PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN WOLFRAM MATHEMATICA UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas SMK Negeri 1 Banyudono) Naskah Publikasi
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S - I Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh: SUTRISNO A410080283
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN WOLFRAM MATHEMATICA UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas XI SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012)
Dipersiapkan dan disusun oleh :
SUTRISNO A 410 080 283
PENGESAHAN
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN WOLFRAM MATHEMATICA
UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas XI SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012)
yang dipersiapkan dan disusun oleh: SUTRISNO
PENERAPAN MEDIA PEMBELJARAN WOLFRAM MATHEMATICA AT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI TKJ II SMK N I
BANYUDONO Oleh
Sutrisno¹, Sri Sutarni², Dan Rita P. Khotimah³ 1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, t_tris@rocketmail.com 2
Staf Pengajar UMS Surakarta,http//srisutarni.wordpress.com 3
Staf Pengajar UMS Surakarta,rita p khotimah@yahoo.co.id ABSTRACT
The purpose of this study is to examine and describe the increased interest and archievement in studying mathematics the cone wedge material (ellipse) with the application of a medium learning Wolfram Mathematica. This study uses Classroom-Action Research (CAR) conducted by two cycles where each cycle passed with seven stages, namely: (1) dialogue, (2) planning action, (3) implementation of the action, (4) observation of the action, (5) reflection on action, (6) evaluation on action, (7) result of the action. The subjects were all students of class X I SMK N I Banyudono in Academic Year 2011/2012 as many as 35 students with a composition of female and male. This research was conducted in collaboration with subject teachers of mathematics. Data collection techniques in this study is to use observation sheets, interviews, documentation and evaluation of the control excersises. The techniques analysis data with qualitative descriptive flow. Validity of the data using the triangulation method and continuous observation. The study is an increased interest and the learning of mathematics This is supported by the facts as follows: 1) enthusiastic students to learn up from 35% to 79.41%, 2) enthusiastic students in the class up from 35% to 88.23%, 3) enthusiastic students in expressing their ideas before the action up from 8.82% to 23:52%, 4) enthusiastic students in learning the material that has been given up from 17.64% to 88.2%, 5) students with grades above KKM up from 41% to 88.23%. This research concluded that the application of a medium of learning in teaching mathematics Wolfram Mathematica could increase interest in mathematics and achievement student learning .
PENDAHULUAN
Pada saat ini, pengetahuan dan teknologi berkembang cukup pesat. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dapat mempermudah semua pihak untuk memperoleh informasi yang diinginkan dengan cepat dan mudah. Kemajuan teknologi berakibat pada berkembangnya ilmu pengetahuan yang berdampak positif maupun negatif. Dengan adanya perkembangan teknologi diperlukan peningkatan di bidang pendidikan baik dari segi kuantitas maupun kualitas. Peningkatan kualitas bisa dilakukan dengan memperbaiki sarana dan prasarana, mutu pendidik, serta peserta didik.
Peningkatan mutu pendidikan dan pengajaran haruslah diupayakan dan dilaksanakan melalui peningkatan kualitas pembelajaran. Melalui peningkatan mutu pembelajaran akan tumbuh motivasi dan minat belajar siswa yang dampaknya pada peningkatan hasil belajar matematika.
Dalam pembelajaran matematika seringkali ditemui suatu pembelajaran yang kurang begitu disenangi oleh siswa sehingga membuat suasana kelas menjadi tidak nyaman dan bosan. Hal ini dikarenakan penyampaian materi yang urang menarik dan kurangnya komunikasi antara guru dengan siswa dalam pembelajaran. Untuk itu diperlukan suatu solusi yang tepat untuk mengatasi permsalahan tersebut, salah satunya yaitu melalui media yang berbasis TIK.
haruslah mampu mentransformasikan ilmu yang dimilikinya kepada siswa melalui proses pembelajaran serta mampu mengidentifikasi kesulitan yang dialami siswa dan mencari solusi alternatif dari permasalahan tersebut. Guru juga bertindak sebagai perencana pengajaran serta mampu merencanakan kegiatan belajar mengajar dengan efektif. Salah satu alternatif yang membuat suasana pembelajaran matematika lebih menarik dan siswa mampu terfokus pada materi adalah diciptakannya suatu media pembelajaran.
Media merupakan salah satu alat untuk menumbuhkan minat belajar siswa agar lebih terpusat dengan media yang diperagakan, sehingga akan tumbuh suasana belajar yang menyenangkan serta antusias terhadap materi yang disampaikan.
Terdapat berbagai macam media yang bisa digunakan untuk proses pembelajaran. Salah satunya adalah dengan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi. Informasi adalah data yang telah diolah menjadi bentuk yang sudah memiliki arti dan mempunyai manfaat bagi manusia. komunikasi adalah penyampaian pikiran oleh seseorang kepada orang lain melalui suatu media. Melalui media berbasis teknologi dan komunikasi diharapkan mampu mengatasi permasalahan yang dihadapi siswa.
