagi. Disamping itu guru
juga harus mampu berkomunikasi dengan santun bekerja sama dengan orang lain
di dalam organisasi. Bila proses kerja dilaksanakan dengan prosedur yang tepat,
B. ldeatifilwi Masalab
Terdapat banyak variabel yang berhubungan dengan kinelja guru.
Berdasarkan Jatar belakang masalah, maka dapat diidentiftkasi sejumlah masalah
penelitian ini yang didasarkan pada diri guru sebagai pihak pelak.sana pendidikan
di sekolah. IGnelja guru dapat diidentifikasi berdasarkan berbagai pertanyaan
berikut: (1) apakah ada hubungan motivasi guru untuk be~prestasi dengan kinelja
guru ? (2) apakahada hubungan komitmen guru unutk berprestasi dengan kinelja
guru
? (3) apakah ada hubungan, keinginan untuk maju dan berkembang dengankinelja guru? (4) apakah hubungan pencapaian tujuan pendidikan dengan kinelja
guru ? (S) apakah ada hubungan partisipasi dalam pengambilan keputusan dengan
kinelja guru ? (6) apakah ada hubungan persepsi guru terhadap kepemimpinan
kepala sekolah dengan kinelja guru? (7) apakah ada hubungan tanggung jawab
terhadap tugas dengan kinelja guru ? (8) apakah ada hubungan kepuasan kelja
dengan kinelja guru ? (9) apakah ada hubungan pemberian penghargaan dengan
kinerja guru ? (1 0) apakah ada hubungan kepemimpinan kepala sekolah dengan
kinelja guru ? (II) apakah ada hubungan supervisi kepala sekolah dengan kinerja
guru? (12) apakah ada hubungan disiplin kerja dengan kinelja guru? (13) apakah
ada hubungan komunukasi interpersonal dengan kinelja guru ? (14) apakh ada
hubugan budaya dan lingkungan sekolah dengan kinerja guru ?
C. Bablaa Mualah
[image:21.526.36.481.54.611.2]Berdasarkan identifikasi pennasalahan diatas, untuk memberikan
gambaran yang jelas, disamping juga karena berbagai keterbatasan yang ada.
sekolah, , motivasi berprestasi dan partisipasi guru dalam mengambil keputusan
dengan kinerja guru sekolah dasar negeri di Kecamatan binjai Utara Kota Binjai.
D. Rumusaa Masalah
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan pada Jatar belakang,
identiftkasi masalah , dan pembatasan masalah di atas, maka masalah pokok yang
akan dikaji dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :
1. Apakah kepemimpinan kepala sekolah berhubungan positif dengan kinerja
guru SO Negeri di Kecamatan Binjai Utara, Kota Binjai.?
2. Apakah motivasi berprestasi berhubungan positif dengan kinerja guru SO
Negeri di Kecamatan Binjai Utara, Kota Binjai ?
3. Apakah partisipasi guru dalam mengambil keputusan berhubungan positif
dengan kinerja guru SO Ncgeri di Kccamatan Binjai Utara, Kota Binjai ?
4. Apakah kepemimpinan kcpala sekolah, motivasi berprestasi dan partisipasi
guru dalam mengambil keputusan sccara bersama-sama berhubungan positif
dcngan kinerja guru SO Negeri di Kecamatan Binjai Utara, Kota Binjai ?
E. Tujuaa Peaelitiaa
Berdasark.an rumusan masalah yang telah dikemukakan diatas maka
penclitian ini bertujuan untuk mengetahui :
I. Tingkat hubungan kepemimpinan kcpala sekolah dengan kinerja guru SO
Negeri di Kecamatan Binjai Utara- Kota Binjai
2. Tingkat ]hubungan motivasi bcrprestasi dcngan kinerja guru SO Ncgcri di
3. Tingkat hubugan hubungan partisipasi guru daJam mengambil keputusan
dengan kinerja guru SD Negeri di Kecarnatan Binjai Utara- Kota Binjai
4. Tingkat hubungan kepemimpinan kepala sekolah, motivasi berprestasi dan
partisipasi guru dalam mengambil keputusan secara bersama-sama dengan
kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Binjai Utara -Kota Binjai
F. Maafaat PeaeUtian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis dan
sekaligus manfaat praktis. Manfaat teoritis yang diharapkan dari penelitian ini
adalah dalam penguatan pendekatan konsep teoritis terkait Selain itu diharapkan
munculnya pengetahuan baru atau dukungan terhadap pengetahuan sebelumnya
yang berkisar pada variabel yang menjadi objek penelitian ini yaitu:
kepemimpinan kepala sekolah, motivasi berprestasi dan disiplin kinerja dengan
kinerja guru. SelaJUutnya, basil penelitian ini dapat dijadikan landasan empiris
atau kerangka acuan bagi penelitian-penelitian berikutnya.
Manfaat praktis yang diharapkan dari penelitian ini adalah: 1) bagi guru,
dalam rangka peningkatan kinerja dengan memperhatikan kepemimpinan kepala
sekolah, disiplin kerja, dan motivasi kerja., 2) bagi kepala sekolah bahwa tingginya
kemampuan dan pengetahuan siswa terhadap pelajaran dipengaruhi kinerja yang
dimiliki oleh guru; 3) bagi lembaga pengelola pendidikan khususnya dinas
pendidikan setempat dalam rangka pembinaan dan peningkatan kompetensi
.·
•
BABV
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpalan
Bcrdasark:an dari deskripsi data, analisis hipotesis dan pembahasan,
maka simpulan penclitian adalah ;
I. Kcpemimpinan kcpala sckolah mcmpunyai hubungan positif dan
signifikan dcngan kinerja guru SO ncgcri di Kccamatan Binjai Utara Kota
Binjai. Korelasi dipcrolch scbcsar 0,31 dcngan sumbangan cfcktif
tcrhadap kincrja guru scbcsar 29,45%.
2. Motivasi bcrprestasi mempunyai hubungan positif dan signifikan
dengan kinerja gurU SO negeri di Kccamatan Binjai Utara Kota Binjai.
Korelasi diperoleh scbcsar 0,25 dengan sumbangan efektif terhadap
kinerja guru scbcsar 24,14%
3. Partisipasi guru dalam mcngambil keputusan mempunyai hubungan
positif dan signiflkan dcngan kinerja guru SO negeri di Kecamatan Binjai
Utara Kota Binjai. Korelasi diperoleh sebesar 0,31 dengan sumbangan
efektif terhadap kinerja guru sebesar 26,72 %
4. Kepemimpinan kepala sekolah, motivasi berprestasi dan partisipasi
guru dalam mengambil keputusan secara bersama-sama mempunyai
hubungan positif dan signifikan dengan kinerja guru SD negeri di
Kecamatan Binjai Utara Kota Binjai. Korelasi secara bcrsama- sama
dipcroleh sebcsar 0,87 dengan sumbangan efektif terhadap kinerja guru
B. Implikasi
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tiga variabel yang diduga
berperan sebagai prediktor menunjukkan kontribusi yang positif terhadap kinelja
guru. Dari ketiga prediktor yang mempunyai hubungan (kontribusi) yang lebih
bcsar terhadap kinerja guru adalah kepemimpinan kepala sekolah dan partisipasi
guru dalam mcngambil keputusan. Namun akan lebih besar lagi apabila ketiga
prediktor itu digunakan secara bersama- sama untuk meningkatkan kinerja guru
SO di Kec Binjai Utara Kota Binjai.
Usaha meningkatkan kinelja guru dalam melaksanakan togas sebagai
pendidik untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Kecamatan Binjai Utara
Kota Binjai melalai peningkatan kepemimpinan kepala sekolah, motivasi
berprestasi, dan pertisipasi guru dalam mengambil keputusan baik secara sendiri
-sendiri maupun secara bersama-sama akan dapat meningkatkan kinerja guru
dalam melaksanakan tugasnya. Adanya hubungan tersebut berimplikasi sebagai
berikut:
1. Kepemimpinan kepala sekolah mempunyai hubungan dengan tingkat
kinelja guru pada katagori rendah. Dengan masih rendahnya tingkat
hubungan kepemimpinan kepala sekolah dengan kinelja guru akan
berdampak kurang optimalnya kesepahaman, kebersamaan langkah dan
usaha antara kepala sekolah dan guru dalam meningkatkan kualitas
pendidikan yang berimlikasi pada rendahnya kualitas pembelajaran yang pada
. .
.