Komputer sebagai media sangat bermanfaat bagi guru karena dapat digunakan sebagai alat bantu penyusunan dan penyampaian materi bahan ajar. Oleh karena itu sudah seharusnya para guru mengetahui manfaat penggunaan komputer dalam proses pembelajaran. Dengan kemajuan teknologi diharapkan para guru mampu membuat suatu media pembelajaran berbasis TIK untuk mempermudah penyampaian materi serta dapat digunakan siswa dalam kegiatan belajar mengajar baik di dalam maupun di luar lingkungan sekolah. Melalui media ini diharapkan mampu menggantikan peran guru sehingga siswa dapat belajar serta memperoleh informasi dan dapat berkomunikasi secara tidak langsung terhadap materi yang dipelajari.
Salah satu software yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran adalah program Wolfram Mathematica. Program ini dapat menampilkan informasi yang berupa tulisan, gambar - gambar objek yang bisa bergerak, sehingga secara tidak langsung siswa dapat memahami materi yang disampaikan melalui objek materi yang bergerak tersebut.
Memperhatikan uraian di atas, penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatkan minat dan hasil belajar matematika siswa melalui penerapan media pembelajaran wolfram mathematica.
METODE PENELITIAN
Pendekatan penelitian ini adalah pendekatan penelitian kualitatif, sedangkan desaimnya adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK dilakukan secara kolaborasi antara kepala sekolah, guru matematika dan peneliti. Menurut Suharsimi Arikunto (2009: 3). PTK merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. Penelitian ini dimaksudkan untuk memberikan informasi tentang langkah-langkah yang tepat dalam meningkatkan minat dan hasil belajar matematika siswa dikelas melalui penerapan media pembelajaran wolfram mathematica.
kelas atau sekolah dengan tujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan kualitas pembelajaran.
Perencanaan dan penyusunan yang dilakukan untuk mengadakan tindakan adalah mengidentifikasi masalah dan siswa yang diharapkan dapat digunakan untuk merumuskan permasalahan siswa terutama yang berhubungan dengan minat dan hasil belajar siswa selama pembelajaran. Pelaksanaan tindakan dilaksanakan berdasarkan pada perencanaan. Selanjutnya, dari perencanaan yang ada diimplementasikan melalui penerapan media pembelajaran wolfram mathematica. Oleh karena itu, rencana tindakan harus bersifat sementara, fleksibel, dan siap diubah sesuai dengan keadaan yang ada.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan minat dan hasil belajar matematika siswa. Adanya peningkatan minat dan hasil belajar siswa dapat dilihat dari indikator - indikator yaitu antusias siswa dalam belajar, antusias siswa dalam memperhatikan penyelesaian soal, antusias siswa dalam mengemukakan idet, antusias dalam mempelajari kembali materi yang sudah disampaikan, dan meningkatnya hasil belajar matematika yang memenuhi KKM.
Minat dan hasil belajar matematika siswa sebelum dilaksanakan tindakan masih rendah yang ditandai dengan belum tercapainya indikator-indikator minat. Penerapan media Wolfram Matematica adalah solusi yang digunakan untuk mengatasi permasalahan rendahnya minat dan hasil belajar matematika siswa.
Faktor penyebab rendahnya minat dan hasil belajar matematika siswa adalah pembelajaran matematika yang berpusat pada guru serta kurang memaksimalkan fasilitas dan teknologi yang dimiliki oleh guru. Guru dalam menyampaikan materi cenderung monoton sehingga siswa tidak mempunyai minat dalam belajar matematika.
Tabel 4.1
Data peningkatan minat belajar matematika Minat belajar
matematika
Sebelum tindakan Putaran I Putaran II
Antusias siswa dalam belajar
12 siswa ( 35% )
20 siswa (59 %)
27 siswa ( 79.41% ) Antusias siswa dalam
memperhatikan pelajaran
12 siswa (35% ) 20 siswa
(59 %)
30 siswa ( 88,23% )
Antusias siswa dalam mengemukakan ide 3 siswa (8.82%) 6 siswa (17 %) 8 siswa ( 23.52% ) Antusias siswa dalam
mempelajari kembali materi yang sudah
diberikan
6 siswa ( 17.64% )
17 siswa ( 50 % )
30 siswa ( 88.2% )
[image:11.612.115.510.473.650.2]Adapun grafik peningkatan minat belajar matematika siswa sebelum dikenai tindakan sampai putaran II sesudah dikenai media Wolfram Mathematica dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 4.1
Grafik minat belajar matematika siswa 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% Sebelum Tindakan
Putaran I Putaran II
pro sent a se m ina t bela ja r sis w a
Antusias siswa dalam belajar
Antusias siswa dalam memperhatikan pelajaran
Antusias siswa dalam mengemukakan ide
Hasil penelitian dari 34 siswa dalam pembelajaran matematika materi elips menunjukkan bahwa semua indikator minat belajar siswa mengalami peningkatan. Hal ini terbukti dari gambar 1 indikator siswa yang antusias dalam belajar, siswa memiliki antusias dalam proses pembelajaran, antusias mengemukakan ide, dan antusias dalam mempeajari kembali materi yang sudah disampaikan
Hasil belajar siswa merupakan tolak ukur keberhasilan suatu pembelajaran. Hasil belajar matematika dalam penelitian ini didapat dari tugas mandiri dan test dari tiap akhir pembelajaran. Siswa dikatakan tuntas jika pada setiap putaran nilai siswa lebih dari 65.