·
2 . Motivasi Berprestasi mempunyai hubungan dengan tingkat k.inerja gurupada katagori rendah. Dengan masih rendahnya tingkat hubungan motivasi
berprestasi dengan kinetja guru akan berdampak kurang tennotivasinya guru
untuk berprestasi, guru cenderung mcnerima apa adanya tampa adanya suatu
keinginan untuk bersaing dalam mcningkatkan kualiatas dengan sckolah·
sekolah yang lebih maju baik tingkat daerah maupun nacional. Hal ini
berimlikasi rendahnya tingkat kompetisi dalam meningkatkan kualitas
pendidikan yang pada akhimya pendidikan akan tertinggal dan. tcrgilas olch
kcmajuan dan perkcmbangan ilmu pengctahuaan yang berkembang dengan
sangat pesat.
3. Partisipasi guru dalam mcngambil kcputusan dengan tingkat kincrja guru
pada katagori rendah. Apabila guru kurang dilibatkan dalam mengambil
keputusan yang berhubungan dengan hak· hak dan kewajiban guru dalam
kegiatan di sekolah dapat menimbulkan rasa kurang memiliki dan tidak
bertanggung jawab terhadap kegiatan pendidikan di sekolah juga akan
membawa efek terhadap kegiatan pembelaj811l11.
4. Adanya hubungan postif dan signifikan kepemimpinan kepala sckolah,
motivasi berprestasi dan partisipasi guru dalam mengambil keputusan secara
bersama - sama dengan kincrja guru pada katagori scdang. Hal ini
menwijuldcan bahwa masih pcrlu adanya suatu strategi bagi pihak· pihak
yang berkompeten untuk mencari solusi meningkatkan kincrja guru schingga
bisa mcncapai katagori baik dan lebih baik lagi bisa mencapai katagori sangat
baik. Apabila keadaan ini dibiarkan berlanjut tidak ada usaha--usaha yang
.·
pendidikan tidak bisa menyesuaikan dengan kebutuhan masyarakat dan kemajuan ilmu pengetahuan.C. Saran
Saran-saran yang dapat disampaikan adalah :
1. Kepala sekolah supaya mengevaluasi kegiatan sebagai pimpinan untuk dapat
meningkatkan perannya dalam meningkatkan kinerja guru.
2. Kepala sebagai pimpinan perlu memberi motivasi yang lebih besar agar
guru-guru tennotivasi untuk berprestasi baik pada bidang akaemik maupun bidang
non
akademik.3. Guru perlu menamkan pada dirinya bahwa motivasi berprestasi harus dimiliki
oleh seorang guru untuk dapat membimbing peserta didik dalam
mencerdaskan kehidupan bangsa.
4. Kepala sekolah supaya meningkatkan partisipasi guru dalam mengambil
keputusan yang berhubungan dengan kegiatan pendidikan yang ada di
sekolah.
S. Peneliti lain bahwa penelitian ini perlu ditindak lanjuti khususnya yang
berkaitan dengan variabel - variabel berbeda yang turut memberikan
DAFfAR PUSTAKA
Ali, Lukman. Dkk. 1999. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai
Pus taka
Aawar,Q. dan Sagala, H.S. 2004.Profesi Jabatan Kependidilcan dan.Guru
sebagai Upaya !Menjamin Kualitas Pembelajaran. Jakarta: Uhamka
Press.
Arikunto,S. 2002.Prosedur Penelitian Suatu pendelcatan Praktelc. Jakarta: Rineka
Cipta.
- - 2()(JJ. Dasar-Dasar Supervifi. Jakarta: Rineka Cipta
Bafadal, I. 2006. Peninglcatan Profesionalisme Guru Se/colah Dasar. Jakarta:
Bumi Aksaara.
Balitbang Depdiknas. 1999. Data Kualifilcasi Pendidilcan Guru. Jakarta;
Depdiknas.
- - - . 2003. Data Kelayakan Mengajar Guru. Jakarta;
Depdiknas.
Cochran, William, G. 1991. Teknilc Pengambilan Sampel. Terjemahan
Rudiansyah. Jakarta : UI Perss.
Danim, S . 2005. Kepemimpinan Transformasional Dalam Komunitas
organisasi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Ak.sara.
Depdiknas 2003 Data Tinglcat Kelayakan Guru . Jakarta : Balitbang Depdiknas
Dhanna, A. 2004 Mf1NYemen Supervisi . Jakarta : Rajawali Press.
Dinas Pcndidikan Kota Binjai, 2010. Data Profil se/colah. Binjai : Dinas
Pendidikan. Tidak dipublikasikan
Bngkoswara. 1999. paradigmo Manajemen Pendidilcanm Menyonsong otonoml
Doerah. Bamdung 1999.: Yogyakarta: Yayasan
Hasanah. 2005. Pengaruh perllaku Kepemimpinan Kepala Se/colah Terhodop
Klnerja Guru di SLTPN Kota Bandung. Tesis tidak diterbitkan.
Hasibuan.M, S.P. 2005. Monojemen Sumber Daya Manus/a. Jakarta: Bumi Aksara
Kamars, Dachnel,M.H 2005. Admini:Jtrasi Pendidiktm Teori dan Pralt:telc. Edisi
Kedua. Padang: Universitas Putra Press
Luthans, F. 2006. Perilaku Organisasi. Y ogyakarta : Andi.
Mangkuprawira,Sjafri,Th. 2004. Manajemen Sumber Daya Manusia Strategik.
Jakarta : Ghalia Indonesia.
Mendiknas. Rl. 2007. Peraturan Menteri Pendidilron Nasional Nomor 13 Tahun
2007. Tentang Standar Kepala Selrolahl Madrasah. Jakarta : Biro
Hukum
dan Organisasi Depertemen Pendidikan Nasional.Mulyasa,E. 2004. Menjadj Kepala Sekolah Profesional. Dalaqm Konteks
Menyusesktm . MBS dan KBK. Bandung : PT Remaja RoSdakarya
... 2005. Monojement berbasih selrolah.Konsep, Strategi dan
lmplementasi. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Nawawi, H. 1989. Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Bisnis Yang
Kompetitif. Yokyakarta : Gaajah University Press.
Ndraba, Taliziduhu. 2003. Budaya Organisasi. Jakarta :Rineka Cipta.
Nawawi, H. 1989. Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Bisnis Yang
Kompetitif. Yokyakarta : Gajah University Press.
Pace. R. W. & Faules, D.F 2006. Komunilrosi Organisasi Strategi Meninglcatktm
Kinerja Perusahaan. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Poerbakawatja, S. dan Harahap,H.A.H. ( 1982:25 1) Ensilclopedi Pendidikan.
Jakarta : Gunung Agung.
Pace. R. W. & Faules, D.F 2006. Komuni/casi Organisasi Strategi Meninglcatktm
Klnerja Perusahaan. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Presiden. RI. 2005. Undong-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan
Dosen. Jakarta Fokusmedia.
Ridwan. 2009Metode dan Te/cnik Penyusunan Proposal Penelitian. Bandung:
Alfabeta.
Rivai & Mumi. 2009. EduCational Management Ana/isis Teori dan Praktelc.
Jakarta: Rajawali Pers.
Robbins, Stephen P. 2006. Perilaku ~anisasi.(terjemahan Benyamin Molan) Indonesia: Gramedia lntan Sejati Klaten.
Rodeyah. 2004. &pemimpinan Kepala Seko/ah Dalam Memacu Kinerja Guru.
Cianjur
Ruhdy. 2008. Hubungan Iklim Organisa.fi dan Supervui &pala Sekolah
Terhatlap &puasan &rja Guru Guru Sekolah Dasar Neegerl· .di
kecamatan Pant/an Kabupaten Tapanuli Tengah . Medan : UNIMED.
Rivai Veithal. 2005. Petformance Appraisal. Jakarta: Raja Grafmdo Persada.
Rivai & Mumi. 2009. EducaJional Management Ana/isis Teori don Pralrtelc.
Jakarta: Rajawali Pers.
'
Robbins, Stephen P. 2006. Perilaku ~anl3asi. Indonesia: Gramedia lntan
Sejati Klaten.
Ruhdy. 2008. Hubungon Iklim Organisa.fi don Supervui Kqala Sekolah
Terhatlap Kepuasan &rja Guru Guru Sekolah Dasar Neegeri di
kecamaJan Pandon Kabupaten Tapanuli Tengah • Medan : UNIMED.
Sagala, H.S. 2006. Manqjemen Berba.fis Sekolah & Masyaralcat: Stralegi
JMmenanglcan Penaingan Mutu. Jakarta: PT .Rak.asta S8masta.
- - - 2009. Kemompuon Prafesional Guru dan Tenaga Kependidilcan.
Bandung: Alfabeta.
Safiruddin. (2003) Pola Manojemen &pala Sekolah dan PaertisiptBi Guru
Dalam Otonomi Daerah di Madrosah Tsanawiyah Negerl Binjai.