[image:12.612.149.506.501.606.2]Data – data yang diperoleh dari hasil belajar matematika siswa kelas XI TKJ II dari sebelum dikenai media Wolfram Mathematica sampai dengan sesudah dikenai media Wolfram Mathematica dapat disajikan dalam tabel 4.2 dan gambar 4.2 berikut:
Tabel 4.2
Data peningkatan hasil belajar matematika Hasil belajar
matematika
Sebelum tindakan 34 siswa
Putaran I 34 siswa
Putaran II 34 siswa Tuntas belajar 14 siswa
(41 %)
26 siswa (62 %)
Gambar 4.2
Grafik peningkatan hasil belajar matematika
Hasil observasi dengan penerapan media pembelajaran Wolfram Mathematica dapat meningkatkan minat dan hasil belajar matematika yang ditandai dengan meningkatnya indikator-indikator yang digunakan yaitu antusias siswa dalam belajar, antusias siswa dalam memperhatikan guru menyampaikan materi, antusias siswa dalam mengemukakan ide, antusias siswa dalam mempelajari kembali materi yang sudah diberikan. Siswa yang mendapat nilai di atas KKM juga mengalami peningkatan, untuk nilai KKM yaitu 65. Hal ini berarti bahwa hipotesis tindakan yang diajukan dapat diterima dengan dukungan hasil penelitian yang relevan.
Penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Adhi Bagus Setiawan (2009) menunjukkan bahwa pengembangan media berbasis TIK program Mapping dapat meningkatkan minat dan hasil belajar matematika siswa yang ditunjukkan dengan meningkatnya indikator-indikator yang digunakan yaitu kesadaran untuk belajar, kemauan untuk belajar, antusias memperhatikan pelajaran, mempelajari kembali
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00%
Sebelum Tindakan
Putaran I Putaran II
pr
ose
ntase
hasi
l
b
elajar
materi yang sudah diberikan, dan nilai melebihi KKM juga mengalami peningkatan, untuk nilai KKM yaitu 60.
Teguh Suryanto (2005) pembelajaran dengan menggunakan komputer memudahkan guru dalam menyampaikan materi pelajaran, meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa terhadap pelajaran matematika, serta dapat meningkatkan efektifitas pendidikan dengan penyelesaian persoalan dengan cepat dan akurat. Berdasarkan penelitian tersebut, terdapat perbedaan dengan penelitian yang dilakukan yaitu media yang digunakan dan tinjauan yang digunakan yaitu motivasi sedangkan kesamaannya adalah tinjauannya yaitu hasil belajar siswa.
Menurut Stephen Wolfram selaku pendiri Wolfram Research kelebihan Wolfram Mathematica ini dibandingkan dengan media yang lain adalah dapat menyelesaikan berbagai persoalan matematika (aljabar, integral, matriks dan grafik) dengan menggunakan pendekatan fungsionalitas bukan toolbox.
SIMPULAN
Setelah diterapkannya media pembelajaran Wolfram Mathematica, guru banyak mengalami perubahan dalam proses pembelajaran matematika, diantaranya guru tidak menjadi pusat pembelajaran melainkan siswa terfokus pada media yang dipresentasikan guru, siswa menemukan sendiri kesimpulan dari suatu materi seta terciptanya suasana belajar yang menyenangkan. Minat dan hasil belajar matematika siswa mengalami peningkatan setelah dilakukan pembelajaran melalui media Wolfram Mathematica, hal ini didasarkan pada meningkatnya indikator – indikator minat dan hasil belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2002.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:Rineka Cipta.
Abdurrahman, mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
To’ali. 2003. Matematika X : Sekolah Menengah Kejuruan Kelompok Penjualan
dan Akuntansi / To’ali. – Jakarta:
http://ridhahenni.blogspot.com/2008/02/menciptakan-suasana-belajar-yang.html diakses tanggal 23 Mei 2011
Hamalik, Oemar.2007.Kurikulum dan pembelajaran.Jakarata:Bumi Aksara.
Setiawan, Adhi Bagus (2009) Pengembangan Media Berbasis TIK Program Mapping Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar
Matematika Siswa. Skripsi UMS
Sukmadinata, N.S.(2005).Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya.