Medan: Pasca Sarjana UNIMED.
Salusu, J. 2002. Pengambilan KepuiUSan Stratejilc, Untuk Organ13asi Publik dan
Organisasi Nonprajit. Jakarta: Grasindo.
- - - 2009. Kemampuan Prafeaional Guru dan Tenaga &pendidilcan.
Bandung: Alfabeta.
Sardiman. 2005. lnteralrsi dan Motivasi Be/ajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada
Sari. Novita. 2004. Hubungon Antara Partisipasi Guru Dalam Mengambil
Keputuson dan Komunikaai lnterpesonal dengon Motivasi Guru SMK
Bisnis ManojeJMn Kola Binjai. Medan Pasca SaJ:jana UNIMED.
Siagian. S.P. 1997. Teori dan Pralrtek Pengambilan Keputusan. Jakarta: Gunung
- - - 2006. Manajemen Sumber Daya Manus/a. Jakarta; Bumi Aksara
Surya, M. 2002 Pendidikan Untuk Masyarakat Indonesia Baru. Jakarta:
Gramedia
Sutisna, Oteng l98S. Administrasi Pendidikan Dasar Teoritis Untuk Pralctek
Profesiona/. Bandung: Angk.asa.
Sagala, H, Syaiful, 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga
Kependidikan. Bandung: Alfabeta.
- - - . , 2007. Manajemen Strategik da/am Peningkolan Mutu
Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
- - - 2006. Manajemen Berbasis Seko/ah & Masyara/wl: Strategl
memenongkan Persaingan MUIU. Jakarta: PT.Rakasta Samasta.
Santoso, Singgih. 2004. Bulr.u Latihan SPSS Statistik Multivariat. Jakarta :
Gramedia.
- - - . 2010. Panduan Leng/capMenguosai Statistilc dengan SPSS 17.
Jakarta Gramedia.
Sahertian, Piet A. 2008. Konsep Dasar dan Telcinilc Supervisi Pendidikan dolam Rangka Pengembangan SDM. Jakarta: Rineka Cipta.
Sardiman. 200S. lnterobi dan Motivasi Be/ajar Mengajar. Jakarta: RAija
Grafindo Pcrsada.
Sarwono, Jonathan. (2007). Ana/isis Jalur Untulc Riset Bisnis dengan SPSS.
Yogyakarta : Andi Offset
Siagian, Sondang, P. 2004. Manajemen Sumber Daya Manus/a. Jakarta; Bumi
Aksara.
..
1990. Supervisi Pendidilcan Dalam Ranglca Program Inservice
Education. Jakarta : Rineka Cipta.
Sinaga, R. 2010. Pengaruh Kompetensi Mengajar Guru dan Pola Asuh Orang
TUD Terhodop Konsep Diri dan Motivasi Berprestasi PaJa Siswa SD
Kelas YI Di Kecamotan Medon Denai. Medan : Tesis Program
Pascasarjana Unimed.
Somantri, Ating dan Muhidin, Sambas. 2006. Apli/casi Stastistilc dolam
Penelitlan. Bandung : Pustaka Setia.
Spencer,Lyle M. dan Signe M.Spencer.l993. Competence a1 Work. Canada: John
Wilary and Son •.
Sutisna, Oteng 1989. Administrasi Pendidikan Dasar Teoritis Untuk Praktek
Profesional. Bandung: Angkasa.
The World Competitiveness Yearbook. 2008. Human Development lndek.
Otttv;/lhdr.undp.omfen/statisticsl.diakses 21 April20IO).
Tjiptono, F & Diana, A. 2003. Total Quality Management. Ye>gyakarta: ANDI
Thoha,M. 2007. Perilalcu Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta:
Rajawali Pers.
Thoha,M. 2007. Perilalcu Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta :
Rajawali Pers ..
The World Competitiveness Yearbook. 2008. Human Development Jndelc.
Maret 2010.
Thoha,M. 2007. Perilalcu Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta :
Rajawali Pers.
Tran Van Tang. Studi Korelasional antara Kepemimpinan Kepala Sekolah dan
Budaya Organisasi dengan Kinerja Guru SMP Negeri di Bogor.
Tesis. Program Pascasarjana Universitas Pakuan. Bogor. 2009.
Wahyosumidjo. 2005. Kpemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan
Permasalahannya. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Wibowo. 2009. Manajemen Kinerja. Jakarta : Rajawali Pers.
